北师大版数学《小数乘法》教学设计
四年级下册数学教案 三 小数乘法 北师大版
四年级下册数学教案三小数乘法北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数乘法的基本运算方法，能够正确计算小数乘法，理解小数乘法的意义，并能够解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究、实践操作等方式，培养学生的小数乘法运算能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小数乘法运算的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 小数乘法的意义：使学生理解小数乘法的实际意义，能够将小数乘法与实际生活相结合。
2. 小数乘法的计算方法：使学生掌握小数乘法的基本运算方法，能够正确计算小数乘法。
3. 小数乘法的应用：使学生能够运用小数乘法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的意义和计算方法。
2. 教学难点：小数乘法的运算技巧和实际应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过实际生活中的例子，引出小数乘法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：引导学生自主探究小数乘法的计算方法，通过小组合作、实践操作等方式，使学生掌握小数乘法的基本运算方法。
3. 巩固练习：设计一些小数乘法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 实际应用：结合实际生活中的问题，让学生运用小数乘法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
5. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，了解学生的学习情况，对学生的学习进行评价和反馈。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合实际生活，运用小数乘法解决实际问题。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评价1. 学生对小数乘法运算方法的掌握程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生的合作意识和团队精神。
4. 学生的学习兴趣和积极性。
以上就是本次四年级下册数学教案《三小数乘法》的全部内容，希望能够对您的教学有所帮助。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“探究新知”环节。
这个环节是学生理解和掌握小数乘法的关键步骤，直接影响到学生对小数乘法的理解和运用能力。
北师大版四年级下册数学第三单元《小数乘法》教学设计(含单元分析)
第三单元教材分析小数乘法一、单元内容及前后联系二、单元教材编写特点本单元内容主要包括小数乘法的意义、小数乘法的计算以及解决相关的实际问题。
1、利用直观图形，理解小数乘法的意义。
小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。
教材通过购物的情境，利用直观图形，帮助学生理解小数乘法的意义。
首先在情境中引出小数乘法的算式，借助直观图形让学生理解小数乘法的意义，初步建立小数乘整数的图形模型，教材中呈现的方法分别运用了连加,元、角、分的转化,借助直观模型得出了结果。
教师应引导全班同学对这三种方法展开讨论,以进一步体会小数乘法的意义。
2、利用直观图形，理解小数乘法的基本计算方法。
教材与以往的分为小数乘以整数、整数乘以小数、小数乘以小数的小步子教学的体系不同，教材抓住如何确定积的小数点的位置这一关键，引导学生发现规律。
在学生理解小数点的位置不同，小数的大小就不同的基础上，利用“街心广场”的情境。
让学生的学习经历下面的过程：（1）在类比推理中初步理解小数乘法的计算方法。
（2）利用直观图形建立小数乘法计算的图形模型。
（3）数形对应中归纳基本方法。
教学中，通过计算广场地面、花坛的面积、地砖的面积，让学生观察三个长方形长、宽和面积之间的关系，初步体会到小数乘法可以先按照整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。
让学生从不同的角度探索地砖的面积：可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法的得数；也可以通过单位名称的转换推出得数。
通过讨论比较和交流，逐步使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律。
这样就解决了计算小数乘法的关键问题，帮助学生掌握一般的方法，为后面的学习打下了基础。
3、在实际应用中，解决计算中的特殊情况。
本节课中，教材呈现了两个方面的内容：一是两位小数乘一位小数；二是其中一个乘数是整十数。
通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的计算方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。
教学时，教师创设实际应用的题材，学生提出数学问题后，可以直接让学生独立列式计算第⑴题。
北师大版数学四下《小数乘法》复习教案
1、（1）每支铅笔0.4元，买3支铅笔需要多少钱？涂一涂，算一算。
（）○（）=（）（元）（2）交流展示。
师：你是怎么计算的？你觉得要用这实际是在求什么？生：实际是求3个0.4的和是多少。
师总结：小数乘整数的意义就是求几个相同加数的和的简便运算。
这个小朋友有哪些地方值得你学习？（主要学习画图规范）下面这个问题你能独立解决吗？2、（1）根据735×16=11760，在（）内填上适当的数。
（）×（）=1.176（3）交流展示。
师：你是怎么想的？生：...师：你说的真好，一定不要忘记末位的0哦，孩子们，你们觉得这个题目是想考察孩子们哪一个知识点呢？生：积的小数位数等于乘数的小数位数之和。
师：你们找的真准确，表扬你们。
3、（1）师：不计算，下面的结果正确吗？思考一下。
9.81×1.1=9.791（2）汇报交流。
师：你是怎么判断的？生：因为1.1大于1，所以1.1×9.81的积应该比9.81大，而9.791小于了9.81.师：谁能再来说一说这个判断理由。
（请两个学生，再让同桌互相说一说）（3）我们刚刚初步判断9.81×1.1=9.791是错误的，现在要用竖式计算一下。
下面的竖式计算正确吗？（出示9.81×1.1的竖式）生：末位没有对齐。
师：小数竖式计算时需要注意些什么？生：末位对齐；按照整数乘法计算的方法算出积，再看乘数中一共有几位小数，有几位，就从积的末位起向左数出几位，再点上小数点。
如果积的末位有0要先点上小数点，再去掉小数末尾的0.如果积的位数不够怎么办？像这种（出示0.12×0.06的竖式）生：在乘的整数积的前面添0补位，再点上小数点。
师：那这个竖式对不对呢？你能改在旁边吗？师：当小数和整十整百数相乘时，整十整百数0前面的数和末位对齐，然后再按整数乘法计算的方法算...5、（1）计算下面各题，能简算就简算。
活动二：。
北师四年级下册数学小数乘法学习教案
第一个乘数
的小数位数
0
1
第二个乘数 的小数位数
1
1
2
2
0
1
积的小数位数
1
2
2
3
发现：乘数中共(zhōnɡ ɡònɡ)有几位小数，积
就有几位
小数。
第38页/共78页
第三十九页，共79页。
1.你会计算这块拼图的面积(miàn jī)吗？想一想， 算一算。 ⑴与同伴交流你的想法。 ⑵结合计算过程说一说，积的
牛的1.4倍。草原牛的身高(shēn ɡāo)、体重各 是多少？
第54页/共78页
第五十五页，共79页。
第55页/共78页
第五十六页，共79页。
北师大版 四年级下册 第三(dì sān)单元 小数乘法
第56页/共78页
第五十七页，共79页。
一条春蚕吐出的丝长约多少千米？
1.2×1.25＝ 1.5 （ 千米）
2.请你也像淘气这样(zhèyàng)举个例子说一说。
第23页/共78页
第二十四页，共79页。
看图想一想，说一说。
1
0.1
0.01的10倍、100倍各是多少？ 0.01×10＝0.1 0.01×100＝1
第24页/共78页
第二十五页，共79页。
0.01
看图想一想，说一说。
1
0.1
1(的duō1s10hǎ，o1)？10 0各是多少
北师四年级下册数学小数(xiǎoshù)乘法
会计学
1
第一页，共79页。
本节课我们主要 (zhǔyào)来学习小数乘法， 同学们通过对整数乘法的复 习来探索小数乘法的计算方 法，能够达到独立解决有关 小数乘法的实际问题的水平 。
小数乘法教学设计北师大
小数乘法教学设计北师大小数乘法教学设计（北师大版）一、教学目标1、让学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。
2、能正确地进行小数乘法的计算，提高学生的计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、教学重点理解小数乘法的意义。
掌握小数乘法的计算方法。
2、教学难点确定积的小数点的位置。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、创设情境展示超市购物的场景，呈现一些商品的价格，如苹果每千克56 元，香蕉每千克 38 元等。
2、提出问题引导学生思考：如果买 2 千克苹果需要多少钱？买 05 千克香蕉需要多少钱？（二）探究新知1、小数乘整数的意义以买 2 千克苹果为例，列式为：56×2引导学生思考：56×2 表示什么意义？（2 个 56 相加）2、小数乘整数的计算方法让学生尝试计算 56×2方法一：将 56 元转化为 56 角，56 角×2 ＝ 112 角，112 角＝ 112元方法二：先按照整数乘法计算 56×2 ＝ 112，再看因数中一共有一位小数，就从积的右边起数出一位，点上小数点，得到 1123、小数乘小数的意义以买 05 千克香蕉为例，列式为：38×05引导学生理解：38×05 表示 05 个 38 是多少。
4、小数乘小数的计算方法让学生尝试计算 38×05先按照整数乘法计算 38×5 ＝ 190，再看因数中一共有两位小数，就从积的右边起数出两位，点上小数点，得到 195、总结小数乘法的计算方法先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
（三）巩固练习1、基础练习计算下列各题：07×6 12×5 025×4 15×032、提高练习解决实际问题：一块长方形菜地，长 35 米，宽 26 米，这块菜地的面积是多少平方米？（四）课堂小结1、让学生回顾本节课所学内容，包括小数乘法的意义和计算方法。
北师大版数学《小数乘法》教学设计
北师大版数学《小数乘法》教学设计北师大版数学《小数乘法》教学设计教学内容:北师大版数学四班级下册第38页第39页的“文具店”。
教学目标:1、通过详细情境和实际操作,了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义,能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。
教学重点:了解小数乘法的意义;能计算出简洁的小数与整数相乘的得数。
教学难点:了解小数乘法的意义。
教学设计:一、创设情境,提出问题。
1、创设商店一角的情境,引导同学提出数学问题。
然后对“买4块橡皮需要多少钱?”绽开争论。
2、同学自主、合作探究。
(1)同学列出算式,并说明意义。
(2)小组争论算法。
(3)汇报。
鼓舞同学用自己的语言解释理由并进行相互沟通。
方法二:0.2元=2角24=8(角) 8角=0.8元方法三:几何图示法。
4、引导全班同学争论这些方法,从中选优,进一步体会小数乘法的意义。
三、试一试:1、买3支铅笔需要多少元?同学独立解答,指名汇报并说明理由。
2、解决同学们提出的其他问题。
四、练一练:第1题:同学先独立解答,相互沟通是让同学说一说自己的想法。
第2题:通过涂一涂,使同学进一步了解小数乘法的意义。
指导同学练习时,先关心同学说说每个乘法算式及每个图表示的意思,再让同学独立涂一涂,并得出得数。
想一想:由0.0110=0.1;0.01100=1 推想出0.011000=10五、全课小结。
板书设计小数乘法0.24=0.8(元)答:买4块橡皮需要0.8元。
方法二:0.2元=2角24=8(角) 8角=0.8元方法三:几何图示法。
北师大版数学《小数乘法》教学设计第2课时小数点移动引起小数大小变化的规律教学内容:北师大版数学四班级下册第40页第41页的“小数点搬家”。
教学目标:1、结合实际情境,发祥小数点的移动引起小数大小变化的规律。
2、能运用这一规律计算相关的小数惩处。
教学重点:发觉小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算有关的乘除法。
教学难点:正确应用小数点位置的移动引起小数大小的变化这一规律计算有关的乘除法。
小数乘法教案北师大
小数乘法教案北师大教案标题：小数乘法教案教案目标：1. 学生能够理解小数乘法的概念和运算规则。
2. 学生能够熟练进行小数乘法计算。
3. 学生能够应用小数乘法解决实际问题。
教学重点：1. 小数乘法的概念和运算规则。
2. 小数乘法计算的方法和步骤。
教学难点：1. 学生能否正确理解小数乘法的概念和运算规则。
2. 学生能否熟练运用小数乘法进行计算。
教学准备：1. 教师准备小数乘法的示例题和练习题。
2. 教师准备小数乘法计算的实际应用问题。
3. 教师准备小数乘法的教学素材，如教具、图片等。
教学过程：Step 1: 引入小数乘法的概念和运算规则（10分钟）1. 教师通过示例，引导学生回顾小数的概念和表示方法。
2. 教师介绍小数乘法的概念，并与学生一起探讨小数乘法的运算规则。
3. 教师通过具体的示例，演示小数乘法的计算过程。
Step 2: 练习小数乘法的计算（20分钟）1. 教师提供一些简单的小数乘法练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相交流，讨论解题方法和答案，教师进行指导和纠正。
3. 教师提供一些较难的小数乘法练习题，让学生挑战自己。
Step 3: 应用小数乘法解决实际问题（15分钟）1. 教师提供一些实际应用问题，如购物、比赛成绩等，让学生运用小数乘法进行计算。
2. 学生分组讨论解题方法和答案，教师进行指导和点评。
3. 学生展示解题过程和答案，与全班共同讨论。
Step 4: 总结与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起总结小数乘法的概念、运算规则和计算方法。
2. 教师提供一些小数乘法的拓展题，让学生进一步巩固和拓展所学内容。
3. 学生提出问题和困惑，教师进行解答和澄清。
教学延伸：1. 学生可以通过编写小数乘法的应用题，相互出题解答，提高对小数乘法的理解和运用能力。
2. 学生可以使用计算器进行小数乘法的练习，提高计算速度和准确性。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现，评估学生对小数乘法的理解和掌握程度。
新北师大版 四年级数学 下册 第三单元 小数乘法 教案(直接打印版)
第三单元小数乘法文具店教学目标：1、通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。
教学重点：了解小数乘法的意义。
教学难点：能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学过程：一、情景导入呈现目标：1、回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。
）2、 3×4 表示什么意思？0.2×4 表示什么意思？组内交流，全班交流。
3、创设情境，提出问题。
二、探究新知1、多媒体出示教材第33页情境图如下：a.师：买4块橡皮需要多少元？与同伴交流你的想法。
b.学生试列出算式，并说明意义。
c.多媒体出示笑笑和淘气的想法与做法如下：2、多媒体出示教材第33页问题如下：（1）小组讨论算法。
（2）一生汇报计算方法和理由。
（3）鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
可以运用连加，元、角、分的转化，几何模型得出结果。
3、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。
（参与指导解释疑难问题）三、点拨升华小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。
四、巩固练习1.多媒体出示教材第34页“练一练”的第2、3题如下：（1）独立完成。
（2）分别让学生说一说你的计算方法、理由和计算结果。
五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？先小组内说一说，最后班上交流。
六、作业：教材第34页第3题。
板书设计：文具店3×4 的表示什么意思？0.2×4 表示什么意思？小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简便运算。
小数点搬家教学目标：1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、运用这一规律计算相关的乘、除法。
3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。
教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
四年级数学下册教案《小数乘法》北师大版
小数乘法教案教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数乘法的意义，掌握小数乘法运算的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实际操作、观察、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对小数乘法运算的兴趣，提高学生解决问题的能力，增强学生的自信心。
教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法的意义和计算法则。
2. 教学难点：小数乘法运算中积的小数点位置的处理。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 小数乘法练习题。
教学过程1. 导入新课：通过复习小数的加法和减法，引入小数乘法的学习。
2. 探索新知：a. 通过实际操作，让学生观察小数乘法与整数乘法的联系和区别。
b. 引导学生发现小数乘法的计算法则，并用自己的语言进行描述。
c. 通过举例，让学生理解小数乘法中积的小数点位置的处理方法。
3. 巩固练习：让学生独立完成一些小数乘法的练习题，并及时给予反馈。
4. 总结提升：让学生用自己的话总结小数乘法的意义和计算法则，并分享自己的学习心得。
作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数乘法，并与同学分享。
教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生主动探索和发现小数乘法的计算法则，培养学生的自主学习能力。
2. 在巩固练习环节，要关注学生的计算准确性，及时纠正错误，提高学生的计算能力。
3. 在总结提升环节，要鼓励学生积极分享自己的学习心得，培养学生的口头表达能力。
以上是根据北师大版四年级数学下册教材《小数乘法》的教案，希望对您有所帮助。
在以上的教案中，需要重点关注的细节是“探索新知”环节。
在这个环节中，学生将通过实际操作、观察和交流来探索小数乘法的意义和计算法则。
这是整个教学过程中的核心环节，直接关系到学生是否能够理解和掌握小数乘法。
以下是对“探索新知”环节的详细补充和说明：1. 实际操作：- 教师可以准备一些小数乘法的实际操作材料，如计算器、小数乘法表格等。
小数乘法教学设计北师大
篇一：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》教案教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第48-49页。
教学目标：能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。
体会小数乘法在实际中的应用。
过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。
情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。
教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。
教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教学准备：课件、卡片。
教材分析：本节课是本单元的第四课时。
学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。
这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。
本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。
使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。
教学过程：一、课前导入：1、板演：2 6×8=0.85+2.4=（注：找学生板演同时口算。
）2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3=10-5.5=2.5×10=32.6÷10=3.25×0=4.8+1= （提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？5×0.01= 算式意义。
）3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。
4、出示课题：《小数乘法》。
二、新授过程：1、课件出示主题图：包装。
（1）、从主题中你得到了哪些信息？（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（ 2.6×0.8=）（2）、这个算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。
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北师大版数学《小数乘法》教学设计
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北师大版数学四年级下册第38页第39页的文具店。
教学目标:
1、通过具体情境和实际操作,了解小数乘法的意义。
2、结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学重点:
了解小数乘法的意义;能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学难点:
了解小数乘法的意义。
教学设计:
一、创设情境,提出问题。
1、创设商店一角的情境,引导学生提出数学问题。
然后对买4块橡皮需要多少钱?展开讨论。
2、学生自主、合作探究。
(1)学生列出算式,并说明意义。
(2)小组讨论算法。
(3)汇报。
鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。
方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)
方法二:0.2元=2角
24=8(角) 8角=0.8元
方法三:几何图示法。
4、引导全班同学讨论这些方法,从中选优,进一步体会小数乘法的意义。
三、试一试:
1、买3支铅笔需要多少元?
学生独立解答,指名汇报并说明理由。
2、解决学生们提出的其他问题。
四、练一练:
第1题:学生先独立解答,交流是让学生说一说自己的想法。
第2题:通过涂一涂,使学生进一步了解小数乘法的意义。
指导学生练习时,先帮助学生说说每个乘法算式及每个图表示的意思,再让学生独立涂一涂,并得出得数。
想一想:由0.0110=0.1;0.01100=1 推想出0.011000=10 五、全课小结。
板书设计
小数乘法
0.24=0.8(元)
答:买4块橡皮需要0.8元。
方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)
方法二:0.2元=2角
24=8(角) 8角=0.8元
方法三:几何图示法。
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第2课时小数点移动引起小数大小变化的规律
教学内容:
北师大版数学四年级下册第40页第41页的小数点搬家。
教学目标:
1、结合实际情境,发祥小数点的移动引起小数大小变化的规律。
2、能运用这一规律计算相关的小数惩罚。
教学重点:
发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律,并应用这一规律计算有关的乘除法。
教学难点:
正确应用小数点位置的移动引起小数大小的变化这一规律计算有关的乘除法。
教学设计
一、观察情境图,明确观察任务。
1、(出示情境图)从图中你发现哪种商品最贵,哪种最便宜?
2、(板书出三种价格:8.00元, 0.80元, 0.08元。
)这三个小数有什么相同点和不同点?大小怎样?
3、全班交流总结:它们都有数字8和0,只是小数点的位置不同。
看样子一个数大小与小数点的位置有关。
到底有什么关系?
二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。
1、先观察两个小数0.80、8.00 ,小数点是向哪个方向移动的,移动几位?
学生发现:小数点向右移一位。
教师:小数点向右移一位,小数大小怎样变化?你是怎样想的?
全班交流各种想法并讨论。
得出结论:小数点向右移一位,这个数就扩大到原来的10倍。
如果向右移两位,这个数就扩大到原来的100倍。
小数点向右移三位,这个数就扩大到原来的1000倍
如果一个数乘10、100、1000,我们只要把小数点向什么方向移动?移动几位就可以了。
2、尝试第41页的第2题。
3、小组合作,探索小数点向左移,小数的大小如何变化?
小组汇报交流,总结:小数点向左移一位,这个数就缩小到原来的10倍。
如果向左移两位,这个数就缩小到原来的100倍。
小数点向左移三位,这个数就缩小到原来的1000倍三、练一练。
学生独立完成练一练的第1、3题。
四、全课小结。
这节课你有何收获?
板书设计。