人教版八年级物理下册第10章10.1浮力学案设计
人教版八下物理第10章第1节《浮力》教案
教案：人教版八下物理第10章第1节《浮力》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八下物理第10章第1节《浮力》。
教材内容主要包括浮力的概念、阿基米德原理、浮力的大小计算以及浮力的应用等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理解决实际问题。
3. 通过实验和例题，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算，阿基米德原理的应用。
2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计的示数，感受浮力的存在。
2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，让学生理解浮力是物体在液体中受到的向上的力。
3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，让学生明白浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。
4. 浮力的大小计算：引导学生运用阿基米德原理计算浮力的大小，讲解计算公式。
5. 实验操作：让学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，并记录实验数据。
6. 例题讲解：运用阿基米德原理讲解浮力应用的例题，让学生学会运用浮力知识解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在液体中受到的向上的力计算公式：F浮 = G排= ρ水gV排阿基米德原理：浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关应用：解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）请解释浮力的概念。
（2）请运用阿基米德原理计算一个物体在液体中的浮力。
（3）请举例说明浮力在生活中的应用。
2. 答案：（1）浮力是物体在液体中受到的向上的力。
（2）物体在液体中的浮力等于物体排开的液体的重力，计算公式为F浮 = G排= ρ水gV排。
人教版初中物理八年级下册 10 浮力 教学设计
10.1 浮力教学设计一、教学目标1.知识目标(1)了解生活中的浮力；(2)了解如何用弹簧测力计测量浮力；(3)理解浮力的产生原因；(4)初步探究浮力大小和什么因素有关。
2.能力目标(1)通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；(2)通过观察，了解浮力是怎样产生的；(3)通过实验，初步探究决定浮力大小的因素3.情感目标（1）培养学生的实验探究精神；（2）激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点教学重点：熟悉浮力，探究影响浮力大小的因素教学难点：启发探究影响浮力大小的因素时的科学方法三、学情分析浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
四、教学分析作为自然科学的规律课，教材的编写思路一般是无论从方法论的角度还是对具体的教学实践中获得信息的分析，都表明这种方法是行之有效的，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，在探究中学习”。
这节课综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。
这已列为《九年义务教育全日制中学物理教学大纲》所规定的初中物理教学目的之一，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。
教学中创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。
从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。
五、教学过程活动一：创设情景，导入新课教师演示手里的乒乓球放手后会怎样，如果换做是在水里会怎么样?引入浮力课题活动二：浮力的相关概念提出问题，列举生活中类似的现象。
人教版八年级物理下册第十章 10.1 浮力 教案设计
查缺补漏
Pad习题
利用大数据技术快速汇总学生掌握情况，扎实掌握本环节所学内容。
合
对本节的知识进行梳理
罗列知识框架
让学会对本节内容有一个具体的知识框架
测
当堂检测题
利用两道综合的题目检测本节应该掌握的知识点。学生利用pad做题
教师通过查看PAD数据分析，及时了解学生本部分内容的课堂掌握情况，有针对性的答疑解惑；
激发学生的学习能动性
分
分一
1.认识浮力三要素
1.回顾力的三要素，从大小、方向、作用点入手，对图片上的物体进行受力分析，从现象中提取浮力的概念，以及三要素
利用已经学过的知识来分析现象，学生更容易接受浮力的特点。
2.浮力产生的原因
提出问题，回顾弹力产生的原因，猜测学生分析，并结合视频进行讲解，了解物体不同表面所受压强不同
直观体会，学生易接受，再进行讲解学生能够快速进入状态，融入其中
评价反馈练习一，
查缺补漏
Pad习题
利用大数据技术快速汇总学生掌握情况，扎实掌握本环节所学内容。
分二
浮力产生的原因
1.提出问题
2.猜想浮力的产生因素
3.实验验证猜想
4.分析实验数据
让学生体会科学实验探究的过程，明确科学探究的方法，培养学生的探究能力
《浮力》教学设计
一、学生课前准备
1.自主复习第七第八章知识。
2.预习浮力，例如利用学校游泳课去感受浮力的存在，也可在家中研究鱼缸里的鱼的情况。可以将重的东西放在水里来感受浮力的存在等。
二、课堂教、学设计及效果测评
教学模式
教学环节
教内容
师生活动
设计意图
整
引入
“移花接木”小活动，
中学八年级物理下册 10.1 浮力学案 (新版)新人教版
浮力【学习目标】1.了解浮力现象、浮力的定义，知道浮力方向、施力物体2.会用称重法测浮力3.知道浮力产生的原因4.通过探究，定性知道浮力的大小与哪些因数有关；并用相关因素判断哪个物体受到的浮力大 【学法指导】通过物体的运动状态和我们身边熟悉的现象或力的作用效果分析发现浮力的存在，通过实验会用弹簧测力计测浮力，并简单画力的示意图。
【新知导学】一、完成以下填空，了解浮力存在的现象。
1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明它们受到了重力的同时也受到水对它们 力。
2、飞艇、热气球能升上天空，说明它们受到了重力的同时也受到空气对它们 力。
3、我们从水中抬起一个石头要比在空气中抬起感觉要 （ “轻”或“重” ），这是因为在水中要下沉的物体也受到水对它 力。
（以上三空均填力的方向）4、认识浮力：从以上这些浮力现象可总结出：一切浸在液体或气体中的物体都受到液体或气体对它 的浮力。
浮力的方向总是 ，与 重力的方向 （选填“相同”或“相反”） 浮力的施力物体是 或 . 【巩固新知】1、一个重0.05N 的乒乓球静止漂在水面，此时这个球受到的浮力_____N ，方向________，这个力的实力物体是_______。
【新知导学】 二、会用称重法测浮力1、用弹簧测力计测量物体浸在水中所受的浮力。
A 、会漂浮在水面的物体漂浮时受到的浮力，只需测出它在空气中的_____力即可。
B 、会沉没在水底的物体当它浸没在水中时受到的浮力。
用测力计测出铜块重为1N ，将铜块没入水中，测力计的示数变为0.87N,铜块受到的浮力是 。
总结为: 秤重法测浮力：F 浮= ,用字母表示。
（重力用G 表示，没入水中时的拉力用F 拉表示） 【巩固新知】2、如图10.1-1所示，小明用测力计分别在空气中、水中和 盐水中测出了物体的重，则当物体浸没在水中时，所受到的 浮力为______N ；物体浸没在盐水中时，所受到的浮力为______N 。
人教版八年级物理下册集体备课教案10.1浮力
教案：人教版八年级物理下册集体备课教案10.1浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第十章第一节《浮力》。
本节课的主要内容有：1. 浮力的概念：浸在液体（或气体）中的物体受到的竖直向上的力叫浮力。
2. 浮力的产生原因：物体下表面受到的液体（或气体）的向上压力大于物体上表面的向下压力。
3. 浮力的计算公式：F浮 = G排= ρ液gV排。
4. 阿基米德原理：浸在液体（或气体）中的物体所受的浮力等于它排开液体（或气体）受到的重力。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的产生原因。
2. 让学生掌握浮力的计算公式，能够运用浮力知识解决实际问题。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的产生原因。
2. 浮力的计算公式的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、多媒体教学设备。
2. 学具：浮力实验器、浮力计算器、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力演示器，提问学生对浮力的认识。
2. 知识讲解：讲解浮力的概念、产生原因、计算公式。
3. 例题讲解：运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小。
4. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，巩固所学知识。
5. 实验操作：让学生进行浮力实验，观察实验现象，验证浮力计算公式。
6. 板书设计：浮力计算公式、实验注意事项。
7. 作业设计：（1）计算物体在液体中的浮力大小。
（2）运用浮力知识解决实际问题，如计算船只的最大载重量。
答案：（1）物体在液体中的浮力大小为……。
（2）船只的最大载重量为……。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对浮力的概念、产生原因、计算公式的掌握情况如何？是否能够运用浮力知识解决实际问题？2. 拓展延伸：让学生探究影响浮力大小的因素，进行课后研究。
重点和难点解析：浮力的产生原因浮力是物理学中的一个重要概念，对于学生来说，理解浮力的产生原因是比较困难的。
人教版物理八年级下册第十章第一节《浮力》教案
教案：人教版物理八年级下册第十章第一节《浮力》一、教学内容1. 浮力的定义和计算公式；2. 浮力的产生原因；3. 浮力的大小与物体在液体中的位置的关系；4. 浮力的大小与物体在液体中排开液体体积的关系。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义和计算公式，能够运用浮力公式计算物体在液体中的浮力。
2. 让学生理解浮力产生的原因，能够解释为什么物体在液体中会浮起来。
3. 让学生探究浮力的大小与物体在液体中的位置的关系，能够运用实验结果解释浮力的变化原因。
三、教学难点与重点1. 浮力的计算公式的理解和运用；2. 浮力产生的原因的理解；3. 浮力的大小与物体在液体中的位置的关系的探究。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）；2. 学具：笔记本、笔、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计示数的变化，引起学生对浮力的兴趣和好奇心。
2. 浮力的定义和计算公式的讲解：通过浮力计的示数变化，引导学生理解浮力的定义和计算公式。
3. 浮力产生的原因的解释：通过实验和图示，解释浮力产生的原因，让学生明白为什么物体在液体中会浮起来。
4. 浮力的大小与物体在液体中的位置的关系的探究：让学生进行实验，观察和记录浮力的大小与物体在液体中的位置的变化关系。
5. 例题讲解：通过例题，讲解如何运用浮力公式计算物体在液体中的浮力。
6. 随堂练习：让学生运用浮力公式计算不同物体在液体中的浮力，巩固所学知识。
7. 板书设计：板书浮力的定义、计算公式、产生原因以及浮力的大小与物体在液体中的位置的关系。
8. 作业设计：布置作业题目，要求学生计算物体在液体中的浮力，并解释浮力的大小与物体在液体中的位置的关系。
六、作业设计题目1：一个石块放入水中，石块的体积为100cm³，水的密度为1g/cm³，求石块在水中受到的浮力。
题目2：一个木块放入盐水中，木块的体积为200cm³，盐水的密度为1.2g/cm³，求木块在盐水中受到的浮力。
八年级物理下册10.1浮力教案设计新版新人教版
第十章浮力第1节浮力学习目标1.了解浮力的定义。
2.会用称重法测量浮力。
3.知道浮力产生的原因。
4.通过探究实验,理解决定浮力大小的因素。
自主探究学点一:浮力的存在活动体验:(1)用手下压水中的饮料瓶,手有什么感觉?(2)把系有乒乓球的细线固定在烧杯的底部,往烧杯中加满水,用剪刀把绳子剪断,观察乒乓球的运动轨迹。
探究实验:称重法测浮力(1)先测出铁块在空气中的重力G=2.2N;(2)把铁块浸没在水中,读出弹簧测力计的示数F=2.0N;(3)根据物体的状态和平衡力的条件,可以推出F浮=G-F=2.2N-2.0N=0.2N。
总结归纳:1.浮力:浸在液体中的物体受到的力叫做浮力。
2.浮力的方向,浮力的施力物体是。
学点二:浮力产生的原因创新实验:(1)将乒乓球放入瓶内,向瓶里倒水,乒乓球不浮起;(2)将瓶口堵住,乒乓球浮起。
请解释实验现象。
观察分析:在甲图中乒乓球受到液体对它向下的压力,下表面不受向上的压力;在乙图中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力,且向上的压力大于向下的压力,产生向上的浮力。
自主学习:浮力产生的原因引导观察:浸没在液体中的长方体的前后表面、左右表面处于同一深度,受到的液体压强是相同的,只有上、下表面的深度不同,液体对上表面的压强小于对下表面的压强。
观察分析:浸在液体中的物体受到的浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
归纳总结:浮力产生的原因:,F浮=。
学点三:决定浮力大小的因素探究实验:浮力的大小跟哪些因素有关?1.探究浮力与物体浸没后深度的关系(1)测量物体在空气中的重力;(2)把物体浸没在水中不同深度处,分别读出弹簧测力计的示数;(3)计算物体所受浮力。
实验结论:。
2.探究浮力与物体浸在液体中体积的关系(1)测量物体在空气中的重力;(2)让物体浸在液体中体积逐渐变大,分别读出弹簧测力计的示数;(3)计算物体所受浮力。
实验结论:。
3.探究浮力与液体密度的关系(1)测量物体在空气中的重力。
人教版八年级物理下册第十章10.1浮力导学案设计
§10.1 浮力【学习目标】1、知道浮力是概念。
2、说出浮力产生的原因。
3、会用控制变量法探究浮力的决定因素。
【学习过程】温故而知新1、力是物体对物体的。
静止悬挂在弹簧测力计挂钩上的铁块受到力和力的作用，这两个力的大小、方向、铁块受到的合力为。
2、一个水池中水的深度为2 m，池底有一个面积为0.1m2的孔，用塞子塞住，塞子所受水的压强大小为 Pa，塞子受水的压力大小为 N。
（g取10 N/kg）新课导学一、哪些物体受到浮力？问题：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体托的力，这种力就是浮力。
木块浮在水中，受到的浮力是____对_______的作用，其中木块是_____物体，水是______物体，方向____________。
当物体漂在水上静止时，根据二力平衡得：F浮____G物。
实验（课本演示实验）：甲图中铝块的重力是 N。
在乙图中弹簧测力计的示数是N，示数变小的原因是石块在水中受到向的，它的大小是 N。
训练1：画出下列物体在水中所受浮力的示意图。
训练2：重为50N的一只小鸭在水上静止中，如图所示，该水鸭受到的浮力为多少牛？训练3：一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32 N 。
把它全部浸在水中称量时，读数是12 N 。
铁块受到浮力是多少N?二、浮力产生的原因：物体受到向上向下的压力差。
有一边长为10厘米的正方体浸没在水中, 上表面距水面15厘米,则物体上表面所受到水的压强是_________帕, 压力是_________牛；下表面受到水的压强是_________帕, 压力是_________牛, 上下表面受到水的压力差是_______牛；侧面受到水的压力差是_____牛；物体受到的浮力是_______牛。
三、浮力的大小跟什么因素有关——阅读课本51-52页1、提出问题：2、猜想:3、步骤 ：4、记录：5、分析论证：（1）分析由① → ④ 中石块受到到浮力的大小变化情况，找出影响浮力大小的因素。
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10.1浮力学案
学习目标：
1、通过实验探究认识浮力，经历探究浮力大小的过程。
2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的价值。
教学重点：浮力的存在、称重法测浮力的大小
教学难点：称重法测浮力的大小
教学方法：实验探究法、
教学用具：木块、石块、水、烧杯、弹簧测力计
课前预习：
任务一：认识浮力。
阅读课本49-50页，回答
1、将木块放入水中，木块会。
木块受到个力的作用，它们是。
2、漂浮的木块受浮力，浸没在水中的铁块、掉入水里的苹果（受不受）浮力。
3、叫做浮力。
4、浮力的施力物体是，浮力的方向是。
5、由50页第一段可知：的值，就是浮力的大小。
任务二：理解浮力产生的原因。
阅读课本50页中间部分看图10.1-3，回答
浸没在液体中的长方体两个相对的侧面所受液体的压力，对物体水平方向的没有影响。
但是下表面所处的深度比上表面，压强比上表面，在受力面
积相同时，液体对长方体向上的压力F
2液体对它向下的压力F
1
.所以浮力产生的原
因是。
1、气球在空中受到力和力的作用，当它匀速上升时，这两个力的关系
是。
2、用弹簧秤在空气中称一物块，测得重为20 N，当把这个物块的一部分浸在水中时，弹簧秤的示数为16 N，这时物块受到的浮力是_____ N。
若将物块全部浸没在水中，物块所受浮力为15 N，这时弹簧秤的示数将变为_ ___ N。
3、挂在弹簧测力计上的铁块重7.9 N，当它全部浸没在水中时，弹簧测力计的示数是6.9 N，此时铁块所受的浮力为 _ N，当铁块一半进入水中时，浮力是_ __ N。
任务一：认识浮力
1、在弹簧测力计的下面悬挂一个铝（或铜）块，记下铝块
2、称重法测量物体受到的浮力:
(1)用弹簧测力计测出物体所受的重力G。
(2)把物体浸入液体中,记下此时弹簧测力计的示数F
示
(3)物体受到的浮力F
浮
=
任务二：理解浮力产生的原因
理论分析：如右图，假设在一个装满水的容器中有一个边长
为L的正方体，上表面距离水面h，请同学们完成以下分析
1）上表面受到液体压强为，下表面受到液体压强为
2）上表面受到液体压力为，下表面受到液体压力为
3）左右表面和前后表面受到压强的关系，受到压力的关系，可以相互。
实验结论：浮力产生的本质原因：F浮 = —
反思拓展：
用弹簧测力计拉着一个石块，把石块慢慢浸没入水中，在这个过程中拉力F与石块浸没的深度h的关系图像是（）
课堂训练：（每空1分，共7分。
6分以上为优秀）
1、一个石块在空气中，用弹簧测力计测得读数为10N，然后把它浸没到水中，弹簧测力计的读数为7N，则石块在水中受到的浮力是 N。
2、梯形物体重为12牛，浸没在液体中时，弹簧测力计的示数为9牛，则梯形物体受到的浮力为牛，它受到液体的压力的合力为牛，方向。
若上表面受到液体的压力为4牛，则下表面受到的液体向上的压力为牛。
3、下列说法正确的是（）
A.在液体中下沉的物体不受浮力作用
B.只有浮在液面上的物体才受浮力作用
C.在液体表面上，一部分浸入液体内部，或全部浸入液体内部的物体都受浮力作用
D.物体在液体中浸没得越深，所受浮力越大
4、浮力产生的原因是由于（）
A.液体（或气体）对物体有压力
B.液体（或气体）对物体有压力差
C.液体（或气体）有质量
D.物体对液体（或气体）有压力。