理解7的乘法口诀的意义
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》教案(含教学反思)
第六单元表内乘法(二)本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上继续学习的，教学时应充分利用2～6乘法口诀学习方法和思考方法进行迁移学习。
重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
难点是使学生熟记7～9的乘法口诀并在解决实际问题时学会分析数量关系。
教学过程中应采用多种方法、多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。
鼓励学生积极参加数学活动，学会总结乘法口诀的方法，获得成功的学习体验。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必使学生熟练掌握。
)第1课时7的乘法口诀教材第72页的内容。
1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的口诀的能力。
3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
重点：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确地进行计算。
难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
课件、7套七巧板。
师：我们知道一个星期有7天，那么2个星期有多少天呢？3个星期有多少天呢？5个星期有……要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
(板书课题：7的乘法口诀。
)1．拼图游戏。
师：请同学们试着用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
师：请每小组挑选自己组最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。
2．教学第72页例1。
根据学生的交流，课件出示7个拼好的图案。
师：同学们利用自己的智慧拼出了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句？小组分工，合作探究。
如有的说乘法算式、有的写乘法算式、有的编乘法口诀等。
1 7的乘法口决(11.18)
第一课时 7的乘法口决课型：新授时间：11.18 主备：贺书丽教学目标：1、理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用口诀正确进行计算。
3、培养学生的迁移类推能力。
教学重点：1、理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
教学准备：每小组准备7套七巧板。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
（3分钟）教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
（板书课题：7的乘法口诀）二、出示目标（2分钟）本节课的学习目标是：1、理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用口诀正确进行计算。
三、探究新知（10分钟）1、动手操作：（1）请同学们试着自己动手，一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流。
（2）请每小组挑选最满意、最美的图案，上台展示。
（3）根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
（4）根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀，试试看。
（5）整理出7的乘法口诀。
2、根据学生的汇报，完成下表。
乘法算式乘法口诀7×1=7 7×1=7 一七得七2×7= 7×2= 二七（）3×7= 7×3= 三七（）4×7= 7×4= 四七（）5×7= 7×5= 五七（）6×7= 7×6= 六七（）7×7= 七七（）3、启发学生观察、思考：7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？4、熟记口诀。
同桌、小组、男女生分别进行对口令练习。
四、质疑探究（5分钟）1、7的乘法口诀有哪些？2、怎样熟记7的乘法口诀？五、当堂训练（20分钟）（A）跟踪练习1、完成练习十七第1题。
小学数学二年级希沃课件7的乘法口诀
小学数学二年级希沃课件7的乘法口诀目录•乘法口诀基本概念•7的乘法口诀学习•7的乘法在日常生活中的应用•练习题与课堂互动环节•总结回顾与拓展延伸01乘法口诀基本概念乘法定义及意义乘法定义乘法是一种基本的数学运算，表示多个相同数相加的结果。
例如，5×3表示3个5相加，即5+5+5。
乘法意义乘法在日常生活和数学应用中具有广泛的意义。
它可以用来计算面积、体积、速度等，是解决实际问题的重要工具。
乘法与加法关系乘法与加法的联系乘法是加法的简便运算。
当多个相同数相加时，可以用乘法来代替加法，简化计算过程。
乘法与加法的区别加法是基本的数学运算之一，表示两个或多个数相加的结果；而乘法是加法的扩展，表示多个相同数相加的结果。
便于记忆通过背诵乘法表，学生可以快速掌握基本的乘法运算，提高计算速度和准确性。
乘法表结构乘法表是按照一定的顺序排列的数的乘法运算结果的表格。
通常包括1到9的数字，每个数字对应一行，列出该数字与1到9的其他数字的乘积。
对称性乘法表具有对称性，即a ×b=b ×a 。
例如，2×3=3×2。
规律性乘法表中的数字呈现出一定的规律性。
例如，任何数与1相乘都等于它本身；任何数与0相乘都等于0。
乘法表结构及特点027的乘法口诀学习7的乘法口诀内容•一七得七•二七十四•三七二十一•四七二十八•五七三十五•六七四十二•七七四十九手指记忆法规律记忆法联想记忆法口诀记忆方法与技巧利用双手的十个手指来记忆，例如“三七二十一”，可以伸出三个手指和七个手指，然后数一下总共是多少个手指。
观察7的乘法口诀表，可以发现每个口诀的结果都是7的倍数，而且每个口诀的第一个数都是递增的。
将7的乘法口诀与生活中的事物或场景联系起来，形成有趣的联想，以便记忆。
实例1计算7x3计算过程三七二十一，所以7x3=21。
实例2计算7x5计算过程五七三十五，所以7x5=35。
实例3计算7x7计算过程七七四十九，所以7x7=49。
1、7的乘法口诀
三、运用口诀，巩固练习
1. 说一说。
四七等于多少？ 聪聪
四七（ 二十八 ）
问题：1. 聪聪在学习口诀时遇到困难了，快听听他遇到了 什么困难。 2. 四七等于多少？ 3. 你是怎么知道的？
三、运用口诀，巩固练习
2. 算一算。 7×4＝ 28 2×7＝ 14 3×7＝ 21
4×7＝ 28
7×6＝ 42
问题：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。
15 6 36 8 1× 5 5 4 6 3 2＝10 6
小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索7的乘法口诀
14
21
28
35
42
49
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索7的乘法口诀
1× 7＝ 7 2×7＝14 3×7＝21 一七得七 二七十四 三七二十一 7× 1＝ 7 7×2＝14 7×3＝21
4×7＝28
5×7＝35 6×7＝42
四七二十八
五七三十五 六七四十二
7×4＝28
7×5＝35 7×6＝42
7×7＝49
七七四十九
二、学习新知，自主探究
（二）发现规律，记口诀
连加算式 多 7少 7 2个7加1个7是3个7。 14＋7＝21 4个7减1个7是3个7。 28－7＝21
7＋7＋7＝21
问题：1. 谁能不看着黑板背一背7的乘法口诀？ 2. 哪句口诀难记？以3×7＝21为例。 3. 谁能想出办法帮他记住这句口诀？ 小结：同学们用了不同的方法记忆3×7＝21这句口诀，其他的 口诀同学们也可以用这些方法来帮助记忆。
教学内容：7的乘法口诀 教学目标：
1、理解7的乘法口诀的来源和意义。 2、初步掌握7的乘法口诀，能运作交流的能力。
《7 的乘法口诀》 教学设计
《7 的乘法口诀》教学设计一、教学目标1、让学生经历 7 的乘法口诀的编制过程，理解 7 的乘法口诀的意义，掌握 7 的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2、通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力，发展学生的思维。
3、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，感受数学的乐趣，增强学习数学的信心。
二、教学重难点1、教学重点理解 7 的乘法口诀的意义，掌握 7 的乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
2、教学难点7 的乘法口诀的编制过程。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）情境导入1、出示七巧板拼成的图案，如小船、房子等，引导学生观察并思考：这些图案是用什么拼成的？2、提问：一副七巧板有几块？那么 2 副、3 副、4 副……7 副七巧板分别有多少块呢？（二）探究新知1、学生动手操作，用七巧板拼出不同的图案，并记录所用七巧板的块数。
2、小组交流，汇报结果。
3、引导学生观察所得到的数据，思考：这些数据有什么规律？4、师生共同总结规律：1 个 7 是 7，2 个 7 是 14，3 个 7 是21……7 个 7 是 49。
5、根据规律，编制 7 的乘法口诀。
（三）记忆口诀1、引导学生观察口诀，发现规律。
口诀的前半部分是几个 7，后半部分是得数。
得数每次增加 7。
相邻两句口诀的得数相差 7。
2、多种形式背诵口诀，如对口令、小组背、全班背等。
（四）巩固练习1、基础练习完成教材中的练习题，直接运用口诀计算。
填空：7×（）＝21 （）×7=49 5×7=（） 7×6=（）2、拓展练习解决实际问题：小明每天做 7 道数学题，5 天做多少道？一只七星瓢虫身上有 7 个点，4 只七星瓢虫身上一共有多少个点？（五）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、你有什么收获？（六）布置作业1、背诵 7 的乘法口诀。
2、完成课本练习。
五、教学反思在教学 7 的乘法口诀时，通过让学生动手操作、自主探究，充分调动了学生的学习积极性。
第一课时 七的乘法口决
第一课时七的乘法口决教学内容：课本第72页教学目标：1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步记忆7的乘法口诀，能够简单的运用口诀解决一些简单的实际问题。
3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。
教学重点：1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。
教学难点：理解7的乘法口诀的意义，运用口诀。
教具准备：写有乘法算式的卡片、七巧板、小黑板教学过程与方法：一、复习、导入同学们，我们已经学习了1~6的乘法口诀，现在我们来齐背一遍好不好啊？学生背完乘法口诀后。
老师：同学们，你们能够这么熟练地把口诀背出来真了不起！现在我们再来做一个游戏怎么样啊？教师出示写有乘法算式的卡片，要求学生以开火车的形式进行说出乘法算式的答案并且说出相应的口诀。
同学们，你们把1~6的乘法口诀学得这么好了，还想学习7的乘法口诀吗？教师出示七巧板（让学生说出是由几块组成的是几个几，然后说出乘法算式1×7或7×1）再说出口诀“一七得七”二、问题预设把余下的口诀分给各个小组，让他们先画出相应的鱼数，然后看有几个7，再写出相应的乘法算式并得出口诀。
三、小组合作交流各小组把各组的结果起来交流汇报。
老师根据各组的结果把口诀板书在黑板上。
四、当堂练习1、让学生把书本补充完整2、让学生集体的把黑板上的口诀齐读三遍，然后自由背诵几分钟。
3、对口令师生对口令到生生对口令4、练习十六第一题，让学生先自己做然后在小组内交流讨论，再请小组起来交流展示。
五、总结同学们这节课我们主要学习了7的乘法口诀，现在大家来背一遍怎么样啊？板书设计：7的乘法口诀1×7=7 一七得七 7×1=72×7=14 二七十四 7×2=14 3×7=21 三七二十一 7×3=21 4×7=28 四七二十八 7×4=28 5×7=35 五七三十五 7×5=35 6×7=42 六七四十二 7×6=42 7×7=49 七七四十九教学后记：。
7的乘法口诀教学设计(优秀5篇)
7的乘法口诀教学设计（优秀5篇）《7的乘法口诀》教学设计篇一[教学内容]人教版二年级数学上册教科书第72——73页[教学目标预设]● 知识与技能1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。
2. 初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。
3. 能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
● 过程与方法经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新知识的方法。
● 情感、态度与价值观通过合作交流的学习方式，培养学生参与合作的意识。
[教学流程]一、创设情境，导入新课。
小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。
相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。
）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）二、合作交流，探究体验[活动一] 探究7的乘法口诀的来源1. “小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练习本上，写完后可跟同桌交流交流。
2. 组织汇报交流，师板书。
（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）3. 把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。
（板书课题）[活动二] 交流7的乘法口诀的记忆方法1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？2. 生交流方法。
《7的乘法口诀》听课心得体会2篇
《7的乘法口诀》听课心得体会 (3)《7的乘法口诀》听课心得体会 (3)精选2篇（一）在听课《7的乘法口诀》的过程中，我体会到了一些重要的观点和方法。
首先，我了解到7的乘法口诀规律是很简单的，就是每一步都是把被乘数乘以7后得到的结果加上一个零，再与7相乘最后得到的结果。
这个规律很容易记忆并应用到实际中。
其次，我发现记忆口诀的时候，可以借助一些图像或者动作来帮助记忆。
比如，我可以将7的乘法口诀与一只手打开的手指数量相对应，每一部分乘积对应一个手指。
这种图像化的记忆方式可以帮助我更好地记住口诀的顺序和具体内容。
另外，我还学到了一些乘法技巧。
比如，如果要计算一个数与7的积，我可以先计算它与10的积，然后再减去它与3的积即可。
这种技巧可以简化计算，特别是对于大数的乘法运算，可以提高计算效率。
通过这次听课，我不仅学到了7的乘法口诀，还学到了一些记忆和计算的技巧。
这些技巧和方法在日常生活中都能发挥作用，并且能提高我的计算能力和记忆力。
我会将这些方法应用到实践中，提高自己的数学能力。
《7的乘法口诀》听课心得体会 (3)精选2篇（二）在听了《7的乘法口诀》的课程后，我对7的乘法口诀有了更深入的理解和体会。
首先，我学到了7的乘法口诀是如何由1到10逐步推导而来的。
通过观察1乘以7，2乘以7，3乘以7等等的结果，我发现乘法表中7的每一行都是前一行结果加上7的结果。
这种递推的方式不仅帮助我记忆了7的乘法口诀，还加深了我对数字之间的关系的理解。
其次，我注意到7的乘法口诀与其他乘法口诀有一些独特的规律。
例如，7乘以0等于0，7乘以1等于7，7乘以2等于14，7乘以3等于21，这些结果都有一个规律，就是个位数和十位数的和都等于7。
这个规律对于计算和记忆乘法结果非常有帮助。
最后，通过课程我也学到了一些记忆和使用乘法口诀的技巧。
比如，我可以通过将乘法表中的数字分成两部分，一部分是个位数，一部分是十位数，来更好地记忆和计算乘法结果。
《7的乘法口诀》(课件)人教版二年级上册数学(共19张PPT)
5×7= 35 6×7= 42 7×7= 49
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
小结
一 七 得七 二 七 十四 三 七 二十一 四 七 二十八 五 七 三十五 六 七 四十二 七 七 四十九
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
学以致用 背口诀，算一算
7×3= 21 5×7= 35 7×6= 42 4×7= 28 7×7= 49 7×2= 14
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
理解7的乘法口诀 视察乘法口诀，你有什么发现？
一 七 得七 二 七 十四 三 七 二十一 四 七 二十八 五 七 三十五 六 七 四十。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
熟记7的乘法口诀 开火车
1×7= 7 2×7= 14 3×7= 21 4×7= 28
4×7=28（块）
答：拼4个图案需要28块拼板。
创设情境 探究新知 巩固练习 课堂小结 拓展延伸
理解7的乘法口诀
拼6个图案需要几块拼板？对应的口诀是哪一句？ 你能联想到哪个加法算式？
一 七 得七 二 七 十四 三 七 二十一 四 七 二十八 五 七 三十五 六 七 四十二 七 七 四十九
6×7=42（块）
探究7的乘法口诀
将剩余部分补充完整。
几个7 1个7 2个7 3个7 （4 ）个7 （ 5 ）个7 （6 ）个7 （7 ）个7
乘法算式
1×7=7
7×1= 7
2×7= 14 7×2= 14
3×7= 21 7×3= 21
4×7=28 7×4=28
5×7=35 7×5=35
6×7=42 7×6=42
7×7=49
七巧板 （打一物品）
二年级上册数学教案-8.2一共有几天7的乘法口诀｜北师大版
二年级上册数学教案8.2 一共有几天 7的乘法口诀｜北师大版教案：二年级上册数学教案8.2 一共有几天 7的乘法口诀｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材，第八章第二节"一共有几天"，主要学习7的乘法口诀。
本节课的主要内容是通过日常生活场景的引入，让学生掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法题目。
二、教学目标1. 让学生通过日常生活场景的引入，理解7的乘法口诀的意义。
2. 能够熟练掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法题目。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生熟练掌握7的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法题目。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、课件学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 情景引入：通过一个日常生活的场景，比如一周有7天，让学生思考和讨论一周中有多少天。
2. 讲解7的乘法口诀：通过讲解和示例，让学生理解和掌握7的乘法口诀。
例如，7乘以1等于7，7乘以2等于14，以此类推。
3. 练习：通过一些练习题目，让学生运用7的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，通过合作和交流，进一步理解和掌握7的乘法口诀。
六、板书设计板书设计如下：一共有几天7的乘法口诀七、作业设计1. 请写出7的乘法口诀。
答案：7乘以1等于7，7乘以2等于14，以此类推。
答案：14+7等于21，21+7等于28，以此类推。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对7的乘法口诀的理解和掌握程度如何？是否能够运用口诀进行简单的乘法计算？在教学过程中，是否有效地引导了学生的思考和讨论？是否给了学生足够的时间和机会进行练习和巩固？拓展延伸：可以让学生进一步学习和掌握其他乘法口诀，例如8的乘法口诀、9的乘法口诀等。
可以让学生尝试运用乘法口诀解决更复杂的乘法题目，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
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理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
能力点：
会用乘法解决一些简单的实际问题。
德育点：
感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。
教学重点：
记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
教学难点：
用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
实物图、小棒。
教学过程：
一、基本练习：
1、背7的乘法口诀。
3、对口令。
3、填空：
二七（）四（）二十八三七（）
（）三十五六七（）（）七四十九
三五（）（）七得七三四（）
4、看卡片说得数和口诀。
7×5 7×3 7×6 6×4 5×2
7×2 7×4 7×7 6×5 6×2
5×7 6×6 3×7 5×5 4×7
5、看数说它是由几和几相乘得来的。
12 21 28 16 35 14 42 36
二、自主探究：
1、看图说图意列算式。
橡皮橡皮橡皮橡皮橡皮
7角
2、教室里要摆3行花，每行7盆。
一共要摆多少盆？
水彩笔每盒5元，买7盒，？
问：要求问题也就是求什么？用什么方法计算？
学生独立分析计算，再交流想法。
三、拓展应用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星
请将本月的日历记录在上表中。
1、第一个星期日是（）号；第二个星期日是（）号；
第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。
2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。
第二个星期日是（）＝（）+7×（）；
第三个星期日是（）＝（）+7×（）；第四个星期日是（）＝（）+7×（）。
3.开放题:第15题.。