感受声音
7年级感受声音实验
7年级感受声音实验
案例一：
用两根手指触试喉咙处,轻轻发出“啊~~~”的声音,体会手指的感觉。
案例二：
把正在发声的音叉放入盛有水的水槽中,会看到“水花四溅”。
从上面的实验可以看出:声是由物体的振动( vibration)产生的。
以上实验中为了感知实验现象，体会声音是由物体振动产生。
案例一用手感觉人们发声时声带在振动。
案例二通过观察振动音叉溅出的水花，说明发声的音叉在振动。
以上两个实验都是把不容易观察的现象，转化为容易感觉或观察的现象，这是学习物理学最常用的方法，被称为“转换法”。
拓展知识：
固体振动产生声音，液体、气体振动也能产生声音。
小溪哗哗的流水声，瀑布巨大的倾泻声等等，都是水振动产生的声音。
吹长笛、唢呐等管乐时，是长笛、唢呐中空气柱振动产生的声音。
当刮大风是人们常常用“大风呼啸”来描述风的大小，这是空气振动产生的声音。
上述例子说明，液体、气体振动也能发声。
真空不能传播声音。
太空中没有空气,哪怕离得再近,航天员也只能通过无线电进行交谈，证明了声音的传播需要介质，真空不能传播声音。
对声音的感受作文450
对声音的感受作文450
每天，当我们静下心来，用心去聆听周围的世界，就能听到各种各样的声音：小鸟的叫声、树叶的飘落声、小贩的叫卖声······今天，我们就聆听了大千世界赐予我们的声音。
首先，我们要到室外去倾听。
我们齐刷刷地排好队，在班长的带领下走出教室，我们来到屋檐下，闭上眼睛，一阵“呜呜”的声音传入我的耳畔好似轮船正准备开启，过了一会儿，从“呜呜”声中隐隐约约听到了“叽叽”的声音，我仔细地一听，我想是小鸟在枝头鸣叫，那声音仿佛在说：“下雨啦！下雨啦！这雨下得那么柔和，可真舒服呀！”忽然，我又听到树叶在风中“沙沙”响，我的眼前立刻浮现出一幅画面：一片片树叶在风中翩翩起舞，可美了。
这么多的声音一起响着，汇成了一首动听的交响曲。
我们听完了室外的声音，接着，我们就听听室内的声音吧！我们闭上眼睛，刚开始，我就听到“滴滴”的声音，我心想：是不是那个同学带了手机，他（她）的妈妈发短信呢？我刚想完这个问题，“踏踏”的声音就随之响起，我猜想是老师走动的脚步声。
最后就是椅子的摇晃声了，那“吱吱”的声音让我肯定是那个同学管不住自己的屁股，让屁股摇晃着椅子，使得椅子发出“吱吱”的声音，真难听！
声音有的好听，有的难听，都会穿入我们的耳朵，但如果世界没有了声音，这个世界就会变得枯燥乏味。
《感受声音》教学设计
《感受声音》教学设计《感受声音》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接根底理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的严密结合具有沟通作用。
教学设计要怎么写呢？下面是的《感受声音》教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。
[德育目标]：1、通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而到达培养学生创造视觉符号的表达能力。
[智育目标]：2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。
运用线、形、色等诸因素的重叠来表达听觉感受。
[素质开展目标]：让学生依靠听觉激发美感情绪，而到达培养学生创造视觉符号的表达能力[教学重点]：启发学生感受声音的旋律和节奏[教学难点]：让学生听音乐并把自己的感受表达出来不同风格的音乐学生活动设计听声音表达自己的感受1、导入阶段：（教师要求学生闭上眼睛聆听）选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
（学生小组讨论对音乐的感想）轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
2、开展阶段：启发视觉表现。
如果把这种感觉用线来表示，（学生小组讨论）哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。
由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等根本形，产生规律的运动节奏。
其根本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。
由此产生各种缓慢、剧烈的运动节奏。
给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。
3、探究阶段：（欣赏抽象绘画作品）康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。
用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
4、启发创作阶段：闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进展表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。
感受声音小学美术教案
感受声音小学美术教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播原理，感受声音的多样性和魅力。
2. 培养学生对美术的兴趣，发展观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生通过绘画、手工制作等方式表现自己对声音的感受。
二、教学内容：1. 声音的产生和传播原理2. 声音的多样性3. 美术表现声音的方法三、教学重点与难点：重点：让学生了解声音的产生和传播原理，感受声音的多样性和魅力。
难点：如何引导学生通过绘画、手工制作等方式表现自己对声音的感受。
四、教学准备：1. 教师准备相关声音的素材，如音乐、录音等。
2. 学生准备绘画、手工制作等工具和材料。
五、教学过程：1. 导入：教师通过播放一段音乐或录音，引导学生关注声音，引发对声音的好奇心。
2. 探究：教师讲解声音的产生和传播原理，学生通过实际操作体验声音的传播，如两个人互相敲击物体，感受声音的传递。
3. 展示：学生展示自己准备的声音素材，如自己录制的声音、收集的声音等，并分享自己对这些声音的感受。
4. 创作：教师引导学生发挥想象，选择合适的表现方式（如绘画、手工制作等）来表现自己对声音的感受。
学生可以自由发挥，创作出具有独特风格的声音作品。
5. 评价：教师组织学生互相评价，鼓励学生表达自己的创作思路和感受，培养学生的审美能力和表达能力。
6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，强调学生对声音的感受和表现的重要性，激发学生对美术的热爱。
六、教学拓展：1. 教师可以组织学生进行户外活动，如参观音乐厅、剧院等，让学生亲身体验不同场所中的声音表现。
2. 邀请专业人士进行讲座，让学生深入了解声音的奥秘和应用。
七、作业布置：1. 让学生选择一个自己喜欢的声音，通过绘画或手工制作的方式表现出来。
2. 家长协助学生收集家庭中的声音素材，如家人间的交流、家务活动等，让学生尝试创作家庭声音作品。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
《感受声音》导学创意
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选《感受声音》导学创意福建省厦门五缘实验学校朱其凡邮政编码361015电子信箱一、教案背景1、教材出处：人民教育出版社小学三年级下册教科书《美术》2、教授对象：小学三年级下半学年学生3、学科：美术4、课型：造型•表现5、课时：1课时6、学生课前准备：（1）在百度MP3中收集自己喜欢的音乐（2）自备绘画工具二、教学课题：《感受声音》遵循美术规律，以感受声音入手，引导学生从音乐中感悟抽象画的创作原则，课堂教学以美术基本语言为立足点；建立“赏析——探究——理解——实践”的课堂教学主线，让学生通过听觉，肢体语言，视觉，进一步探寻抽象绘画的审美特点。
三、教材分析1、内容分析：让学生感受到音乐的旋律如同斑斓的色彩，运用绘画的手段描绘对音乐的感受。
音乐是日常生活的一部分，本课与学生的生活经验紧密联系，引导学生在实际生活经历中领悟美术的独特美。
2、教学目标分析：（1）知识与技能：①了解美术基本造型语言。
②能够借助美术的基本语言说出对音乐的感受。
③运用美术基本语言，绘画出自己的感受。
2、过程与方法：①在音乐欣赏过程中，找到用绘画表达声音的方法。
②运用比较欣赏的方法，找到用绘画表达声音的规律。
③通过探究性学习找到我要如何用绘画的途径表达声音带来的感受。
3、情感态度与价值观：①通过学习感受声音，启发学生大胆表达的能力，激发学生对美术的兴趣。
②提高学生对抽象风格表达感受的能力，培养学生善于发现美，积极乐观的心态。
4、重难点分析：（1）教学重点：学会运用点、线、面、色表达对音乐的感受（2）教学难点：能抽象表达出音乐的情绪四、教学方法1、教学创意：本课以课程标准为根据，以情景式教学、探究性学习为主要教学方法，面向全体学生，注重引导学生将教学内容与音乐生活经验紧密联系，发挥美术知识与技能在帮助学生提高精神与生活品质方面的作用。
让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
创设轻松的教学氛围，让学生在感受音乐的情境中探究合理运用美术语言表达个人情感的抒发方式。
感受声音小学美术教案
感受声音小学美术教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理，感受声音的特性。
2. 培养学生对美术的兴趣，发展学生的美术观察力和创造力。
3. 引导学生通过观察、体验、创作，培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 声音的产生和传播原理2. 声音的特性：音调、响度、音色3. 美术创作：以声音为主题，运用各种材料和技法进行创作三、教学重点1. 声音的产生和传播原理的理解2. 声音特性的认识和区分3. 美术创作中声音主题的体现四、教学难点1. 声音的产生和传播原理的运用2. 声音特性的体现在美术创作中的运用五、教学准备1. 教学PPT2. 实验器材：鼓、锣、尺子等3. 美术材料：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水等4. 视频资料：声音实验视频教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过实验演示，让学生直观地了解声音的产生和传播原理。
2. 引导学生关注声音的特性，如音调、响度、音色。
二、新课（10分钟）1. 教师讲解声音的产生和传播原理，学生跟随教师一起进行实验，感受声音的变化。
2. 教师通过PPT展示不同声音特性的图片，引导学生认识和区分音调、响度、音色。
三、美术创作（10分钟）1. 教师提出创作要求：以声音为主题，运用各种材料和技法进行创作。
2. 学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、展示评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。
2. 教师和学生共同评价作品的创意、技巧等方面。
五、总结拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调声音的产生和传播原理以及声音特性的重要性。
2. 学生提出问题，教师解答。
3. 教师鼓励学生在日常生活中关注声音，运用美术表现声音的美。
教学反思：本节课通过实验、讲解、创作等方式，让学生了解声音的产生和传播原理，感受声音的特性。
在美术创作环节，学生能够运用所学知识，以声音为主题进行创作，提高学生的动手能力和创造力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，培养学生的团队协作精神。
《感受声音》教学设计.doc
感受声音教学设计执教：湖南省常德市武陵区金丹实验学校罗团结教学内容：小学三年级下册第6课《感受声音》教学目的：通过教学活动让学生从听觉中，激发美感情绪，从而达到音乐与美的共鸣；在感受音乐的基础上，充分展开想象，并进行大胆创作。
教学重点：引导学生感受声音，并进行表现。
教学难点：把粗象的声音具体化教学准备：1、学具：油画棒、水彩笔、纸2、教具：不同类型音乐（轻音乐、交响乐、DJ音乐、噪音备选曲目：忐忑、说唱脸谱、冰河世纪、蓝色多瑙河、百鸟朝凤），颜色卡片，油画棒，纸教学过程：1、音乐欣赏引入: 5分钟（环节一师生共同感受音乐）师：同学们，今天上课的气氛好像很紧张啊~让我们一起放松一下好不好，MUSIC！（点击课件，音乐有煽动性，淡入）一起闭上眼睛来感受，也可以跟随音乐的节奏、旋律做一些自己想做的动作来释放心中的烦恼和紧张。
（要求师有很强的煽动影响力，有力的语言和大胆的身体动作）（环节二共同交流感受）师：同学们的舞蹈动作很优美啊，（指名同学，可以用以下三种口语问）刚刚我们一起听了这段音乐有轻柔的，劲爆的，还有一些嘈杂的，你心情怎样？或者说你听了这段音乐有什么感受？或者说你听了这段音乐联想到了什么？生：1……生：2……（注意要及时肯定学生）（环节三师小结）师：同学们的声音感受能力，想象空间也相当丰富，今天我们就在美术课堂上共同感受声音，看看声音和我们的画笔之间到底有什么千丝万缕的联系好不好！请同学们打开美术课本第6课《感受声音》师板书课题《感受声音》2、游戏探究：（听音辨色）6分钟师：要想解开声音和画笔之间到底有什么样的联系，先让我们做个小小的测验好不好~啊，生：好师：请大家一起看大屏幕，（出示游戏名称、游戏规则）今天我们测验的名称叫做“听音辨色”，大家通过听到的一段音乐进行内心感受，然后用最快的速度举起你在音乐中所听到或感受到的颜色。
（师以小为单位准备五组色牌）看看谁的反应快，谁的感觉最特别……are your reader~~~~你们准备好了吗？游戏开始（教师点击课件4个曲子）辨色完成，请同学谈谈所举颜色的理由a第一轮辨色……轻柔的音乐像无垠的大海和广阔的蓝天b第二轮辨色……强劲的音乐像开运动会c第三轮辨色……欢快的音乐像唱游于迪士尼乐园d第四轮辨色……沉重的音乐像可怕的噩梦师小结：热情奔放的音乐颜色可以用红，黄表现，轻快的音乐可以用黄、绿表现，嘈杂的音乐可以用黑、紫色表现。
《感受声音》教学设计说明
《感受声音》教学设计说明大家好，下面我对《感受声音》这堂课的教学设计进行说明：本节课《感受声音》是鲁教版小学美术教材三年下册的内容，属于“造型·表现”领域的课程。
同时本课也属于美术与音乐整合课。
本课在设计教学时，目的是让学生去感受声音带来的美感和震撼，利用感受的声音进行美术创作。
课堂是教师生命力的所在地，是学生智慧的发源地，为了让学生动起来，让学生在美术课堂生活中去品味艺术，让美术课堂成为学生审美体验和身心交感的活动场所。
本堂课的设计是通过一条主线、四个环节来贯穿始终的。
一条主线是整个课堂让学生感受到声音带来的震撼与利用感受的声音充分展开想象进行绘画创作。
四个环节——第一个环节是导入阶段，激发学生对音乐美的感受，欣赏两首截然不同的音乐，让学生对不同的音乐体会不同的感受。
课的第二环节是认识阶段，通过不同的线条表现不同的声音和不同的色彩来表现不同的感受，同时让学生通过图片进行声音的联想。
第三个环节是总结升华阶段，通过小结，让学生进一步地理解不同声音带来的不同感受，并用不同的画面进行的表往。
第四个环节是课堂拓展总结阶段，激发学生对美术的热爱和对美的延伸，让学生充分地利用其他各种资源，将内心对声音的感受及感动的表达方式给以更完美的发挥。
三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
学生对美术充满了兴趣，在对点、线、面、色彩的认识仅停留于基础的造型训练中。
而这节课结合音乐，通过直观感受声音启发学生有意识的对这些基本造型元素进行组织，展开想像，表现最真切、直观的感受，使学生对点、线、面、色彩的认识上升到更高的层面，是一个循序渐进的学习过程。
我根据新课程标准、教材的内容和学生的实际情况，制定以下三个教学目标:1、认知目标：从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受声音带来的美感和震撼。
认识点、线、面和色彩的表现方法，在欣赏声音的过程中体验音乐带来的情感。
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课题：《感受声音》
课程类型：造型表现
教学目标：
1、体会生活中的声音和音乐的感受。
2、从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼
3、在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作。
4、用点、线、面和色彩将音乐给予你的特别感受表现出来。
教学重点：通过感受声音，能够体会并表达，能用美术的画笔去表现！
教学难点：对不同声音的多元感受及表达，抽象画面的丰富形式！
教学过程：
一、导入新课
1、师：上课，在美术课上同学们总能用灵巧的双手画出精美的图画，那这节课我们先来做一个小游戏“闭着眼睛看”，请同学们闭上眼睛，（播放锣鼓的声音）。
你听到了什么？
生：锣鼓
2、师：那听了这喜庆的锣鼓声你有什么感受呢？
生：很高兴的事，过年了，开业典礼、热闹、喜庆。
3、师小结：老师也有这样的感受，其实生活中还有许多多的声音，只要你认真聆听，会给我们不同的感受，那这节课我们就一起来“感受声音”。
（板书课题）二、讲授新课
1结合前面的美术知识：点（圆圈、大点、小点）、线（长直线、短直线、曲线、折线、乱线等粗细不同的线）、面（正方形、圆形、不规则图形），聆听2种比较典型的声音，询问其不同表现形式的原因。
（一）美来源于生活中（画面的骨架）
1、水流的声音
师：这节课首先老师给同学们带来了生活的两种种声音，认真听，看能给你什么样感受？咱们来听第一种声音。
（播放水流的声音）
师：听完后你有什么感受？
生：小河流水的声音，快乐的感觉，很美。
师：老师也有这样的感受，相信同学们也是，那同学们用点线面的形式把你的感受画出来吧。
师：从点、线、面的角度去点评（板书）
师：悦耳的流水声，让我们有轻松愉悦的感受，那下面的声音让我们有什么不同的感受呢？（播放堵车的声音）
2、城市汽车堵车的声
师：大家感受到了什么
生：很乱，有很多汽车；好像堵车了。
师：那你听了之后有什么感受？
师：汽车鸣笛声我们听着刺耳，心情也变的非常急躁，它让我们感受到了在快节奏的城市生活中，人们焦急的上下班的情景，那大家把你感受画下了吧。
师：（点评、板书）汽车鸣笛声让我们很急躁，但是为了安全我们一定要遵守交通规则，相互谦让才能让交通更畅通。
小结：点、线、面不同形式的组合能给我们不同的感受老师发现这两种声音给了同学们不同的感受，同学们画出来的点和线也发生了非常明显的变化。
所以说，点、线、面不同形式的组合能给我们不同的感受。
（二）美术作品和音乐的完美结合（画面的颜色感受音乐作品中的声音，谈心情，并通过体会，找到色彩联想，从而联系与美术作品相对应的感受。
1、师：生活中的声音千变万化，有潺潺的溪水，有悦耳的鸟叫，当然也有机器的轰鸣和汽车的鸣笛声。
下面让同学们刚才烦躁的心情，舒畅一下，我们将一同进入更高层次的声音系统之中，这就是音乐，我们进行个小游戏“听音乐选作品”，先来听第一段音乐！（播放《故乡的原风景》）
师：（音乐进行中）闭上眼睛，感觉自己现在在哪？心情是怎样？好好感受一下吧
师：(音乐结束)请看大屏幕，把你刚才的感受融入的你眼前的美术作品中，选出最符合你感受的一幅画？先说自己的感受？：
师：那一幅作品跟音乐给你的感受相同。
师：。
那你能说出你选择这幅作品的理由么？
师：老师在这幅画里也感受到了清新淡雅，跟音乐里的受非常接近（绿色、蓝色）。
2、我们再来听下一首音乐会有什么感受？（播放《二泉映月》）
师：你感受到了什么？（情景、黑色、灰色）
师：如此多的悲伤交织在一起，让听众非常伤心，哪幅作品最符合你悲伤的心境师：凝重深沉的色彩。
（灰色）让我们感受到忧伤、悲情，让人产生了同情。
再3、听下一曲音乐（播放《春节序曲》）
师：这曲音乐让你感受到了什么？
生：春节、春晚。
师：春节让我们一家团圆，非常的幸福。
这些节日大家看到了什么（红灯亮，红春联，红色的鞭炮、红包）
师：这位同学选择了红色为主题的这幅画，展现了这位同学的感受。
听到这喜气洋洋的音乐，红色的灯笼亮起来，快乐的秧歌队扭起来，贴春联，放鞭炮，还有同学可以得到大红包，到处倒是红红火火的中国红。
（三）欣赏大师作品
1、吴冠中《春如线》吴冠中洒上去的那些看似毫无意义的墨点，却不可思议地使整个画面充满流动的韵律。
在色彩的使用上，吴冠中同样做到了既简约、又精确，画中色彩既少且淡，画中的几点红，与画面右下方的一方印章，巧妙地使整个画面达到了完美的平衡，山头的淡绿，使画面充满生气。
2、《百老汇爵士乐》明显地反映出现代都市的新气息。
依然是直线，但不是冷峻严肃的黑色界线，而是活泼跳动的彩色界线，它们由小小的长短不一的彩色矩形组成，分割和控制着画面。
依然是原色，但不再受到黑线的约束，它们以明亮的黄色为主，并与红、蓝间杂在一起形成缤纷彩线，彩线间又散布着红、黄、蓝色块，营造出节奏变换和频率震动。
它既是充满节奏感的爵士乐，又仿佛夜幕下办公楼及街道上不灭灯光的纵横闪烁。
三、教师示范
1、师：同学们对声音抽象的表现和理解，可以如此贴切和生动，不得不让我佩服！看你们的表现，老师也想表达对一种声音的感受，那就是同学们在学校一天的感受。
（老师示范）绿色的短线是同学们早晨向老师问好的声音！蓝色的远点是同学们上课回答时清脆的声音，这些鲜艳的曲线条交叉在一起是什么啊？是同学们课间
十分钟的时间，可以听见同学们嬉戏打闹快乐的声音，但是也影响了别的同学的休息，这样可不好，希望同学们改正，最后是的用直线穿插整个画面，这是同学们排着队伍向
老师和同学告别放学回家的声音。
看！一幅“我的一天生活”老师画完了。
四、学生作业，教师巡视辅导，及时表扬优秀作业
作业自选超市1：把你记忆深刻的声音画成一幅画。
作业自选超市2：听音乐，选择音乐里的声音把它画成一幅画
五、讲评作业，先互评，再自评，教师提炼，从点线面色情绪等方面评价
1、选择有代表性的作业贴在黑板上展示
2、让同学起立互相评论，选出最喜欢的一幅作品，说出理由
3、让同学自告奋勇的起了讲解自己的作品
4、老师从“点、线、面”等方面进行评价。
六、总结提升（草原的原风景）
师：当我们感受了声音、体会了情感，并用画笔表现出来之后，这节课便有了一个完美的结局。
瞧瞧这些优秀的作品，不就是一首精彩的生命交响曲么？它是同学们共同凝结的声音谱写而成的，在我们聆听声音的同时，又一次感受到了心灵成长的历程！生活中，只要我们用心聆听那些美妙的声音，你的生命也将像今天的课堂一样异彩纷呈！
希望同学们通过这节课，学会了不仅要去聆听声音，更应该用心去感受声音，用你五彩的画笔描绘声音点缀生活。
这节课就上到这里，下课！。