2020年秋部编版 八年级语文上册第五单元中国石拱桥教案
17 中国石拱桥教学目标知识与技能1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义。
2.掌握有关中国桥梁建设的伟大成就和石拱桥特征的资料。
过程与方法1.把握说明对象特征,整体感知文意,培养初步阅读说明文的能力。
2.把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概括能力。
3.揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。
情感态度与价值观激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
教学重点1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。
课时安排2课时第一课时导入一(故事导入):桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”,今天我们一起学习由茅以升写作的《中国石拱桥》,了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
导入二(问题导入):我们常常用桥梁来比喻友谊,因为友谊就像桥一样把两个人连了起来。
可见桥是在没有路的地方搭起来的路。
根据史料和考察,在原始社会,我国就有了独木桥和数根圆木排拼成的木梁桥。
河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的拱桥,欧洲是在赵州桥建成七百年后才采用弓形桥的。
我们祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
1.作者简介茅以升(1896—1989),我国近代桥梁工程学的奠基人,著名的桥梁专家。
1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。
1948年当选为中央研究院院士。
五十年代参加设计了规模更大的武汉长江大桥。
1959年,在首都“十大建筑”的建设中,茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。
1989年被美国科学院授予外籍院士称号。
他编写了《中国桥梁史》。
他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。
2.知识链接走进说明文(1)说明文,就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章,它通过对实体事物的解说,或对抽象真理的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类,成因、功能,关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识,从而获得有关的知识。
以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区别的标志。
(2)说明方法,常见的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引资料(引用)等10种。
(3)说明文的分类:按照不同的标准,说明文可分不同的类别。
a.通常,依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
事物说明文的说明对象一般为具体事物,而事理说明文的说明对象一般为抽象事物。
b.根据说明语言的不同特色,表达方式的使用情况的不同,把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
生动的说明文又叫文艺性说明文。
(4)说明文的顺序:时间顺序:和记叙的时间顺序相似。
空间顺序:要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。
逻辑顺序:以推理过程来表现,一般包括从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点到用途等几种类型。
程序顺序:专门用于阐明某些操作过程。
如:产品使用说明书,实验步骤等。
(5)说明文的结构:总分总式:总—分;分—总;总—分—总,事物说明文多为总—分式。
递进式:事理说明文多用递进式,一层层剖析事理。
(6)说明文语言特点:准确、简明、周密。
3.积累字词(1)注音弧．形(hú) 拱．桥(gǒng) 洨．河(xiáo)陡．坡(dǒu) 和谐．(xié) 饮涧．(jiàn)桥墩．(dūn) 河堤．(dī) 郦．道元(lì)张(zhuó) 匀称．(chèn) 推崇．(chóng)巧妙绝伦．(lún) 惟妙惟肖．(xiào)(2)解释词语①古朴:朴素而有古代的风格。
②推崇:十分重视,并给以很高评价。
③巧妙绝伦:形容非常灵巧,独一无二,没有什么可以相比的。
④惟妙惟肖:这里形容雕刻得十分精妙逼真。
肖,相似。
(一)整体感知学生默读课文,找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
设计意图:整体感知课文内容。
【交流点拨】石拱桥:桥洞为弧形,桥梁史上出现得较早,形式优美,结构坚固。
中国石拱桥:历史悠久,分布广、形式多样,有许多是惊人的杰作。
赵州桥:历史悠久,结构坚固,设计巧妙,形状像弓,用料省,艺术价值高。
卢沟桥:石拱相连,结构精巧,坚固耐用,形式优美,艺术价值高,历史价值突出。
(二)深层探究1.中国的石拱桥很多,都有相同的特点,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子? 【交流点拨】赵州桥和卢沟桥历史悠久,气魄宏伟,驰名中外,有中国石拱桥的典型特点,很有代表性。
选择有代表性的例子说明事物的特征可以起到举一反三的作用,使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
2.既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点,作者为什么不选一个而要选两个呢? 【交流点拨】赵州桥和卢沟桥既有共同点,也有不同点。
前者是“独拱”石桥,后者是“联拱”石桥,既有共性也有个性。
作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用,说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
3.说明方法有十种之多,请在课文中找出运用说明方法的例子,并分别说说它们在说明事物上的表达效果(作用)。
【交流点拨】(1)打比方。
如“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。
”“桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比,突出了石拱桥形式上的基本特征,富有形象性。
(2)举例子。
作者为了说明中国石拱桥的特点,列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。
赵州桥是独拱石桥的代表,卢沟桥是联拱石桥的代表,且两座桥都世界闻名,例子具有代表性,典型性,令人信服。
(3)分类别。
如赵州桥:“这座桥的特点是:(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上,各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明,条理清楚,使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
(4)引用。
如引用《水经注》里的“旅人桥”,说明我国石拱桥历史悠久;引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特,人不知其所以为”,说明赵州桥设计施工的精巧;引用唐朝张的赞语“初月出云,长虹饮涧”,说明赵州桥形式优美,等等。
这些引用增强了文章的说服力和感染力。
(5)列数字。
有概数、确数之分。
如“赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米”,给人以准确鲜明的印象。
(6)作比较。
如“永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较,充分说明了卢沟桥十分坚固。
本文是一篇说明文,目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。
学习本文,须了解说明对象,把握其特征;理清说明顺序,探究作者说明的技巧;揣摩语言,把握说明文语言准确、严密的特点。
既接受科学知识的熏陶,又学到写作说明文的技巧。
第二课时1.中国石拱桥的特点有哪些?请举例说明。
2.本文在介绍中国石拱桥时,是按照怎样的顺序来安排文章的结构的?(一)深层探究1.指名读1、2段,讨论:本文主要写中国石拱桥的特点,为什么开头两段写一般石拱桥的特点?【交流点拨】开头第1段,一连几处以虹喻桥,写石拱桥的形式优美,可以引起读者的联想,激发阅读兴趣。
第2段写石拱桥的结构坚固,这是石拱桥的又一特点。
这两个特点是石拱桥的一般特点,为下面写中国石拱桥作了铺垫,自然过渡到写特殊的石拱桥。
这是由一般到特殊的顺序。
2.默读4、5段,列出层次表,讨论:作者是按怎样的顺序来写赵州桥的?【交流点拨】第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的整修。
第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。
接着从四个方面(结构巧妙;造型优美,用料节省;结构坚固;结构匀称,与四周景色和谐配合)来说明其特点。
从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时,是运用从概括到具体的顺序。
3.指名读第6段,教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……,每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句,提问:这一部分写卢沟桥是按什么顺序?【交流点拨】由整体到局部。
4.要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
旅人桥:大约建成于公元282年;赵州桥:建于公元605年左右;卢沟桥:建于公元1189到1192年间;长虹大桥:建于1961年。
提问:这是按照什么顺序说明的?【交流点拨】按照时间先后顺序说明的。
5.归纳提问:综观全文,本文在安排说明顺序上有哪些特点?设计意图:研讨本文的说明顺序。
【交流点拨】本文在安排说明顺序时,是由一般到特殊,先概括后具体的顺序;在说明桥梁的结构时,是由整体到局部的顺序;有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。
这样写,可以使文章层次分明,条理清楚。
(二)品析语言结合下列语句,体会说明文语言要求的准确。
1.石拱桥．．．的桥洞成弧形,就像虹。
古代神话里说,雨后彩虹是“人间天上的桥．”,通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥．．比作虹……(加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否互换?为什么?)【交流点拨】不能互换。
因为课文是介绍“中国石拱桥”的,所以第一句紧扣题目,使用“石拱桥”的概念。
远古时候,人们只能以神话的形式认识世界,说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”,这里只能用“桥”,才能跟“神话”相照应。
至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。
2.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
(“比较”一词,去掉行吗?)【交流点拨】“比较早”程度较轻,这样表达比较稳妥。
3.这种桥不但．．结构坚固。
(“不但”“而且”能否删去?“结构坚固”“形式优．．形式优美,而且美”能否调整顺序?)【交流点拨】“不但”“而且”不能删去,如果删去后,它们之间的关系就变成了并列关系。
先说外观,再说功能,符合人们的认识逻辑。
并且对于桥来说,其实用价值远远重于形式,所以二者不能调整顺序。
4.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约．．．．．．的最早的石拱桥了。
．．建成于公元282年,可能是有记载(加点的词能否去掉?)【交流点拨】“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。
“有记载的”使说明的根据增加可靠性。
5.我国的石拱桥几乎．．到处都有。
(“几乎”去掉行吗?)【交流点拨】“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
6.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算．．．．是世界上最长的石拱。
(赏析加点词语)【交流点拨】“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。
这样才更符合实际情况。
7.①赵州桥非常雄伟,全长50.82米。
统编版语文初中八年级上册第五单元《中国石拱桥》教案设计
统编版语文初中八年级上册第五单元《中国石拱桥》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 学习并掌握文章中关于中国石拱桥的科学知识，理解作者说明事物的方法。
- 培养学生阅读科技说明文的能力，理解说明文的结构和语言特点。
- 学习并运用举例、比较、列数字等说明方法。
2. 过程与方法：- 通过阅读和讨论，理解中国石拱桥的历史、构造、艺术价值和科学价值。
- 通过小组活动，让学生尝试用所学的说明方法介绍一种事物，提高他们的表达和合作能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受中国石拱桥的艺术魅力和中国人民的智慧与才能，激发对传统文化的热爱和尊重。
- 培养学生的科学精神和实事求是的态度。
【教学过程】1. 导入新课：- 展示一些中国石拱桥的图片，引导学生说出对石拱桥的初步认识，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：- 学生自读课文，标出重要的信息，如石拱桥的种类、特点、历史等。
- 小组讨论，分享各自的理解，教师适时引导和解答疑惑。
3. 知识点讲解：- 教师讲解石拱桥的构造原理，举例、比较、列数字等说明方法的运用。
- 分析文章的结构，理解作者如何有条理地介绍石拱桥。
4. 实践应用：- 分组活动，每组选择一种事物，用所学的说明方法进行介绍，其他组员提问和评价。
- 展示并评价各组的成果，表扬创新和表达清晰的小组。
5. 拓展延伸：- 讨论中国石拱桥的文化价值，以及它在历史发展中的作用。
- 鼓励学生查阅相关资料，了解更多关于石拱桥的知识，拓宽视野。
6. 课堂小结：- 回顾本课所学，强调石拱桥的科学价值和中国传统文化的融合。
【作业布置】1. 完成课后练习，巩固对说明文的理解。
2. 以“我心中的中国石拱桥”为题，写一篇小短文，表达自己的感受和理解。
【教学评估】通过课堂讨论、小组活动和作业，评估学生对石拱桥知识的理解，以及运用说明方法的能力。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇）
八年级上册语文《中国石拱桥》教案八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的八年级上册语文《中国石拱桥》教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案1教学目的及要求：1、学习本文说明事物特点和几种说明方法。
2、认识说明文语言准确性的重要性。
3、初步认识和了解说明文和记叙文的区别。
教学重点：说明事物应紧扣事物的特征教学难点：说明文语言特点的学习。
教学设想：(1)、抓好预习，熟悉课文。
(2)、抓住关键文体特点进行教学。
(3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。
4、2课时第一课时一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。
2、进一步学习说明文的文体特点。
二、教学过程：模块一：扫清阅读障碍1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐饮涧桥墩匀称2、解释：巧妙绝伦惟妙惟肖匀称3、作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。
模块二：分析课文一、整体感知，通读课文思考。
1、本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？2、根据上述问题给课文划分层次。
二、分析第一部分：1、中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？2、石拱桥形式优表现在何初处？3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？4、第3段在全文结构有何作用？模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。
1、读4—8完成课后第一题2、读5自然段（1）划分层次（2）说明顺序是（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？（4）作者如何说明赵州桥特点的？（5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？3、读6—9段回答（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（）（）两个方面来写。
中国石拱桥教案8篇
中国石拱桥教案8篇《中国石拱桥》优秀教案篇一一、复习导入1、中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的？明确：逻辑顺序二、赏析探究1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
明确（参考）：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
（通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。
）（2）打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……（形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。
）（3）引用：创造奇特，人不知其所以为。
（突出了赵州桥构造的奇特。
）（4）举例子：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
（用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。
）（5）下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。
（使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。
）2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉？为什么？（1）石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
（2）我国的石拱桥几乎到处都有。
（3）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
（4）桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。
然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。
三、感悟抒情学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？你读了这篇课文有什么感受呢？明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，（然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心）。
《中国石拱桥》教学设计篇二本课时主要学习内容：1、整体感知课文，梳理思路，理解说明顺序。
2、理解说明文语言的准确性。
一、连问速答，整体感知，梳理思路，理解说明顺序。
初中初二上册语文《中国石拱桥》教案
初中初二上册语文《中国石拱桥》教案一、教学目标1.了解中国石拱桥的历史和文化背景。
2.通过学习《中国石拱桥》这篇文章，使学生了解中国传统建筑技艺的独特魅力及其对现代社会的影响。
3.培养学生的写作和表达能力。
二、教学重难点重点1.细读文章，理解文章中重要的文化内涵。
2.培养学生阅读和写作能力。
难点1.理解文章中涉及的所涉及的建筑术语和技艺。
2.提高学生的写作和表达能力。
三、教学流程1.引入1.激发学生对中国建筑文化的兴趣。
2.引导学生思考什么是传统建筑，建筑与文化之间有怎样的联系。
2.阅读1.学生阅读《中国石拱桥》这篇文献，并自主完成相关的注记和总结。
2.教师指导学生学习和理解文章中的词语、短语及重点内容。
3.讨论1.学生进行讨论，就文章涉及的主题和问题展开研讨，学生可以进行小组讨论，逐步形成思考和阐述的方式。
2.教师引导学生对文章的重点、细节、意蕴等方面作出评价。
4.写作1.学生各自写下自己对文章的看法和理解，可以包含对文章的疑问和思考。
2.教师指导学生写作技巧及修辞技巧。
5.总结1.教师进行总结，并对学生提出的问题进行回答和解释。
2.学生进行思考总结，梳理课堂内容。
四、作业1.学生完成文章的阅读、概述及注记，并写作一篇语言流畅、思路清晰、内容丰富的读后感。
2.教师根据学生完成的作业进行评价，涉及语言运用、文章结构、思路清晰度、内容逻辑性等方面。
五、教学心得通过对《中国石拱桥》教案的设计，能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生扩大知识面，固化知识体系，提高对传统建筑的理解，培养学生的写作和表达能力，使学生对传统建筑有更深入的了解和体验。
同时，让学生感受到历史和文化的永恒魅力。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案【五篇】
八年级上册语文《中国石拱桥》教案【五篇】篇二【知识与技能】1、了解中国石拱桥的特点及举典型例子说明事物特征是方法。
2、理清全文由概括到具体、由结果到原因的逻辑说明顺序。
3、初步了解说明文的基本特征，理解文中出现的几种说明方法。
4、体会说明文语言的准确、简明、生动。
5、初步使用说明文知识，培养学生丰富的想象力。
【过程与方法】1、学生通过查字典、找资料，扫清字词障碍，理解课文。
2、通过感知作品，把握课文重点，理清作者思路，了解几种常用说明方法。
3、通过比较阅读、问题探讨、展示提升等方式掌握课文应体现的相关知识。
【情感、态度与价值观】深切感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，以及社会主义制度的无比优越性。
教学重点难点【重点】1、了解中国石拱桥的特点及其光辉成就。
2、理解文章的说明顺序，体会说明文语言的准确性。
【难点】1、理解文中出现的几种说明方法，并把握其特点。
2、说明文相关知识的使用及学生丰富想象力的培养。
教学过程一、温故知新导入1、结合教材第49 页单元提示第二段“表达方式”这个话题，让学生回忆常见的五种表达方式的名称。
2、以师对一个苹果的如下表述，学生判断各使用了哪种表达方式：(1)今天，我来这里给大家上课，顺便带来了一个大苹果，准备把它作为一个小小的礼物，送给本节课表现秀的同学。
(2)这是一个质量上等的好苹果。
(3)它圆圆的、大大的，通体黄里透红，表皮光滑细腻，像胖娃娃的脸。
(4)这个苹果太可爱了，我多么喜欢它啊!(5)这个苹果整体呈球形，如成人拳头大小，通身粉红色，上半部比下半部颜色略深，整个苹果重约300 克，属红富士超大型果种。
3、学生把教材翻到第92 页，以对作者相关文学常识的了解，师引出本课的说明文体裁，并板书课题。
二、明确学习目标让学生结合先前的预习，指出本课的学习目标。
三、预习交流1、寻访文朋字友。
各小组在各自板块上展示预习时自选的6 个字或词，然后轮流给出展示理由。
2、学生就预习过程中把握的说明顺序、遣词用字、语言组织、谋篇布局、感情寄予、说明方法等不同方面，结合整理形成的问题及研讨情况实行交流，教师即时指导。
八年级上册语文《中国石拱桥》教案
八年级上册语文《中国石拱桥》教案教学目标：1.知识与技能：理解课文内容，学习说明文的写作方法，把握中国石拱桥的特点和历史价值。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国古代建筑艺术的热爱和自豪感。
教学重点：1.理解石拱桥的特点和作用。
2.学习说明文的写作方法。
教学难点：1.理解赵州桥和卢沟桥的特点。
2.分析说明文的写作技巧。
教学过程：一、导入新课1.教师简要介绍石拱桥的历史背景，引发学生对石拱桥的兴趣。
2.学生分享课前收集到的关于石拱桥的资料。
二、整体感知1.学生自主阅读课文，初步感知石拱桥的特点。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、深入解读1.分析石拱桥的特点2.学习说明文的写作方法a.学生找出课文中运用说明方法的句子。
b.教师引导学生分析这些句子的作用和效果。
3.分析赵州桥和卢沟桥的特点a.学生分组讨论，分析两座桥的特点。
四、课堂小结2.学生分享学习心得。
五、课后作业（课后自主完成）1.根据本节课的学习，写一篇关于石拱桥的说明文。
2.收集更多关于我国古代建筑艺术的资料，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生阅读、讨论、分析，使学生了解了中国石拱桥的特点和说明文的写作方法。
在教学过程中，教师注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力和写作能力。
同时，通过课后作业的布置，使学生进一步巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和改进。
重难点补充：一、教学过程补充（一）导入新课1.教师展示石拱桥的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么建筑吗？它有什么特别之处？”（二）整体感知1.学生自主阅读课文，教师提问：“请同学们找出课文中描述石拱桥特点的句子，并分享一下你的感受。
”2.学生回答，教师点评并引导：“很好，你们找到了石拱桥的主要特点，那么作者是如何具体描述的呢？我们一起来看看。
《中国石拱桥》的教案
《中国石拱桥》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国石拱桥的历史发展及其特点；（2）掌握石拱桥的基本结构及其设计原理；（3）了解中国著名的石拱桥及其文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片观察，培养学生的自主学习能力；（2）采用小组讨论、汇报的形式，提高学生的合作能力；（3）以案例分析为主，培养学生的分析与解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的价值观；（3）培养学生保护环境、继承和发扬传统优秀建筑的观念。
二、教学内容1. 中国石拱桥的历史发展及其特点；2. 石拱桥的基本结构及其设计原理；3. 中国著名的石拱桥及其文化价值；4. 欣赏石拱桥的图片，感受石拱桥的美。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中国石拱桥的历史发展、基本结构及著名石拱桥的特点；2. 教学难点：石拱桥的设计原理及其在实际工程中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考石拱桥的重要性；2. 使用案例分析法，详细讲解石拱桥的结构和设计原理；3. 利用图片观察法，让学生直观地了解石拱桥的美；4. 组织小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍石拱桥的历史发展及其在世界各地的应用；2. 自主学习：让学生查阅资料，了解石拱桥的基本结构及其设计原理；3. 案例分析：分析中国著名的石拱桥，如赵州桥、卢沟桥等，了解其文化价值；4. 小组讨论：分组讨论石拱桥在现代工程中的应用及如何保护石拱桥；5. 总结评价：总结本节课的主要内容，强调石拱桥的历史和文化价值；6. 作业布置：让学生结合所学内容，绘制一幅自己喜欢的石拱桥作品。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师应根据学生的表现调整教学策略，以提高教学效果。
教师也应对学生的作业进行认真批改，了解学生对知识的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
人教部编版八年级语文上册第五单元第18课《中国石拱桥》教案
1.提出开放性问题，引导学生主动思考，激发探究欲望；
2.鼓励学生提出疑问，及时解答，帮助学生解决问题；
3.通过实践活动和小组讨论，培养学生的合作精神和创新意识。
五、成果分享与总结
1.学生通过小组讨论、实践活动等方式，分享学习成果；
2.教师点评，总结本节课的学习要点，强调石拱桥在建筑和文化中的价值；
6.成果分享：小组代表分享讨论成果，全班交流，共同提高。
7.总结回顾：梳理本节课所学内容，强调石拱桥的知识点，巩固记忆。
五、教学难点解析
1.石拱桥的力学原理和建筑工艺；
2.石拱桥在历史和文化中的重要地位；
3.如何运用批判性思维分析石拱桥的价值和意义。
在教学过程中，关注学生的理解程度，适时调整教学方法和节奏，确保学生能够透彻理解本节课的核心内容，突破教学难点。
-学会运用批判性思维，从不同角度评价石拱桥的价值。
举例解释：
-对于石拱桥的力学原理和建筑工艺，教师可通过图片、模型或动画等教学资源，形象直观地展示给学生，以便于他们理解；
-针对文章中的专业术语和古汉语表达，教师可进行解释和举例，帮助学生克服阅读障碍；
-通过引导学生探讨石拱桥背后的历史文化背景，使学生认识到石拱桥不仅是建筑作品，还承载着丰富的历史和文化内涵；
2.理论介绍：讲解石拱桥的基本概念、重要性和应用，使学生了解其在建筑史上的地位。
3.案例分析：展示具体石拱桥案例，让学生直观感受石拱桥在实际中的应用，并分析其原理。
4.小组讨论：将学生分组，针对石拱桥的相关问题进行讨论，鼓学生提出观点，培养批判性思维。
5.实践活动：进行简单的石拱桥搭建实验，让学生在实践中加深对石拱桥原理的理解。
本节课将带领学生了解中国石拱桥的相关知识，感受石拱桥所蕴含的丰富文化内涵，同时提升学生的阅读理解和文学鉴赏能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合八年级学生的知识深度。
《中国石拱桥》教案(优秀8篇)
《中国石拱桥》教案（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《中国石拱桥》教案（优秀8篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目标1、积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
重点1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学过程一次备课二次备课第一课时一、导入新课桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、检查预习，解题。
1、注音：2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。
3、讨论课题。
（1）分析“中国石拱桥”的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词—“桥”几个定语—“中国”（的)、“石”材（的）、“拱”形(的）连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
（2）“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。
“拱桥”，也是这样。
三、点拨阅读（一）中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。
现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。
板书：石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9)中国石拱桥：当代发展(10)1、石拱桥的特点。
中国石拱桥教案优秀8篇
中国石拱桥教案优秀8篇《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目的一、在复习上单元“知识课文”《描写和说明》的基础上，进一步明确描写和说明的区别，以及说明文的描写主要是起具体地说明事物的作用；二、初步懂得并学习抓住事物特点，举出代表性例子，按照一定顺序说明事物；三、了解中国石拱桥的悠久历史、杰出成就和解放后的新创造、新发展，培养热爱祖国、热爱劳动人民、热爱社会主义的精神和勇于创造的科学精神；四、除课文常规字词教学外，利用学过的“字法”知识分辨本课“思考和练习”四中举出的十组形近字(我们实验班学生在初中一年级时已学完我们自编的《字法教程》)。
课时安排根据学生水平，可用二至三课时。
一般地说，“预习见疑”可占用半课时；“质询研讨”可占用一课时；“巩固深化”可占用半课时。
(“预习见疑”和“巩固深化”可占用部分课外时间。
)但由于学生水平差异较大，所以教学内容可以有所增减，课时安排也应酌情加以改变。
教学内容和步骤(一)主体部分──课堂教学：一、预习见疑1.复习上单元“知识短文”《描写和说明》，并用四句话，说出这篇“知识短文”的最主要的意思；然后利用学得的知识分析下面两段文字在写法上的异同：①究其实这还不是最深的春色。
且请看那一树，齐着华庭寺的廊檐一般高，油光碧绿的树叶中间托出千百朵重瓣的大花，那样红艳，每朵花都像一团烧得正旺的火焰。
这就是有名的茶花。
不见茶花，你是不容易懂得“春深似海”的妙处的。
(节选自《茶花赋》)②茶花是我国传统的名贵花木之一。
它的枝叶四季常绿，花形大，色彩鲜艳。
茶花的品种较多，全世界有一百多种。
它的开花期比一般花卉为长。
由于茶花是在天寒地冻时绽蕾吐艳的，所以它与耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被称为“花中四友”。
每当辞旧迎新的日子，它植株矫健，枝叶繁茂，花团锦簇，鲜艳夺目，给人们带来无限的生机和盎然的春意，因而千百年来一直受到人们的喜爱。
(节选自贺永清的《茶花》，可抄在一张大纸上向学生揭示。
)2.不看本课课文(已经看过的，思想上尽量摆脱本课课文的影响)，而以“中国石拱桥”为题独立地打一篇说明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考虑好这篇说明文的组织结构。