小学英语四年级上Unit 4 My home 第3课时 B Let’s learn
PEP小学四年级英语上册第四单元Unit 4 My home PartB Let’s learn说课稿
PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home PartB Let’s learn 说课稿我说课的内容是PEP小学英语四年级第四单元B部分的let’s learn , let’s play。
一、说教材这套教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
本单元以 Ny home 为话题，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务。
本课时是这一单元Part B的第一课时，是一节词汇课。
因此我以本课教学目标为基点，结合重难点，通过猜、读、说、找等多种教学方式，帮助学生在轻松愉悦的氛围中学习6个单词的相关知识。
根据新课标要求，我设置了以下教学目标：【知识目标】1、能够听、说、认读下列单词：keys,bed,phone,table,sofa,fridge.，这也是本课的教学重点；并能正确使用table和desk，这也是本课的教学难点。
2、能听懂、会说句型：Where are the keys ? They’re on the fridge. 并能进行关键词的替换操练。
【能力目标】灵活运用物品类的单词，在日常交际中灵活描述和运用。
【情感目标】1、通过本节课的学习，使学生乐于用英文描述自己的房间，培养学生热爱家庭，以及爱护家具的良好品质。
2、使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。
兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用肢体语言、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。
在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说学法小学四年级学生已经学了一年的英语，已掌握了基本的听、说、认读能力，已具备了一定的自学能力。
(PEP)四年级英语上册 Unit 4 Part B Let's talk 教案
批注
Step 1 Warm-up& Revision
歌曲导入,复习与本课有关的旧知。
Revision
（1）播放Let’s sing部分的视频。
（2）教师和学生进行互动猜谜游戏：请一名学生到讲台前来,蒙住他（她）的眼睛,教师藏起一把钥匙,让蒙住眼睛的学生猜测：Where
is the key?该名同学试着猜测：Is it on the book?/ Is it under the book?/
播放该部分的录音,回答问题：Where are the keys?
出示答案及图片：They are in the door.
（3）Watch and repeat.
播放该部分的动画,学生听音模仿,使用正确的语音、语调朗读对话。教师注意及时纠正学生错误的发音。
（4）Role-play.
小组分角色表演对话。
nguage points.
（1）询问及回答某人或某物位置的句型：
问：Where are +人/物（第三人称复数）？
答：人/物（第三人称复数）+ are in/on/ under/near …
（2）猜测某人或某物位置的句型及其答语：
问：Are+人/物（第三人称复数）in/on/ under/near …?
同桌两人分别在自己的教材上填好代表物品的首字母,然后运用句型“Where are ...?Are they in/on/under/near...?”一起完成寻找物品的活动,回答的学生根据问题作答,可以利用这个活动巩固对话部分所学语言。
2.Game：Hide and Seek
（1）教师事先准备好的糖果、文具、钥匙等依次亮相,并用句型“They’re…”来描述这些物品。
四上Unit 4 My_home B learn教学设计
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My homePart B Let’s learn and Let’s do教学设计I___________.come my home,then, I_________, take some ice water to them. In the evening, we haveWe have asofa phoneSit on the sofa. Make the bed. Watch TV.Answer the phone. Open the fridge. Set the table.教学反思李霜成功之处：四年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性，因此，教师在教学过程中应设计形式多样且开放式的课堂，让学生在表演中、在语言交际中掌握新知。
本课时的教学特色主要体现在如下几点：1．注重采用多种手段落实新知。
本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。
Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。
呈现新课环节，教师先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。
教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。
同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。
Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。
最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用。
2．注重课堂形象化的教学在教学过程中，教师充分运用实物展示，图片，列举一些贴近生活的例子，让学生结合自己的实际来设计自己未来的家等形式教学，助于学生更快地接受新知识。
3. 注重重、难点的引导和点拔学生在本课学习中对几个新授单词都比较容易掌握它们的三会，但是，对desk, table这两个单词的理解容易混淆，因此，教师通过出示图片帮助学生理解这两个单词的意思，而且，学生对shelf, fridge这两个单词的尾音经常忽略，教师通过不同形式的操练，学生也能基本掌握了。
新人教版PEP小学英语四年级上册3Unit_4_my_home第三课时PPT课件
Yes! Sure! _ ___ ____ ___ go up.
Excuse me, Cute Pup. ___ you ___ __ go up?
2019/12/1
Miaow!
You ___ such good f_____. _____ ___ so much. Let me use __ ___.
2019/12/1
Let's retell.
2019/12/1
_ cute cat cuts the ______. _ cute pup sucks ____ milk.
2019/12/1
_ cute duck uses ___ ladder.
Oh, __! Oh, __! I ____ go up.
2019/12/1
2019/12/1
Task: Listen, circle and write. (P40)
2019/12/1
谢谢观看！
1. 从Listen, circle and say中圈出和字母U 的发音有关的两类词，尝试朗读。看看下
次课堂上谁是读对的。 2、朗读本课故事给父母听，并解释大致 意思。然后三人看着故事和文字一起表演。
j
k
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b c d f g h
u j
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k l m n p r s t
Read, listen, and chant.
use
use a pen use a knife
use a ladder
cute
四年级上册英语教案Unit4 My home B lets learn∣人教版PEP
年级课时教学设计是否正确。
T:There is a panda in John's home.Where 讲授新课is家的图片）The panda?（课件呈现John bed教1.panda.is a There and , ：TLook boys girls.页 1 第查个人读，板书，贴词卡。
pairs. answer in students ask and Let the A: Where is the panda?B: It's on the bed.教读呈现句子：The panda is on the bed. 句子。
fridge 2.教some'hungry.IPanda:I'mdlikechicken.Where is the chicken?引导学生回答： It's in the fridge. 课件呈现单词学生跟读录音。
出示词卡，教授单词fridge教师利用词卡检查个人读，板书，贴词卡。
table2.教学课件呈现书桌，教师问：What's this?生回答：It's a desk. 继续呈现餐桌，教t's I师问：What's this? 引导学生回答：学生跟读录音。
a table.教师利用词卡检bed. 出示词卡，教授单词查个人读，板书，贴词卡。
table 的区别。
和引导学生分辨desk phone,table and sofa.3. 教my call want I full. 'Panda:Im tofriend.页 2 第出示不同的图片进行操练。
:]来源[ Where is the…? It's in/on the… on the…Where are the…? They are in\s.... 描述不同的图片：It'They are...游戏，巩固之前刚刚所1.What's missing?sofa, table, 单重点词（bed, phone, 学使学生在课堂上能及时消化所学单）fridge。
Unit4MyhomeBLet'slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
2.请解释家庭环境对个人的身心健康、教育和发展的重要性。
3.请举例说明家庭环境中家庭成员之间的相互关系和互动如何影响个人的成长和发展。
4.请解释家庭环境与社会环境和文化背景之间的关系。
5.请提出一些保护家庭环境和维护家庭环境可持续发展的具体措施。
学生们可以在课堂上完成这些题目，教师可以对学生的答案进行点评和指导，帮助他们巩固所学知识。通过当堂检测，教师可以了解学生们对本节课内容的掌握程度，为接下来的教学提供参考。
阅读材料4：家庭环境与环境保护
家庭环境对环境保护也有着重要影响。家庭是我们日常生活中最亲近的环境之一，我们的生活习惯和消费方式都直接影响着环境。本篇阅读材料将介绍家庭环境与环境保护之间的关系，以及如何创造一个有利于环境保护的家庭环境。
阅读材料5：家庭环境与传统文化
家庭环境与传统文化有着密切的联系。家庭是我们传承和发展传统文化的重要场所。本篇阅读材料将介绍家庭环境与传统文化之间的关系，以及如何创造一个有利于传统文化传承的家庭环境。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭环境的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭环境解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论家庭环境的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
（3）强化练习：通过大量的练习，帮助学生巩固家庭相关词汇和句型，提高他们的英语水平。例如，教师可以设计一些听力、口语和写作练习，让学生在实践中掌握家庭描述的技巧。
（4）鼓励参与：鼓励学生积极参与课堂活动，与老师和同学进行良好的互动。例如，教师可以设置一些小组活动，让学生在合作中提高英语交流能力。
四年级上册英语教案Unit4 B Let’s talk 人教PEP
1.能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进展角色表演。
2.可以运用句型Where are …? Are they in/ on/ under/ near…?询问物品的位置，并能用Yes, they are. /No, they aren’t. They’re in/ on/ under/ near …作答。
三、兴趣操练
〔Practi活动和Ask, answer and write共同检测目的2的达成情况)
同桌两人运用句型Where are …? Are they in/ on/ under/ near…? Yes, they are. /No, they aren’t. They’re in/ on/ under/ near …完成藏找物品的游戏。可适当扩大对话使其完好流畅哦！
(×)1.My home is big.
(√)2.Ihave two bedrooms and a kitchen in my home.
(√)3.My computer is on the desk.
(√)4.My bedroom is small.
(×)5.My books are on the bed.
—Yes, they are./No, they aren’t.They’re in/on/under/near…
七、课前预习作业
听Unit4BLet’s talk录音，跟读对话3遍，圈出读不准的单词或者句子。
八、课后稳固作业
阅读短文，判断句子正〔√〕误〔×〕。
This is my home. It’s not very big. But it’s very clean and nice. There is a living room, a bathroom, a kitchen and two bedrooms in my home. My bedroom is small but clean. I have a bed, a desk and a chair. My computer is on the desk. Some books are near the computer. I often read books in my bedroom.
人教版四年级英语上册Unit4Myhome(第3课时)课件.ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
Story time
Do you see my glasses?
No.Are they on the fridge?
Those are not my glasses.
Who can read it?
Look!My glasses are on the table. Oh,my…
But where are my glasses?
Let’s listen
Do you see my glasses?
No.Are they on the fridge?
Those are not my glasses.
Look!My glasses are on the table.
Oh,my…
But where are my glasses?
the bed.
Let’s change Thank you ! our glasse.
I can see now.
Me,too.
Groups work
请同学们分组表演这部分内容。
给你的家人演讲这个故事。