北师大版四年级上册数学教案-6 练习四
练习四。
(教材59~60页)
1.引导学生进一步熟练运用加法交换律和结合律,乘法交换律、结合律和分配律进行简便运算。
2.能用乘法解决实际问题。
3.使学生能联系现实问题,主动参与探索、发现和概括规律的学习活动,感受数学规律的确定性和普遍适用性,获得发现数学规律的喜悦感和成功感,增强学生学习的自信心。
重点:灵活运用运算律进行简便运算。
难点:用运算律解决实际问题。
课件。
1.回顾乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律的适用范围及作用:
乘法交换律:用于连乘算式,调换各乘数在连乘算式中的位置;
乘法结合律:用于连乘算式,改变连乘算式中各乘数的运算顺序;
乘法分配律:用于两个数的和与第三个数相乘的算式;或者用于两个数相乘加上两个数相乘,其中相乘的每一部分都有一个相同的乘数的算式。
可改变运算的方法,但结果不变。
2.说一说:运用乘法的三个运算定律和加法的两个运算定律,使计算简便的判断依据是什么?(能否在计算过程中“凑整”)
【设计意图:回顾总结全章所学知识,结合课后练习,进一步得到巩固。
】
1.简便计算练习。
(教材第59页“练习四”第3题)
(1)分析判断每一题的算式特点、可用的运算定律、能否“凑整”。
85×82+82×15(两个数相乘的积加上两个数相乘的积,有相同乘数82,可用乘法分配律,余下加数85与15的和凑整。
)
(125+17)×8(两个数的和与第三个数相乘,可用乘法分配律,125与8的积凑整。
)
167+289+33(连加算式,可用加法交换律,167与33的和凑整。
)
5×289×2(连乘算式,可用乘法交换律,5与2的积凑整。
)
25×97+25×3(两个数相乘的积加上两个数相乘的积,有相同乘数25,可用乘法分配律,余下加数97与3的和凑整。
)
58+39+42+61(连加算式,可用加法交换律与结合律,58与42的和、39与61的和分别凑整。
)
(125×25)×4(连乘算式,可用乘法结合律,25与4的积凑整。
)
378+527+73(连加算式,可用加法结合律,527与73的和凑整。
)
76×25+25×24(两个数相乘的积加上两个数相乘的积,有相同乘数25,可用乘法分配律,余下加数76与24 的和凑整。
)
2.应用练习。
(1)教材第59页“练习四”第4题。
一个花圃的长是30米,宽是25米。
这个花圃的篱笆长多少米?如果每平方米大约种40棵郁金香,这个花圃大约种了多少棵郁金香?
让学生独立完成,重点理解列式的算理,即第1个问题为什么是计算周长,第2个问题为什么是计算面积,体会周长与面积的不同含义。
(2)教材第59页“练习四”第1题。
用了多少块地砖?每块地砖12元,准备了1800元够不够?
(3)教材第60页“练习四”第5题。
分析判断各个算式的特点(分析实际上是几个几),根据分析结果进行连线练习。
(4)教材第60页“练习四”第6题。
计算:1时行12千米,2时行多少千米?4时和6时各行多少千米呢?
分析:观察各个算式间的变化特点,及相对应的得数的变化特点,找出其中的规律。
小结:两个数相乘,一个乘数不变,另一个乘数扩大几倍,积也随着扩大几倍;另一个乘数缩小几分之一,积也随着缩小几分之一。
应用:利用发现的规律,直接写出得数。
150×20=3000 150×40= 150×60=
360×4=1440 360×12= 360×6=
3.拓展提升。
教材第60页“练习四”第7题中的第(1)题。
5×10-5×3=5×(10-3)成立吗?想办法验证你的想法。
学生交流。
汇报:10个5减3个5,得到(10-3)个5,也就是7个5。
5×10-5×3
=(10-3)×5
=7×5
=35
变式练习:206×14-6×14 72×99
【设计意图:结合个别题型,充分调动学生积极参与,有效地抓住学生的注意力,提高课堂效率。
】
谁能说说,通过本节课的练习,你有什么新的收获?
【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化,进一步深化在脑海中的印象。
】
运 算 律
加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律、乘法分配律
A类
1.在方框内填出合适的数。
(1)(45+36)+64=45+(36+ ) (2)(72+20)+ =(72+8)+20
(3)560+(140+70)=(560+ )+ (4)(149+62)+ =(149+ )+
(考查知识点:运算律的运用;能力要求:能综合运用运算律,进行简便计算。
)
B类
2.根据运算律的性质,用字母表示各运算律。
(1)加法交换律:
(2)加法结合律:
(3)乘法交换律:
(4)乘法结合律:
(5)乘法分配律:
(6)减法性质:
(考查知识点:运算律的性质特征;能力要求:牢记各运算的公式,能熟练运用到计算中去。
)
课堂作业新设计
A类:
1. (1)64 (2)8 (3)140 70 (4)51 51(答案不唯一) 62
B类:
2. (1)a+b=b+a (2)a+b+c=a+(b+c) (3)a×b=b×a (4)a×b×c=a×(b×c)
(5)a×(b+c)=a×b+a×c (6)a-b-c=a-(b+c)
教材第59页“练习四”
1. 16×9+8×3=168(块) 168×12=2016(元) 2016元>1800元 不够。
2. 左边运用了乘法的结合律,右边运用了乘法的分配律。
3.8200 2890 12500 1136 2500 978 489 200 2500
4. (1)(30+25)×2=110(米) (2)30×25×40=30000(棵)
5. 略
6. (1)2×12=24(千米) 4×12=48(千米) 6×12=72(千米)
变化规律:当一个乘数一定时,另一个乘数变为原来的多少倍,积就为原来的多少倍。
(2)6000 9000 4320 2160
7. (1)成立。
验证略。
(2)能。
(3) 206×14-6×14 72×99
=(206-6)×14=72×(100-1)
=200×14=72×100-72
=2800=7128。
北师大版四年级数学上册练习1——练习6教学课件
A
B
4.将附页中的图2剪下来，折一折，做一做。 (1)想办法用这张纸折出一个长方形，把 它剪下来。 (2)用剪下来的长方形折出45°和135° 的角。
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5.下表是太阳系八大行星与太阳的平均距离，读出表中的数，并 改写成以“万”为单位的数。
行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 平均距离/千米 57910000 108200000 149600000 227940000 778330000 1426980000 2870990000 4497070000 平均距离/万千米 5791
练习二
1.右图北京城区地图的一部 分，请你分别找出两组互相 平行、互相垂直的道路。
什么样的线互相平 行？什么样的线又 互相垂直呢？
2.先估一做，再量一量。
45°
30°
40°
45° 135°
45° 135°
3.量出下图中各角的大小。
怎样来量角？
36° 108° 85°
122°
4.画一画。 (1)画出线段AB 的垂线。 (2)在方格纸上画出一组平行线。
6.用量角器画出下列各角。
用量角器如何画角呢？
45°
70°
140°
170°
7.找一找，说一说。 (1)在图中分别找出一条线段、直线、射线。
线段FD
直线AC
射线BE
7.找一找，说一说。 (2)在图中分别找出一组互相平行、互相垂直的线。
互相平行
互相垂直
7.找一找，说一说。 (3)在图中分别找出两个锐角、直角、钝角、平角。 锐角 直角 钝角 平角 以A、B、C、D、F 为顶点，每个点 各有2个平角。
练习四第二课时(教案)-2022-2023学年数学四年级上册 北师大版
练习四第二课时（教案）-2022-2023学年数学四年级上册北师大版教学目标1.了解概率的概念2.能过实验来估测概率3.能用自己的语言谈论一个事件的可能性教学内容1.概率的概念2.实验估测概率3.事件的可能性教学重难点1.如何引导学生认识概率的概念2.如何通过实验估测概率3.如何让学生用自己的语言描述一个事件的可能性教学步骤步骤一：引入新知1.讲师简单地介绍概率的概念，例如：概率就是某件事情发生的可能性，用一个数值来表示。
2.讲师在课堂上提出以下问题，让学生思考：–穿红衣服的同学有多少人？–会弹钢琴的同学有多少人？–明天会下雨吗？步骤二：实例展示和分析1.讲师给出一个实例，例如抛硬币，每一面的概率都是相等的。
2.讲师通过这个实例来展示概率的概念，并提醒学生：–概率是描述一件事情发生的可能性。
–概率是用一个数值来表示的，通常用分数、小数或百分数表示。
3.讲师提醒学生，这个实验是可以重复的，并且每次得到的结果都是随机的。
步骤三：实验估测概率1.讲师引导学生自己进行实验，例如抛硬币。
2.学生记录每次实验的结果，并向同学汇报，将同学的实验结果记录下来。
3.学生用这些实验结果来估测一面硬币正面朝上的概率。
4.讲师引导学生，用数学方法计算结果，检验学生估测的结果是否合理。
步骤四：事件的可能性1.讲师提供多个事件，例如：“明天会下雪”、“放学后我会见到我的好友”等等。
2.学生用自己的语言，描述这些事件的可能性。
3.讲师引导学生思考，事件的可能性有多大，如何表示。
4.讲师提醒学生，可能性和概率都是描述事情发生的可能性，在某些情况下可以相互转换。
教学评价方法1.通过对学生在课堂上做的练习进行评价。
2.对学生在估测概率和谈论事件可能性时的表现进行评价。
3.解答学生在课堂上提出的问题。
教学扩展1.让学生研究掷骰子的实验，并用自己的语言描述其中一个事件的概率。
2.引导学生思考，如何用实验估测复杂事件的概率。
3.让学生通过实验来了解比重的概念，并且让学生研究比重和概率之间的关系。
北师大版数学四年级上册6.6《练习六》教学设计
北师大版数学四年级上册6.6《练习六》教学设计一. 教材分析《北师大版数学四年级上册6.6《练习六》》这一章节主要让学生通过解决实际问题，巩固和提高分数乘整数的计算方法。
本节课的内容包括分数乘整数的运算规则，以及如何将分数乘整数的运算应用到实际问题中。
教材通过例题和练习题的安排，使学生能够逐步理解和掌握分数乘整数的运算方法，并在解决实际问题中灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算规则，对于分数乘整数的运算方法，他们可能已经有一定的了解，但可能在解决实际问题中的应用上还存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.理解分数乘整数的运算规则，并能够熟练进行计算。
2.能够将分数乘整数的运算应用到实际问题中，解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数乘整数的运算规则的理解和应用。
2.解决实际问题中分数乘整数运算的灵活运用。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的例题，引导学生理解和掌握分数乘整数的运算方法。
2.问题解决法：让学生通过解决实际问题，提高他们应用分数乘整数运算的能力。
3.分组讨论：让学生分组讨论和解决问题，培养他们的合作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.相关实际问题的案例和练习题。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何用分数乘整数的运算方法来解决。
例如：小明有2/3千克苹果，他的朋友小华有1千克苹果，他们一共有多少千克苹果？2.呈现（10分钟）讲解分数乘整数的运算规则，并通过例题来展示如何进行计算。
例如：计算2/3乘以3的结果。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，解决一些类似的实际问题。
例如：计算1/4乘以5的结果，并解释其意义。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些分数乘整数的练习题，巩固所学知识。
四年级上册数学教案-6.1四则混合运算｜北师大版
四年级上册数学教案6.1 四则混合运算｜北师大版教案：四年级上册数学教案6.1 四则混合运算｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册的6.1节——四则混合运算。
我们将从简单的加减乘除运算开始，逐步过渡到更复杂的四则混合运算，让学生掌握基本的运算规则和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握四则混合运算的基本规则，能够独立完成简单的四则混合运算题目，并且能够理解运算的优先级。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握四则混合运算的基本规则，能够独立完成运算。
难点是让学生理解运算的优先级，能够正确地解决复杂的四则混合运算题目。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些相关的练习题目，学生们需要准备好笔和纸，以便于做题和记录。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会用一些实际生活中的例子来引入四则混合运算，比如“小明买了一本书，价格是25元，然后他又买了一支笔，价格是5元，请问他一共花费了多少钱？”2. 例题讲解：我会用PPT展示一些典型的四则混合运算题目，并且详细讲解解题步骤和运算规则。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题目，让学生们独立完成，并且我会进行逐一的讲解和指导。
4. 作业布置：我会布置一些四则混合运算的题目，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示四则混合运算的规则和优先级，以便学生们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 小明有3个苹果，他又买了一些苹果，花了15元，请问他一共买了多少个苹果？2. 小红有5个橘子，她又买了一些橘子，花了20元，请问她一共买了多少个橘子？答案：1. 小明一共买了8个苹果。
（解释：3个苹果加上15元，每个苹果的价格是15元除以3个苹果，等于5元，所以小明一共买了3个苹果加上15元除以5元，等于8个苹果。
）2. 小红一共买了10个橘子。
（解释：5个橘子加上20元，每个橘子的价格是20元除以5个橘子，等于4元，所以小红一共买了5个橘子加上20元除以4元，等于10个橘子。
最新北师大版四年级数学上册《6.4 商不变的规律》精品教案
商不变的规律一、教学目标1、’经历探索与发现商不变规律的过程,理解商不变的规律,发展提出问题和解决问题的能力。
2、结合具体的问题,能运用商不变的规律,寻找合理的简捷的运算途径,感受算法的多样化,体会规律的价值,提高运算能力。
二、学情分析1、以前已经学习了整十数的除法。
2、为后面的商不变规律奠定基础。
三、重点难点在探索规律的过程中,逐步培养独立思考,合作交流,反思质疑的良好学习习惯。
四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习导入一、口算训练师:同学们咱们进行口算比赛,看哪一组算的又准有快,声音还哄亮。
(出示算式)师:请观察这三个算式有什么共同特点呢?生:的数一样,(商一样)师:好,那下面我们再来抢一组如何?生:好(再出示算式)师:那这一组的特点也是商没变,那谁在变呢?生:被除数和除数在变师:只有谁不变呢?生:得数没变师:恩,商没变,那商为什么就不变呢?生:倍数,0增加,生:因为有一定的规律,秘密师:好,这就是咱们这节课学习的内容商不变的规律(板书)活动2【讲授】探究新知二、探索新知师:下面我们就来研究这个秘密,师:下面你们任选一组算式,先独立思考,看一看有什么发现?师:有发现了吗?生:有了师:接下来小组讨论讨论你的发现师:好了,谁愿意说一说你的发现呢?(小组汇报讨论结果)活动3【活动】仿写算式三、仿写算式师:同学们你们真厉害,通过讨论与学习,我们发现给被除数和除数乘上同一个数,商不变:给他们除以同一个数,商也不变。
好,下面你能写出类似这样的一组算式吗?生:能师:写吧(叫学生上来写,写完说一说怎么写的)师:好,孩子们,你写一组,我写一组,能写完吗?生:写不完师:我们永远也写不完,那你能用自己的语言或喜欢的式子概括一下这个商不变的规律吗?活动4【练习】巩固练习展示学生作品学习小提示：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？明白什么道理？时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
(2023秋)北师大版四年级数学上册《练习四》PPT课件
（3╳5）╳4是先计算每一层小正方体的个数，再计 算4层小正方体的个数。3╳（5╳4）是先计算每一列 小正方体的个数，再计算3列小正方体的个数。都 是求大正方体中小正方体的个数，所以等式成立。
3. 85×82+82×15 =(85+15)×82 =100×82 =8200
（30＋25）╳2 ＝55╳2 ＝110（米）
答：篱笆长110米。
长方形的周长公式： （长＋宽）╳2
4.
(2)如果每平方米大
约种40棵郁金香，
这个花圃大约种了
多少棵郁金香？
30╳25╳40
＝30╳（25 ╳40） ＝30000（棵）
这个长方形的面积有 多少平方米，就有多 少个40棵郁金香。
答：大约种了30000棵郁金香。 长方形的面积公式：长╳宽
（3）你能使下面的计算变得简便吗？
206×14－6×14
＝（206－6）×14 ＝200×14 ＝2800
72×99
＝72×（100－1） ＝72×100－72×1 ＝7200－72 ＝7128
北师大版 数学 四年级 上册
4 运算律
练习四
复习旧知
请用运算律口算下列各题，并说说运用了什么运算律。
＝30×（25×40） ＝30×1000 答：这个花圃大约种了30000 ＝30000（棵） 棵郁金香。
5.连一连。
（教材P60 T5）
75×2×5 58＋147＋42 38×29＋38 (100＋4)×25
38×(29＋1) 100×25＋4×25
58＋42＋147 75×(2×5)
（教材P60 T6）
义务教育北师大版四年级上册
四年级上册数学教案-6.6练习六｜北师大版
四年级上册数学教案－6.6练习六｜北师大版一、教学内容本次教学内容主要涉及练习六，其中包括分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的计算方法。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握分数乘法的计算法则，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分数乘整数、整数乘分数以及分数乘分数的计算方法，能够熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 难点：分数乘分数的计算方法以及灵活运用。
2. 重点：分数乘整数、整数乘分数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个实际问题情境，如“小明有2/3的糖果，他想要将这些糖果分给他的朋友们，每人都分到1个糖果，请问他最多可以分给几个朋友？”2. 自主探究：让学生独立思考，如何解决这个问题，引导学生运用分数乘法的知识来解决实际问题。
3. 合作交流：小组内讨论交流，分享各自的解题过程和答案，互相学习，互相启发。
4. 讲解点评：根据学生的讨论，讲解分数乘整数的计算方法，并引导学生思考如何将分数乘整数的方法运用到实际问题中。
5. 练习巩固：出示一些练习题，让学生独立完成，及时检查学生的学习效果。
六、板书设计分数乘整数：2/3 × 4 = 8/3整数乘分数：4 × 2/3 = 8/3分数乘分数：2/3 × 2/5 = 4/15七、作业设计（1）1/2 × 6（2）3 × 2/5（3）4/5 × 8/92. 实际应用题：小华有5个苹果，他想将这些苹果分给他的朋友们，每人都分到2个苹果，请问他最多可以分给几个朋友？答案：（1）1/2 × 6 = 3（2）3 × 2/5 = 6/5（3）4/5 × 8/9 = 32/45八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对分数乘法的计算方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生对将理论知识运用到实际中的能力还需加强。
四年级上册数学教案-练习四-北师大版
四年级上册数学教案练习四北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的练习四。
这部分内容主要围绕着分数的加减法展开。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法，能够独立完成相关的练习题。
三、教学难点与重点教学难点：不同分母分数加减法的计算方法。
教学重点：同分母分数加减法的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生们自带的计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有2个苹果，我又买了一些苹果，现在我一共有3个苹果，请问我是不是买了1个苹果？2. 例题讲解：例题1：同分母分数加法计算 3/4 + 1/4解答：将分子相加，分母保持不变，得到 4/4，化简后得到 1。
例题2：同分母分数减法计算 5/6 2/6解答：将分子相减，分母保持不变，得到 3/6，化简后得到 1/2。
例题3：不同分母分数加法计算 2/3 + 1/4解答：先找到两个分母的最小公倍数，为12，然后将两个分数转化为分母为12的分数，得到 8/12 + 3/12，将分子相加，得到 11/12。
例题4：不同分母分数减法计算 5/6 2/3解答：先找到两个分母的最小公倍数，为6，然后将两个分数转化为分母为6的分数，得到 5/6 4/6，将分子相减，得到 1/6。
3. 随堂练习：（1）计算 7/8 + 1/8（2）计算 9/10 3/10（3）计算 4/5 + 2/7（4）计算 8/9 5/9六、板书设计板书内容：同分母分数加法：分子相加，分母保持不变同分母分数减法：分子相减，分母保持不变不同分母分数加法：先找到两个分母的最小公倍数，然后将两个分数转化为分母为最小公倍数的分数，分子相加不同分母分数减法：先找到两个分母的最小公倍数，然后将两个分数转化为分母为最小公倍数的分数，分子相减七、作业设计1. 计算 3/5 + 2/52. 计算 8/10 1/23. 计算 6/7 + 1/94. 计算 9/12 3/4八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生们在分数的加减法方面有了进一步的了解和掌握。
四年级上册数学教案-练习六-北师大版
四年级上册数学教案：练习六教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握乘法分配律。
- 能够运用乘法分配律解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作、交流等活动，发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。
- 培养学生运用乘法分配律进行简便计算的方法。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣，增强学生解决实际问题的自信心。
- 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
教学重点与难点1. 重点：- 理解并掌握乘法分配律。
- 能够运用乘法分配律解决实际问题。
2. 难点：- 理解乘法分配律的含义，并能够灵活运用。
教学准备- 教具：计算器、乘法分配律教具- 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入（5分钟）：- 通过简单的计算题，引导学生回顾乘法的基本概念。
- 引入乘法分配律的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入（15分钟）：- 通过具体的例子，讲解乘法分配律的含义。
- 让学生通过观察、操作，发现乘法分配律的规律。
3. 课堂练习（10分钟）：- 让学生独立完成练习六的题目，巩固乘法分配律的应用。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论（10分钟）：- 学生分组讨论，共同解决实际问题，运用乘法分配律。
- 教师参与讨论，引导学生正确运用乘法分配律。
5. 总结与反思（5分钟）：- 教师引导学生总结乘法分配律的特点和应用方法。
- 学生分享自己的学习心得，反思自己的学习过程。
作业布置- 完成练习六的剩余题目。
- 预习下一课的内容。
教学反思- 在教学过程中，要注重培养学生的观察、操作和交流能力。
- 通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。
- 及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握乘法分配律。
- 注重学生的情感态度价值观的培养，提高学生对数学学习的兴趣。
教学延伸- 在课后，可以让学生通过生活中的实例，进一步理解乘法分配律的应用。
- 组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。
教学评价- 通过课堂练习和课后作业，评价学生对乘法分配律的理解和应用能力。
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第4课时 参观花圃(2)
北师大版四年级上册数学教案-第6单元第4课时参观花圃（2）一、教学目标1.认识容量为升、分升、毫升的单位，并能够在实践中灵活运用。
2.能够使用容量单位对物品进行比较和评价。
二、教学重点1.容量单位的认识和理解。
2.利用容量单位进行物品的比较和评价。
三、教学难点1.每种容量单位的使用方法和转换关系。
2.利用容量单位进行物品的比较和评价。
四、教学方法1.观察法：通过实际观察不同容器的容积和填充物体积来培养学生的容量单位感知和认知技能。
2.体验法：在小组讨论、小组展示、小组评价的过程中，让学生互相交流，分享经验，加深对容量单位的认识和理解。
3.经验法：通过数字、物品比较等事实的经验检验和体验，让学生更加深入地了解各种容量单位的使用方法和转换关系。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师出示一组不同大小的杯子、瓶子、罐子，让学生估计每个容器的容量大小。
2.介绍毫升、升和分升单位，让学生能够对单位有基本的认知和理解。
2. 观察比较各种水杯（15分钟）1.教师带领学生观察比较各种不同形状和大小的水杯，让学生通过观察发现每个杯子的容积大小。
2.聚焦到某个水杯的容积大小，让学生将水倒入容积已知的盆中，通过观察和估算来比较杯子之间的容积大小。
3. 分组讨论和展示（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组分配一个容器和一些分别用不同容积杯子装满的水。
2.让学生用自己的容积杯子将盆中的水倒入自己的容器中，并记录下所用的容积单位和数量。
3.学生组间交流和讨论各自选择的容积单位和数量，并展示自己的实验结果。
4. 教师评价（10分钟）1.教师对学生的实验结果做出评价，并介绍常用的容积单位。
2.教师可以带领学生通过量杯法将各种容量单位之间的转换关系进行展示和比较。
3.教师可以让学生通过比大小游戏，巩固和复习各种容积单位的使用方法。
六、教学评估1.通过出示不同容积物品，让学生用容积单位对它们进行比较和评价。
2.带领学生完成练习，检验学生对容积单位的理解和掌握程度。