听《如何上好数学练习课》有感_心得体会
小学数学练习课教学心得
小学数学练习课教学心得
作为小学数学练习课的教师，我有几点心得体会。
首先，要设计灵活多样的教学方法。
小学生的注意力很难长时间集中，因此在教学过程中要注意不要只使用一种教学方法，而要根据学生的不同特点和需求，灵活运用多种教学方法，例如游戏、讨论、小组合作等，以激发学生的兴趣和积极性。
其次，要注重练习与巩固。
数学是一个需要不断练习的学科，所以在课堂上要注重学生的实践操作和练习，通过大量的练习巩固知识点。
可以设置一些小游戏和竞赛，让学生在愉快的氛围中进行练习，提高他们的数学能力。
还要关注学生的个性化学习。
不同的学生有不同的学习风格和能力水平，因此在课堂上要注重个性化的教学。
可以设置一些拓展或加深的题目，针对不同能力的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，打破学习瓶颈。
最后，与家长保持良好的沟通。
家长是孩子学习的重要支持者和监督者，与他们保持密切的沟通是非常重要的。
可以定期与家长进行面谈，向他们介绍孩子的学习情况，了解孩子在家的学习情况，并接受家长的建议和意见，以促进孩子的全面发展。
综上所述，小学数学练习课的教学需要灵活多样的教学方法、注重练习与巩固、关注个性化学习以及与家长保持良好的沟通。
只有做到这些，才能更好地激发学生的兴趣和学习动力，提高他们的数学素养。
有效设计小学数学练习课之心得体会
有效设计小学数学练习课之心得体会通过这次研修，我对小学数学的练习课的设计有了以下的几点深刻体会：一、整体把握每节课的教学目标，有效发挥练习课的教学功能。
1、了解学生的练习起点，合理、有效地制定课时目标。
长期以来，教师更多地会去关注、思考新授课堂的教学，却忽略了练习课的教学质量。
因此，教师很少去关注学生在上练习课前的学习起点，而是将注意力聚焦在如何完成教材的习题任务上，这就造成了所定的教学目标与学生的实际学习情况不相符，致使练习课缺乏针对性和有效性。
那么，在上练习课前要了解学生的哪些起点呢？我认为要了解学生通过上一节课的新知学习，学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求的知识和技能？没有掌握的是哪一部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些内容可以通过学生的自主交流能够明白？哪些内容需要教师点拨和引导？只有准确、充分地了解学生练习前的学习起点，根据不同的学习起点，确定具体、合理、可行的练习目标，并依此设计练习环节，只有这样，才能真正实现练习课课堂的有效性。
2、认真解读教材每一道习题，并根据每一道习题思考它的教学目标。
认真解读教材习题是整体把握教学目标的关键。
教师往往在设计练习课时很少去关注教材习题的编排体系、教材习题在本单元中承载的教学任务、并从知识体系出发去思考这些习题与后续学习的衔接性等问题。
正由于缺乏这些因素的思考，造成教学目标的严重缺失甚至游离。
如果只重视局部训练而淡化整体的联系，就会使学生缺少高瞻远瞩的解决谋略和随机应变的解决问题能力。
因此，要想提高学生的综合能力，教师一定要整体把握教材的习题，尤其是加强数学知识之间沟通的思维方式。
二、选择有效的练习材料，有效发挥练习课的教学作用。
1、选择简洁、直观的练习材料，加深学生对知识的理解。
学习材料是学生获得数学知识、提高数学能力的基本载体。
提供简洁、直观的练习材料，有利于激发学生的学习兴趣，有利于课堂教学的动态生成，更有利于学生对所学知识的建构。
浅谈如何上好数学练习课
序渐进的原则确定练习内容，并对练习进行科学地设计。
学问和基本技能，有助于提高解题的能力。
三、关注学生的学习兴趣
五、练习设计要与学生反馈的信息相结合
学习兴趣是学习活动的重要动力。只有学生感兴趣的练习，才会主动
我们在练习课的练习设计上，要留意针对新课后学生出现的主要问题，
主动地探究。一是练习内容要新意活越，内容的选择紧密联系学生生活实 组织反馈练习，同时加强课堂巡察，搜集信息，准时“调整〞。每次练习，
学的热情渐渐消逝殆尽。练习课是数学课堂教学的重要环节，在新的课程
以上问题导致补差学生越来越多的现象。产生这种现象的主要缘由是
理念下，练习课具有重要的地位。教师必需细心设计课堂。针对练习课中 教学目标把握的不够，对练习课的重视不够，把练习课变成了作业课，对
存在的缺乏，设计一堂有效的数学练习课。下面谈谈我个人的看法。
际，是学生可感知的、熟识的内容，增加亲近感、切忌形式单一，看书一 都必需严格要求，练习课结束前要求学生依据练习内容进行总结，归纳。
做到底。三是要合理支配练习的份量和练习时间。练习的数量要依据教学 这种方法，有利于学生对新学问的稳固和深化
内容的要求和难易程度而定，要能保证基础学问得以稳固和基本技能得以
在新课改的要求下，最主要表达引、思、练、评、议、动等富有兴趣
形成，又要减轻学生的负担。四是教师要时常激励学生。例如，在学习辗 的课堂气氛，尽量在课堂中贯穿整个教学过程，培育学生创新精神和实践
转相除法的时候，我就让两个平常不爱学习的学生在黑板上做练习。两个 能力。
学生可能怕丢面子，所以，自己先看书，想先了解辗转相除法，然后再做
只是根据课本中的练习支配，依次把练习题解决而已。也就是对练习内容 要深入讨论学生学习的实际状况。练习课的课堂教学打算要突出重点，突
小学生如何上数学练习课心得体会
小学生如何上数学练习课心得体会小学生如何上数学练习课心得体会练习课，特别是小学数学计算练习课，是小学数学很常见的一种课。
每当学完了一个新的计算方法后，教材都会有相应的练习，教师也会安排一定的课时进行练习。
教材上的练习课设计新颖，大多题型设计都别出心裁。
教师要善于运用教材上的习题，既可以提高学生解决问题的能力，也可以提高学生举一反三的能力。
在各个年龄阶段，马虎几乎是很多人的通病。
在小学生中，看错运算符号，看错数字，或者计算错误等等毛病，几乎每个学生都会或多或少地犯过。
而练习课，正好可以纠正学生这些在学生眼中不是毛病的毛病。
下面以人教版数学一年级下册练习十五为例，说说我的练习课设计思路。
教材64页学习了两位数加一位数和整十数的不进位加法，65页学习了两位数加一位数的进位加法，这节练习课就安排在这两个内容后面。
一、猜猜为什么出错17+60=87 9+18=27 38+40=68 7+45=51上课开始，首先出示这些真实错题，让学生猜一猜这个学生当时是怎么想的才会这么做。
这个猜一猜激发学生的欲望，有的猜是看错符号，有的是看错数，有的题目是计算题目。
这样子的猜猜环节具有一定的游戏成分，而且是猜别人的.想法，学生们参与积极性高。
二、怎么避免不出错猜完后我让学生们想一想：我们平常有没有犯过这样的错误？上次犯过类似的错误是什么时候？这个环节让学生由别人想到了自己，培养了学生的反思能力。
在学生纷纷反思自己以前的错误时，我继续问道：那我们怎样才能不犯这样的错误呢？生相互议论得出答案：一是要认真，不要看错数字和符号。
二是要做完后认真检查。
三、细心大闯关那我们能不能做到认真二字呢，细心大闯关，看谁能顺利闯到底。
这次的练习题是8——16题，每次都让学生先独立读题，说说题目意思，然后再开始做，做完后同桌互改，做全对的学生奖励贴画一张，做错的学生得说说自己为什么会做错。
9道闯关全对的学生，李老师会给他们盖上李老师的专属表扬印章。
小学数学练习课教学心得探析
小学数学练习课教学心得探析摘要：通过开展小学数学练习课，可使学生更好地对数学知识进行运用和掌握，使其明确自身的具体学习情况，以便于之后进行查漏补缺。
本文阐述了小学数学练习课教学的一些心得，希望能为相关教学者带来一定借鉴意义。
关键词：小学数学；练习课教学；心得体会小学数学练习课的设置有利于学生基础知识巩固，解题技能和实际应用能力培养。
因此教师一定要加强对数学练习课的重视程度，精心设计基础知识以及拔高练习，采取多元化手段激发学生学习兴趣，及时总结教学存在不足之处，构建高效练习课堂。
一、练习课教学原则1、目的性。
教师在练习和教学时一定要坚持目的性原则。
要明确练习中需要巩固的知识，学生需要养成何种技能等。
集中体现出练习课的意图，避免练习课程盲目性和随意性。
2、层次性。
教师在安排练习时一定要坚持层次性原则，确保练习内容螺旋上升，具有合理的梯度，这样学生才能逐渐产生步步登高的喜悦感，获得数学学习自信心，进而积极自主地投入到数学知识巩固和学习中，并将所学数学知识内化于心，逐渐的朝着技能和智能转换[1]。
3、多样性。
小学生年龄较小，注意力无法长时间集中在单一练习上，尤其是学生在掌握新知识的基础上，如果教师只是简单的对其进行巩固强化，就会导致学生学习兴致不高。
所以教师在练习课教学形式选择时，一定要充分考虑学生的兴趣特点，引导学生从不同角度对同一知识点进行理解和掌握，使学生能深入认识知识内容，并具备较强的应变能力。
所以教师在练习课形式的选择时要坚持多样性原则。
4、启发性。
练习课程的设置要坚持启发性原则，使学生能通过练习掌握方法、思路，发现规律，受到思想上的启发，达到举一反三、触类旁通的目的。
5、趣味性。
教师在安排练习课程时一定要坚持趣味性原则。
兴趣是学生投入到数学学习的内在驱动力，而只有数学练习课充满趣味性，学生才能积极投入其中，进而获得良好的教学效果。
数学练习课要有新的形式、题材、思路及方法，使学生能获得良好的数学学习体验。
如何上好数学课的心得体会
如何上好数学课的心得体会导语：数学作为一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维、分析和解决问题的能力至关重要。
然而，有些学生在学习数学过程中遇到困难。
本文旨在分享一些有效的心得体会，帮助学生更好地上好数学课。
一、保持良好的学习态度首先，要有正确的学习态度。
数学是一门需要耐心和坚持的学科，对于每个学生来说都不会轻松。
应保持积极的学习态度，对自己有信心，并相信自己能够掌握数学知识。
其次，要培养良好的学习习惯。
合理规划时间，每天坚持学习一定的时间，这样能够保持知识的连贯性和记忆的持久性。
此外，还应有良好的学习环境，安静的学习环境有助于提高学习效果。
二、准备充分在上数学课之前，充分准备是至关重要的。
首先，要对课程内容有所了解，在课前预习书本上的相关知识点，熟悉基本原理和公式。
这样可以更好地理解老师的讲解，并能够提出问题和交互式学习。
其次，要准备好相关的学习工具。
纸和笔是必不可少的工具，在课堂上用来记录重要的知识点和问题。
此外，计算器也是必备工具，可以提高解题效率。
最后，要参与课堂互动。
在上课时，要积极参与讨论，提出问题，并与同学们分享自己的思考。
与教师和同学的互动能够加深对知识的理解和运用。
三、掌握解题技巧在学习数学中，解题是最核心的任务。
为了更好地解题，学习一些解题技巧至关重要。
首先，要善于分析问题。
在解题之前，要先理解问题的要求，判断需要用到的数学知识和方法。
将问题拆解成小问题，分步解决，可以提高解题的准确性和效率。
其次，要掌握基本的数学运算规则。
加减乘除是数学运算的基础，熟练掌握这些基本运算规则能够更好地解决复杂的问题。
浅谈如何上好初中数学练习课
浅谈如何上好初中数学练习课根据前辈的教学经验和我自己体会：学习应用好数学知识的有效途径是多做有效练习，借以在实践中理解、消化、巩固所学的知识要点。
练习课是数学教学的一个非常重要组成部分，是提高学生应用所学数学知识，掌握运用数学技巧的重要手段，是培养学生学会用数学的方法思考和处理问题的能力，开发学生智力的重要途径。
高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础,然而数学教学中,存在着随意练习.机械重复,搞题海战术的现象,这极大地挫伤了学生学习的积极,加重了学生的学业负担，也严重地影响了学生素质的全面发展。
因此，精心设计练习，提高课堂实效，是我们必须深入研究和探索的重要问题。
在新课程改革理念的指导下，教师应注重从以下几方面精心设计练习的内容，提高练习的实效，拓展练习的功能。
一、要创设一种充满探索和求知的练习课课堂气氛。
课堂设计要让学生感兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣的力量极其巨大，是打开学生学习的一把钥匙。
其次教师要把学生看成学习的主体，让学生在做题中培养合作、探索、提问、讨论、独立思考、动手操作的精神.如已知矩形ABCD中,一条直线将该矩形ABCD分割成两个多边形,若两个多边形的内角和分别为M和N,则M+N不可能是（）A.360 度B.540 度C.720度D.630度对于这道题，学生可以动手操作，在操作过程中，学生兴趣浓，热情高，积极动脑，从而提高课堂效果。
二、练习设计要明确目的，讲解有策略。
传统的练习课，一般是老师出题、学生照做。
没有既定的教学目标，不明确本节课练习的重点、难点以及学生所要掌握的技能、技巧，因此传统的练习课在很大程度上显得了无生机。
练习课更应该注意学生情感的倾注，更应该注意学生学习的积极性。
注重学生能力的提升与培养，更应设计一些具有挑战性且能让学生在最短的时间内以最少的题量获得最好的教学效果，如在讲解二次函数时，我用了去超市买苹果为例：“去超市买苹果，假设2.8元一斤苹果，所花钱数y与买苹果的斤数x之间的关系式是什么？它是个什么函数？”“花50元钱买苹果，所买苹果斤数y和苹果单价x之间的关系式是什么？它是个什么函数？”接着用“苹果现在的价格是2.8元一斤，经过两次涨价到y元，苹果价格y和增长率x 之间是什么关系？”用这三个例子复习了前面所学的一次函数，反比例函数和二次函数。
听《如何上好数学练习课》有感
听《如何上好数学练习课》有感以下是关于听《如何上好数学练习课》有感，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
听张勇成老师《如何上好数学练习课》有感小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。
但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。
怎样上好练习课，提高课堂教学质量，成为摆在我们面前的一个重要问题。
所幸学校领导考虑到了这一点，专门邀请建邺区教师进修学校特级教师张勇成老师为我们做了一个生动的数学练习课的讲座。
下面就听了讲座后的感受谈几点认识：首先练习课要弄清课堂结构，发挥教师的主导作用。
我们要清楚地看到，练习课是“以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。
这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。
而在练习课中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。
其次要注意练习形式，追求练习设计的内涵。
练习设计应与教材习题紧密结合。
我个人认为，练习课的练习设计要做到“课本习题为主，课外习题为辅”。
具体说就是根据教学内容，教学目标，学生实际，将教材习题进行适当的组合和练习形式·的改编。
在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。
当教材习题太少，或者已经处理完了，根据学生反馈的信息与教学实际，可适当加大练习量，这时可适当补充习题。
练习设计要与学生反馈相结合。
教学是一种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行控制，免得使行为偏离目标。
为此，我们在练习课的练习设计上，注意了针对新课后学生出现的主要问题，组织反馈练习，同时加强课堂巡视，搜集信息，及时“调节”。
练习题设计要注意形式新颖，循序渐进，从实际出发，讲求实效。
在以往练习课的教学中，我体会到，形式多样，灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。
由易到难，层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，技能的形成，能力的培养，有利于不同层次学生都有提高。
数学教学心得：上好小学数学练习课
数学教学心得：上好小学数学练习课数学教学心得：上好小学数学练习课数学教学心得：上好小学数学练习课一、目前练习课存在的问题自从新课程改革以来，数学课堂教学面貌发生了很大的变化。
很多老师能够根据新课程理念的精神，重视课堂教学的优化处理。
但在实际教学工作中，数学练习课教学存在着较大的随意性和盲目性。
练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，基本上是教师统治课堂，一题一题地练习交流，不注意让儿童主动地参与，积极地思考。
练习形式也是单一呆板。
上述现象的产生，究其原因就是我们对练习课缺乏重视，对练习课的功能特点认识不够，导致我们对练习课的教学目标把握不到位。
二、练习课的功能定位小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。
数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。
心理学认为，一个正确认识的获得，总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反复。
反映在教学规律上，学生要获得知识和能力，也要一个多次反复的过程。
练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。
学习数学不进行一定量的练习，就难以牢固地掌握知识，形成熟练的技能、技巧。
在新课程标准的要求下，课堂练习必须体现教学的如下功能：通过练习可以使学生掌握大纲、教材所规定的基础知识，实现双基目标；促进学生思维、发展智力，培养能力，建立良好的智能结构，实现两力目标；通过练习还可以获得反馈信息，检查学生独立学习数学的能力，评价教与学的水平。
三、练习课的课堂教学模式小学数学练习课，根据练习内容可以分为单项练习课和综合练习课两种。
单项练习课较注重巩固性基础练习和专项练习，而综合性练习课则较注重深化练习和发展练习。
1、单项练习课：练习的要求比较单一，可以在新授课之后，针对教材的某一个重点或难点安排练习；也可以是针对某一个容易混淆的概念安排练习，以提高学生辨别的能力；还可以在平时作业或试卷解答中，发现问题和错误，为了及时纠正和补漏，一般采用针对性练习。
小学数学练习课教学心得
小学数学练习课教学心得
作为小学数学练习课的教师，我有一些教学心得想与大家分享。
首先，我认为在小学数学练习课中，培养学生的兴趣是非常重要的。
数学是一门需要
思考和解决问题的学科，如果学生对数学没有兴趣，他们就很难主动学习和思考。
因此，我会在课堂上引入趣味性的数学问题和游戏，激发学生们对数学的兴趣，并提高
他们的学习积极性。
其次，我会注重培养学生的基本概念和技能。
小学数学是数学学习的基础，学生需要
掌握一些基本的概念和技能，如加减乘除、分数、几何图形等。
我会结合生活实例和
具体问题，帮助学生理解和掌握这些概念和技能，同时提供足够的练习，巩固学习效果。
另外，我也会注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
数学并不只是机械的计算，更重要的是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
在课堂上，我会提供一些开放性
问题和挑战性问题，鼓励学生思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新思维。
最后，我会与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的学习情况和问题。
家长是
学生教育中非常重要的一环，他们可以给予学生更多的支持和激励。
我会及时与家长
沟通学生在课堂上的表现和学习情况，及时反馈问题和进展，共同解决学生在数学学
习上遇到的困难。
总之，小学数学练习课的教学需要注重培养学生的兴趣、掌握基本概念和技能、培养
思维能力和解决问题的能力，同时与家长保持良好的沟通和合作。
只有综合考虑这些
方面，才能实现小学数学教育的良好效果。
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听《如何上好数学练习课》有感
本文是关于心得体会的听《如何上好数学练习课》有感，感谢您的阅读！
听张勇成老师《如何上好数学练习课》有感
小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。
但在实际教学工作中，许多教师的练习课教学存在着极大的盲目性和随意性。
怎样上好练习课，提高课堂教学质量，成为摆在我们面前的一个重要问题。
所幸学校领导考虑到了这一点，专门邀请建邺区教师进修学校特级教师张勇成老师为我们做了一个生动的数学练习课的讲座。
下面就听了讲座后的感受谈几点认识：
首先练习课要弄清课堂结构，发挥教师的主导作用。
我们要清楚地看到，练习课是“以练习为主”，“适当指导”，做到“导、练、议、评相结合”。
这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学生掌握学法。
而在练习课中，教师主导作用的发挥就体现在教师的精心设问和巧妙导语上。
其次要注意练习形式，追求练习设计的内涵。
练习设计应与教材习题紧密结合。
我个人认为，练习课的练习设计要做到“课本习题为主，课外习题为辅”。
具体说就是根据教学内容，教学目标，学生实际，将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。
在综合性练习当中，可以适当提高教材习题的难度，进行综合训练。
当教材习题太少，或者已经处理完了，根据学生反馈的信息与教学实际，可适当加大练习量，这时可适当补充习题。
练习设计要与学生反馈相结合。
教学是一种有目的的行为，任何有目的的行为都必须实行控制，免得使行为偏离目标。
为此，我们在练习课的练习设计上，注意了针对新课后学生出现的主要问题，组织反馈练习，同时加强课堂巡视，搜集信息，及时“调节”。
练习题设计要注意形式新颖，循序渐进，从实际出发，讲求实效。
在以往练习课的教学中，我体会到，形式多样，灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣，保持旺盛的学习精力，有利于教学任务的顺利完成。
由易到难，层层深入的练习设计，符合学生的认识规律，有利于学生对知识的掌握，技能的形成，能力的培养，有利于不同层次学生都有提高。
因此，我们在练习设计中要特别注意从班级学生实际出发，设计不同层次、不同要求的习题，以中等学生为着眼点，面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题，力求使好、中、差学生都有所获。