四年级作文语言描写教案
语言描写教案(网友来稿) 教案教学设计
语言描写教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言描写的基本概念和技巧。
2. 培养学生运用语言描写表达情感、描绘场景的能力。
3. 提高学生写作水平，丰富写作手法。
二、教学内容：1. 语言描写的定义和作用2. 语言描写的基本技巧3. 语言描写在写作中的应用实例三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握语言描写的基本技巧，并能在写作中灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生运用语言描写表达复杂的情感和描绘细腻的场景。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解语言描写的定义、作用以及基本技巧。
2. 案例分析法：分析语言描写在写作中的应用实例，让学生直观地感受语言描写的力量。
3. 练习法：布置相关练习，让学生动手实践，提高语言描写的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习，共享经验。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解语言描写的定义、作用以及基本技巧。
2. 第二课时：分析语言描写在写作中的应用实例，让学生直观地感受语言描写的力量。
3. 第三课时：布置练习，让学生动手实践，提高语言描写的能力。
4. 第四课时：分组讨论，让学生互相交流学习，共享经验。
5. 第五课时：总结课程内容，进行课程反馈，布置课后作业。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生动的短篇小说或故事引入语言描写的话题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍语言描写的定义和作用，让学生明白语言描写在写作中的重要性。
3. 基本技巧讲解：讲解语言描写的基本技巧，如描绘人物外貌、表达情感、描绘场景等。
4. 案例分析：分析一些经典文学作品中的语言描写实例，让学生感受语言描写的力量。
5. 练习时间：布置相关的练习题目，让学生动手实践，运用所学的语言描写技巧。
6. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流自己的写作心得，分享彼此的成果。
7. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予建设性的反馈。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对语言描写的学习热情。
人物语言描写教案（共5篇）
人物语言描写教案（共5篇）第一篇：人物语言描写教案人物语言描写教案训练点：语言描写训练目标：使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。
掌握一些注意点，并能围绕这些知识进行片段写作训练。
训练重点：培养学生通过语言描写来反映人物鲜明个性的能力。
训练时数：一课时一、什么是语言描写语言描写是指对人物说话时的内容、语气、声调等进行描写。
以表現人物身份、思想、感情和性格。
“语言，也就是说话。
”（吕叔湘语），它是思想的直接实现，是人物内心世界的外在体现之一，对人物说话的内容、语态、腔调以及其独特词语、习惯用语等进行细致生动地描摹，是刻画人物形象、揭示人物性格特征的一种重要手段。
语言描写在人物描写中占有非常重要的地位。
鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”（《集外集〈穷人〉小引》）,而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。
”由此可见，语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中具有着不可替代的重要作用。
故事导入：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落地。
”县官接了一句：“都是皇家瑞气。
”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。
”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。
秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。
二、方法指导：（一）要体现人物的性格特点（什么人说什么话）。
人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。
对语言的描写教学设计
对语言的描写教学设计教学设计：对语言的描写一、教学目标：1.了解何为语言的描写，了解语言描写的特点和意义。
2.培养学生对于语言描写的观察能力，提高学生的真实感知能力。
3.培养学生对于语言描写的运用能力，提高学生的语言准确性和表达能力。
二、教学内容：1. 语言描写的概念和特点：使用文字对对象进行细致、生动、艺术性地描述。
2. 语言描写的意义：通过语言描写可以让读者更好地感知对象，丰富阅读和写作的体验。
3. 语言描写的运用技巧：通过讲解和练习，培养学生对于描写场景、人物、动作和感受的能力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示或播放一些具有语言描写的经典作品，引起学生对于语言描写的兴趣和好奇心。
2.概念讲解（10分钟）对语言描写的概念进行讲解，包括语言描写的定义、特点和意义。
可以通过短片或PPT进行说明。
3.示例分析（15分钟）选择一些篇章或段落，对其中的语言描写部分进行分析。
教师可以提供相关问题帮助学生理解描写的目的和手法。
4.技巧讲解（20分钟）教师通过讲解和示范，分别讲解场景描写、人物描写、动作描写和感受描写的方法和技巧。
比如，如何运用形容词、名词、动词和修辞手法等。
5.练习（30分钟）a. 给学生分发一些关于场景、人物、动作和感受的描述题目，让学生进行练习。
b. 学生可以选择一个自己喜欢的物品或地方，进行详细的语言描写。
c. 学生进行互评，提出改进建议，并互相分享自己的作品。
6.总结和延伸（10分钟）对于本节课的内容进行总结，强调语言描写的重要性和运用技巧。
可以提供一些延伸阅读材料，让学生继续练习和探索语言描写的艺术。
四、教学评价：1.观察学生的学习情况，包括学生对于语言描写的理解程度和运用能力。
2.学生练习的作品，对于语言的准确性、表达能力和艺术性进行评价。
3.学生的参与度和合作精神。
五、教学资源：1.传统教学资源：黑板、粉笔、书本。
2.多媒体资源：PPT、短片等。
3.练习题目和范文。
六、教学反思：1.这个教学设计通过分析、讲解和练习的方式，帮助学生理解和掌握语言描写的基本概念、特点和意义。
人物语言描写教案
人物语言描写教案一、教学目标：1. 让学生理解人物语言描写的作用和意义。
2. 培养学生运用人物语言描写来表现人物性格、情感和态度的能力。
3. 引导学生通过人物语言描写，深入挖掘人物内心的世界。
二、教学内容：1. 人物语言描写的概念与作用。
2. 人物语言描写的方法与技巧。
3. 人物语言描写在文学作品中的应用案例分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：人物语言描写的方法与技巧，以及如何在文学作品中运用。
2. 教学难点：如何通过人物语言描写表现人物复杂的性格、情感和态度。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物语言描写的概念、作用、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析文学作品中的人物语言描写案例，引导学生深入理解。
3. 实践训练法：让学生通过写作实践，提高人物语言描写的能力。
五、教学准备：1. 教材：相关文学作品选篇。
2. 教具：投影仪、幻灯片。
3. 辅助材料：人物语言描写的案例库。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生动的人物语言描写案例，引发学生对人物语言描写的兴趣。
2. 新课导入：讲解人物语言描写的概念与作用。
3. 案例分析：分析文学作品中的人物语言描写案例，引导学生理解不同性格、情感和态度下的人物语言特点。
4. 方法与技巧讲解：讲解人物语言描写的方法与技巧，如对话、独白等。
5. 实践训练：让学生进行人物语言描写的写作实践，引导学生运用所学方法与技巧。
七、课堂互动：1. 提问：让学生谈谈对人物语言描写的认识和理解。
2. 小组讨论：分组讨论如何通过人物语言描写表现人物性格、情感和态度。
3. 分享成果：邀请学生分享自己的写作实践成果，进行评价和指导。
八、课后作业：1. 根据所学内容，编写一个包含人物语言描写的故事片段。
2. 选择一部文学作品，分析其中的人物语言描写，总结其特点和作用。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学目标、内容和过程，检查是否达到预期效果。
2. 针对学生的课堂表现和作业完成情况，分析存在的问题，提出改进措施。
语言描写教案（精选五篇）
语言描写教案（精选五篇）第一篇：语言描写教案作文片段描写之语言描写教学目标：1.掌握语言描写的六种方法。
2.能够用所学的六种方法写对话，提高学生语言描写的水平。
3.体会好的语言描写的魅力，从而激发学生学习的兴趣。
教学重难点：掌握语言描写的六种方法，能够用所学的六种方法写对话。
教学过程：1.以小故事导入：有一位媳妇，人送外号“馋媳妇”。
除非她不说话，一说话，张口就说吃的东西。
有一天，她丈夫准备外出做买卖，就让她出门看看天气怎么样她开门看了张口就说：“哎呀！天正下大雪呢，那雪白得就像白面似的。
” “雪下得有多厚？”丈夫又问道。
“有锅饼那么厚。
”“馋媳妇”道。
丈夫一看媳妇的老毛病又犯了，就上去打了她一耳光，“馋媳妇”摸着被打肿的脸。
说：“你好狠心哪，把我的脸打得像面包似的。
”儿子一看妈妈挨了打，就哭了。
“馋媳妇”一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说“好宝宝，别哭了。
你哭得抽答抽答的就像喝肉汤的声音。
”2.介绍语言描写的概念：语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。
3.介绍语言描写的六招。
第一招——见人说人话，见鬼说鬼话例子1：人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。
”县官接了一句：“皇家瑞气降人间。
”财主笑着说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。
” 请问秀才、县官、财主会说什么样风格的话？为什么？秀才、县官、财主为何会说出不同风格的话？—注意身份例子2：八岁的小明对妈妈说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？例子3：有一天，我去外婆家做客。
当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。
她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。
小学语言描写教案
小学语言描写教案教案标题：小学语言描写教案教案目标：1. 帮助学生理解语言描写的概念和重要性。
2. 培养学生观察和描述事物的能力。
3. 提高学生运用适当的形容词和副词进行描写的能力。
教学重点：1. 了解语言描写的定义和作用。
2. 学习运用形容词和副词进行具体的物体和场景描写。
3. 培养学生观察和描述事物的能力。
教学准备：1. 教师准备一些图片或物品供学生观察和描述。
2. 准备一些相关的形容词和副词的例子。
3. 准备一些练习题和活动。
教学过程：引入：1. 教师出示一张图片或一个物品，引导学生观察并描述它们的外观、颜色、形状等特征。
2. 引导学生思考，描述的时候为什么需要使用形容词和副词。
讲解与示范：1. 教师向学生解释语言描写的概念和作用，例如帮助读者更好地理解事物、增加文章的生动性等。
2. 教师示范如何使用形容词和副词进行描写，例如描述一个水果的味道、一个人的外貌等。
练习与巩固：1. 学生分组，每组选择一个物品或图片进行描写，其他组员猜测是什么。
2. 学生自由选择一个场景进行描写，并与同桌分享。
3. 教师提供一些练习题，让学生运用所学的形容词和副词进行描写，例如描述四季的特点、家乡的风景等。
拓展与应用：1. 学生选择一个自己喜欢的人物或事物，写一篇短文进行描写。
2. 学生互相交换作文，进行互评和改进。
总结：1. 教师总结本节课的重点和要点，强调语言描写的重要性和应用。
2. 学生回答相关问题，巩固所学内容。
扩展活动：1. 学生可以在日常生活中积极观察和描述周围的事物，提高描写能力。
2. 学生可以阅读一些描写性的文章或故事，学习他人的描写技巧。
评价方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评价学生在练习和写作中的描写准确性和丰富性。
注意事项：1. 适当调整教学内容和难度，以满足不同学生的学习需求。
2. 在教学过程中，鼓励学生积极参与，提问和分享自己的观点。
小学语文作文教案：如何用活泼的语言写好描写
本次小学语文作文教案主要探讨如何用活泼的语言写好描写的文章。
描写是语文作文中非常重要的一个环节，好的描写能够让读者感受到作品风格的独特魅力，让人们情景交融，身临其境。
如何用活泼的语言写好描写文章，是写好语文作文的关键之一。
一、要注重细节的描写好的描写需注重细节。
具体的细节描写能够让描写更加丰富有味，增强文章的艺术性。
比如，描述一张桌子时，不仅需要描述它的大小、形状等基本特征，还需要描述它的表面是否光滑、是否有刮花等特征，让人们能够感受到真实的桌子。
二、要有形象比喻和象征好的描写需要有比喻和象征的元素。
比喻和象征能够增加文章的文学魅力，让读者更加深入的了解文章内容的内涵和人物形象的特征。
比如，比喻一个勤劳刻苦的小学生，可以用“一只蜜蜂一样勤劳”的形容。
三、要注重叙述的流畅性好的描写需要有流畅的叙述。
流畅的叙述可以让文笔更加优美，让细节和情景更加贴切。
对于小学生来说，可以通过朗读等方式来培养流畅的叙述能力，增强作品的艺术性。
四、要有情感共鸣的元素好的描写需要有情感共鸣的元素。
这种元素能够让读者产生共鸣和共情，让作品更加有生命力。
比如，描写一朵小花的时候，可以用“朦胧的芬芳时刻提醒人们珍惜当下”的形容，让读者感受到生命的宝贵和美好。
五、从小事物开始描写好的描写可以从小事物开始描写。
从小事情开始，能够让文章更加贴近生活，让读者更加容易产生共鸣。
比如，描写一条小溪时，可以从河边的小草和沙石开始描写，让人们感受到清澈和宁静。
六、多讲故事好的描写需要有一个故事，故事能够让文章有一个良好的意境，让读者更加容易产生共鸣。
比如，描写一只会唱歌的小鸟，可以从小鸟的故事、声音、背景等角度进行描写，让读者深入感受小鸟的美好。
在教学中，我们可以通过讲解理论知识、实际操作、课堂作业、练笔等方式来提升学生的描写技巧和能力。
通过这些方式的深入教学，可以让学生学习到更加丰富的描写方式。
描写是语文作文的重要组成部分，它需要通过细节描写、形象比喻、象征、情感共鸣、流畅的叙述和故事等方式来实现。
小学语文四年级：作文指导-语言描写
为孩子播下一颗希望的种子！
2
言。
（一）根据人物的职业、身份进行语言描写。
1、情景设计：小静的生日到了，妈妈特地为她举办了一次 家庭聚会，邀请了很多亲朋好友来参加，有当警察的叔叔、有 在 此 要 提 醒 学 生 不 同
教美术的阿姨、有开家居店的伯伯……
人物所具有的基本特
2、他们在参观完后会怎么评价小静的家呢？
点是什么，在设计语言
3、同学讨论发言，老师点评总结。
的时候可以往哪个方
小结：在相同情景下，由于他们的职业与身份不同，对同 向靠拢。
一种事物所发表的看法也就各具特色，各不相同了。
为孩子播下一颗希望的种子！
1
四年级 作文班
（二）根据人物的性格特点进行语言描写。 1、情景设计：有天放学回家，小胖看见饭桌上摆满了他爱
吃的菜，有糖醋排骨、红烧猪蹄、板栗烧鸡……他顿时两眼放 光、口水直流，书包都没放，直接冲到饭桌前用手抓起一块排 骨就往嘴里扔。就在这时，家人推门而入……
讲解第一篇阅读，老师 要讲解一下文中涉及 的一些基本知识以及 作者的创作目的。
这篇文章更接地气一 些，也更容易被理解和 模仿，所以重点来讲解 这篇文章。
写作前，分析提纲时， 看情况，如果学生觉得 “那一刻”这个题目不 好写，可以换一个更好 些的题目或内容，只要 能用上这节课所学的 语言描写的方法就行。
教学过程设计
方法设计及说明
一、复习讲评（5 分钟）
1、讲解本学期计划安排
讲解本学期的计划安
2、定本学期上课纪律等方面要求
排和上课纪律是为了
二、知识讲授（42 分钟）
能让学生对自己将要
（一）导入（2 分钟）
面临的新学期心里有
同学们喜欢做游戏吗？那今天我们就来玩猜成语的游戏， 个基本认识。
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“我是箭猪，因为愚笨，其貌不扬，没人和我做朋友，可孤独了。你们能和我玩吗？”
“噢，箭猪呀，我听妈妈讲过，没想到这么可怕呀。你只好在旁边看着了。”小猴子摊开双手，做个鬼脸。
小兔子、小鸭子、小猴子又跳起了皮筋儿。他们又跳又笑，玩得好开心哟。箭猪只好在一边看着，不能和他们一起玩儿。
小兔子、小鸭子、小猴子是好朋友，他们在草地上愉快地跳皮筋儿。这时来了一个全身插箭的动物，看上去他就像在地上滚动的巨大的毛栗子，走起路来簌簌作响。
“你们好，让我们一起玩吧。”身上插满箭的动物说。
小白兔晃晃长耳朵说：“哎呀，你全身插满了箭，真是可怕。”
“你要碰一碰我们，我们会全身受伤的。不玩，不玩。”小鸭子嘎嘎地说。
小兔子看看孤独的箭猪，忽然对两个伙伴说：“还是让箭猪和我们一起玩儿吧，多一个朋友有什么不好？”
小鸭子扭过头看看箭猪，改换口气说：“也是，长得丑也不是他的错，看他真是孤独。”
小猴子调皮地接过话茬儿：“我刚才只是说说笑话。我同意让他做我们的朋友。”
于是，小白兔、小鸭子、小猴子一起对箭猪说：“刚才真对不起，让我们做朋友吧！”
烽火连三月， 家书抵万金。
白头搔更短， 浑欲不胜簪。
时间
5分
复习提问：记事文的几个要素
时间
5分
导入：
导入1：哑剧导入，老师进教室，表演一段哑剧，不说话只做动作。
导入2：播放无声电影一段，和现代电影对比。
时间
5分
新授
步骤
内容时间操作方法来自期望效果一、二、
三、
四、
五、
新授——学生体验：
1、教师提前找一篇对话类文章（以下仅供参考）
刚才老师和表演和播放的电影都有一个什么共同点啊？
学生回答：没有声音。
对，没有声音，一篇文章如果你里面的人物不开口说话的话也会像老师的表扬一记刚才的无声电影一样，让人对你要表达的东西理解起来很费劲，所以我们写作的时候一定要让人物开口说话，下面我们来看一篇文章。一会我找同学起来分角色朗读一下，体会体会人物的语言
小猴子又接二连三地把箭射向恶狼、狐狸和老虎，将他们一个一个地射跑。
他们胜利了。手拉手地跳起舞来。小猴子发出感叹说：“真是多一个朋友，多一份力量！”
小白兔、小鸭子也齐声地喊道：“对！多一个朋友，多一份力量！”
箭猪也开心地笑了。
老师说：大家看小白兔、小鸭子他们说的多好啊，他们的话显出了各自的性格，各自的精神。
课题
四级——第三课人物语言描写
教学目标
让学生学会在作文中有人出现，并且让作文中的人物自己说话。
思维目标
让作文发出声音，学会坚持。
教学重点
对话的运用，让作文和语言表达更生动，更真实。
教学难点
对话描写。
教学方法
体验法
教具
教学过程
组织教学：
诵读诗词《春望》
春 望
杜甫
国破山河在， 城春草木深。
感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
箭猪听了，真是高兴极了，他大声地喊道：“有人和我做朋友了，有人和我做朋友了！”
这四个朋友又继续开心地玩起来。
忽然，小猴子发现东边来了一只狐狸，忙喊道：“快看！狐狸！”
小兔子指指西边说：“哎呀，一条恶狼！”
小鸭子指着南边说：“不好，一只大老虎！”
他们三个拉着箭猪准备向北边逃走，可是抬头一看，一头凶猛的狮子也正向这里走来。小猴子抓耳挠腮，小兔子直摇耳朵，小鸭子拍拍翅膀，急得一点办法也没有。箭猪摸摸身上的箭说：“我倒有一个好办法。”
表演完让孩子说一说刚才的表演，广泛的说，连起来说。注意引导。
课间休息
砺智故事：
坚持
巴雷尼从小因为疾病造成了身体残疾。她八岁的时候，当母亲看到和他一样大的孩子去小学正常上课的时候，默默的哭泣起来。
巴雷尼却走到妈妈的身边，坚强的对妈妈说：“妈妈，虽然我身体不方便，但我会比别人更努力，请您不要伤心。”从那以后，他每天起的很早去锻炼身体，坚持不让妈妈去送他，自己坚强的走在去上学的路上。在课堂上，比别的同学努力的多。最终，巴雷尼获得了诺贝尔生理学奖。
练习：
现在我们设置一些场景，同学们来表演一下下面的游戏，表演的时候注意体会人物的语言。
1、学家中爸爸妈妈吵架。
表演完让孩子说片段。找班中较好的同学说，适时引导，也可以让其他同学补充，推动课堂。
2、过生日的时候。
表演完让孩子说片段。找一般的同学说，巩固知识点。
3、分团队设置话题：
在一个寒冷的冬天，你在放学回家的路上发现了一只冻僵的小狗，它蹲在墙角冻得瑟瑟发抖，嘴里发出微弱的呜呜声。你很可怜这只小狗，于是把它抱回了家，一进家门，就发现，家里坐着（同时用手指着班中的同学，指一个说一个）爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、爷爷、奶奶，姑姑，舅舅，邻居王大妈……也可以说“这时，爷爷也从屋里出来了”……等等的话，给班中每个孩子安排好角色。他们分别会说什么样的话呢？
“你有什么办法？”小兔子、小鸭子、小猴子一齐问。
“你们有皮筋儿，我身上有箭，可以射他们呀。”箭猪说。
“这倒是个好办法。”小猴子跳起来说。
于是，箭猪从身上拔下箭，小兔子、小鸭子拉紧皮筋儿，小猴子用皮筋儿做弓弦，搭上箭对准狮子的嘴巴，“嗖”地射过去。好！小猴子的箭法真准，这一箭正射在狮子大王的嘴唇上，痛得他“嗷嗷”直叫，掉头逃走了。
我们要从内心的渴望成功，只有我们自己有强烈的成功欲望我们才会成功。一切在自己的内心里。
思路拓展：
同学们，我们现在一起回顾一下，刚才说的抱狗回家的片段，以及不同人物的语言。找出合适的，加工成文章。（我们在写的时候可以挑选家中几个典型人物的话。妈妈讲卫生，怕家里被小狗弄脏。奶奶是医生，怕小狗带病菌回家。爷爷喜欢古董收藏，怕小狗乱跑打坏珍品，妹妹害怕小动物……哥哥姐姐支持我，因为我们都喜欢小动物……最后结局是什么。大家也可以根据自己的想法来进行加工写作）
习作：
1、写作文，老师进行语言方面的指导
2、写完后如果有时间就读一读写的好的片段。注意：在读时要分析文章好在哪儿，为什么好，不足的地方在哪儿，为什么不足，应怎样修改
5分
10分
30分
10分
20分
25分
用兴趣引导学生
诵读时引导学生分析差别
利用好情景演示，调动学员积极性，并感受语言描写，坚持到底使用，学以致用，作文会更加优秀
引导学生学会坚持
学生在老师的点拨之下说作文
把学过的知识用到作文中
让学生能被吸引
让学生体会语言描写的魅力
知道语言描写的
认识语言描写，学会使用语言描写