省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构
省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构
省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构（一）研究报告（RESEARCH REPORT）是在课题研究工作结束后、申请结题前，课题组（不仅仅是主持人）对整个研究过程及研究结果进行整理分析、表达研究成果的书面材料。
它是教育科学研究成果的主要成果形式之一。
撰写研究报告的主要目的是表述研究成果，推广研究成果。
除封面（课题类别、课题名称、课题组成员、完成单位、完成时间）之外，省级教改课题的研究报告由3大部分组成：一、前置部分，指正文之前的信息。
包括标题（含课题性质、定位）、署名、摘要、关键词，以及序言（或前言、致谢）、目录。
二、正文部分，指研究报告的主体。
包括导论（研究背景、问题陈述、研究意义）、研究队伍、研究过程、研究方法、研究内容、研究结果、讨论与分析、结论与建议。
三、结尾部分，指研究过程中所引用的资料。
包括参考资料、他人的研究成果、参考书目、注释和附录（附表、附图），以及后记等。
研究报告应分章节陈述。
总篇幅为20—100页（小三号字，双面打印）。
在“实践—研究—实践”或“研究—实践—研究”的基础上，撰写优良的研究报告，可作为省级教改课题的主要成果形式。
省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构（二）一、前言二、项目提出的背景三、项目建设的目标与意义（一）项目建设的目标（二）项目建设的意义四、项目研究的基本思路和方法（一）研究的指导思想、理论依据（二）研究的实践基础与实践方法（三）研究的路径和方法五、项目研究的主要内容（一）国内外本研究的概况（二）国内外本领域的实践探索六、项目建设的成果（一）理论成果（二）应用成果（三）社会效应七、项目具有的推广价值（一）校内应用前景（二）校外推广可能性八、有待深入研究的相关问题（四）进一步研究和建设的思路九、参考文献在“实践—研究—实践”或“研究—实践—研究”的基础上，撰写优良的研究报告，可作为省级教改课题的主要成果形式。
教育研究报告的结构及各部分的作用
教育研究报告的结构及各部分的作用教育研究报告就像一份精心准备的大餐，虽然每道菜都有自己的风味，但只有把它们搭配得当，才能让人回味无穷。
今天咱们就来聊聊这份“大餐”的结构，看看每个部分是干嘛的，别急，保证你看得轻松又有趣。
1. 引言部分1.1 开场白：为何研究这个话题？引言就像是一部电影的开头，抓住观众的眼球。
如果你一上来就让人觉得无聊，那可就糟了。
引言里要明确你研究的主题，告诉大家为什么这个话题值得关注。
比如说，如果你研究的是“如何提高学生的学习兴趣”，那就可以从学生上课打哈欠的画面入手，调侃一下现在的教学方式，轻松地引出你的主题。
1.2 研究目的与意义：你想干啥？紧接着，你得明确你的研究目的，简单来说，就是你这趟旅程想干嘛。
比如：“我希望通过这项研究，让老师们知道怎样更好地吸引学生的注意力。
”同时，还要告诉大家这个研究的意义，也就是你研究的成果能为谁带来好处，像是为老师、学生，甚至是家长提供一些实用的建议。
说到底，就是让大家觉得“哇，这个研究真有用”。
2. 文献综述2.1 过往研究：前人的脚印这一部分就像是穿越时空，看看前人都干了些什么。
你得把相关领域的研究成果罗列出来，顺便对比一下自己的研究和他们的不同之处。
可以用“众所周知”这种常见的表达，把大家的观点串联起来，给读者一个清晰的脉络。
2.2 理论框架：构建你的知识大厦接下来，要引入一些理论支持，就像给你的研究打基础。
这里可以引用一些教育学的经典理论，简单易懂地解释一下这些理论是如何支持你的研究的。
别害怕用点幽默的比喻，比如：“这些理论就像建筑师的蓝图，帮助我设计出更好的教育大厦。
”3. 研究方法3.1 样本选择：你调查的是谁？这一部分就像是讲述你找来了哪些小伙伴一起玩。
你得清楚地说明你是如何选择研究对象的，为什么选这些人。
比如，如果你选择的是初中生，得解释一下你是怎么保证样本的代表性，别让人觉得你随便拉了几个人就算完成任务。
3.2 数据收集与分析：你的“武器”是什么？最后，你得聊聊你的研究方法。
教育教学改革项目研究报告撰写要求【模板】
教育教学改革项目研究报告撰写要求教育教学改革项目研究报告（以下简称研究报告）的写作是教师描述我校教学管理、教学建设和教学改革的实际情况，研究全局性、现实性、前瞻性的重大教育教学问题，提出对学校教学改革与实践具有直接的指导意义和实际应用价值建议的重要环节。
为规范和统一我校教育教学改革项目研究报告的写作，根据《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》的国家标准和教育教学改革项目结题的有关规定，提出本要求。
一、基本要求研究报告必须是系统的、完整的学术作品，且主要以中文书写，正文篇幅一般为16000~20000字。
研究报告应是项目组独立完成的研究成果，不得抄袭和剽窃他人成果。
研究报告的学术观点必须明确，结构和逻辑严谨，文字通畅。
二、研究报告的组成部分和排列顺序研究报告一般由封面、中英文摘要、目录、正文、参考文献、附录、致谢等组成并按以下顺序排列。
（一）封面研究报告的封面需用统一格式。
具体要求如下：项目名称：依据申报时的项目名称填写，必要时可加副标题。
项目类型：填写“重点项目”或“一般项目”或“青年项目”。
项目年度：填写立项年份，如2011年项目负责人：XXX目负责人姓名。
负责人院（系）：填写项目负责人所在学院（系）的全称。
专业（方向）：填写项目负责人的专业，有专业方向的在括号中注明。
项目组成员：填写项目组成员姓名，姓名之间用顿号（、）隔开。
（二）摘要摘要是不加注释和评论的简短陈述，一般应说明研究目的、方法、结果和最终结论等，重点是结果和结论。
要突出本项目的创造性成果或新见解。
中文摘要力求语言精炼准确，字数在300~500字左右。
英文摘要内容要与中文摘要内容一致。
中英文摘要都必须在摘要页的最下方另起一行，注明本文的关键词（3～5个）。
（三）目录目录作为报告的提纲，由研究报告中的标题序号、名称和页码，以及参考文献、附录、致谢等组成，排在摘要页之后。
研究报告中如图表较多，可以分别列出清单置于目录页之后。
图的清单应有序号、图题和页码。
结题程序规范及撰写研究报告要求
附件10江西省高等学校教学改革研究课题结题程序规范一、省教改课题结题的一般程序1.课题主持人根据课题申报书设定的研究计划、研究目标及完成情况，决定向所在学校课题管理部门提交结题申请书，填写《结题鉴定表》，并将全部结题材料汇集成册，交学校课题管理部门。
2.学校的课题管理部门组织有关专家对照课题申报书设定的研究目标、研究内容、成果形式及管理要求，对课题主持人递交的结题材料进行形式审查后，决定是否同意上报省教育厅结题。
对研究时间少于2年的课题，原则上不受理其结题申请。
3. 省教改项目倡导集体结题的结题方式，加大“现场结题、答辩评审”的工作力度，发挥省级教改课题在促进全省高校教师科研能力建设、教学质量提高中的作用。
省教育厅不接受单个课题的结题申请。
4.省教育厅对省教改项目的结题采取两种方式。
对立项、结题数量较多的，实施以校为单位集中结题。
对立项、结题数量较少的，按照“就近就便”,将相关材料交至就近的结题较多的高校进行结题。
5.以校为单位的集中结题，采取现场结题鉴定会的方式，由高校的课题管理部门（教务处或科研处，或高等教育研究室）提出申请。
结题鉴定组由3～5名专家组成（校外专家应占2/3以上）。
校外专家从专家库中抽取；校内专家由各高校提出建议名单，省教育厅审核、聘请。
课题组所有成员原则上需到会陈述、答辩。
要把集体评审、现场答辩的结题鉴定会作为课题质量的把关评审会议，又办成期末（年末）的教学改革研讨会、高校教师科研素质培训会。
对结题鉴定专家提出“整改后结题”的课题，各高校的课题管理部门应督促课题组对照专家意见认真整改，严格要求，对整改到位、达到专家要求的，再上报省教育厅。
高校将结题鉴定专家签署意见的《结题汇总表》连同其他结题材料（其中《结题鉴定表》3份，其他材料1份）上报省教育厅审核。
6．省教育厅对专家的鉴定意见和学校的结题意见进行终审。
经同意后，对无异议的发放签有省教改项目专用章的《结题证书》。
二、课题结题时应提交的主干材料：结题报告、课题申报书（其中1份为盖有省教育厅课题主管部门“同意立项”公章的原件）、课题立项通知书、开题报告、中期报告、成果附件（含必备的《研究报告》）、结题鉴定表。
课题研究工作报告和研究报告的格式及撰写要求
课题研究工作报告和研究报告的格式及撰写要求第一篇：课题研究工作报告和研究报告的格式及撰写要求附件4 课题研究工作报告和研究报告的格式及撰写要求课题研究报告撰写格式工作报告是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明。
就是“工作总结报告”，属于工作情况汇报。
1、对课题研究的认识。
2、领导与管理的措施。
3、作用与效果。
4、经验与体会。
5、存在问题与努力方向研究报告的格式及撰写要求提示：研究报告(不少于5000字)是描述一项课题研究的进展和结果的文件，一般应提供系统的或按工作进程的研究信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。
承诺预期成果为研究报告、（系列）论文的课题，“研究报告”应作为课题鉴定的“成果主件”。
研究报告的主要结构包括以下几方面：一、课题名称：一般不要超过20个字，课题名称要能确切地反映研究的目标、内容、对象、变量关系、方法。
二、课题的提出：课题的提出也叫课题的确立。
一般包括四个方面：1、课题提出的背景。
2、课题研究的目的、意义及价值。
包括教育教学存在的问题，解决问题的作用，说明国内外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。
3、课题的理论依据。
课题采取何种教育理论做支撑。
4、课题的实践依据，即完成课题的条件分析（包括两个方面：一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等，另一方面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等）。
三、课题的界定和理论假设：课题的界定是对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。
理论假设是简述课题研究的预期效果，即由于A达成了B。
四、课题研究目标：课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要研究解决哪些具体问题。
五、研究内容：即选择哪几个方面的内容入手研究。
六、研究对象：研究对象要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确。
七、研究方法：在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。
省级教研项目研究报告
省级教研项目研究报告省级教研项目研究报告一、研究背景和目的随着社会的发展和变革，教育也面临着日新月异的挑战。
为了适应这一挑战，教育部门不断探索和实践各种教育改革方法。
本省级教研项目的研究目的是针对当前教育领域的问题和需求，通过深入研究和实践，提出相应的解决方案和改进措施，提高教育质量和教学效果。
二、研究内容和方法本研究项目主要围绕以下几个方面进行深入研究：1. 教师培训和发展。
通过调研和分析，了解教师培训和发展的现状和问题，并提出相应的改进措施，包括提供更多的培训资源和机会，建立有效的反馈机制等。
2. 课程建设和教学方法。
研究当前的课程建设和教学方法，评估其有效性和可行性，并提出改进意见和建议，以提高教学效果和学习兴趣。
3. 学生评价和素质教育。
通过对学生评价和素质教育的研究，了解学生的需求和问题，并提出相应的解决方案和改进措施，以促进学生全面发展和提高自我评价能力。
4. 教育科技和数字化教育。
研究教育科技和数字化教育的应用和发展，提出相应的推广和改进方案，以提高教育的效率和质量。
本研究项目使用了多种研究方法，包括文献研究、问卷调查、实地观察等。
通过收集和分析相关数据和信息，得出相应的结论和建议。
三、研究结果和讨论经过研究和分析，我们得出了以下结论：1. 教师培训和发展需要进一步加强。
当前的教师培训和发展机会有限，教师的专业能力和教学水平亟待提高。
因此，我们建议加大对教师培训和发展的投入，提供更多的培训资源和机会，帮助教师提高专业能力和教学水平。
2. 课程建设和教学方法需要不断创新。
当前的课程建设和教学方法存在着单一和陈旧的问题，无法满足学生的需求和发展。
因此，我们建议加强对课程建设和教学方法的研究和创新，提高教学的针对性和有效性。
3. 学生评价和素质教育的重要性不容忽视。
学生评价和素质教育能够帮助学生发展全面的素质和能力，提高学生的自我认知和评价能力。
因此，我们建议加大对学生评价和素质教育的投入，提供相应的支持和资源。
教育科学省级规划课题研究报告的撰写【优质】
教育科学省级规划课题研究报告的撰写湖南省教育科学研究院罗慧（根据资料整理，仅供参考）如何撰写研究报告的问题。
它主要包含三个方面的内容：1、为什么课题研究一定要写研究报告。
2、课题研究报告有几种规范的基本格式和内涵。
3、课题研究报告撰写应注意的几个问题。
一、教育科学省级规划课题研究报告撰写的重要性第一，研究报告是课题研究质量提升的重要手段。
研究报告起草过程实质是深层次研究过程。
这个过程要预先进行实验数据的加工和研究素材的选取。
通过研究数据测试、加工、提炼，使之条理化、系统化，从中找出要解决问题的客观规律和对策，找到准确乃至创新的结论。
第二，研究报告是教育科学省级规划课题研究过程和研究成果完整和真实的体现。
研究报告可以回答五个问题，一是研究要解决什么问题，为什么要研究这个问题。
二是怎么样研究这个问题的。
三是研究得出那些结论或成果，结论是不是科学。
四是这些结论和成果有什么社会反响和效果。
五是还有那些问题值得进一步研究。
第三，撰写研究报告是课题管理部门的要求。
不管是全国教育科学规划课题，还是省级规划课题都有这个要求。
二、教育科学省级规划课题研究报告撰写的基本格式及内涵要求（一）研究报告的特点要求。
一是有鲜明的研究结果（结论）。
其研究结果符合课题要解决的问题，表明课题选题的目的，并且是其研究目标、研究内容、研究方法和措施要得到结果或结论。
二是有证明其结论的科学依据。
研究者引证准确,实验测试条件及方法合理,所得数据可信,推理严谨合乎逻辑,统计分析、运算正确。
三是有研究过程证实。
包括理论依据、研究思路、研究方法或实验步骤的证实。
（二）研究报告格式的规范。
重点介绍基本格式一：1、开头标志。
课题开头标志，可以让课题管理部门或其他阅读着对课题来源、课题级别、课题所属学科、课题主持人、成员、单位等一目了原。
课题类别:（如：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题）。
课题批准号:（不同的课题批准号，代表了某种内涵。
如：湖南的课题批准号XJK06AJ001 X代表湘,意指湖南省；J代表教育；K代表科学； 06代表2006年；A代表重点资助课题；J代表基础教育；001代表课题号。
课题研究报告的结构
课题研究报告的结构
一、引言
1. 课题背景：简要介绍课题的背景信息，如当前研究现状、重要性等。
2. 研究目的：明确阐述本研究的目的和意义，以及要解决的问题。
3. 研究范围：简要说明本研究的范围和重点。
二、文献综述
1. 已有研究成果：概述已有的研究成果和现状。
2. 研究空白与不足：分析现有研究的不足和需要进一步探讨的问题。
3. 研究方法与思路：简要介绍本研究的研究方法和思路。
三、研究方法
1. 研究设计：说明研究的基本设计，包括研究对象、研究变量、研究假设等。
2. 数据采集方法：介绍数据采集的方式和方法，如问卷调查、实地观察等。
3. 数据分析方法：说明数据分析的方法和技术，如统计分析、内容分析等。
四、研究结果
1. 数据展示：以图表等形式展示分析结果。
2. 描述分析结果：对结果进行详细的描述和分析，以支持研究假设。
3. 讨论结果：对结果进行讨论和解释，指出其意义和价值。
五、结论
1. 研究结论：总结本研究的结论，回答研究问题。
2. 研究贡献：阐述本研究对领域的贡献和发展。
3. 研究限制与展望：指出研究的限制和未来研究方向。
六、参考文献
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附件12
省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构（一）
研究报告（RESEARCH REPORT）是在课题研究工作结束后、申请结题前，课题组（不仅仅是主持人）对整个研究过程及研究结果进行整理分析、表达研究成果的书面材料。
它是教育科学研究成果的主要成果形式之一。
撰写研究报告的主要目的是表述研究成果，推广研究成果。
除封面（课题类别、课题名称、课题组成员、完成单位、完成时间）之外，省级教改课题的研究报告由3大部分组成：
一、前置部分，指正文之前的信息。
包括标题（含课题性质、定位）、署名、摘要、关键词，以及序言（或前言、致谢）、目录。
二、正文部分，指研究报告的主体。
包括导论（研究背景、问题陈述、研究意义）、研究队伍、研究过程、研究方法、研究内容、研究结果、讨论与分析、结论与建议。
三、结尾部分，指研究过程中所引用的资料。
包括参考资料、他人的研究成果、参考书目、注释和附录（附表、附图），以及后记等。
研究报告应分章节陈述。
总篇幅为20—100页（小三号字，双面打印）。
在“实践—研究—实践”或“研究—实践—研究”的基础上，撰写优良的研究报告，可作为省级教改课题的主要成果形式。
省级教改课题所要求的研究报告的内容与结构（二）
一、前言
二、项目提出的背景
三、项目建设的目标与意义
（一）项目建设的目标
（二）项目建设的意义
四、项目研究的基本思路和方法
（一）研究的指导思想、理论依据
（二）研究的实践基础与实践方法
（三）研究的路径和方法
五、项目研究的主要内容
（一）国内外本研究的概况
（二）国内外本领域的实践探索
六、项目建设的成果
（一）理论成果
（二）应用成果
（三）社会效应
七、项目具有的推广价值
（一）校内应用前景
（二）校外推广可能性
八、有待深入研究的相关问题
（四）进一步研究和建设的思路
九、参考文献
在“实践—研究—实践”或“研究—实践—研究”的基础上，撰写优良的研究报告，可作为省级教改课题的主要成果形式。