礼仪教学反思
礼仪教学反思总结模板
一、前言在本次礼仪教学中，我充分认识到礼仪教育的重要性。
作为一名教师，我有责任引导学生树立正确的礼仪观念，提高他们的道德修养。
以下是对本次礼仪教学活动的反思总结。
二、教学目标达成情况1. 知识目标：学生掌握了礼仪的基本概念、原则和规范，了解了不同场合的礼仪要求。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识，在日常生活中做到文明礼貌、尊重他人。
3. 情感目标：学生树立了正确的礼仪观念，培养了良好的道德品质。
三、教学过程反思1. 教学内容：本次礼仪教学内容丰富，涵盖了礼仪的基本知识、礼仪在生活中的应用等方面。
在教学过程中，我注重理论与实践相结合，通过案例分析、角色扮演等形式，让学生在实践中掌握礼仪知识。
2. 教学方法：我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析、角色扮演等。
在教学中，我关注学生的参与度，鼓励他们积极发言，提高了课堂氛围。
3. 教学效果：本次教学活动取得了较好的效果，大部分学生能够掌握礼仪知识，并在日常生活中加以运用。
四、教学不足及改进措施1. 教学过程中，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
改进措施：在今后的教学中，我将更加关注学生的参与度，通过设计互动环节，激发学生的学习兴趣。
2. 部分学生对礼仪知识掌握不够扎实，存在误解。
改进措施：在今后的教学中，我将加强对礼仪知识的讲解，让学生充分理解礼仪的内涵。
3. 教学时间分配不合理，部分内容讲解过于简单。
改进措施：在今后的教学中，我将合理安排教学时间，确保每个知识点都能得到充分讲解。
五、学生反馈及评价1. 学生普遍认为本次礼仪教学内容丰富，实用性较强，对他们的日常生活有很大帮助。
2. 学生表示在今后的学习中，会努力践行所学礼仪知识，提高自己的道德修养。
六、总结通过本次礼仪教学活动，我深刻认识到礼仪教育的重要性。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长奠定良好的道德基础。
同时，我也将不断反思自己的教学过程，不断完善教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。
礼仪教学反思
礼仪教学反思引言概述：礼仪教学在培养学生良好的社交习惯和素质方面起着重要的作用。
然而，当前的礼仪教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从礼仪教学的目标、方法、内容、评价和实施等方面进行反思，以期提出有效的改进措施。
一、目标的反思：1.1 礼仪教学的目标应更加明确。
当前的礼仪教学目标较为模糊，仅停留在传授基本的礼仪规范上。
应该明确礼仪教学的目标是培养学生的社交能力、人际关系和自我管理能力等方面的综合素质。
1.2 礼仪教学的目标应与现实社会需求相结合。
礼仪教学应该紧密结合社会发展的需要，培养学生具备适应社会环境、处理人际关系的能力，使其在未来的职业生涯中能够更好地与人沟通、合作和协调。
1.3 礼仪教学的目标应注重个体差异。
不同学生的个性特点和背景不同，礼仪教学应根据学生的差异性，制定个性化的目标，以促进每个学生的全面发展。
二、方法的反思：2.1 礼仪教学应注重互动和体验。
传统的礼仪教学过于注重规则的灌输，缺乏实践和互动环节。
应该通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生亲身体验和参与，提高学习的积极性和实效性。
2.2 礼仪教学应借助现代科技手段。
随着科技的发展，应该充分利用多媒体、虚拟现实等技术手段，为学生提供更丰富、生动的教学资源，使学习过程更加有趣和有效。
2.3 礼仪教学应与其他学科融合。
礼仪教学不应孤立于其他学科，应与语言、文化、心理学等学科相结合，形成多学科交叉的教学模式，提升学生的综合素质。
三、内容的反思：3.1 礼仪教学的内容应更加贴近学生生活。
传统的礼仪教学内容过于抽象和理论化，与学生的实际生活脱节。
应该注重挖掘学生生活中的礼仪问题，引导他们关注日常生活中的细节，培养良好的生活习惯和行为规范。
3.2 礼仪教学的内容应注重文化多样性。
礼仪教学不应局限于某一种文化的礼仪规范，应该关注不同文化背景下的礼仪差异，并培养学生尊重、理解和包容不同文化的意识和能力。
3.3 礼仪教学的内容应注重创新和实用性。
礼仪教学反思
礼仪教学反思在礼仪教学中，我担任教师的角色，负责培养学生的社交礼仪和行为规范。
通过对过去一段时间的教学经验进行反思，我意识到了一些问题和改进的方向。
以下是我对礼仪教学的反思和改进措施：1. 教学目标设定不够明确在过去的教学中，我发现自己对于礼仪教学的目标设定不够明确，没有给学生一个清晰的指导方向。
因此，我决定在未来的教学中，明确设定教学目标，并将其与学生进行分享，以便他们能够更好地理解为什么学习礼仪的重要性。
2. 缺乏实际操作和实践机会我发现在过去的教学中，我过于注重理论知识的传授，而忽略了实际操作和实践机会的提供。
因此，在未来的教学中，我将增加实践环节，例如让学生进行角色扮演，模拟真实场景，以便他们能够更好地理解和应用所学的礼仪知识。
3. 缺乏个性化教学每个学生的学习能力和需求都不同，而我在过去的教学中，没有充分考虑到这一点。
因此，在未来的教学中，我将尝试采用个性化教学的方法，根据学生的不同特点和需求，制定相应的教学计划和教材，以便他们能够更好地理解和掌握礼仪知识。
4. 缺乏与学生的互动和反馈在过去的教学中，我发现自己过于注重内容的传授，而忽略了与学生的互动和反馈。
因此，在未来的教学中，我将增加与学生的互动环节，例如开展小组讨论、进行问答环节等，以便他们能够更好地参与到教学过程中，并提供及时的反馈。
5. 缺乏案例分析和实际应用在过去的教学中，我发现自己过于注重理论知识的传授，而忽略了案例分析和实际应用的教学方法。
因此，在未来的教学中，我将增加案例分析和实际应用的教学环节，例如通过分析真实的社交场景，让学生应用所学的礼仪知识，以便他们能够更好地理解和应用所学的知识。
6. 缺乏评估和反馈机制在过去的教学中，我没有建立起有效的评估和反馈机制，无法及时了解学生的学习情况和问题。
因此，在未来的教学中，我将建立起评估和反馈机制，例如定期进行测验和考试，进行学生的学习情况和问题的评估，并及时给予反馈和指导。
礼仪教学反思范文
作为一名礼仪教学者，我深刻反思了自己多年来的教学经验与方法，发现在传授礼仪知识的过程中还存在许多不足之处。
本文将对我个人的反思进行总结，希望对各位礼仪教育工作者有所启发。
一、关注学生个体差异一直以来，我都是按照传统礼仪标准去教授学生。
随着社会的不断发展，孩子们的性格、家庭背景、接受教育的水平等各方面存在着个体差异。
在进行礼仪教育时，我们更应该根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，关注每一个学生的优点和不足，并针对性地提供相应的指导和帮助，从而让每个学生都能够在礼仪方面得到不同程度的提升。
二、关注文化背景差异作为一个多文化的世界，不同国家、地区、民族的礼仪风俗存在着显著的差异。
在进行礼仪教育时，我们也应该考虑到文化背景差异对于礼仪的影响，让学生了解和尊重不同文化的礼仪，避免出现因为不了解文化而出现的尴尬和冒犯。
同时，针对不同文化的礼仪差异，我们也要有所准备，调整我们的教学方式和内容，让学生能够更好地适应不同的社交场合。
三、注重实践操作礼仪教育要讲究实践操作，学以致用。
学生需要在真正的社交场合中亲身体验和操作，才能真正提高自己的礼仪素养。
我们应该让学生多参与一些礼仪活动和实践操作，如学生会、社交聚会等，帮助他们积累经验，增强自信心。
四、培养学生对礼仪的认识礼仪不仅是一种表面的行为，更是一种文化的宝藏。
我们需要培养学生对于礼仪的深入认识，让他们明白礼仪的意义和作用，明白礼仪是对他人尊重、对自身修养的提升。
只有深入了解礼仪，才能真正做到内外兼修，成为一名有教养、有品位的人。
五、注重礼仪教育的长期性礼仪教育是一项长期的工程，不能一朝一夕得到见效。
我们在进行礼仪教育时不能急功近利，要把握好学生的情况，制定长期的教育计划，帮助学生积累经验和提升素养。
同时，我们也应该关注到学生的成长变化，及时调整我们的教学方式和内容，使之更符合学生的需求。
礼仪教育是一个非常重要的教育领域，在进行礼仪教学时我们更应该注重学生的个体差异、文化背景差异和实践操作，同时注重学生对礼仪的认识和礼仪教育的长期性。
礼仪教学反思
礼仪教学反思引言概述：礼仪教学是培养学生良好行为习惯和社交技巧的重要组成部分。
然而，在实际教学中，我们发现一些问题和挑战。
本文将从五个大点出发，对礼仪教学进行深入反思和探讨。
正文内容：1. 礼仪教学的目标和重要性1.1 礼仪教学的目标是培养学生的社交技巧和行为规范。
1.2 礼仪教学的重要性在于提升学生的社交能力和人际关系，以及塑造良好的个人形象。
2. 礼仪教学的现状与问题2.1 礼仪教学在课堂教学中的时间分配不足。
2.2 礼仪教学内容过于单一，缺乏实践和综合性。
2.3 礼仪教学与学生实际生活脱节，缺乏针对性。
3. 礼仪教学的改进策略3.1 加大礼仪教学的时间分配，将其纳入日常课程中。
3.2 丰富礼仪教学的内容，结合实践和综合性的活动。
3.3 与学生的实际生活相结合，注重针对性的教学。
4. 礼仪教学的评估与反馈4.1 设立明确的评估标准，对学生的礼仪行为进行评估。
4.2 提供及时的反馈和指导，帮助学生改进和完善礼仪行为。
4.3 鼓励学生自我评估和反思，培养他们的自我管理能力。
5. 礼仪教学的延伸与拓展5.1 结合社会实践活动，增加学生的社交经验和实践能力。
5.2 制定个性化的礼仪教学计划，满足学生的个体差异。
5.3 建立家校合作机制，共同培养学生的礼仪意识和行为习惯。
总结：通过对礼仪教学的反思，我们认识到礼仪教育在学生的成长中的重要性。
我们需要加强对礼仪教学的重视，改进教学策略，提高教学质量。
同时，我们也应该注重评估和反馈，延伸和拓展礼仪教学的内容与形式，以培养学生全面的社交能力和行为规范，为他们的未来发展打下坚实的基础。
礼仪教学反思
礼仪教学反思引言概述：礼仪教学是培养学生良好行为习惯和社交技巧的重要环节。
然而，在实际教学中，我们常常会遇到一些问题和挑战。
本文将从四个方面对礼仪教学进行反思，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用以及评估方式的确定。
通过对这些方面的深入思考和改进，我们可以提高礼仪教学的效果，培养学生良好的行为习惯和社交技巧。
一、教学目标的设定：1.1 深入了解学生需求：了解学生的年龄、性别、文化背景等因素，以便更好地设定适合他们的教学目标。
1.2 强调核心价值观：将礼仪教学与核心价值观相结合，培养学生的道德观念和社会责任感。
1.3 制定具体目标：根据学生的年级和能力水平，设定具体的目标，如学会问候、表达谢意等。
二、教学方法的选择：2.1 情景模拟教学：通过模拟真实场景，让学生亲身体验和实践礼仪规范，提高他们的实际应用能力。
2.2 游戏化教学：利用游戏、角色扮演等方式，增加学习的趣味性和参与度，激发学生的学习兴趣。
2.3 合作学习：鼓励学生在小组中互相合作，共同完成礼仪任务，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、教学资源的利用：3.1 多媒体教学：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示礼仪示范视频和图片，提供直观的教学材料。
3.2 社会资源整合：与社区、家长等合作，邀请专业人士进行讲座或实地参观，为学生提供更全面的礼仪教育。
3.3 利用网络资源：利用网络平台和应用程序，提供在线学习资源和互动交流平台，拓宽学生的学习渠道。
四、评估方式的确定：4.1 观察评估：通过观察学生在日常生活中的表现，评估他们的行为举止是否符合礼仪规范。
4.2 口头表达评估：组织学生进行礼仪演讲或小组讨论，评估他们对礼仪知识的理解和表达能力。
4.3 书面作业评估：布置书面作业，让学生写一篇关于礼仪的文章或制作一份礼仪手册，评估他们的综合能力和创造力。
通过对礼仪教学的反思，我们可以更好地设定教学目标，选择适合的教学方法，充分利用教学资源，并确定有效的评估方式。
礼仪课教学反思模板
一、教学背景1. 教学时间：____年__月__日2. 教学地点：____学校__年级__班3. 教学内容：____《礼仪》课程相关内容4. 教学目标：使学生了解礼仪的基本概念、种类、重要性，掌握基本的礼仪规范和运用技巧。
二、教学过程1. 导入环节（1）通过提问、故事、游戏等方式激发学生学习兴趣。
（2）明确本节课的教学目标。
2. 主体环节（1）讲解礼仪的基本概念、种类、重要性。
（2）结合实例，讲解礼仪规范和运用技巧。
（3）组织学生进行角色扮演、讨论等活动，加深对礼仪的理解。
3. 总结环节（1）回顾本节课所学内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
三、教学反思1. 教学效果（1）学生对礼仪的基本概念、种类、重要性有了较为全面的认识。
（2）学生能够掌握基本的礼仪规范和运用技巧。
（3）学生在角色扮演、讨论等活动中积极参与，表现出良好的互动氛围。
2. 教学亮点（1）通过实例讲解，使学生更加直观地理解礼仪规范。
（2）组织角色扮演、讨论等活动，提高学生的实践能力。
（3）注重培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
3. 教学不足（1）部分学生对礼仪的认识不够深入，需要进一步加强引导。
（2）教学过程中，部分学生参与度不高，需要激发学生的学习兴趣。
（3）教学时间安排不合理，部分内容讲解不够详细。
4. 改进措施（1）针对学生对礼仪的认识不够深入的问题，可以增加案例分析、互动讨论等环节，提高学生的参与度。
（2）针对学生参与度不高的问题，可以采用多种教学手段，如游戏、视频、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。
（3）合理调整教学时间，确保教学内容讲解充分，提高教学质量。
四、教学感悟1. 教师要以身作则，树立良好的榜样，用自己的言行影响学生。
2. 注重培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。
3. 教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
4. 教学反思是提高教学质量的重要途径，教师要不断总结经验，改进教学方法。
礼仪课教学反思的模板
一、前言作为一名教育工作者，我们有责任培养具有良好道德品质和社会公德的学生。
礼仪教育作为德育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。
在本次礼仪课教学中，我结合教材和学生实际情况，进行了以下反思。
二、教学目标达成情况1. 知识目标：学生掌握了基本的礼仪知识，包括礼貌、礼节、礼仪等方面的内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学礼仪知识，在实际生活中做到文明礼貌、举止得体。
3. 情感目标：学生树立了正确的礼仪观念，认识到礼仪的重要性，自觉践行礼仪。
三、教学方法与手段1. 采用案例分析法，通过具体案例引导学生理解礼仪知识。
2. 运用多媒体教学，展示礼仪图片、视频等，增强教学效果。
3. 组织学生进行角色扮演，让学生在实践中体会礼仪的重要性。
4. 结合生活实际，引导学生关注日常生活中的礼仪问题。
四、教学效果评价1. 学生对礼仪知识的掌握程度较高，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 学生在日常生活中注重礼仪，文明礼貌、举止得体。
3. 教学氛围活跃，学生积极参与课堂讨论，表现出浓厚的学习兴趣。
五、不足之处及改进措施1. 教学过程中，教师讲解过多，学生参与度不高。
改进措施：适当减少讲解时间，增加学生互动环节，提高学生参与度。
2. 部分学生礼仪意识淡薄，课堂纪律有待加强。
改进措施：加强课堂纪律教育，引导学生树立正确的礼仪观念。
3. 教学内容与实际生活结合不够紧密，部分学生难以理解。
改进措施：结合生活实际，设计更具针对性的教学案例，提高学生理解能力。
4. 教学过程中，对学生的评价方式单一。
改进措施：采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现和进步。
六、总结本次礼仪课教学取得了一定的成果，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为培养学生的礼仪素养贡献力量。
同时，我也将关注学生的个性差异，因材施教，使每位学生都能在礼仪教育中受益。
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礼仪教学反思篇一：礼仪>教学反思中华民族历来以“礼仪之邦”着称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。
文明礼仪对学生而言，更是一根巨大的杠杆。
别人一句似乎漫不经心的“这孩子挺有礼貌”，就可能给这个孩子极大的自信，唤起他对生活的热爱，增强他前进的动力。
礼仪课--怎样进行有效的教学，真正使学生学有所获呢我想：礼仪课落脚点就是生活，不仅让学生学习，更重要的是在生活中如何去做。
在讲解每天进校应做到什么时，我首先让学生结合自身说说自己平时都是怎么做的由于学校对学生的各项常规要求明确，因此，孩子们的兴趣都很高，他们都争先恐后地要发表自己的意见。
于是，进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律；见到老师、同学主动问好；按时到校，不迟到……对于每个孩子的发言我都认真地听着，并给予热情的鼓励。
因为问题来自生活，孩子们就愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到，所以，孩子们的兴趣就更高了。
从他们的高兴的表情中，我知道他们喜欢交流，他们喜欢上礼仪课，这也让我感到很欣慰。
在引导学生交流的同时，我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。
通过我善意的提醒和同学间交流，使孩子们明确了自己应该怎么做，以及怎样才能做到。
在此基础上，我还让学生反思自己最近的行为，自己做到的什么，哪些地方做得不好不少学生道出了自己的不足之处，有的同学说平时和其他同学的相处不够融洽，有时不注意就冒出脏话等等，听着孩子们的发言，我特别高兴，因为孩子们在礼仪课上不仅学到了知识，还认识到了自己的不足，真是一举两得。
“活动”是最佳的学习，而其目的是与最终落脚点一致，还是服务于生活。
课堂上，我还教给学生正确的站姿，坐姿，教他们正确地行礼，有些同学姿势不正确，我就一个个手把手地教。
结合实际，我还特别强调了每天到校，“一次体验胜过十次说教。
”为了让学生得到体验，我设计了“模拟升旗”一环节，让他们面向黑板上方的国旗行注目礼礼、唱国歌，收到了很好的效果；还有针对个别上台演讲的同学在行注目礼及鞠躬礼等一系列的举动进行了规范的讲解和对错误的纠正。
礼仪课属于比较开放性的课程，所以我常告诉自己：不能一味的讲述知识，要鼓励孩子们多思考、多讨论，孩子们提问的问题多了才能注重细节，更好的督促、鞭策我不断的研究探讨，不断的进步，以期让礼仪课真正有效地“活”起来。
篇二：礼仪教学反思通过这两个多月的教学，我感触很深，特别是礼仪这门课程，终于知道了礼仪课的作用如此之大。
下面我就简单的来讲一下这两个多月，我们班学习礼仪的变化。
记得我第一次领到礼仪这门教材的时候，隔壁班的张老师说：“啊！这么难的教材啊，孩子懂吗”听她这么一说，我便翻开书看了一下，“没什么啊，很简单啊！”上第一节礼仪课的时候，就那么过去了，感觉很简单、轻松，也没张老师讲的那么难。
根本不知道幼儿掌握了没有。
第二节课的内容是《尊重老师》，学生都会背了，都知道儿歌内容的含义，我以为这节课的目标就已经达到了，可是令我万万没有想到的是，问题出现了。
记得那是10月17号，上特长课，那天，吃完午餐，我们正要来搬床，隔壁小班的石老师看我忙不过来就来帮我的忙，由于石老师个子比较小巧，有时候可能会引来别人的嘲笑，但我们老师对她绝对绝对不嫌弃、嘲笑。
就在这时，突然发出一种很嫩很尖的声音：“小胖子——”，原来是我们班的一个小女生看着石老师在说，顿时，石老师的脸红了，弄的我真不好意思，要是换做其他的任何一个老师都会当场斥骂学生，可她没有，她什么也不说，只是很沉稳的走了。
当时我特别的生气，就把那小朋友批评了一顿。
心想“刚才石老师的心是如何的痛啊！”这时才意识到自己礼仪课上的是如何的失败啊！打从这件事情之后，为了我们班孩子的未来着想，我在礼仪课方面下了些工夫。
首先，我觉得礼仪不光要会读，会背，还要懂得其含义及懂得在生活中运用。
其次，就是老师在生活中要做好榜样。
还有不忽视幼儿每一丁点不规范的举动。
最后，就是家长要与老师配合，在家也要做好榜样。
还有不要逆爱孩子，做的不好就要讲出来并且及时纠正。
通过几次课，和平日礼仪方面的训练，我明显的发现，我们班的幼儿在礼仪方面改变很多，记得有一次，我给孩子打饭的的时候，有一个幼儿插队，排在后面的小朋友异口同声的说：“别插对”，这我都没觉得什么，更另我感到高兴的是，有一个小朋友来打饭时候。
把碗一放，就说：“饭”。
另外一个小女孩〔上次嘲笑师老师的哪个女生〕便学着我平日里教育小朋友的口气说：“你是在跟谁说话啊你要干什么啊你不说清楚老师怎么知道你要什么呢应该说老师我要加饭，而不是“饭”，真没礼貌！”，哈哈——听到那小碰友这么一讲，我还真打心眼里高兴，觉得自己没有白辛苦。
还有很多很多，在这里就不一一讲述了，像平时上厕所的时候，小朋友都知道把凳子收起来，打饭时都知道排队，能清楚的说自己想要什么，老师打完饭后还会主动说谢谢。
吃饭是也不像以前那样老爱边吃边讲话了，在幼儿园看到其他班的老师、家长或幼儿都会主动跟他们打招呼等很多。
希望其他老师有什么好的建议或意见能跟我说，我愿意与你们一起探讨、学习、一起教育好我们祖国的未来的花朵！篇三：礼仪教学反思幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢它的核心应该是，爱心教育，只有懂得爱的人才会欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。
而它的本质是幼儿在其社会化过程中学会人与人的相处。
因此可以采取以下几种措施：一、通过与同伴交往的亲身体验，感受使用文明礼貌用语会让人受到欢迎。
幼儿的认识是较漫长的过程，它需要亲身体验才能真正认识。
平时我们口头传授的他们可能记了，但不容易理解。
所以不易与行为联系在一起。
正如前面的例子，或许平时幼儿会说“对不起、没关系”等，但真正运用并自觉使用，实非易事。
因此，应该注意让幼儿在日常生活中增加道德认识的情感体验。
就前面的例子，教师作为引导者，应疏导幼儿之间发生的矛盾，让他们在此时此刻正确使用礼貌用语就可以获得对方的原谅。
通过生活中的小事，使幼儿亲身体会到讲文明、有礼貌可以使大家生活得更愉快、和谐。
幼儿会留恋、热爱这个集体，他们也会更乐意接受来自老师的教育。
二、对幼儿进行爱心教育，让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语。
爱心教育要从幼儿生活的环境开始，由近及远、由浅入深、逐步升华。
比如引导幼儿说说：“你从小受到谁的照顾他们是怎么照顾你的那你们又该如何对待他们”开展学会关心，学会爱的主题活动。
如：《我爱我家》、《我爱小朋友》《我爱老师》等等，让幼儿通过亲眼观察，体会老师、父母的辛苦，从而懂得关心父母、老师，并把这种关心付诸于行动和言语，增进人与人之间的感情。
当这种活动深入幼儿的心灵，他们就会有爱的行动。
如：父母下班回家后，会给父母拿拖鞋换，并说：“爸爸（妈妈）辛苦了。
”父母做家务时幼儿会说：“爸爸妈妈我来帮助你。
”在幼儿园老师上完课，有的小朋友会跑过来说：“老师让我来给你捶捶背吧。
”让幼儿认识和体会到不同职业劳动的价值，理解生活离不开各种职业，在和小朋友交往时能学会谦让，懂得用礼貌用语和别人交往。
学会尊重别人，礼貌待人。
三、创设与教育相适应的环境幼儿的行为表现在很大程度上受环境的影响。
为此，幼儿园应该为幼儿创设符合教育任务和适合不同年龄幼儿的讲文明、懂礼貌的环境。
首先：要使幼儿学有榜样。
榜样来自教师、家长、同伴和他经常接触到的人。
幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。
他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。
老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。
平时要给幼儿做出好的示范，真正起到表率的作用。
幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。
幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。
因此，我就有目的的对幼儿行为加以引导。
每天我都要把新的发现告诉小朋友。
如：我对小朋友说今天下午穿衣服的时候，我发现有幼儿对旁边的小朋友说：“请你帮我系一下背后的扣子”，然后说了声‘谢谢’，那个孩子马上说‘不客气’。
只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现。
渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。
其次：让幼儿有实践练习的机会。
在日常生活中我不仅利用各种各样的机会让幼儿练习，还注重为幼儿创设一些条件使幼儿有更多的练习机会。
当我发现幼儿不太会使用协商的办法来处理与同伴的关系时，我就创设一些条件促使幼儿与他人协商。
如：幼儿每次从户外活动后进教室常常出现拥挤的革命现象，我就有意识地站在通往盥洗室到活动室的门口，开始时孩子们从盥洗室到活动室宁愿从空隙挤过去，也不同我商量请我给他们让道。
后来我就有意识地问站在我后边的小朋友：“你要走过去，可我正在门口站着，你该怎样请我让开呢”孩子开始和我商量了：“老师，请您靠边一点，我要过去。
”我立刻表扬他：“你说得多好呀！本来我站在这儿是有事的，但是你这么有礼貌地和我商量，我应该让你先走过去。
”有时我也有意识地为小朋友主动让道，并使孩子明白我的意图向我致谢。
多次的练习使孩子学会了如何与同伴商量着解决问题，进教室拥挤的现象减少了，而且常常会听到“你先走吧！我等一会儿。
”、“谢谢你”、“不客气”等文明礼貌用语。
文明礼貌教育应是教师长期、不懈地引导与教育下，让幼儿养成的一种习惯。
良好的文明礼貌习惯会给幼儿积极情感的培养和其交往能力的提高奠定基础。
只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。
叶圣陶先生说过：'好习惯养成了，一辈子受益'。
“一岁看小，三岁看老。
”树木只有根深才能叶茂以至开花结果。
我们只有根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿良好的道德修养，才能培育出健康、活泼、品德优良的跨世纪幼儿。