水乡孕育的城镇7
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水乡居民的生活特色：
河为街路、舟船交通； 临河建屋、洗涤取水； 石筑小码头
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由于土地珍贵，屋宅 内外的空间都得到了 很大的利用，因为绝 大部分民居出门见水， 所以几乎每家门外都 有一个小小的埠头。 主妇每日洗衣、洗菜、 淘米等都在这里，来 往的小船也可在这里 停泊。
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苏 湖 熟 、 天 下 足
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二、水乡孕育的城镇── 水在工商业发展中的影响
1 找一找太湖流域有哪些城镇？ 2 城镇分布的特点是什么？为什么？
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浙江 省
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太湖流域位于长江三角洲(江苏、浙江、 上海），包括太湖、太湖平原及其西部的 丘陵山地，北抵长江，南滨杭州湾，东临 东海，地跨江苏、浙江、上海两省一市。
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太湖流域城镇密集，沿河流分布
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1. 水 农业发达物产丰富
2. 水
天然水系 人工运河
七年级历史与社会下册第六单《一方水土养一方人》水乡孕育的城镇教案人教版.doc
水乡孕育的城镇7、今天，伴随着水乡景观和农业人口的过程，一个个新的城镇正悄然兴起。
（二） 我能提问：完成以上白学之后，在此处写卜•你还想了解哪些与本课有关的感兴趣的内容。
讣•你的 思维自山放E 吧！（三） 我能探究：结合前血所学内容分析太湖之水是如何孕育出城镇的。
（四）我能达标：1. 下列对于太湖流域的说法，错误的是（ ）A. 地形以平原为主B. 位于浙江、江苏、上海三地之间C. 每年1刀份，太湖就会结冰一冃.冰期超过1个刀D. 太湖流域是我国苦名的血米之乡A.①②B.②④C.①③D.①④2. 下列不属于“水乡”——太湖流域的城市是（A.西安B.上海C.嘉兴D.苏州3. 历史上，太湖流域比较发达的行业是（ ）① 手工业②畜牧业③建筑业④农副业4. “水乡”城镇的最主要特色是（ ）A.手工业发达B.农业发达C.水网密集D.5. 既濒太湖，乂临京杭大运河的重要城市是（ ） A.苏州、杭州 B.无锡、湖州 C.苏州、无锡A B C D7. 水是“水乡”城镇的特色，至今还完整保留着水乡景观的古镇是（）. A.乌镇、周庄 B.西安、洛阳 C.扬州、宋城 D.南京、上海8. 下列关于太湖流域的叙述，正确的是（ ）① 河湖密布，有闻名世界的京杭大运河和太湖② 从成因上看，太湖流域众多的湖泊属于洼地积水成湖③ 口古以来是中国农业高产区，是典型的“鱼米Z 乡”④ 地势低平，土壤肥沃，气候暖湿，灌溉方便A.①②③④B.①②③C.①②④D.②③④9. 近10多年來，由于我国经济社会的飞速发展和城市化进程的不断加快，太湖流域 水环境质量发生了很人变化，特别是前一阶段太湖蓝藻集屮爆发，严重影响其至闲扰 了当地经济、社会的可持续发展。
（1）太湖流域是我国著名的水乡，水乡城镇的特色是什么？具民居人多临河而建，原 因是什么？（2） 太湖流域孕育出了哪些著名的水乡占•镇？（3） 从一定程度上说，太湖蓝藻暴发反映了水乡景观和人口发一展的什么趋势？为了（你可以自己设计探究问题）商贸兴盛 D.苏州、上海6.下列景观属于太湖流域的是（ ）。
水乡孕育的城镇教学设计
水乡孕育的城镇教学设计[ 2012-3-13 12:59:00 | By: 钱蓉 ]1推荐教学目标1.了解太湖流域城镇的形成和发展，理解太湖流域人们的生产和生活。
2.了解水在这些地区所起的作用。
3.针对太湖流域在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。
教学重点水对城镇的“孕育”作用。
教学难点了解城镇的起源。
教学过程新课导入水乡乌镇的视频欣赏问：你知道哪些傍水而居的城镇？（学生例举）能说说你眼中的水乡风光吗？（学生描述）承转：水乡的这些风光、特色，与水有着这样密切的关系呢？今天就让我们一起走进太湖流域，来探寻水乡与水的关系。
新课教学展示太湖流域图请选择合适的地图，描述太湖流域的自然环境（地理位置、地形特点、气候类型）（学生利用手头能找到的地图，描述太湖流域的自然环境，通过学生互评、教师点评，最终确认最佳的描述和适用地图）地理位置：长江下游，北濒长江，南邻杭州湾（选用长江流域图）地形特点：平原，地势平坦，土壤肥沃（选用中国地形图）气候类型：亚热带季风气候，夏热冬温，雨热同期（选用中国气候类型图）自主学习课本图4-16《太湖流域》，试归纳太湖流域河流、湖泊分布的特点。
（河流密如蛛网，湖泊星罗棋布）观察太湖流域城镇位置，试分析太湖流域城镇分布的特点。
（城镇密集，沿河湖分布）思考：为什么城镇大都沿河湖分布，太湖流域为城镇的形成提供了哪些有利条件？（农业的发展交通运输发达物产丰富……）小结：由此可见，太湖是——因水而生阅读书本知识，.试描述城镇形成的过程。
讨论：根据所学知识与生活见闻，说说水乡城镇居民的生产生活与水的关系。
（出示相关图片、视频做提示）生产：如水产养殖、酿酒、农业种植……生活：衣、食、住、行、娱乐、文化……小结：水乡因水而兴、因水而美。
思维拓展：阅读材料，回答问题：材料一：绍兴水系图材料二：绍兴的水资源出现了行问题，人均用水量减少，主要表现在以下两方面：（1）水资源出现了短缺，水资源供给不能满足生产生活的需求，导致饮用发生危机，造成了巨大社会经济损失；（2）工农业生产和人民生活过程中排放出大量的污水，许多河道中都设有排污管，它们一方面污染了水源，导致水资源功能下降，给经济环境带来极大不利影响，严重地制约着经济社会的可持续发展，水资源危机已迫在眉睫。
傍水而居
第三课傍水而居（教案）第一课时水乡孕育的城镇一、教学目标1、知识与能力：通过学习，理解“水”对城镇的“孕育”作用。
理解住在水乡的人们的生产特点和日常生活特色。
从太湖流域的城镇的兴起和发展为典型事例，联系学生自己的家乡—三垟湿地的发展以及在此过程中出现的问题，能够从人地协调、区域可持续发展等角度提出自己的设想。
2、过程与方法：运用多媒体现代化教学手段，采用探究式教学方法和合作学习的方法，让学生通过活动理解水乡和水的密切关系，设计紧扣教学主线的问题，让学生进行探究，求取结论，并且能够设身处地地思考解决家乡的保护环境的办法和措施，培养学生的思辩能力。
3、情感态度与价值观：在学生理解“水”同人们的生活、生产是息息相关的基础上，增强学生的忧患意识，通过学习逐步树立人地协调的观念和可持续发展的观念，并努力付诸于行动。
二、教学重点和难点本节课，理解水对水乡的“孕育”既是重点，也是难点。
通过多媒体教学手段展示太湖流域城镇独特的“小桥、流水、人家”风情画卷，引导学生探究太湖流域的城镇兴起、发展的原因，让学生从城镇的起源、发展、民居角度深刻理解“水”对水乡的“孕育”作用。
并且由此拓展到家乡三垟湿地的保护问题，树立和谐发展的观念。
三、教学设计（一）课前小调查。
1）喜欢旅游的同学有多少？2）为什么喜欢旅游？学生：旅游可以让人大开眼界，增长见识……老师：旅游不仅可以让人一饱眼福，还可以一饱口福，吃遍各地的名小吃，名特产。
老师也是一个特别喜欢旅游的人，今年暑假，老师利用休息时间游玩了两个地方，觉得是大有收获。
我去的第一个地方就是这里――提示一：出示照片（太湖夕照）提示二：这个地方所在的流域是盛产大闸蟹――出示第二张图片太湖蟹提示三：这个地方有中国的第三大淡水湖泊――太湖由此引入新课。
（二）新课教学问：1）太湖位于哪个省境内？（请学生在地图上指出）2）让我们再来近距离认识太湖流域有着怎样的特色？活动环节：火眼金睛――从这张图中，我发现了……（学生边回答，教师边板书）从学生的回答中，抓住城镇多和水多，谁能数一数有多少个城镇，多少条河流呢？回答略。
七年级历史与社会下册精讲精练答案
同步练习参考答案《历史与社会》部分第五单元中华各族人民的家园第一课国土与人民第一节辽阔的疆域一、基础巩固1.亚欧大陆，太平洋，亚欧大陆，海陆兼备。
2.⑴农业；海上往来和发展海洋事业。
⑵亚欧大陆，中亚，西亚，欧洲。
⑶生存发展，自然资源，物质基础。
3.960多万，俄罗斯，加拿大，三。
4.黑龙江—乌苏里江主航道中心线的相交处；新疆的帕米尔高原；海南省南沙群岛中的曾母暗沙；在黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道的中心线上。
5.300万，渤海、黄海、东海、南海，太平洋。
东海。
台湾岛，海南岛。
6.俄罗斯，哈萨克斯坦，印度。
韩国，日本，菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。
二、拓展提升1.C2.D3.A4.B5.A6.B7.C8.⑴A在黑龙江—乌苏里江主航道中心线的相交处；B俄罗斯；C哈萨克斯坦；D印度。
⑵我国南北跨纬度大。
⑶E渤海、F黄海、G东海、H南海，I台湾岛。
⑷海陆兼备。
沿海有许多优良港湾，有利于与各国海上往来和发展海洋事业；海域辽阔，蕴藏着丰富的海洋资源；东部濒临海洋，气候湿润，有利于农业发展。
第二节行政区划一、基础巩固1.省（自治区、直辖市），县（自治县、市），乡（镇），特别行政区。
2.34，23，5，4，2。
北京，香港，澳门，一国两制，社会主义，资本主义。
二、拓展提升1.C2.B3.B4.C5.C6.B7.D8.⑴A蒙古，B印度，C朝鲜。
⑵D新疆，E黑龙江，F广西，N四川。
⑶略。
⑷黄海，南海。
⑸云南、广西、广东和台湾。
⑹新疆，内蒙古自治区，海南。
⑺略。
中国位于亚洲东部，太平洋西岸。
第三节众多的人口和多民族的大家庭一、基础巩固1.中国，13.9亿。
2.黑河——腾冲一线，人口稠密。
黑河——腾冲一线，人口稀疏。
3.56，汉，91.5%，8.5%，少数民族。
4.大散居、小聚居、交错杂居。
东部和中部。
西南、西北和东北的边疆。
5.地理环境，历史传统，宗教信仰。
6.壮族；回族；云南省；畲族。
二、拓展提升1.A2.D3.B4.D5.B6.C7.D8.⑴黑河，腾冲。
6.2.1水乡城镇
你觉得水乡城镇怎样才能走得更远更好呢？
• 树立可持续发展的新观念 • 政府加强治理太湖流域污染力度 • 禁止乱扔各种废弃物 • 爱护花草树木，植树造林 • 节约用水，节能减排 • 加大环保宣传力度，提高保护环境
的自觉意识
课堂练习
1.请你在太湖流域涉及的方水土养一方人
第二课 南方地区
第一节 水乡城镇
一、因水而生
1.位置 位于长江三角洲 的南缘，三面濒江临海。北抵长江 ，南
濒 杭州湾，东临东海，地跨 江苏 、浙江 、上海两省一市。
2.气候：亚热带季风 气候，夏季 高温多雨，冬季低温少雨，
雨热同期。 3.地形：以 平原为主，属于 长江中下游平原 （地形单元）。 地势低平 ，土壤 肥沃 。 4.水文：有著名的京杭大运河 和太湖 ，水网密布。
思考：屋顶有什么特点？
与当地气候有何联系？
交通：众多河道是城镇联
系外界和物资进出的通道。
船为主要的交通工具
桥是重要的交通设施
饮食：太湖盛产鱼
虾，其中以银鱼、白 鱼、白虾最为著名， 称为“太湖三白”， 除此之外，也盛产蟹、 莲、藕等水产品。
习俗：过三桥
在同理人眼中，太平 桥、吉利桥和长庆桥 是消灾解难的象征。 老人六十大寿或青年 人婚娶时，有“过三 桥”的习俗，以祈盼 身体健康、夫妻白头 偕老。
农村 农民
--- 城市 工业化的必然趋势
} --- 居民 现代化的重要标志
四、因水而忧
太湖蓝藻爆发
河床水土严重流失。
由于水污染，时有死鱼 事件的发生。
在湖州织里，一些湖泊由 于受工业污水污染，当地村渔 民的手都开始腐烂。
水乡的河道严重被污染。
在湖州长兴虹星桥刘井村，河水无法再用。 当地农民早在一年前就靠一元钱一桶买水喝。 送水车每隔三天来村子送一次水。
人教版七年级上册第三单元各具特色的区域生活
第三单元：各具特色的区域生活第一课家住平原第二课与山为邻1.垂直的生计—南美洲安第斯山区（农业生产）（1）地理位置：该地区在南美洲，位于南半球，西半球。
（2）自然环境：安第斯山脉是世界上最长的山脉。
安第斯山脉从北到南纵贯南美洲大陆，全长近9000千米，素有“南美洲脊梁”之称。
秘鲁大部分地区位于安第斯山区，中部地区平均海拔4000多米。
这里的气候和植被类型复杂多样，从山麓到山顶气候差异显著，自然景观随之呈现明显的变化。
详见教材第64页3-17图。
（3）人们的农业生产情况：A在海拔较低的山谷和山坡处，印第安人开辟梯田，种植稻米，玉米，马铃薯，小麦和大麦等农作物(种植业)。
B.在山区的高海拔处，气候寒冷，居民以放牧驯养的羊驼和骆马为生（畜牧业）。
（4）人们的生活情况：A羊驼和骆马的奶，肉与皮革为人们提供了衣食之源。
B玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食。
C骆马是本地居民的主要运输工具。
(5).秘鲁国徽的左上角是什么动物的图案？答：骆马。
它的形象泛起在国徽上说明了什么？答：骆马在本地居民的生活中占有重要地位。
2.山地之国——瑞士(欧洲阿尔卑斯山区)——旅游业(1)地理位置：瑞士在欧洲的阿尔卑斯山区，位于北半球，东半球，中纬度，北温带。
瑞士有山地之国之称。
瑞士人被称为大山之子。
（2）自然环境：阿尔卑斯山脉是欧洲最大、最雄伟的山脉。
阿尔卑斯山脉跨越的国家：法国、意大利、瑞士、列支敦士登、奥地利。
.阿尔卑斯山区是欧洲多条河流的发源地，主要有莱茵河(注入北海)、多瑙河(注入黑海)和波河（注入亚得里亚海）。
瑞士的地形特征：地形以山地为主，山区占到了国土面积的60℅，耕地面积少，矿产资源奇缺。
湖泊众多，河谷平原面积狭小，地势起伏变化大。
(3).阿尔卑斯山脉的高山峡谷、险峰深涧是怎么形成的？答：是由于河流和冰川的感化形成的。
(4) 多样的地形、独特的景观，以及古老的城镇和纯朴的乡村生活，为瑞士人提供了丰厚的旅游资源。
瑞士发展支柱产业之一是旅游业。
《水乡孕育的城镇》教学设计
《历史与社会》七年级上册第四单元第二课傍水而居《水乡孕育的城镇》教学设计一：课程标准（1）课程标准：2-7 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
（2）课标解读：1、通过太湖流域城镇的形成与发展，理解傍水而居的人们的生产和日常生活状态；并感受水乡地区的风土人情。
2、能根据资料和图片描述“水”在这些地区所起的孕育作用。
3、针对这些地区在发展过程中存在的问题，从区域可持续发展的角度提出自己的设想。
二：教学目标（1）知识与能力目标：1、了解城市的起源、特色和发展，理解水对城镇的“孕育”作用。
2、理解当地人们的社会生活和风土人情特点。
（2）过程与方法目标：1、通过视频和图片的展示，加深学生对水“孕育”城镇的认识。
2、通过小组合作探究，培养学生分析和处理人地关系的能力。
（3）情感态度价值观：1、培养学生热爱大自然与大自然和谐相处的情感和态度。
2、引导学生初步确立人与自然和谐和可持续发展的理念。
三：教学重点与难点教学重点：理解水对城镇的“孕育”作用。
【突破策略】：观看视频与图片,设计活动，讨论合作,归纳板书，使抽象的内容直观化。
教学难点：分析和处理人地关系的能力。
【突破策略】：阅读实例，观看图片，分析现象，小组讨论，开拓思维。
四：教学过程（一）新课导入：新课伊始，以柔美旋律——《梦里水乡》为音乐背景，以超链接的形式展示水乡独特的自然与人文风光，激起学生对水乡的浓厚兴趣。
正当学生意犹未尽之时，教师提出问题：同学们想不想走近这柔美的水乡呢？学生回答：想。
教师陈述：那就跟着老师出发吧！（二）走近水乡，感受水乡之“美”1、水乡的位置创设情境：紧接着教师通过幻灯片展示一张中国水系图小组合作：1、请学生找出太湖在我国的位置。
2、再请学生读图4-14，找出图中的主要河流（包括运河）【旨在让学生认识到太湖流域河湖密如蛛网、湖泊星罗棋布的特点】如何描述太湖流域的位置？太湖流域位于长江三角洲，包括太湖、太湖平原及其西部的丘陵山地，北抵长江，南滨杭州湾，东临东海，地跨苏、浙、沪两省一市.找一找图中大约有多少条河流。
第二课 南方地区 第一课时 水乡孕育的城镇
第二课南方地区第一课时水乡孕育的城镇
七年级备课组执笔：姜松良
一、学习目标
1、能描述太湖流域的地理位置。
2、能利用地形、降水、气温等地图分析太湖流域自然环境的特点。
3、能体会太湖流域的区域特色是自然条件和社会条件共同作用的结果。
二、重点难点
太湖流域的区域特色。
三、引问
1、请同学们在图删上勾勒出太湖流域的大致轮廓
2、你觉得认识区域地理位置主要目的是什么?
3、感受太湖流域在我国的地理位置，比方说是在我国的南方还是北方，东部还是西部，是季风区还是非季风区？
4、从图6-25和5-18上看，太湖流域的地形、气候对河流湖泊的形成有何影响？
5、这样我们就可以总结出太湖流域的自然环境的特点
6、历史上太湖周边的城镇是怎么形成的？这里城镇密集，你认为和哪些自然条件密切相关？
7、太湖流域保存完好的古镇有哪一些？他们的共同特点是什么？
8、课本47我们可以感受到太湖流域的文化特色，请举例说明它们的表现形式，这些特色文化和哪个字分不开？
9、保存完好的古镇既是太湖流域文化的载体，承载的是什么文化？也是重要的经济资源，是什么资源？
10、至此请同学们总结一下这篇课文的基本线索
四、我的疑问
1。
七年级上册社会知识点汇总
七年级上册社会知识点汇总第一单元复1.各知识点梳理：⑴我的家在哪里①社区的要素包括相对固定的区域、一定数量的人口以及居民具有共同的区域身份、某些共同的看法、相关的利益和比较密切的交往。
②地图的三要素包括方向、比例尺和图例和注记。
方向有三种定向方法，包括一般定向法、指向标定向法和经纬网定向法。
比例尺通常有三种表示形式，包括线段式、文字式和数字式。
图例和注记分别用来表示地理事物的符号和说明地理事物的文字和数字。
③社区的主要功能包括政治、经济、文化和管理功能。
⑵多种多样的社区①社区的主要类型包括功能社区、自然社区和行政社区。
②农村和城市是社区间差异最大的类型。
③不同区域间的联系不仅表现在物产方面，还表现在经济、文化、信息等各个方面。
⑶从地图上获取信息1、常见地图包括政区图和地形图。
等高线地形图特征是等高线稀疏的地方表示地势起伏和缓，等高线密集的地方表示地势比较陡峭。
第二单元复一）大洲、大洋1、地球上海洋占据了71%，而陆地只占据了29%。
2、世界上最大的陆地是欧亚大陆，最大的岛屿是格陵兰岛，最大的半岛是阿拉伯半岛，最大的群岛是马来群岛。
3、亚洲是世界上最大的洲，大洋洲是最小的洲。
海拔最高的洲是南极洲，最低的洲是欧洲。
亚洲、欧洲、非洲、大洋洲都在东半球，北美洲和南美洲在西半球，南极洲在东西半球各一半。
亚洲、欧洲、北美洲在北半球，大洋洲、南美洲和南极洲在南半球。
非洲则刚好在南北半球一半。
赤道穿过亚洲、非洲、大洋州、南美洲；北回归线穿过亚洲、非洲、北美洲；南回归线穿过非洲、大洋州、南美洲；北极圈穿过欧洲、亚洲、北美洲；南极圈穿过南极洲。
4、在世界地图上，我们可以清晰地看到洋与洲之间的位置关系。
北冰洋被欧洲、北美洲、亚洲所包围，印度洋被亚洲、非洲、大洋洲、南极洲包围，大西洋被欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲包围，太平洋被亚洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南极洲包围。
太平洋是世界上最大的洋，而北冰洋则是最小的洋。
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唐 杜荀鹤(846～904)
君到姑苏见，人家尽枕河。 古宫闲地少，水巷小桥多。 夜市卖菱藕，春船载绮罗。 遥知未眠月，乡思在渔歌。
太湖在哪里？
水乡孕育的城镇
太湖流域
位于长江三角洲的南缘，三面濒江临 海——北抵长江，南濒杭州湾，东临东海。
长 江
东
海地跨苏、Leabharlann 、沪京杭 大运河太
湖
流 域
今日水乡
无锡 昆山夜景 东苕溪岸 昆山夜景
水乡水质让人忧
太湖一瞥
无 锡 鼋 头 渚 景 区
流向太湖的废水
思考：太湖流域城镇的出现和发 展与密集的水网有什么关系？
农业的发展 湖泊众多 水运四通八达 河流密布 生活用水便利 农副产品、手工 城镇 业品等货物的交 易场所
思考：1、水乡的 建筑有何特点？ 2、这样的建筑 与城镇居民的日 常生活有什么样 的关系？
人在水上住，舟在窗下行 水是水乡城镇的特色
水乡城镇美不胜收
太
湖
流 域
城镇云集 图中有多少个大小城镇？
地理位置
自 然 环 境
水文特点 地 气 土 形 候 壤
……
鱼塘
苏 湖 熟 、 天 下 足
太湖流域
• 太湖流域地处亚热带季风气候区， 热量充足，雨量丰沛，地形平坦，河网密 布，土壤肥沃，交通便利，农业生产历史 悠久，自古就是我国著名的“鱼米之乡”。 这里的耕地以水田为主，主要农作物除水 稻外，还有小麦、棉花和油菜等，作物的 单位面积产量较高。人们有效利用水面和 低洼地开展池塘养鱼，是我国淡水鱼养殖 生产基地。
水是如何影响水乡人们的生活与文化的？
• 1、作为鱼米之乡的太湖流域，是我国 重要的淡水鱼产地，水乡人们在饮食 方面具有鲜明的“水”的特色。 • 2、桥在河网密布地区有着十分重要的 作用，是人们出行的重要交通设施 • 3、水乡环境孕育了“人在水上住，舟 在窗下行”这一独特的水乡城镇特色。 • 4、众多的河与桥在水乡人们心目中逐 渐被赋予了很多感情和祝愿，形成了 独特的水乡习俗，如“过三桥”、 “摇快船”等。
苏州 西塘
周庄
太湖帆影
绍兴
西塘2 同里
水乡的饮食
水乡的桥
水乡的风俗习惯
周庄的摇快船始于清初。经过悠悠数百年的沿袭 ,摇快船已成为 民间良辰佳节、喜庆丰收、婚嫁迎亲时群众喜闻乐见的大型娱乐 活动。农民自备船只、服装、道具、锣鼓,自娱自乐,具有浓郁的 水乡风情。
过三桥
• 同里人过六十岁大寿之日 有“过三桥”的习俗。时 间通常在午后，寿星在食 完寿面后，由儿孙陪同， 相继经过古镇内“太平 桥”、“吉利桥”、“长 庆桥”，取太平、吉利、 长庆之意。每走一桥还有 相应的民谣： • 走过太平桥，一年四季身 体好； • 走过吉利桥，生意兴隆步 步高； • 走过长庆桥，青春长驻永 不老。 • 每有居民婚娶，更要让新 娘、新郎在喧天鼓乐声中 过三桥，保佑夫妻白头偕