《社戏》：我们最喜欢的课文

《社戏》：我们最喜欢的课文领得七下新书，三十篇文章，形态各异，体裁不一，各有千秋，通读观其大至，忽觉最爱鲁迅先生之《社戏》。

喜爱的原因，我们并无什么具体的概念，可能就是你在粗糙地翻看时停滞不前细细品读，情不自禁地拿笔勾画，甚至大声地朗读出来的一篇课文罢；但终究是喜欢，接下来我们便就内容和结构，具体的来谈谈。

首先，我们来谈谈关于《社戏》文章内容方面，喜欢的理由。

其一喜欢的缘由是它大幅度的情节波动。

《社戏》本就是一篇小说，所以第一剑——“完整的故事情节”在本文中甚为重要——“我”盼望着去赵庄看戏——结果会怎样呢？却没有叫到船，急的“我”要哭。

这只是一件很普通的事，没有看成戏，当然是不太高兴的。

但读鲁迅先生的作品，往往不可妄下断语。

当读者以为此事到此为止，正有些许失落又掺杂着几分好奇往下看时，双喜站在“最聪明的”角色，用一句话将“我”看戏的愿望变为了现实，也将读者猛地同作者一起，沉浸在喜出望外的愉悦气氛中。

此时，便是作者巧妙地运用前文所描写的“我”沉重而失落的心情作对比，将文章拉入一个高潮。

一切是如此美好，令人感到如此幸福。

读者带着笑意，心随着白蓬的航船荡向戏台。

大家的心情都是那样的愉快。

而我们理所当然地认为此戏一定是精彩绝伦时，双喜的又一句话，给这气氛泼了盆冷水：“晚上看客少了，铁头老生也懈了，谁肯县本领给白地看呢？”——当一个高潮被推到再也不能推的顶端时，“我”的心情在双喜此话中来了一个转折——一点点，一点点地跌下去。

先是铁头老生不翻筋斗，再是没有买到豆浆，渐渐无聊地有些倦了，小丑被打又让人振作起来；但老旦又偏偏坐下来唱了，看戏最终变成了一种煎熬，双喜的一句话，大家像先前来看戏一样，积极地驾橹往回走了。

普通笔者写到这，便是写不下去了。

可接下来又有了偷豆的趣事。

这样写了还不够，鲁迅先生又在后面写六一公公发现我们偷豆的行为。

而令我惊讶的是，他不但不生气，还因“我”夸奖了他的豆而十分感激。

这样或大或小的情节波动，让读者意外连连。

然而更妙的是这汹涌的“大波浪”中还有些许“微澜”。

只能感叹，鲁迅先生的作品，仅一两遍真的很难读透。

其二喜欢的缘由是其文符合我们的心理。

看戏、爱热闹，但这篇文章又不仅仅是热闹，更直白地说：这是从失落到热闹再到怀念的一个全过程。

文章先是说今年无船，看不了戏，以写出了作者的失望、着急以及外祖母的气恼，在这里没有一个浮夸的词语，全部都是一般词，例如“急得要哭”、“絮叨起来”——一般的孩子也只能写成这样，绝无一丝浮华或蓄意夸大的嫌疑。

紧接着对作者自己的描述又是“不钓虾”、“东西也少吃”，这更是孩子们十分普遍的一种表现，家里人一旦投反对票，或有任何异议就开始“冷战到底”，进行“无声的反抗”。

也无羞涩地说，笔者亦曾如此。

紧接着写看戏，在众人的撺缀下，家人终于同意了，于是作者的身体又舒展到了说不出的大——又有谁敢说不是这样呢？不论一个大人或孩子气，听到别人的应允谁会不高兴呢？鲁迅先生正是巧妙地捕捉了儿童的心理才得以写出此文的。

接下来，便谈谈对《社戏》文章结构方面喜爱的理由。

其一喜欢的缘由便是关于文章的选材的安排——也就是“详略得当”。

文章有了适当的材料，那么该如何把几个素材串联在一起呢？本文有围绕中心选择材料的特点。

课文以“我”去平桥村和农村小伙伴一块儿看戏作为线索，把几个生活片段，有详有略地叙写出来。

看戏，当然是“我”到平桥村最主要的一项活动，这一部分是写得详的，写了看戏之前遇到的波折，看戏途中“我”的心情，远处看戏台如同仙境的动人景象，较近些看到了戏剧表演，大家终于熬不住，于是返航了。

作者写这些，都在于表现农村孩子的聪明、朴实、纯洁、友爱……以及“我”和他们有着共同的好恶，共同的情趣等。

其它几件事，如打了太公不会斥为“犯上”，掘了蚯蚓去钓虾，大家一块去放牛，返航途中一块儿“偷”豆，六一公公送豆等，虽然写得较略，但也都是要说明农村劳动人民以及他们孩子的诚恳、善良、无私……可见，作者所选择的材料，都为的是更好地表达中心思想。

本文主要是对“我”十一二岁时在家乡看社戏一段趣事的回首，固此全文在材料的处理上便把看戏前后进行了略写，看社戏进行了详写，但为了突出主题，作者除了详略精当之外，还别具匠心地做到详中有略，略中有详，使得详略相得益彰，从而使主题表达得更加充分。

如第一部分是写“我”随母亲归省平桥村的欢乐生活，但为了突出“乐”，也为了给写最大的乐事──看社戏作铺垫，所以作者在第三段用白描的手法，清新淡雅的笔调勾勒了两幅充满童趣的画面，一幅是“伏岸钓虾图”，从“掘蚯蚓”“穿铜丝”、伏岸钓虾，写到“虾呆子”的自食其果；一幅是“观村童放牛图”，从“高等动物”牛的欺生，写到“我”因惧怕而“远远地跟着、站着”，写到“小朋友们”“全都嘲笑起来了”，画面里有水世界里虾的呆相，有通灵性的牛的戏谑；画面充满了无拘无束、自申自在的欢快情趣，再加上钓到的一大碗虾，“照例是归我吃的”，这优厚的待遇，更增添了“我”的快乐，这是平桥村“在我是乐土”的又一个因由。

这也便是文章的略中有详了。

第二部分写到赵庄看戏的全过程，是全篇的中心部分。

而在这一部分里，作者加大笔墨地详写了在赵庄看戏。

真可谓详中之详了。

但本部分的第四个层次写看社戏后深夜归航时，作者便采取了详中有略的写法。

在这里，作者是把“吃豆”作为全篇的第二个重点来写的——先写“偷豆”的地点：“离平桥村”一里左右的地方，说明已经进入本村的地面；次写原因，且写原因也很有层次，并真实自然：船行慢了──很疲乏──太用力，许久没有东西吃。

再描“群童谐趣图”：出主意的是聪明的桂生，说“罗汉豆正旺相，柴火又现成”，“可以偷一点来煮吃”；指挥的是老练的双喜，问阿发“偷那一边的呢？”奉献的是憨厚无私的阿发：“偷我们的罢，我们的大得多呢。

”于是大家便很实在地“各摘了一大捧，抛入船舱中”；指挥转移阵地的还是聪明、老练的双喜：不能再多偷，怕阿发的娘知道要哭骂的，于是“便到六一公公的田里又各偷了一大捧”。

豆偷来了，孩子们便很自觉地“各尽所能”：该摇船的摇船，该生火的生火，该剥豆的剥豆，配合得多么和谐、默契！豆煮熟了，“便任凭船浮在水面上，都围起来用手撮着吃”，此情此景充满了童心的稚趣和野餐的风趣。

为什么篇末尾句里写道：“再也没有吃到那夜似的好豆”呢？因为再也不曾有过的“那夜”，“偷豆吃”的有趣经历和内心充满欢快、愉悦的感受与体验是非常难得的，如同前文写“看社戏”的“看法”一样，这种独一无二的“吃法”，这种别有风情野趣的心灵感应往往是最美好的，永远不会忘记的，心情的愉悦更增加了豆的无比鲜美。

而吃豆之后的一些情节对表达乐事都不太重要，固此在详写了“吃豆”之后，略写“进桥”“停船”“上岸”和母亲的嗔怪，巧写大家的应对自如：“都说已经吃了点心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了”，“偷豆”的事巧妙地掩饰过去了，“我”的心里必然是暗自庆幸，又一阵松快，少年伙伴们也自不必说了。

相信看到这里，读者也会发出会心的笑声。

其二喜欢的理由是文章中的环境描写（因文章体裁是小说），这也便是小说“三剑客”中的第二剑——具体的环境描写。

环境描写主要分为“自然环境”和“社会环境”。

文中明显的自然环境描写有两处，一处是“我”在去赵庄的路途上的所见与所闻，一处是“我”看了戏返回路上的所闻与所见。

更妙的是，两者是相互照应的。

然而所表达的情感却不同。

第一处，有豆麦，水草，月色和清香的水气，连山，渔火。

竟然还有笛声“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

”短短两段，孩子失落的心得到超标快乐与满足后的惬意心情，就这样被烘托了出来。

同时，让读者有种身临其境的幻觉，仿佛耳边已响起笛声。

这样用朴实的文字组合成的视听盛宴，有谁会不喜爱？我读后甚至觉得这，才是我们这些“被压力压弯了腰”的孩子们想要的生活。

真的，我不敢确定，这两段自然环境描写引起了多少读者的共鸣。

后面一处要略简一些，比起刚才的快乐，多了几分留恋与不舍。

尽管戏不好看，但对“我”还是有吸引力的，“飘渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

”字里行间是对戏的喜爱，亦或是纯粹的贪玩的表现。

从“月色朦胧在这水气里”到“月光显得格外的皎洁”，且此段“吹到耳边来的又是横笛”都描绘出安静、安详、惬意的画面，让读者也有些恍惚，不知自己身在何处。

鲁迅先生的描写，有浓郁的乡村气息，是如此的朴实、简单却又给人深刻印象，像一杯清茶，甜而不腻，值得我们去细细品味。

其三喜欢的理由是文章对人物的细节刻画。

所谓小说，便只剩下了第三剑——有“典型的人物形象”。

《社戏》一文，作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物，性格十分突出。

例如课文里描写的双喜，由于看不到戏，“我”不钓虾，东西也少吃，心里十分不高兴。

这个最聪明的双喜便大悟似的提议：“八叔的航船不是回来了么？”为什么写他“大悟”还要加上“似的”两个字呢？这说明他早已想到这一点了，只是时机不成熟不便提出来，待到祖母也认为“应当不高兴，他们太怠慢”而且说是“待客的礼数里从来所没有的”，小伙伴们也“都叹息而且表同情”的时候，这才把他早就有了的想法仿佛偶然想到的样子，适时地提出来，这样既容易得到祖母的同意，又能够得到伙伴们的支持。

及至祖母不放心，母亲又有些迟疑的时候，又是这个双喜看出了“底细”，立刻表示可以“写包票”。

为了说明“包票”可靠，还提出了三点有力的根据，不容你不首肯。

他说：船大，不易出事；迅哥老实，不会闯祸；我们又都是识水性的，万一出了问题也容易解决。

从双喜所说的话以及说话时表现的神情来看，双喜有多么聪明！而这一切都是为了使“我”能看上戏，从这儿来看，他又是多么热情与友爱！划船出发的时候，“双喜拔前篙”，第一个动手，敏捷能干。

看戏时，是双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗。

这说明日里他来看过戏，知道最精彩的表演是什么，这一次是特地陪我来看戏的，他主动地向我介绍这表演最精彩的地方，也都表现了他的热情，友爱。

但那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜立即就来安慰我，说是看客少，演员也懈了，况且“谁肯显本领给白地看？”这样的解释，“我”自然会感觉在情在理，于是心平气和了……。

双喜的这些语言，表现了他的善良和对同伴的体贴！其四便是文章最为突出的一个写作特点，一种另类的“撇除”——以往见到的是撇而不除，而此处是既撇又除。

也许此处是教材编写组无心的行为，但其行为又给本文增加了一些蕴味。

细读原文，里面曾写了三台戏——民国无年时在北京看戏，看许叫天唱戏以及在赵庄看戏。

而文章只是节选了赵庄看戏的情节。

《鲁迅全集·呐喊》（长江文艺出版社·2012年3月第一版）中说到中国戏剧若为并非鲁迅先生亲为在野外散滑的所在，远远的看起来，也自有他的风致，也许如此罢。

鲁迅在原文中曾说过北京的戏喤喤咚咚，许叫天的戏半天不出场，这里面好亏有些对这这些戏的不满罢——文末说：“也再也满看到那夜似的好戏。