三年级人物语言描写
运用语言动作神态描写一个人三年级作文
运用语言动作神态描写一个人三年级作文在一个阳光明媚的早晨，小明兴奋地跑进教室，他的眼睛里闪烁着光芒，仿佛已经看到了今天的收获。
他坐在自己的位置上，迫不及待地拿出了作业本，开始认真地写起了作文。
小明的作文题目是《我的家乡》，他想了想，开始动笔。
他的手指在纸上飞舞，嘴里还不停地念叨着：“我的家乡可美了，有绿油油的稻田，还有高高的山。
”他写得津津有味，仿佛已经置身于那个美丽的家乡。
“我的家乡有个很大的湖，湖水清澈见底，鱼儿在水里游来游去。
”小明写得越来越起劲，脸上露出了灿烂的笑容。
他又写道：“夏天的时候，我们会在湖边放风筝，还会在水里游泳。
”他的语气里充满了对家乡的热爱。
“我的家乡还有很多美食，比如红烧肉、鱼香肉丝等等。
”小明写得更加投入了，他的眼睛里闪烁着光芒，仿佛已经闻到了那些美食的香味。
他又写道：“每当我吃到这些美食的时候，都会想起家乡的味道。
”他的语气里充满了对家乡的思念。
“我的家乡还有很多有趣的人，他们都很热情好客。
”小明写得越来越起劲，他的脸上露出了灿烂的笑容。
他又写道：“每当我遇到困难的时候，他们都会伸出援手帮助我。
”他的语气里充满了对家乡人的感激之情。
“我的家乡还有很多美丽的风景，比如五彩斑斓的花海、雄伟壮观的山峰等等。
”小明写得更加投入了，他的眼睛里闪烁着光芒，仿佛已经看到了那些美丽的风景。
他又写道：“每当我看到这些美丽的风景的时候，都会感到无比自豪。
”他的语气里充满了对家乡的骄傲。
小明终于写完了作文，他满意地看了看自己的作品，然后交给了老师。
老师看完后，对他的作文赞不绝口：“小明你的作文写得真好，你用了很多生动的语言和形象的比喻，让人感受到了你对家乡的热爱和思念。
”小明听了以后，脸上露出了灿烂的笑容，心里美滋滋的。
从那天起，小明更加努力地学习写作文，他希望能够用自己的文字记录下更多关于家乡的故事。
而他的作文也越来越受到同学们的喜爱和赞赏，他们都觉得小明是一个非常有才华的孩子。
运用语言动作神态描写一个人三年级作文
运用语言动作神态描写一个人三年级作文今天我想给大家讲讲我三年级同学小明的故事。
小明可是我们班的明星，个头小小的，常常因为各种搞笑的事儿成为全班的焦点。
先说说小明的语言。
大家都知道，他讲话的速度跟放炮似的，常常一口气把一大段话说完，让人根本来不及反应。
有一天，老师在讲数学题，小明一边用力地摇头，一边喊：“老师，老师，我知道答案了！是‘7’！就是‘7’啊！”他那样子特别兴奋，仿佛发现了人生的大秘密。
然后是小明的动作。
他特别喜欢一边走路一边做鬼脸。
那天放学回家的路上，他一边跟小红聊天，一边突然做了个超搞笑的鬼脸，结果小红笑得直不起腰来。
旁边的小李见了，马上跟着做了一脸严肃的表情，一下子就引得全班哄堂大笑。
小明也被逗得差点摔倒在地，但他立马爬起来，装作一本正经地说：“大家别笑，我这是在练习超级英雄的表情！”还有小明的神态，总是那么丰富多彩。
一次我们班上了个科学实验，小明做的实验完全没成功，结果把整桌子弄得一团糟。
看到这情况，他的脸立刻变得像一个小丑一样，眼睛瞪得大大的，嘴巴微张，表情呆呆的。
他看了看四周，发现大家都在偷偷笑，脸红得像个小番茄。
他赶紧摆出一副“我没事”的样子，低声嘀咕：“没关系，没关系，反正我已经提前预订了‘搞笑小天才’的奖牌！”小明和我们每个人的互动都很有趣。
有一次数学课上，老师让大家讨论题目。
小明一边跟小张讨论，一边不时做个怪异的动作，像是带了个隐形的耳机在听音乐。
小张一边忍住笑，一边说：“小明，你这动作太搞笑了，我都没法认真思考问题了！”这时候，小明一本正经地说：“小张，你别以为我在玩笑，我这是在为我们的团队加油呢！”说完他还冲着小张竖了个大拇指，结果让大家都笑得不行。
其实，他根本没有什么加油的意思，只是喜欢搞怪，带给大家欢乐罢了。
总之，小明的语言、动作和神态总是充满了趣味，让我们班级的每一天都充满了欢声笑语。
他的搞笑风格已经成为我们班上的一种特别的存在，每当他一出现，大家的心情总能瞬间变得愉快起来。
三年级描写人物的好词好句好段摘抄
三年级描写人物的好词好句好段摘抄一1.他那张饱经风霜的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额角上，深深刻着儿条显示出坚强意志的皱纹。
一双时常眯起来的慈祥的眼睛闪着光。
2.他有一张被阳光晒得闪闪发亮的脸，两眼如电，神采飞扬，笔挺的鼻梁，薄薄的嘴唇，一脸俊气。
3.她那道浓厚而且长得异样的花白眉毛，是卷起的和倒立的，筒直像是两撇搁错了位置的髭须。
4.我爸爸长得瘦瘦的，中等个，长着一双不大不小的眼睛，留着小平头，高挺的鼻子显得更有精神。
棱廓分明的嘴唇上长满了像钢针似的胡子。
5.表妹今年十岁，读小学三年级。
她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。
6.我地同学萧红，梳一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
7.妹妹今年十岁，读小学三年级。
她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。
乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。
她那一排雪白的牙齿当中，缺颗门牙，一笑起来，就成个豁牙巴，十分逗人喜欢。
8.美丽的妈妈，身材姣好，过肩的粟色长发微微卷起，白皙的皮肤，长长的眼睫毛下一双大大的眼睛显得温柔极了。
衣着十分得体，既不奢侈也单调，质朴、素净，有种自然美；举手投足间都透露出十分高雅的气质与教养。
9.他的脸上总能看见那和蔼可亲笑容。
衣衫朴素整洁，富于修养，像母亲般对面容严肃而和蔼，一双知识的海洋似的的眼睛发出严厉而期望的目光，仿佛要把自己的一切都复制给每一个孩子。
10.我妹妹三岁了，相貌平平，一双水灵灵眼睛，清澈透亮，一张能说会道嘴常与人打“口水仗”；一头有稀又黄头发，贴在脑门上，但您可别光看头发黄，身子壮得很，胳膊像一节节莲藕一样粗壮。
11.我的爸爸是一个计划生育工作人员。
他中等身材，一张“国”字形的脸，一双充满豪气的大眼睛嵌在浓浓的眉毛下面，爽朗的神情之中透出热情。
12.（可爱可敬的爸爸）爸爸今年四十一岁，一米八零的个头。
他最爱穿一件深蓝色的西服，浅黑色的裤子，笔挺合身。
关于描写人物语言的好句好段
关于描写人物语言的好句好段1、爸爸变了，那才叫人舒畅呢。
我欣慰，我开心，比什么都令人欢欣鼓舞。
2、爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。
可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。
3、爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。
4、奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。
5、哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。
6、她闭着眼睛，绝美的脸庞显露出一丝痛苦的神情。
7、她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。
8、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。
9、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
10、她笑了，两个可爱的小酒窝显得如此甜美。
11、看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。
12、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。
开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。
我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
13、看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。
他老是皱着眉头，不大说话。
笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。
他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。
清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。
14、老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
15、妹妹今年十岁，读小学三年级。
她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。
三年级作文语言描写,动作描写,神态描写
三年级作文语言描写,动作描写,神态描写《语言描写》作文一“哎呀，我的小宝贝，你可别跑那么快！”妈妈在后面着急地喊着。
我却像一只欢快的小兔子，在公园里蹦蹦跳跳。
“妈妈，你来追我呀！”我一边笑着，一边跑得更快了。
“你这调皮鬼，小心别摔着！”妈妈的声音里充满了关爱。
听到妈妈的话，我停了下来，转过身，朝着妈妈做了个鬼脸，“妈妈，我才不会摔着呢！”这时，妈妈走到我身边，轻轻地摸了摸我的头，说：“那也不能跑太快，知道吗？”“知道啦，妈妈！”我拉着妈妈的手，一起在公园里散步。
作文二“哥哥，你能陪我一起玩积木吗？”妹妹睁着大眼睛，可怜巴巴地看着我。
我正在看漫画书，有点不耐烦地说：“等会儿，妹妹，我看完这页。
”妹妹嘟着小嘴，说：“哥哥，你就陪我玩一会儿嘛，好不好？”看着妹妹那期待的眼神，我心软了，放下手中的书，说：“好吧，妹妹，咱们一起玩。
”妹妹高兴地跳了起来，“太好了，哥哥最好了！”我们坐在地上，开始搭建积木城堡，妹妹一边搭，一边不停地说着：“哥哥，这个放这里，那个放那里。
”《动作描写》作文一体育课上，老师一声令下：“开始跑步！”同学们就像离弦的箭一样冲了出去。
小明迈着大步，手臂快速地摆动着，脸上满是汗水，但他依然咬紧牙关，奋力向前跑。
小红跑得比较慢，她一步一步地跑着，双手放在腰间，大口大口地喘着气。
而我呢，一开始跑得很快，可是没一会儿就累得不行了，脚步渐渐慢了下来。
我喘着粗气，心里想着：“坚持，一定要坚持！”终于，大家都跑到了终点，一个个累得瘫倒在地上。
作文二爷爷在院子里种了一棵小树苗。
他先拿起铲子，在地上挖了一个大坑，然后小心翼翼地把小树苗放进坑里，用手扶着。
接着，爷爷用铲子把土填回坑里，一边填土，一边用脚把土踩实。
爷爷又给小树苗浇了水。
他看着小树苗，脸上露出了欣慰的笑容，自言自语地说：“小树苗啊，快快长大！”《神态描写》作文一考试成绩出来了，小花看到自己考了满分，眼睛一下子亮了起来，嘴角忍不住上扬，露出了两个可爱的小酒窝。
三年级语言描写精彩片段
三年级语言描写精彩片段在一个阳光明媚的早晨，学校的操场上热闹非凡。
小朋友们像小鸟一样叽叽喳喳，个个脸上挂着灿烂的笑容。
你看，那个穿着红色T恤的小男孩，他正在和小伙伴们玩“跳绳”，每次跳起的时候，仿佛要飞起来一样。
小女孩们围在一起，穿着五颜六色的裙子，像花儿一样盛开，偶尔传来几声欢快的笑声，真是让人忍不住想跟着一起乐。
有一位老师在一旁监视着，眉头微皱，眼角的笑意藏不住，似乎在想着今天的“恶作剧”该怎么收场。
她的声音清脆，像银铃一样，传到了每一个小朋友的耳朵里。
“不要跑太快哦，要小心！”听到这句话，孩子们虽然嘴上嘟囔着“我才不怕呢”，但心里却都小心翼翼，生怕摔个狗啃泥。
就在这时，一只小狗突然窜出来，直直朝着那些跳绳的小伙伴们扑去。
哎呀，那可真是引发了一场“恐慌”。
小朋友们一边尖叫着，一边像小鸡一样四处乱跑。
而那只小狗毫不在意，仿佛在说：“嘿，我来玩儿了！”它的毛发在阳光下闪闪发光，跑得飞快，尾巴摇得像个风车，真是让人心都化了。
看到这一幕，老师忍不住笑了，心想：“这小家伙真是个调皮鬼！”小朋友们看着小狗跑来跑去，心里觉得特别开心。
玩耍的时候，他们的心情就像天上的白云，轻飘飘的，根本没有烦恼。
游戏开始转向了“捉迷藏”。
小朋友们像小精灵一样，纷纷找地方藏起来。
有的小朋友藏在了大树后面，有的则躲在秋千下。
那些藏得特别好的小伙伴，像是躲进了一个小秘密的世界，脸上洋溢着得意的笑容。
而被捉的人则是一脸焦急，像个小火球在操场上四处乱窜，生怕被发现。
时间过得飞快，几分钟后，捉的人就开始发愁了，心想：“谁能找到我的小伙伴呢？”这个时候，前面有个小女孩叫“小芳”，她灵活得像个小猴子，一会儿就在秋千上荡起来，一会儿又蹦到滑梯上，简直是人见人爱，花见花开。
小芳一边玩，一边朝朋友们挥手，脸上的笑容像春天的阳光，温暖又明媚。
大家都知道，只要小芳在，快乐就会无处不在。
小朋友们围着她，像小蚂蚁一样，纷纷爬上秋千，争先恐后，仿佛在争夺一场“秋千大赛”。
人的神态语言动作描写作文三年级
人的神态语言动作描写作文三年级全文共6篇示例，供读者参考人的神态语言动作描写作文三年级篇1人世间的真情就像一张缀满爱意的大网，时刻温暖着人们的.心扉，就像人与人之间需要互相关心、帮助。
在一个夏天。
放学了，我哼着小曲，背着书包走在回家的路上。
这时我就像一只被放飞的小鸟翱翔在蔚蓝的天际，别提多自由了。
到了家门口，我从书包里掏出钥匙打开门，可是我扭错了方向，钥匙断在锁孔里拔不出来了。
那时的我心急如焚，生怕下一秒妈妈就回来了。
后来又一个邻居看见我就问：“冰冰，你不是有钥匙吗？怎么不进家里去？”我说：“钥匙断在锁孔里拔不出来了。
”后来她就用她长长的指甲去扣钥匙，可是扣不出来。
之后她用镊子去夹出锁孔里的钥匙。
她半蹲着用左手拿着镊子向右转了一圈，就把钥匙从锁孔里夹出来了。
我开心的笑了起来。
她又问：“你妈妈什么时候回来？”我说：“九点。
”她问：“那你吃什么？”我说：“妈妈给了我钱让我去买方便面吃。
”她又说：“方便面不营养，你要不到我家去吃吧？！你正好也可以写下作业。
”于是，我跟着她走进了她家，这是我第一次来她家，我稍稍打量一番，家不算太大，可是家里的摆设简洁大方，看得出她是个能干的人。
我在她家吃过晚饭后，写完了作业，妈妈就到她家来把我领走了。
从那以后，我每次见到她，总会甜甜的叫一声：“阿姨好！”她也会微笑着点点头。
人的神态语言动作描写作文三年级篇2我长着一双明亮的眼睛，一道弯弯的眉毛，一双樱桃红的嘴巴。
我很诚实，记得有一个星期天的.上午，我在家里写作业，忽然，电话丁零零地响起来，我赶快跑去接电话，可是一不小心绊着了电话线，电话啪的一声摔在了地上，我连忙跑过去把电话拿起来放在桌子上，拿起话筒一听，没声了，这下可怎么办？我很着急，想不出办法，只好回去写作业。
中午，妈妈回来了，她去打电话，发现电话坏了，她扭过头回来问我，电话怎么坏了？我装着一副很奇怪的样子说：“电话怎么坏了？我可没动”。
“算了，还是让你爸回来修吧。
”妈妈说着，放下话筒，去厨房做饭了，我心里总是七上八下的。
运用语言动作神态描写一个人三年级作文
运用语言动作神态描写一个人三年级作文在一个阳光明媚的早晨，小明迫不及待地拿起了他的作文本，开始了他的三年级作文之旅。
他坐在书桌前，眉头紧锁，仿佛在思考着什么。
他的手指轻轻敲击着桌面，嘴里不停地嘟囔着：“我要写什么呢？我要写什么呢？”
突然，他灵光一闪，想到了一个好主意。
他兴奋地站了起来，一边跳着一边说：“我要写我妈妈！”他的妈妈是一个非常温柔的人，总是笑眯眯的，让人感觉很舒服。
于是，小明开始了他的作文创作。
他先画了一张妈妈的画像，画得非常像。
然后，他开始描述妈妈的样子：“妈妈的眼睛像两颗闪闪发光的星星，她的笑容就像春天的阳光一样温暖。
”
接着，他开始描述妈妈的性格：“妈妈非常善良，总是乐于助人。
有一次，我生病了，妈妈整夜都没睡觉，一直陪着我。
她还给我做了一碗热腾腾的鸡汤，喝了以后我觉得好多了。
”
小明写下了他对妈妈的感激之情：“我爱我的妈妈，她是我生命中最重要的人。
我要好好学习，长大后让妈妈过上幸福的生活。
”
小明写完作文后，满意地点了点头。
他觉得自己写的很好，但是还是有些不放心。
于是，他把作文拿给了他的爸爸看。
爸爸看了看作文，笑着说：“儿子写的真好啊！你真是个懂事的孩子！”
听到爸爸的夸奖，小明高兴地跳了起来。
他觉得这次写作文真的很有趣呢！从那以后，每当他有空闲时间时，都会拿起笔来写一些有趣的东西。
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上课了，龙老师走进教室，亲切 地对小朋友说：“小朋友们好。” “老师好！”小朋友齐声说。 “谢谢！”龙老师高兴地说， “那我们上课吧！”
写对话的时候，提示语的位置是可以变动的！提示语放 在说的话的前面，“说”后面是冒号；放在说的话的后面， “说”后面是句号，提示语放在说的话的中间，“说”后面 是逗号。 提示语的位置变化一下，就显得活泼些，不死板。
上课了，龙老师走进教室，亲切 地对小朋友说：“小朋友们好。” “老师好！”小朋友齐声说。 “谢谢！”龙老师高兴地说， “那我们上课吧！”
一个星期天的早上，妈妈对我 说：“今天上午咱们到动物园去吧， 听说动物园里新添了一对大熊猫。” 我放下手中的书，迫不及待地 说： “是吗？那我们这就动身吧！” 妈妈说:“不着急。等我洗完衣服， 咱们再去也不迟。”
一个星期天的早上，妈妈对我 说：“今天上午咱们到动物园去吧， 听说动物园里新添了一对大熊猫。” “是吗？那我们这就动身吧！” 我放下手中的书，迫不及待地说。 “不着急。”妈妈说，“等我 洗完衣服，咱们再去也不迟。”
小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！ 猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？ 小猴子：不够，不够！太少，太少！ 还不够我塞牙缝的呢！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？ 小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！
小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！ 猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？ 小猴子：不够，不够！太少，太少！ 还不够我塞牙缝的呢！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？ 小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！
要求： 第一，写对话要分段；第二，写好提示语——把猴妈妈和小猴子说话时的 动作、表情、语气写下来，同时尽量做到“变化”——让提示语搬搬家。
开头，别忘了交代时间、地点。 • 有个小朋友是这样开头的： “一天，一只小猴子在门口玩，看 到一个卖桃子的人，馋得直流口水， 他连忙跑回家……” • 这样写，既交代了时间、地点， 又交代了事情发生的原因。
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小猴子：妈妈，妈妈，我想吃桃子！ 猴妈妈：一天吃三个，够不够呀？ 小猴子：不够，不够！太少，太少！ 还不够我塞牙缝的呢！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够呀？ 小猴子：够了，够了，谢谢妈妈！
上课了，龙老师走进教室，亲切 地对小朋友说：“小朋友们好。” 小朋友齐声说：“老师好！” 龙老师高兴地说：“谢谢！那， 我们上课吧！”
提示语
上课了，龙老” 龙老师高兴地说：“谢谢！那， 我们上课吧！”
写对话，我是分段写的，不管谁说的，也不管说了多少 话，都占一个自然段。分段写对话看上去清晰、舒服，读起 来也不累。
要求： 第一，写对话要分段；第二，写好提示语——把猴妈妈和小猴子说话时的 动作、表情、语气写下来，同时尽量做到“变化”——让提示语搬搬家。
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小猴子要桃子
一天，小猴子正在门口玩耍，一个卖桃子的人走了过 来，边走边叫：“卖桃子喽！桃子又大又甜，不甜不要 钱！”小猴子馋得直流口水。他连忙向家里跑去。 一进门，便对妈妈说：“妈妈，妈妈，我要吃桃子！” “是吗？”妈妈关上电视，笑着问，“一天吃三个， 够不够呀？” 小猴子急了，摆着手说：“太少，太少，还不够我塞 牙缝的呢！” 妈妈伸出兰花指，比划着说：“三天吃九个，够不够 呀？” “够了，够了！”小猴子了连跳了两下，高兴地说， “谢谢妈妈！那你赶快到门口买吧！门口就有个卖桃子 的！” 猴妈妈忍不住扑哧一声笑了，说：“傻孩子！” 小猴子摸着后脑勺，说：“我怎么傻呢？门口真有
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个卖桃子的呀！”