优化数学作业设计 提升数学作业质量
小学数学作业设计优化研究的结题报告
小学数学作业设计优化研究的结题报告一、项目背景随着教育改革的深入推进，小学数学作业设计在教育领域受到了越来越多的关注。
优化作业设计，提高作业质量，成为了提升小学生数学研究兴趣和成绩的关键因素。
为此，我们开展了“小学数学作业设计优化研究”项目，旨在探索出一套科学、合理、有效的作业设计方法。
二、研究目标本项目旨在实现以下研究目标：1. 分析现有小学数学作业设计的现状，找出存在的问题与不足。
2. 探索适应新课程标准的小学数学作业设计方法。
3. 构建一套完整的小学数学作业设计优化体系，提高作业质量。
三、研究方法本项目采用以下研究方法：1. 文献分析法：通过查阅相关教育文献，了解国内外小学数学作业设计的研究现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和小学生的意见和建议。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的优秀小学数学作业设计案例，分析其成功经验。
4. 实证研究法：在实际教学中应用优化后的作业设计方法，评估其效果。
四、研究成果经过近一年的研究，本项目取得以下成果：1. 现状分析：通过调查研究，我们发现现有小学数学作业设计主要存在以下问题：作业量大、重复性高、难度不适当、缺乏趣味性等。
2. 设计方法：结合新课程标准，我们提出了一套适应性强的小学数学作业设计方法，包括以下几个方面：a. 合理控制作业量，注重作业质量。
b. 增加作业的趣味性和实践性，激发学生研究兴趣。
c. 设计层次化、个性化的作业，满足不同学生的研究需求。
d. 强化反馈与评价，提高作业的针对性和有效性。
3. 优化体系：我们构建了一套完整的小学数学作业设计优化体系，包括作业内容、作业形式、作业评价等方面。
4. 实证研究：在实际教学中应用优化后的作业设计方法，学生研究成绩和兴趣均有显著提高。
五、结论与建议通过本项目的研究，我们得出以下结论：1. 小学数学作业设计对学生的研究成绩和兴趣具有重要影响。
2. 优化作业设计，能有效提高作业质量，促进学生全面发展。
优化数学作业设计，提升数学学习效果
优化数学作业设计，提升数学学习效果发布时间：2022-03-07T08:47:27.299Z 来源：《中小学教育》2022年第448期作者：徐又涛[导读] 那如何让我们设计的作业适合新课程改革的需要、满足学生的个性需求呢？现结合自己的教学实践，谈一些粗浅的看法。
浙江省衢州市衢江区上方镇中心小学324021摘要：随着新课程标准的深入实施，数学作业不再是单纯为掌握知识和技能而设置的练习，它是对学生综合能力的考核。
本文阐述了设计层次化、生活化、多元化和合作化作业，提高作业设计的有效性，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。
关键词：层次化生活化多元化合作化新的课程改革需要教师建立与之相适应的新的作业观，“作业的改造”应该成为新课程改革中的重要内容。
纵观我们现行的数学作业，不难发现一个有趣的现象：教师有时把作业看成是应对考试的法宝，有时是巩固知识的一种工具，更多的时候则是负担，学生每天疲惫不堪地应付单调而繁重的作业。
那如何让我们设计的作业适合新课程改革的需要、满足学生的个性需求呢？现结合自己的教学实践，谈一些粗浅的看法。
一、设计生活化作业，让学生成为问题的探索者新课标指出：“从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”因此，在作业设计时我们应将它与学生的家庭生活、社会生活及其它各科的学习活动结合起来，创设生活化的实际问题，激发学生的学习兴趣，让学生学会从数学的角度用数学知识解决现实问题的本领，成为问题的探索者。
比如，教学了一年级《生活中的数》后，我设计了三个“说一说”，让学生课后完成。
1.说一说我们班有多少个同学。
2.说一说我们学校有多少个老师。
3.说一说我们学校大约有多少棵树。
学生兴趣盎然，积极完成这一作业，到第二天上课时都争先恐后抢着汇报。
又如，学生认识了《人民币》后，我布置了“今天我当家”的任务：和妈妈一起去菜市场买菜，先了解各种菜的价格，并记录下来，然后配好晚上的菜，算出一共需要多少钱。
双减政策下“优化作业设计-提高作业质量”工作总结
双减政策下“优化作业设计-提高作业质
量”工作总结
9月份，XXX高年级数学教研组举行了专题研讨活动，讨论了如何在双减政策下“优化作业设计，提高作业质量”的问题。
在研讨中，老师们认识到了作业优化设计的重要性，认为在新课程理念下，小学数学教学需要考虑能力目标、情感态度目标等，而作业的有效布置是落实教育目标的有效途径。
经过研讨交流，老师们总结出了以下几点改进措施：
1.拓宽知识层面，增强作业的目的性。
布置作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。
教师需要科学安排练，逐步突破难点，确保学生获得牢固的知识和熟练的技能。
2.尊重个性差异，体现作业的层次性。
设计层次性作业，实施因材施教。
应该从学生的实际出发，针对学生的个性差异设计三个层次的作业，对后进生要减少一些难度较大的问题，对学有余力的学生可提出更高的要求。
这样做，对优生是一个促进，又能帮助差生克服“完不成作业”的自卑和消极心理。
3.注重激发学生做作业的兴趣。
数学教师在作业设计时应注重数学作业的趣味性布置，使学生数学研究的乐趣得到满足和激发。
这样做可以激发学生研究的劲头，提高研究效果。
反之，以成绩为目的布置作业会使学生的积极性下降，反而会得不偿失。
优化小学数学作业设计,提高数学教学效果
优化小学数学作业设计 ,提高数学教学效果摘要：作业是数学课堂的延续和深化，是反馈教学效果和学生吸收程度的重要手段，让教学活动更有意义。
如今随着双减政策贯彻落实，保证家庭作业的有效性也越来越重要。
小学数学教师应当意识到作业布置的重要性，不断优化作业设计，让学生在完成作业的时候可以复习课堂知识和拓宽知识面。
本文将分析现在小学数学作业布置的现状，找出能够切实优化小学数学作业设计的有效对策，进一步提升数学的教学效果。
关键词：小学数学；作业设计；有效优化；教学效果引言：数学作业将课堂学习和课后学习进行了有机融合，是促进学生自主学习的重要手段。
教师首先要意识到作业的布置的内涵和重要性，以促进学生发展核心素养为目标，寻找优化作业设计的方式方法。
有效的作业布置，学生是可以通过完成作业的过程实现新旧知识的联系，提高数学思维，改善自主学习的积极性，从而提高数学学习效果。
一、小学数学作业设计的意义和效用1、提高学生的自主学习能力小学阶段的学生往往存在自制力比较差的情况，合理科学的家庭作业布置可以帮助学生建立比较好的自制力，养成良好的学习习惯，利用家庭作业还可以发散学生的数学思维，提升创新力，从而逐渐形成学习的自觉性。
2、有助于学生知识巩固对于很多学生来说，课堂上所能吸收的内容只有一部分，只有将课堂内容和课后作业实现有机融合，相辅相成，才能提升教学效果，保证知识吸收的最大化。
通过科学合理的作业布置还可以激发学生学习数学的兴趣，提高积极性从而改善知识巩固的效率。
二、小学数学作业设计存在的问题1、重视数量，质量不高从目前的小学数学作业布置情况来看，依然存在作业量过多的情况，不少小学生常常写作业到深夜，尤其是高年级的学生，违反了小学生健康成长的目标，过于繁多的作业往往很难起到作业布置的初衷，学生在大量重复的作业中感到枯燥，从而丧失了学习数学的积极性。
2、内容单调，形式陈旧很多数学教师在作业布置的环节更多的是以知识巩固为目的，缺少知识的拓展，缺少因学生需求变化做出的调整，作业布置的环节应该以知识巩固和能力发展以及思想提升等等为目标，形式可以更加新颖、有创新性。
提升小学数学课后作业的设计与评价
提升小学数学课后作业的设计与评价一、背景分析随着教育改革的深入推进，小学数学教育越来越重视学生能力的培养与个性化发展。
课后作业作为课堂教学的有效延伸，其设计与评价方式对学生学习兴趣和能力的提升具有重要意义。
为此，针对当前小学数学课后作业存在的问题，提出以下提升方案。
二、作业设计策略1. 分层设计：根据学生的认知水平、学习兴趣和能力差异，将作业分为基础、提高、拓展三个层次，以满足不同层次学生的需求。
2. 生活化：结合学生的生活实际，设计富有生活气息的作业，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。
3. 探究性：增加探究性作业的比例，鼓励学生运用所学知识进行自主探究、合作交流，培养其创新意识和解决问题的能力。
4. 实践性：布置一定量的动手操作和实践作业，让学生在实际操作中加深对数学知识的理解和应用。
5. 个性化：关注学生个体差异，提供丰富多样的作业菜单，允许学生自主选择作业内容和形式。
三、作业评价方式1. 过程性评价：关注学生在作业过程中的表现，如态度、习惯、合作精神等，及时给予鼓励性评价。
2. 发展性评价：以促进学生发展为目的，关注学生的进步和成长，避免单一的成绩评价。
3. 多元化评价：采用学生自评、同伴互评、教师评价等多种评价方式，全面客观地评价学生的作业。
4. 及时反馈：针对学生的作业表现，给予及时的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
5. 家长参与：鼓励家长参与作业评价，共同关注学生的学习状况，形成家校共育的良好氛围。
四、实施保障1. 培训教师：加强教师培训，提高教师作业设计能力和评价水平。
2. 调整作业量：合理控制作业量，确保学生有足够的时间进行自主学习和休息。
3. 完善激励机制：设立作业设计与评价专项奖励，激发教师和学生的积极性。
4. 加强家校沟通：定期开展家长座谈会，及时了解家长意见和建议，共同推动作业改革。
本方案旨在提升小学数学课后作业的设计与评价，以期促进学生的全面发展。
在实际操作过程中，需结合学校、教师、学生的实际情况，不断调整和完善，确保方案的有效实施。
浅谈小学数学作业的优化设计
浅谈小学数学作业的优化设计随着现代社会的发展，家长对孩子的教育日益重视，而小学数学作业作为孩子学习的重要一环，也备受家长们关注。
如何设计出更加合理、有效的小学数学作业，以提高学生的学习效果，是一个亟待解决的问题。
本文将从作业量、题目设计、辅助工具等方面探讨小学数学作业的优化设计。
作业量是影响学生学习效果的重要因素之一。
在进行小学数学作业的设计时，应该注重作业量的合理安排。
作业量过多会使学生感到压力过大，从而影响学习效果；作业量过少则可能导致学生缺乏练习，无法掌握知识点。
应该根据学生的年级、能力水平、课程要求等因素，合理设定作业量。
作业内容应当紧密结合教学内容，既能够巩固学生的知识点，又能够提高学生的学习兴趣。
题目设计是影响小学数学作业质量的另一个关键因素。
在设计题目时，应该注重题目的多样性和趣味性。
过于单一的题目容易使学生产生疲倦感，降低学习积极性；而过于复杂的题目则可能使学生望而却步，无法顺利完成作业。
题目设计应该注重巩固基础知识的兼顾培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
可以适当设置一些趣味性题目，增加学生对数学的兴趣，激发他们的学习激情。
辅助工具的使用对小学数学作业的优化设计也起到重要作用。
随着科技的发展，各种数学辅助工具已经越来越普及，如计算器、电子白板、数学软件等。
这些辅助工具可以为学生的数学学习提供帮助，提高学习效率。
在设计小学数学作业时，可以适当引导学生使用这些辅助工具，让他们在解决问题的过程中更加便捷和高效。
也要注重辅助工具的合理使用，避免过度依赖，保持学生的独立思考和解决问题的能力。
小学数学作业的优化设计还需要注重家校合作。
家长作为学生学习的重要支持者，应该积极参与孩子的作业学习过程。
学校老师可以通过作业布置的形式和内容引导家长与孩子共同完成作业，让家长更好地了解孩子的学习情况，及时发现和解决问题。
老师也可以根据家长的反馈情况，对学生的作业质量进行评估和调整。
这样一来，既能够增强家校之间的互信与合作，又能够更好地促进学生的学习效果。
优化作业设计提高学生数学学习能力优秀获奖科研论文_1
优化作业设计提高学生数学学习能力优秀获奖科研论文数学作业是数学课堂教学的延伸，是学生对所学知识和技能的巩固，更是发展思维、形成能力，增加技能，展现自我的重要平台。
然而，许多学校的作用现状令人堪忧，有些教师认为“熟能生巧”是一种行之有效的教学手段，学生就有了爬不完的作业山，渡不完的作业海，作业量多，缺乏精简性。
学生的作业负担繁重，极大地降低了学习的兴趣，使学习效率低下，直接影响了学生良好学习习惯的培养，严重禁锢了学生思维和潜能的发展。
教师对作业题目的治疗把关不严，题型呆板，形式单调，作业题目“一刀切”，缺少针对性，作业评改形式单一，缺乏感情，使学生在作业时失去积极性。
教师在布置作业时要对学生有全面的了解，以学生为本，要对布置的作业有整体的把握。
教师要先沉入题海，去粗取精，减轻学生负担，力争达到“走出题海题做透，触类旁通少胜多”的境界。
一、作业设计的基本要求（一）作业题型要求多样性对以往的作业来说，绝大部分都是属于理论性的题目，在设计方面主要是强调理论性知识，且题目的设计过于简单，导致学生的学习兴趣大大降低。
因此，可以根据试卷的格式对作业进行设计。
例如，包括选择题、填空题、判断题等。
基于此，要调动学生学习数学知识的主动性和积极性。
例如，在学习“列方程解应用题”时，学生先分析题目的未知数是什么，随后根据已知数进行编制作业。
在题量上，需要设计各类题目激发学生的思维逻辑能力，促进学生多元化、系统化的成长。
作业的设计不能只是片面的，不能只注重理论知识的掌握程度以及计算方法，应在学习完相关知识的基础上，结合日常生活中的事例设计作业，让学生感受到数学知识能广泛应用在日常生活中以及所产生的社会价值，做到学以致用，激发学生的求知欲。
（二）作业设计要有层次性为了能确保不同认知水平的学生能得到最优的发展，可以面对不同的学生都能进行教育，同时每一个学生都能展现自身的才华，找到正确的学习方式。
对那些学困生来说，能调动学习数学知识的主动性和积极性。
优化设计作业,提高数学教学质量
优化设计作业，提高数学教学质量1. 引言1.1 介绍优化设计作业和提高数学教学质量的重要性优化设计作业和提高数学教学质量对于教育工作者来说具有重要的意义。
优化设计作业可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习兴趣和成绩。
通过设计有针对性的作业，教师可以更好地发现学生的学习困难和问题，及时给予帮助和指导，促进学生的学习进步。
提高数学教学质量可以提高整个教育系统的水平和素质。
数学是一门普遍认为重要且基础的学科，优质的数学教育可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
这对于学生未来的学习和工作都具有重要的意义。
优化设计作业和提高数学教学质量的重要性不言而喻。
只有不断地探索创新教学方法和手段，才能更好地激发学生的学习潜能，提高他们的学习效果。
通过不断地优化设计作业和提高数学教学质量，我们可以为培养更多具有创新精神和综合素质的优秀人才奠定坚实的基础。
1.2 阐述优化设计作业和提高数学教学质量的意义优化设计作业和提高数学教学质量对于学生和教师来说都具有重要的意义。
优化设计作业可以提高学生对数学知识的理解和应用能力，帮助他们更好地掌握数学知识。
通过精心设计的作业，学生可以在练习中加深对知识点的理解，巩固所学内容，提高解题能力和思维能力。
优化设计的作业也可以激发学生学习的兴趣，增强学习的积极性和主动性。
优化设计作业和提高数学教学质量也可以提高教师的教学水平和专业素养。
通过不断地反思和改进教学方法，教师可以更好地发挥自己的教学能力，提升教学效果。
优化设计作业和提高数学教学质量对于学生、教师和整个教育系统都具有重要的意义，可以促进教育教学的进步，提高教学质量，培养更多优秀的数学人才。
2. 正文2.1 优化设计作业的方法和技巧优化设计作业是提高数学教学质量的重要一环，下面将介绍一些优化设计作业的方法和技巧：1. 设定清晰的目标和要求：在设计数学作业时，首先要确定清晰的学习目标和任务要求。
学生应该清楚作业的目的是什么，需要达到的目标是什么，这样可以帮助他们更好地理解学习内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
优化数学作业设计提升数学作业质量
【摘要】作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生作业质量的好坏直接影响学生数学学习成绩。
当前有许多老师忽视了作业设计，学生机械、被动地完成作业，作业效果差，缺乏学习数学的兴趣，学习效果不好。
如何优化小学数学作业设计，提升数学作业的质量，是我们急待解决的问题。
【关键词】作业质量；作业设计；小学数学
作业是学生进行学习最基本的活动形式，是教学教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸，是教师发现学生知识掌握程度，针对性地及时调整教学，提高课堂教学效率的重要途径。
新课程改革实施以来，大多数教师都比较重视课堂教学的创新，但对如何优化小学数学作业设计却研究得比较少。
小学数学作业设计的变革创新力度还远远不够，传统的做法仍然大量存在。
如何优化小学数学作业设计，提升学生作业质量呢？下面谈谈我个人一些肤浅的看法：
一、存在的问题
1、单一枯燥无趣
许多小学数学老师在布置作业时，作业的内容单调：计算唱主角，考前不同题型的反复操练。
完成的方式单一：从形式上看大多借助纸笔完成，以书面的形式来呈现：从时间上看，多为“今天的作业明天交”——限时完成；从作业承担者角度看，大多要求个人完成。
这种毫无趣味可言的作业势必挫伤学生的学习积极性，加上家庭的因素，更使学生对数学作业产生厌倦、无趣的心理。
2、整齐划一一刀切
有的老师在作业布置时，不管你是接受能力较差的学生，还是学习能力较强的学生，要求学生毫无选择的完成，不会的要求硬着去完成，会的也要按部就班的完成。
如此“一刀切”的作业没有层次性，无视学生之间存在的差异，这势必造成“差生吃不消，优生吃不饱”的状况，从而导致不少学生完成作业草草了事。
这样显然不利于不同层次学生的发展，尤其是学困生和优等生的发展。
3、重复乏味低效
教师设计作业时，往往只从书本出发，而不是从学生的生活实际出发，作业往往与学生的生活经验相脱离，学生总是在写呀、算呀，而不是在看、听、触、闻、尝、摸和想象。
所以，学生做作业总感觉到的是负担和乏味，体验不到做作业的乐趣。
正因为作业布置的无趣、同一、乏味，直接导致了它的低效甚至是无效。
这样的作业除了加重学生的负担之外，对学生来说更是一种折磨。
很长时间以来，我一直在思考如何改变这种状况，消除学生对作业的厌恶感
与恐惧感，减轻学生的作业负担，让他们自觉完成数学作业，真正喜欢上数学作业，提高数学作业的效果。
二、优化作业设计的策略
如何优化小学数学作业设计，以提升学生作业质量呢？我觉得在进行小学数学作业设计时应关注作业设计中的“五性”：
1、趣味性。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
我们在进行小学数学作业设计时，应当从学生的年龄特征和当地生活环境，生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，尽量把作业中的数学知识编成童话、游戏、故事、谜语等形式，以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
如：我在教学一年级数学时，为了提高学生计算的准确性，设计了一道“帮助小鸭子找家”的游戏题，即：把写有数学题的小房子贴在绒板上，小鸭子的头上都是得数。
把题目要求编成儿歌讲给学生听：一群小鸭子，外出找食吃，回家迷了路，谁能做向导，给鸭找到家。
学生一听都争先恐后的做向导。
一时课堂气氛异常活跃，大家都积极动脑筋算题。
一道计算题的作业设计，因其有了趣味性，而活跃了学习气氛，并大大提高了学习效果。
又如在教学《6的乘法口诀时》，我利用教材提供的资源，组织”对口令”、“找朋友”、“夺红旗”、“摘水果”、“开火车”、“送信”、“接力”等熟记口诀的游戏活动，激发学生的参与兴趣。
这些作业设计形式既具有游戏性，又便于全员参与。
这样的设计使知识性与趣味性得到了统一。
2、层次性。
俗话说：十个手指，长短不同。
《2011版数学课程标准》也强调：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
承认学生学习上的差异，分出层次，设计难易不同的作业，可让不同层次的学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。
仿例作业能让学困生吃得了，变式练习能让中等学生得吃饱，应用提高题可让学有余力的学生吃得好。
例如，在教学百分数应用题一课的练习中，我们设计了A级、B级、C级三个层次的六道应用题，要求学生根据自己的实际能力至少选做两题：A级：①一块长方形地，长120米，宽比长短25℅。
这块长方形地宽多少米？A级：②每筐苹果重25千克，如果每筐苹果多装20℅，那么现在每筐苹果重多少千克？B级：③一块长方形地，长120米，宽比长短25℅，这块长方形地的面积是多少平方米？B级：④有20筐苹果共重500千克，如果每筐苹果多装20℅，那么现在每筐苹果重多少千克？C级：⑤有20筐苹果共重500千克，如果每筐苹果多装20℅，只要多少个筐就可以装下这些苹果？C级：⑥曙光小学六年级学生的75℅参加了冬季锻炼。
其中女生60名，占参加冬季锻炼人数的40℅。
六年级共有学生多少人？通过这样的作业设计，学生不仅可以自觉检查自己的学习目标达成情况，还可以在达标基础上向高一层次的目标攀登，充分发挥自己的自主性。
教学中采用分层作业，也体现了教学中的因材施教原理，从作业安排上给学生以鼓励和信心，消除他们心理上对数学的紧张情绪，轻松地参加数学学习，能够培养他们健康的心态和良好的心理
品质，提高学习的有效性。
3、合作性。
随着社会科技的进步，有很多工作往往需要多个人或多个部分合作才能完成，新的数学课程目标中已明确要求“学生学会与人合作，并与他人交流思维的过程和结果”。
我们在作业中应十分注重这一目标要求。
如《平面图形面积》的复习课中，我设计了这样一道练习：测量校园内各个草坪的面积，并计算出我校生均草坪面积占有量。
学生以学习小组为单位，分工合作，量的量，记的记，算的算……，忙得不亦乐乎。
在数学活动的过程中，培养了学生的合作学习的能力，在与他们交流的过程中，学生体验着与他人合作的乐趣。
4、探索性。
每个人内心深处都有好奇心，儿童尤甚。
数学学习跟其他学科一样，学习的主动权应当在学生个人。
完成作业是比较复杂的学习活动，而有效的学习活动应能充分调动学生的自主性和探索意识，这样才能真正理解和掌握数学知识、技能与思想方法，才能获得深刻的体验。
新课程改革所倡导的“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”达成这些目标很大部分要落实到探索性的作业活动中。
要鼓励学生向课本、向固有知识挑战，多思多问多实践。
观察现象、发现问题、调查研究、试验论证、归纳总结等步骤，是培养探索能力的必然途径。
例如，“轴对称图形”的作业可这样设计：让学生观察身边的物体或查阅资料，找出轴对称的物体或现象，并自己动手设计一些轴对称图形。
这类图形应用非常普遍，学生在找寻的过程中增长了见识，看到更多更美的图形，不仅深刻地体会了轴对称的特征，而且无形中欣赏了图形的艺术美、科学美，在接下来的自主创造设计中，更能有意无意地运用它。
5、开放性。
每个学生由于知识水平不同，社会经历不同，对同一问题的理解和把握也各不相同，基于这一认识，新课程标准特别强调人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
这就要求教师在作业设计时，从作业内容的选取到作业形式的呈现都可能让学生留有充分的思考余地。
传统的作业设计有一个共同的特点，条件确定，答案唯一，这样的作业有很大的缺陷，阻碍了学生个性的发展，时间一久往往造成学生思维的定势，对培养学生的创新精神和实践能力显然不利。
因此，作业一定要注重“开放性”。
比如教学了《人民币》后，我布置了这样的作业：小明有一些1元和5角的硬币，合起来是5元钱。
小明有几个硬币？题目给出的条件不足以确定硬币的个数，答案不是唯一的，每个学生可以根据自己的理解得出不同的答案。
注重作业设计开放性，能让学生展开想象和创新的翅膀，把数学知识的应用价值揭示出来，既激发学生学习数学的积极动机，又培养了学生的创新意识和实
践能力，知识运用也更灵活，更有创意，同时发展了学生的数学思维和创造才能。
作业设计是一门科学，也是一门艺术。
优化作业设计，有效的提升数学作业的质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师灵活合理地采用相应的策略。
我相信，只要我们坚持这样做，我们的数学作业一定会象缤纷的花儿一样绽放；在新课程理念的春风的吹拂下，打开学生心灵的窗扉，使数学百花园的空气带着丝丝清香滋润学生的心肺，让学生的情操得到陶冶，让学生的思维得到发展，做到既减轻学生的作业负担，又全面提高学生的素质和综合能力，让学生乐学、爱学数学。