浅谈小学三年级起步作文教学方法
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学语文是小学教育的重要组成部分，作文教学更是语文教学的重中之重。
小学三年级是学生正式接触作文的阶段，作文教学的质量将直接影响学生的语文素养和文学修养。
如何在小学三年级起步作文教学中更好地引导学生、激发学生的写作兴趣，是该阶段作文教学必须要关注的问题。
小学三年级起步作文教学需要注重师生互动。
在作文教学中，老师应该营造一个轻松活泼的课堂氛围，引导学生积极参与，在互动中学生可以更好地理解老师的教学内容，增强记忆。
老师也要耐心地倾听学生的想法和观点，给予及时的肯定和建议，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够轻松愉快地学习作文知识。
小学三年级起步作文教学要注重情感的引导。
作文是一种表达情感、思想的方式，因此在教学过程中，老师要引导学生发现身边的快乐、悲伤、遗憾等情感，让学生通过作文表达自己的情感，提高自己的情感表达能力。
可以通过教学案例、故事情节等形式，引导学生在作文中讲述自己的快乐经历或者感人的故事，从而使学生更好地理解作文的表达要求，提升作文的真实性和感染力。
小学三年级起步作文教学要注重启发学生的创造力。
创造力是作文中非常重要的素质。
在教学中，老师要注重启发学生的创造力，不断拓展学生的想象力和思维能力。
可以通过给学生不同的写作题目，让学生自由发挥，引导他们从不同的角度去思考问题，从而使他们的作文更加富有创造力。
老师也要鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己独特的见解和观点，培养他们的独立思考能力和表达能力。
小学三年级起步作文教学要注重实践与反馈。
在教学过程中，老师要注重让学生自己动手实践，多给学生一些写作机会，不断提升他们的写作能力。
老师还要给予及时的反馈和指导，帮助学生总结经验，发现问题，并及时做出改进，从而不断提高作文水平。
通过不断地实践与反馈，使学生在作文教学中逐步形成自主学习的习惯，培养他们良好的学习态度和积极的学习动力。
小学三年级起步作文教学不仅要注重知识的传授，更要注重培养学生的写作兴趣和写作能力。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学随着学年的开始，三年级的孩子们需要开始接触作文教学。
对于这个年级阶段的孩子来说，作文教学是一项非常重要的任务之一。
好的作文教学能够让他们更好地理解并掌握写作技巧，从而有利于提高语文能力和表达能力。
下面就我们来浅谈一下三年级起步作文教学的相关内容。
一、教师的角色此外，教师还应该注重教学过程中的互动和变通，及时根据孩子的反馈和学习状况进行合适的调整。
在写作教学中，有时候孩子们受到文化、社会背景的影响，他们可能会有很多自己的思想和深层次的感受。
教师需要尊重并认真倾听他们的想法，因为教师的任务不只是教孩子写作技巧，更重要的是让他们在学习中获得自信、感受快乐和思考提高的乐趣。
二、教学设计的内容和原则三年级起步作文教学的内容有很多，例如写作的思路、写作的规划、写作的组织和写作的表达等。
为此，教师需要制定相应的教学计划，合理分配教学时间，确保每一环节都得到充分的关注和教授。
此外，教师还要注意以下原则。
首先是及时反馈，及时指导。
在教学的过程中应该经常对孩子们的作文进行指导和点评，指出写作的短处，提出正确认识的建议，在有效的时间内迅速改进。
因为及时的反馈让学生能够更好地理解自己的问题，更好地改正和完善自己的作品，从而更快地提高自己的写作水平。
其次是个性化的指导，以孩子为中心。
孩子的个体差异是很大的，因此教师在指导学生时需要因材施教，给每一个孩子都提供适合他们的教学方法和写作指导。
不要因为个人习惯或其他因素影响，而把自己的方法强加给孩子。
因为每个孩子都有自己的特点和潜力，那么我们需要发挥他们的优势、克服他们的劣势。
最后，还要注重观察和总结。
汲取上一次教学的经验和教训，及时的反省和总结自己的教学过程，不断提高自己的教学质量和技能。
每次的教学过程都要有对应的记录和思考，以便更好地指导未来的教学。
三、课堂教学策略在三年级起步的作文教学上，好的教学策略是非常重要的。
我们可以采用以下几个策略：1、帮助学生用简短的方式表达观点，组织文章的框架2、鼓励学生多写、多改，增强写作的灵活性和创造力3、采用小组或团体讨论的方式，增强学生的表达能力和交流能力4、采取项目驱动的教学方式，为学生提供更具挑战性和可行性的写作任务5、注重表扬和激励，让孩子们感受到自己的成就和进步，从而增强自己的信心和兴趣总之，在三年级起步的作文教学过程中，教师需要扮演起积极的角色，注重个体差异，采用不同的教学策略，帮助学生提高写作水平，跨过语文学习的第一道难关。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分，它对学生的写作能力、语言表达能力和思维能力起着至关重要的作用。
三年级是学生开始系统学习写作的阶段，这个阶段的作文教学是起步的阶段，为学生建立正确的写作观念和基本的写作技能奠定了坚实的基础。
那么，如何在三年级开展起步作文教学？今天，我们就来浅谈一下三年级起步作文教学的相关内容。
一、培养学生的写作兴趣在三年级起步作文教学中，激发学生的写作兴趣是非常重要的。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考、去表达。
在教学中，老师可以通过各种形式的作文节目、比赛、展览等方式，激发学生的写作热情，让他们享受写作的乐趣，从而愿意主动去写作，提高写作的积极性和主动性。
二、注重写作素材的积累三年级的学生对世界充满好奇，他们会有丰富的生活体验和感受，老师在教学中要充分利用学生的生活经验，引导他们将所见、所闻、所想进行有效积累，形成丰富的写作素材。
在教学中，可以通过观察、听力、阅读等方式，帮助学生积累写作素材，让他们有更多的内容可以进行表达。
三、让学生体验写作过程在三年级起步作文教学中，让学生体验写作的全过程非常重要。
通过实际的写作活动，让学生亲身感受到写作的乐趣，理解写作的过程。
在教学中，可以通过指导学生进行写作实践，引导他们感受写作的不同阶段，比如选题、构思、写作、修改等，让学生逐步了解写作的全过程，并且认识到写作是一个需要始终坚持下去的过程。
四、注重写作技能的培养在三年级起步作文教学中，需要重点培养学生的写作技能。
这包括词汇的运用、句式的构思、段落的组织等。
在教学中，老师可以通过解析范文、操练语言点、讲解写作技巧等方式，帮助学生掌握一定的写作技能，提高语言表达能力和写作水平。
五、鼓励学生勇于表达在三年级起步作文教学中，鼓励学生勇于表达是非常重要的。
学生要想提高写作能力，就必须敢于表达自己的想法和感受。
在教学中，老师要给学生创造一个开放、宽松的写作环境，让学生敢于发表自己的意见和看法，不断锻炼自己的表达能力，培养自信心。
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学语文作文是小学阶段语文教学的重要组成部分，也是学生综合语文素养的体现。
在小学三年级起步作文教学中，教师应该注重培养学生的写作兴趣，引导学生树立正确的写作观念，提高学生的写作能力和写作水平。
本文就浅谈小学语文三年级起步作文教学进行探讨。
一、培养学生的写作兴趣小学三年级的学生处于学习兴趣高涨期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对文字表达和故事情节有着浓厚的兴趣。
教师应该结合学生的兴趣特点，引导学生参加有趣的写作活动，激发学生的写作兴趣。
可以组织学生在课堂上进行“写作比赛”，让学生们互相交流、分享自己的作文，在比赛中获得成就感和快乐。
通过这样的活动，学生可以感受写作带来的乐趣，从而激发写作的兴趣。
二、引导学生树立正确的写作观念在小学三年级起步作文教学中，教师既要传授写作技巧，又要引导学生树立正确的写作观念。
要告诉学生，写作是一种自由的表达方式，是展现自己想法和感情的途径，所以写作不是一种任务，而是一种享受。
教师还要引导学生树立正确的写作态度，告诉学生写作需要细心、耐心和毅力，不能急功近利，一定要静下心来去思考，去构思，去写作。
教师还要告诉学生，写作不是为了博得别人的赞美，而是为了更好地表达和展现自己，要注重过程的体验，而不是结果的取得。
三、提高学生的写作能力和水平要想提高小学三年级学生的写作能力和水平，教师首先要给学生提供丰富的写作素材。
可以让学生在生活中积累素材，比如观察大自然的奇妙景色，收集有趣的故事情节，感受社会的温暖和感动等。
教师还应该引导学生积极参与课外阅读，扩大学生的知识面和情感宽度，为学生的写作提供更加丰富的素材。
教师要教会学生一些基本的写作技巧，比如如何构思文章，如何组织语言，如何表达情感等。
还要让学生多读好文章，学习别人的写作方法和技巧，不断提升自己的写作水平。
教师要给学生提供大量的写作机会，多组织写作活动，让学生在写作的过程中不断提高自己的写作水平。
四、注意个性化发展在小学三年级起步作文教学中，教师要注意学生的个性化发展，注重发挥学生的写作潜能，尊重学生的写作风格，让学生有个性地展现自己的写作才华。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学三年级是小学生涯中一个非常关键的阶段，这个阶段的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，也开始了解一些基础的语言规则和写作技巧。
因此，三年级起步作文教学的重要性不言而喻。
本文将就三年级起步作文教学进行浅谈，以期对广大教师和家长朋友们有所帮助。
一、培养学生的写作兴趣首先，要想让学生写好作文，就需要先培养他们的写作兴趣。
要知道，写作是一件需要耐心和热情的事情，如果学生没有内在的兴趣，就很难写出有灵魂的作品来。
因此，在作文教学的开始阶段，老师需要引导学生关注身边的环境和生活，让他们看到生活中的点点滴滴，从而激发出写作的热情。
比如，要求学生写一篇关于自己家乡的作文，让他们通过观察和思考，了解自己家乡的特色和风景优美之处，从而有话可说、有情可讲。
二、注重词汇和句子的积累和运用其次，在写作教学的实践中，还需要注重词汇和句子的积累和运用。
要让学生有话可说，就需要让他们掌握一定的词汇量和基本的句子结构。
因此，在作文的起步阶段，老师需要让学生背诵一些常用的词语和句型，比如：“我爱我的家乡”，“我的家乡有美丽的风景和人文历史”，并让他们注重词汇的积累和运用。
在写作过程中，还要定期进行词汇和句型的巩固训练，帮助学生更好地理解和掌握写作的技巧和规律。
三、注重写作技巧和结构除了注重词汇和句子的积累和运用之外，在三年级起步作文教学中，还需要注重写作技巧和结构。
要让学生写出有条理的作文，就需要他们掌握一定的写作技巧和结构。
比如，在介绍自己家乡的作文中，可以按照时间、空间、人物等要素来展开写作，既有条理，也容易让读者深入了解自己家乡的情况。
此外，还要让学生练习各种写作形式，如描写、叙事、议论、说明等，让他们了解不同的写作形式需要不同的表达方式和技巧。
四、鼓励学生多读多写、多交流最后，在三年级起步作文教学中，还需要鼓励学生多读多写、多交流。
这既可以开拓学生的视野和思维，也可以让学生在和同学们的交流中不断提高自己的写作水平。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学作文教学一直是教育工作者们关注的重点之一。
作文教学不仅能够提高学生的语文水平，还可以培养学生的思维能力和表达能力。
三年级起步作文教学显得尤为重要，这是一个开始培养学生写作能力的关键时期。
本文将就三年级起步作文教学的内容、方法和策略进行探讨，为广大教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、内容三年级学生的作文教学内容应该注重培养学生的观察能力、逻辑思维和写作技巧。
具体可以包括以下几个方面：1. 观察与描述能力：教师可通过开展一些实地考察活动，让学生观察周围的事物，并且用文字描述出来。
让学生观察校园里的树木、花草，然后让他们写一篇描写校园景色的文章。
这样可以锻炼学生的观察与描述能力。
2. 想象与表达能力：在这个阶段可以引导学生通过动画片、漫画等形式拓展他们的想象力，然后用文字表达他们的想象。
可以组织学生进行一些想象故事的活动，在老师的指导下，激发学生的想象力，然后自由发挥进行写作训练。
3. 逻辑思维：逻辑思维是写好文章的基础，三年级的学生正处于这方面的关键阶段。
教师可以通过讲解故事的情节、事件的发展等方式来培养学生的逻辑思维，让他们懂得故事的开始、发展和结局，并且通过文章的表达来展现出来。
4. 写作技巧：在培养学生写作技巧的时候，教师可以通过一些写作技巧的讲解和实例的分析来进行。
引导学生使用形象化的语言、生动的描写、合理的结构等手法，让学生在写作过程中学会运用这些技巧来提升文章的质量。
以上几点是三年级起步作文教学的内容方面，这些内容的培养可以帮助学生从基础上提升写作能力，为以后更高层次的写作打下坚实的基础。
二、方法三年级学生的作文教学方法应该以启发性教学和体验性学习为主。
只有通过激发学生的兴趣和体验，才能更好地促进他们的写作能力的提升。
以下是一些三年级起步作文教学的方法：1. 启发性教学：教师在作文教学中要善于启发学生，引导他们去感受事物、思考问题。
通过提出一些引导性的问题，让学生自由地发挥想象力和填补逻辑漏洞，从而激发写作兴趣。
浅谈三年级起步作文教学
浅谈三年级起步作文教学三年级起步作文教学对于学生的写作能力的培养具有重要的意义。
在三年级，学生已经学会了基本的汉字，掌握了一些简单的写作技巧，在起步作文教学中，我们需要注重培养学生的思维能力、表达能力和写作技巧。
在起步作文教学中，我们要培养学生的思维能力。
思维是写作的基础，只有拥有良好的思维能力，学生才能运用自己的观察、思考和分析能力来写作。
我们可以通过一些启发性的问题，引导学生思考和观察，比如：让学生观察一幅图画，然后自己发表对图画的感想和见解；告诉学生一个小故事，然后让学生自己来写一个结局。
通过这样的思维训练，可以激发学生的思维潜能，促进他们形成独立的思考习惯。
在起步作文教学中，我们要注重培养学生的表达能力。
表达是写作的关键，只有学会准确地表达自己的思想和情感，学生才能将自己的想法完整地传达给读者。
我们可以通过课堂演讲、小组讨论、角色扮演等方式，锻炼学生的口头表达能力。
我们也要鼓励学生多读好书，多模仿优秀的作品，让他们通过模仿来提高自己的表达能力。
教师还可以给学生提供一些实用的写作技巧，比如如何组织语言、如何运用修辞手法等，帮助学生提高自己的表达能力。
在起步作文教学中，我们要注重培养学生的写作技巧。
写作技巧是写作的工具，只有学会正确运用写作技巧，学生才能写出优秀的作品。
我们可以通过一些写作训练，让学生多写多练，逐渐掌握一些常用的写作技巧，比如如何写开头、如何写结尾、如何使用比喻、如何运用对比等。
我们还可以通过给学生修改作文、互评作文等方式，帮助他们发现自己写作中存在的问题，提高自己的写作水平。
三年级起步作文教学是培养学生写作能力的重要阶段。
在教学中，我们要注重培养学生的思维能力、表达能力和写作技巧，通过思维训练、口头表达训练和写作训练，帮助学生逐步提高自己的写作水平，培养他们对写作的兴趣和自信心。
只有这样，学生才能在以后的学习中，更好地运用写作能力，促进自己的全面发展。
如何搞好小学三年级起步作文教学
如何搞好小学三年级起步作文教学小学三年级是学生学习写作的关键时期，如何让学生在这个阶段养成良好的写作习惯，提高写作能力，是每位小学语文教师需要认真思考和探索的问题。
以下是我对搞好小学三年级起步作文教学的一些浅见。
首先，激发学生的写作兴趣是至关重要的。
对于刚刚接触写作的学生来说，让他们感受到写作的乐趣和魅力是至关重要的。
因此，教师在教学中可以采用生动有趣的教学方式，如通过组织写作游戏、引导学生观察生活中的美好等方式，激发学生的写作兴趣和表达欲望。
同时，教师还可以对学生的作品进行积极的评价和鼓励，让学生感受到自己的努力得到了认可，从而提高他们的写作自信心。
其次，培养学生的观察能力也是非常重要的。
学生只有通过观察才能发现生活中的美好和细节，才能在写作中有内容可写。
因此，教师在教学中可以引导学生观察身边的人、事、物，让他们学会发现、感知生活中的点滴，从而在写作中能够生动地描述自己的所见所闻。
同时，教师还可以通过组织课外活动、引导学生阅读等方式，拓宽学生的视野，丰富他们的写作素材。
此外，以读促写、读写结合也是提高学生写作能力的重要途径。
阅读是写作的基石，学生只有通过阅读才能积累词汇、句型和表达方式，提高自己的写作能力。
因此，教师在教学中可以组织读书活动、引导学生阅读适合他们年龄段的优秀文章或书籍，让学生逐渐培养阅读的习惯和写作的语感。
同时，教师还可以引导学生模仿优秀的范文进行写作练习，让他们逐渐掌握写作的技巧和方法。
最后，注重作文的修改和评价也是提高学生写作能力的重要环节。
学生只有通过不断的修改和评价才能发现自己的不足之处并及时进行修正和提高。
因此，教师在教学中可以采用学生自评、互评、教师评价等多种方式对学生的作品进行评价和指导。
浅谈小学语文三年级起步作文教学
浅谈小学语文三年级起步作文教学随着小学语文教学不断深入，三年级是作文起步阶段，是培养学生写作能力的重要时期。
如何在教学中营造良好的氛围，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平是我们教师面临的重大问题。
一、激发兴趣，注重阅读积累小学三年级是儿童开始认真学习写作的时候，因此教师需要从激发学生的写作兴趣入手。
首先，我们可以从阅读入手，通过朗读、讲解、讨论、引导等方式，让学生感受到写作的魅力和乐趣。
教师可以制定有针对性的阅读计划，前期增加一些古诗词、现代诗歌、童话故事等小学生易于理解的文本，让学生体会到语言的美感和表现力。
后期逐渐引入一些小学生自己能够阅读的文本，了解不同文体和文字的特点，理解写作的规范及技巧，培养阅读兴趣，同时为写作提供素材。
二、创设情境，引导写作情境创设是写作教学中的有效策略之一。
教师可以通过体验、观察、思考等方式，将学生自身的生活经验与现实情境有机结合，引导学生开展写作创作。
教师可以以学生感兴趣的话题作为切入点，如爱好、动物、节日等，设计情境，让学生进入情境中去思考，逐渐体会到如何将写作思路转化为语言表达的过程。
三、注重体裁，学习范文小学三年级起步作文阶段，体裁是重要内容之一。
教师可以着重培养学生的记叙型、议论型、说明型等写作类别，顺序启蒙学生创作技能，逐渐引导学生学会写不同类型的作文。
此外，教师还应重视教学中的范文教育，引导学生有意识地从范文中学习好的表现方式、语音、用词、句式结构及写作方法等方面，提高学生语文写作水平和素质。
四、提高效率，注重技巧在小学三年级起步作文教学中，教师应重视培养学生的写作能力，帮助学生灵活运用语言，熟练掌握写作技巧，提高写作效率，使学生具备一定的写作能力和技巧。
例如，教师可以从课堂学习入手，上课时锻炼学生写作技能，加快写作速度。
还可以在教学中注重对写作流程的讲解，如构思、写作、修改等，让学生掌握好的写作习惯，做到有章可循，提高写作效率。
总之，小学三年级起步作文教学是写作教学的重要时期，教师需要激发学生写作兴趣，注重阅读的积累，创设情境，引导学生写作，注重体裁，学习范文及技巧，提高写作效率，从而帮助学生建立语言意识，促进语文能力的全面发展。
谈谈小学三年级习作起步的教学方法
谈谈小学三年级习作起步的教学方法我觉得三年级起步作文的教学在整個语文教学中既是一个重要环节，又是一个棘手环节。
在教三年级习作时我遇到了前所未有的困难与困惑。
我上学期接手三年级教学，在教第一单元习作《猜猜他是谁》时就遇到了意想不到困难与困惑。
这篇习作简单地说就是对人物的外貌描写：也就是对自己熟悉的人物的容貌、身材、穿着打扮、表情等的描写。
我在黑板上罗列了许多有关人的外貌描写词语，还特地采用男女外貌的对比让学生写时找准描写不同性别外貌的词语，又非常详细地举了一些例子。
当时心里想：我给了学生那么多的材料，他们一定能写出让自己满意的习作。
然后满心喜悦地等待学生的佳作。
出乎意料，有些学生拿着笔半天写不出几个字，有的写得乱七八糟，有的写得牛头不对马嘴，甚至有的避而不交。
看到如此状况我哭笑不得。
看着这些习作，我既心寒又焦急。
同时也引起我对作文教学的重视，一年教学以来，我边教学边总结了一些作文教学方法：一、仿写，激发学生成就感。
茅盾说：“模仿是创造的第一，模仿又是学习的最低形式”有了习作范例的模仿，学生写起来就容易多了。
有了第一次的成功，就能激起学生写作的兴趣，学生就有信心把习作写好。
在布置习作时，我首先让学生们学会读懂习作要求，看“要求”给我们提供了那些素材。
然后我找一些相关的例文，给例文供学生们参考，让学生们模仿着写。
在模仿的同时，让学生们联系自己的生活实际，找准自己需要的素材，最后把要写的内容用一段文字模仿范文写出来。
这样的习作教学方法，学生不但能完整地写出一篇文章，而且写得有模有样。
他们体验到了成功的喜悦，同时也激起了他们的写作的兴趣。
我也尝到了教会学生习作方法的甜头，看到了学生写好习作的希望。
二、加强记读书笔记。
记读书笔记就是读书时做笔记，也就是把你喜欢的好词、好句、精彩段落摘抄下来。
因为没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。
然而博览群书积累好词、好句、好段落是积累语言的好手段。
而且读书笔记中留下来全是一本书当中的精华。
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浅谈小学三年级起步作文教学方法
一、鼓励学生多仿写
我们都知道模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。
仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成从书本到生活的过渡。
仿写，是提高学生写作水平的一条有效之法。
可能很多老师反对仿写，认为仿写不利于学生的造，写出来的作文大同小异，或者可以说是千篇一律。
但从训练角度来说我认为是有好处的。
二、鼓励学生多观察
罗丹曾经说过：世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
套用这句话，我想说，生活中无所不有，就看你有没有留心观察它。
如果你留心观察了，你会发现很多微妙而有趣的东西。
例如：第三单元的作文要求是：选一幅秋天的图画进
行写作。
一开始我是要求孩子们画一幅自己喜欢的画，然后根据画上的景物进行写作，而孩子们写出的作文都不尽如意，有的写了下雪的情景，有的写了苹果熟了……看到孩子们的作文，我真感觉头疼呢。
这样根本写不出他们的所见、所闻、所感。
就这种情况，我改变了策略，于是我带他们参观了我们学校，观察了秋天学校有那些变化，特别观察了学校的花草树木，这样学生的思路好象清晰了。
三、鼓励学生多积累
“不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江河”。
量的积累才有可能导致质的提升。
没有大量的积累，学生是无法写好作文的。
广泛阅读是实现语言积累的一种重要途径。
引导学生多看适合于他们阅读的各种书籍。
无论是诗歌、寓言、童话，还是小说;无论是古代的，还是近代的;无论是文学读物，还是科普读物;也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围越广泛越好，让他们通过大量的课外阅读积累语言。
教师可以向学生介绍一些名人名言、好的句段、古诗词要求他们熟读成诵，并学习运用。
在阅读课上开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
四、引导学生多练笔
《语文课程标准》中，关于第二学段“习作”的其中
一条要求是“增强习作自信心”。
对于起步习作而言，乐于表达比表达效果更重要，习作信心比习作结果更重要。
怎样提高学生习作的自信心，怎样才能让对学生来说是“难于上青天”的。
习作变得让他们容易下笔，好下笔，这对我们老师来说也是一件非常棘手的事。
根据我多年来教三年级语文的心得，我认为利用文本内容，引导学生多练笔对增强学生习作自信心，提高学生习作能力，是一种行之有效的方法。
我认为小练笔，能够开启作文教学大课堂。