中国民族民间舞蹈教案 藏族踢踏舞
中国民族民间舞蹈教案 藏族踢踏舞
中国民族民间舞蹈教案藏族踢踏舞一、教学目标：1. 让学生了解和认识藏族踢踏舞的基本特点、动作和节奏。
2. 培养学生对民族民间舞蹈的兴趣和热爱，提高学生的舞蹈素养。
3. 通过对藏族踢踏舞的学习，培养学生团队合作精神，提高学生的舞蹈表现力。
二、教学内容：1. 藏族踢踏舞的基本动作：包括脚的动作、手的动作和身体的基本姿态。
2. 藏族踢踏舞的组合：包括基本步伐的组合、步伐与手势的组合、步伐与身体的组合。
3. 藏族踢踏舞的节奏：了解和练习藏族踢踏舞的节奏，培养学生对音乐的感知和协调能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：藏族踢踏舞的基本动作和组合。
2. 教学难点：藏族踢踏舞的节奏和步伐的协调。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解藏族踢踏舞的基本动作、组合和节奏。
2. 示范法：教师或学生代表示范动作，其他学生跟随学习。
3. 练习法：分组练习，教师指导，学生互相纠正。
4. 游戏法：通过舞蹈游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习藏族踢踏舞。
五、教学步骤：1. 热身活动：带领学生做简单的身体运动，活动关节，提高身体的灵活性。
2. 基本动作学习：讲解和示范藏族踢踏舞的基本动作，学生跟随练习。
3. 组合学习：教授藏族踢踏舞的基本步伐组合，学生分组练习。
4. 节奏练习：让学生听音乐，练习藏族踢踏舞的节奏，培养学生的音乐感知和协调能力。
5. 总结与展示：学生分组展示所学内容，教师进行点评和指导。
六、教学评价：1. 学生能正确掌握藏族踢踏舞的基本动作和组合。
2. 学生能熟练地完成藏族踢踏舞的节奏练习。
七、教学资源：1. 音乐素材：藏族踢踏舞的音乐。
2. 视频素材：藏族踢踏舞的教学视频或表演视频。
3. 舞蹈道具：如手鼓、铃铛等。
八、教学环境：1. 教室：宽敞的舞蹈教室，配备音乐播放设备。
2. 地面：木质或专业的舞蹈地板，有利于舞蹈动作的完成。
九、教学注意事项：1. 注意学生的安全，避免在练习过程中发生意外伤害。
2. 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和舞蹈兴趣。
藏族舞踢踏舞市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
藏族舞踢踏舞教案一、教学目标：1.了解藏族舞踢踏舞的起源、特点与表演形式；2.掌握基本的舞踢踏舞步动作和节奏感；3.培养学生的舞蹈表现力与协作能力；4.提高学生身体协调性和充分展示个人艺术才能。
二、教学内容：1.藏族舞踢踏舞的历史与文化背景；2.舞踢踏舞的动作要领与基本步骤；3.舞踢踏舞的节奏感与音乐选择；4.舞踢踏舞的表演技巧与演绎方式。
三、教学步骤：第一步：介绍藏族舞踢踏舞的历史与文化背景（15分钟）1.引导学生了解藏族舞踢踏舞的起源和传统意义；2.讲解藏族舞踢踏舞的特点和表演形式。
第二步：学习舞踢踏舞的动作要领与基本步骤（30分钟）1.引导学生进行热身运动，以准备身体；2.分解舞踢踏舞的基本步骤，逐步演示并让学生跟随练习；3.重点讲解舞踢踏舞的姿势和动作要领，帮助学生掌握正确的舞姿与动作。
第三步：培养舞踢踏舞的节奏感与音乐选择（20分钟）1.讲解舞踢踏舞的节奏感和音乐元素；2.组织学生进行节奏感培养的练习，如合拍击掌、行进步伐等；3.介绍舞踢踏舞常用的音乐曲目，引导学生选择适合的音乐进行学习和表演。
第四步：掌握舞踢踏舞的表演技巧与演绎方式（45分钟）1.讲解舞踢踏舞的表演技巧和演绎方式，如舞蹈面部表情、身体协调等；2.组织学生进行角色扮演，通过小组合作练习，培养个人舞蹈表现力；3.进行舞踢踏舞的整体排练，指导学生在表演中加强舞姿与动作的协调性。
四、教学评价与总结：1.通过观察学生的舞踢踏舞动作和表演过程，进行实时的评价与指导；2.组织小组展示，互相欣赏和评价，及时总结收获与不足；3.班级舞蹈展示，展示学生的舞踢踏舞成果，并进行全面的评价和总结。
此教案旨在通过学习藏族舞踢踏舞，使学生了解和体验藏族文化的独特魅力。
通过学习舞踢踏舞的基本动作要领和节奏感，培养学生的舞蹈表现力和协作能力，同时提高学生身体协调性和充分展示个人艺术才能。
在教学过程中，教师应不断引导学生理解和欣赏舞踢踏舞的历史背景与文化内涵，以培养学生对多元文化的尊重与认知。
藏族教案踢踏教学计划
藏族教案踢踏教学计划一、页藏族教案踢踏教学计划二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析4.1藏族踢踏舞的历史与发展4.2当前藏族踢踏舞的教学现状4.3教学中存在的问题与挑战5.项目目标5.1提高学生对藏族文化的认识5.2培养学生的踢踏舞技能5.3促进学生的身心发展6.教学方法与策略7.教学内容安排8.教学评估9.教学资源与材料10.教学时间表三、摘要本教案旨在通过踢踏舞的教学，让学生深入了解藏族文化，培养舞蹈技能，同时促进身心发展。
教案包含对当前教学现状的分析，明确的教学目标，以及详细的教学方法、内容安排和评估方式。
四、背景和现状分析4.1藏族踢踏舞的历史与发展藏族踢踏舞是藏族文化的重要组成部分，拥有悠久的历史。
它不仅是藏族人民表达情感、庆祝节日的方式，也是藏族文化传承的重要载体。
随着时代的发展，踢踏舞逐渐走出藏区，受到更广泛的关注和喜爱。
4.2当前藏族踢踏舞的教学现状当前，藏族踢踏舞的教学主要在艺术院校和民间舞蹈团体中进行。
然而，由于缺乏系统的教学体系和教材，教学效果参差不齐。
由于踢踏舞对技巧要求较高，学生在学习过程中常常面临挑战。
4.3教学中存在的问题与挑战当前教学中存在的主要问题包括：缺乏系统的教材和教学体系、教师队伍专业水平不一、学生对踢踏舞技巧掌握不足等。
这些问题的存在，影响了教学效果和学生的学习体验。
五、项目目标5.1提高学生对藏族文化的认识通过踢踏舞的教学，让学生深入了解藏族文化的历史、特点和内涵，增强文化自信。
5.2培养学生的踢踏舞技能通过系统的教学，使学生掌握踢踏舞的基本技巧和表演方法，提高舞蹈水平。
5.3促进学生的身心发展六、教学方法与策略采用“示范-模仿-实践”的教学模式，结合视频教学、现场指导等多种教学手段，提高教学效果。
七、教学内容安排教学内容分为基础技巧训练、组合动作学习、舞蹈作品排练三个阶段，每个阶段都有明确的教学目标和内容。
八、教学评估九、教学资源与材料十、教学时间表根据教学内容和学生的学习进度，制定详细的教学时间表，确保教学计划的顺利实施。
藏族踢踏舞教案
藏族踢踏舞教案教案标题：藏族踢踏舞教案教案目标：1. 了解藏族踢踏舞的起源、特点和文化背景。
2. 学习基本的藏族踢踏舞动作和技巧。
3. 提高学生的舞蹈表达能力和协调性。
4. 培养学生对藏族文化的兴趣和尊重。
教学时长：5个课时教学内容和步骤：第一课时：引入和导入1. 向学生介绍藏族踢踏舞的背景和重要性，激发学生对该舞蹈的兴趣。
2. 播放一段藏族踢踏舞表演视频，让学生观看并进行简短的讨论。
第二课时：基本动作练习1. 向学生展示藏族踢踏舞的基本动作，如踢腿、转身、跳跃等。
2. 分步教授每个动作的正确姿势和技巧，并进行反复练习。
第三课时：舞蹈编排1. 将学生分成小组，每个小组选择一个藏族踢踏舞的音乐。
2. 指导学生根据已学的基本动作编排一段简单的舞蹈，并鼓励他们展示个人创意。
第四课时：舞蹈表演和反馈1. 学生小组进行舞蹈表演，并互相观看和评价。
2. 教师给予学生具体的反馈和建议，鼓励他们改进和提高。
第五课时：文化交流和总结1. 邀请一位藏族文化专家或藏族踢踏舞表演者来学校，与学生进行文化交流和讲解。
2. 学生分享他们在学习藏族踢踏舞过程中的体验和收获。
3. 教师总结整个教学过程，鼓励学生继续探索和学习其他民族舞蹈。
教学资源：1. 藏族踢踏舞表演视频。
2. 藏族踢踏舞音乐。
3. 舞蹈教学示范视频。
4. 藏族文化专家或藏族踢踏舞表演者的参与。
评估方法：1. 观察学生在课堂上的参与度和动作准确性。
2. 评估学生在小组舞蹈表演中的表现和创意。
3. 学生对藏族踢踏舞的理解和文化意识的展示。
教案扩展：1. 组织学生参观当地的文化活动或藏族踢踏舞演出，加深他们对藏族文化的理解和体验。
2. 鼓励学生学习其他民族舞蹈，拓宽他们的舞蹈视野和文化认知。
教案总结：通过本教案，学生将有机会了解和学习藏族踢踏舞，培养他们对藏族文化的兴趣和尊重。
同时，通过舞蹈的学习和表演，学生的身体协调性和舞蹈表达能力也将得到提高。
这个教案旨在通过舞蹈艺术的方式，促进学生的全面发展和跨文化交流。
中华民族民间舞蹈教案藏族踢踏舞
中华民族民间舞蹈教案藏族踢踏舞第一篇：中华民族民间舞蹈教案藏族踢踏舞中华民族民间舞蹈教案藏族踢踏舞教学目标：1、能主动探索藏族舞蹈与生活的关系，并掌握其舞蹈风格的主要分类。
2、能初步掌握藏族踢踏舞的风格特点。
3、能初步学会藏族踢踏舞的基本动作，并用所学动作创编一个小组合。
教学重点：1、初步掌握藏族舞的基本动律。
2、学会藏族踢踏舞的基本动作。
教学难点：1、连续不断、有弹性的“颤，以及上身的松弛、随动。
2、“颤”动律的贯穿。
3、把握踢踏舞基本动作节奏、风格。
教学设想：在民族民间舞蹈的学习中，风格及动律的把握非常重要，于是我设想通过探究生活与舞蹈的关系，来进行基本动律及体态的学习，也就是说，不是为了学动作而学动作，而是通过对生活的了解来学习舞蹈，从而始学生理解为什么要这样做，也便于他们更加迅速，更加准确的把握舞蹈风格。
由于学习的是藏族踢踏舞，所以在动作的学习中，我采取了老师示范，学生观察踏法、听辩节奏及强弱规律的方式来学习。
不同的踏法组合在一起，形成不同的舞步和不同的节奏，也造成了强弱规律的不同。
师生互动。
采取载歌载舞的方式。
活跃课堂气氛。
练习过程多样化。
让学生根据动作特点，设计不同练习方式。
为后面的自主编排队型打下基础。
创编环节的设计是模拟藏族人民跳堆谐的场景，因为堆谐就是一种农区自娱性圈舞。
采取老师提出要求，让学生根据要求创编的方式，既让学生体验了舞蹈的乐趣，也激发了学生的主观能动性，积极主动的参与到组合的创编中来。
课时安排：一课时。
教学准备：1、多媒体课件。
2、舞蹈道具（长袖）教学过程：一、情景设计、课堂导入：1、观看三段藏族舞蹈片段，分别为藏族的弦子、锅庄、踢踏舞。
师：刚才大家看到的这些舞蹈是哪个民族的舞蹈？学生回答：藏族。
2、比较三种藏族舞蹈的异同，找出藏族踢踏舞基本体态的特征。
师：同学们能不能说出这三段舞蹈分别属于藏族舞中的哪一种？学生回答：……师：这三段舞蹈分别是藏族舞中的，弦子、锅庄和踢踏舞。
《藏族踢踏舞》(教案)五年级舞蹈美育 通用版
《藏族踢踏舞》（教案）五年级舞蹈美育通用版教学内容本课教学内容为《藏族踢踏舞》，旨在通过学习藏族踢踏舞的基本步伐和动作，让学生了解和体验藏族舞蹈的独特魅力，提高学生的舞蹈表现力和审美能力。
教学目标1. 让学生了解藏族踢踏舞的基本步伐和动作，掌握其舞蹈技巧。
2. 培养学生对舞蹈艺术的兴趣和爱好，提高学生的舞蹈表现力和审美能力。
3. 通过学习藏族踢踏舞，让学生了解藏族文化，增强民族团结意识。
教学难点1. 藏族踢踏舞的基本步伐和动作的掌握。
2. 舞蹈动作的流畅性和表现力的提升。
3. 学生对藏族文化的理解和接受。
教具学具准备1. 音响设备：用于播放藏族踢踏舞的音乐。
2. 舞蹈鞋：用于舞蹈练习，保护学生的脚部。
3. 藏族服饰：用于舞蹈表演，增加舞蹈的表现力。
4. 舞蹈镜：用于学生自我观察和纠正舞蹈动作。
教学过程1. 导入：通过播放藏族踢踏舞的视频，引起学生的兴趣，让学生对藏族踢踏舞有初步的了解。
2. 讲解：讲解藏族踢踏舞的基本步伐和动作，让学生了解其舞蹈技巧。
3. 示范：教师进行示范，让学生跟随示范进行学习。
4. 练习：学生进行分组练习，教师进行指导，纠正学生的舞蹈动作。
5. 表演：学生进行分组表演，教师进行评价，提高学生的舞蹈表现力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，布置课后作业。
板书设计1. 《藏族踢踏舞》2. 教学内容：藏族踢踏舞的基本步伐和动作3. 教学目标：掌握藏族踢踏舞的舞蹈技巧，提高舞蹈表现力和审美能力，了解藏族文化4. 教学难点：舞蹈步伐和动作的掌握，舞蹈表现力的提升，对藏族文化的理解和接受5. 教学过程：导入、讲解、示范、练习、表演、总结作业设计1. 复习本节课学习的藏族踢踏舞的基本步伐和动作。
2. 通过观看视频，进一步了解藏族踢踏舞的舞蹈风格和文化背景。
3. 尝试自己编创一段藏族踢踏舞的舞蹈，下节课进行分享和表演。
课后反思本节课通过学习藏族踢踏舞，让学生了解了藏族文化的独特魅力，提高了学生的舞蹈表现力和审美能力。
《藏族踢踏舞》(教案)五年级舞蹈美育 通用版
藏族踢踏舞教学目标•了解藏族舞蹈的文化背景和舞蹈特点。
•掌握藏族踢踏舞的基本动作和舞蹈节奏，提高舞蹈能力。
•提高学生的节奏感和合作意识，增强美育素养。
教学重难点•教学重点：掌握藏族踢踏舞的基本动作和舞步。
•教学难点：引导学生把身体和节奏完美结合，理解舞蹈的内涵。
教学过程导入（10分钟）引领学生了解藏族文化，介绍踢踏舞的历史、文化意义等。
基本功训练（20分钟）分为三部分进行：1.身体热身：带动身体，预备舞蹈训练。
2.动作基础练习：将踢踏舞的基本动作演示给学生，并一步一步练习。
3.节奏感训练：引导学生跟随节奏进行拍打，提高学生对音乐节奏的感知能力。
舞蹈创编（30分钟）1.引导学生在音乐指导下完成创意舞步的编排。
2.按照舞蹈流程，将编排好的舞蹈加以练习和完善。
舞蹈表演（20分钟）1.按照学生年级和节目组合顺序进行表演。
2.评选“最佳编排”、“最佳表演”等奖项。
总结（10分钟）总结本节课所学的内容，梳理教学过程，点评学生表现，为下节课做铺垫。
教学风格本次教学采用“以学生为中心”的教学模式，以把舞蹈热爱和美育素养培养作为教学出发点。
教师在指导过程中，尽量让学生自主创造，通过合作，提高学生的协作能力。
教学后记在这次教学活动中，学生们认真听讲，积极参与，整个课堂气氛非常活跃。
在学生创编舞蹈的过程中，很多优秀的舞蹈创意和舞步被提出，并纳入演出内容之中。
学生在参与教学活动的同时，也增加了对藏族文化的认识和感受，初步体验到了舞蹈对人体和心灵的磨练和锻炼。
结束语藏族踢踏舞是中国传统的民族舞蹈之一。
这次活动不仅丰富了学生的课外生活，同时也增加了学生对民族文化的了解和认识。
通过这次教学活动，我们可以看到，学生们的舞蹈能力得到了全面的提高，舞蹈可以让学生的身体和心灵健康地成长，并增加了学生对美育的理解和热爱。
小学拓展《藏族踢踏舞》(教案)
小学拓展《藏族踢踏舞》（教案）标题：小学生拓展学习《藏族踢踏舞》（教案）引言：藏族踢踏舞是藏族传统文化中非常重要的舞蹈形式之一，它融合了音乐、舞蹈、服饰等多种艺术元素，展示了藏族人民的生活智慧与情感表达。
本教案旨在通过教授小学生们《藏族踢踏舞》，拓展他们的文化视野，培养他们的舞蹈技能和艺术欣赏能力。
一、教学目标：1. 了解藏族踢踏舞的文化背景和艺术特点。
2. 学习基本的藏族踢踏舞舞蹈动作和节奏。
3. 提高学生的协调能力、灵活性和舞台表现力。
二、教学准备：1. 藏族踢踏舞音乐录音或视频。
2. 大型清晰的画面素材或图片展示。
3. 宽敞的教室作为舞蹈练习场地。
4. 开放式学习氛围和积极的学习态度。
三、教学过程：1. 介绍藏族踢踏舞的背景和特点（15分钟）- 通过图片展示或视频说明，向学生介绍藏族踢踏舞的起源、发展和重要意义。
- 引导学生理解踢踏舞的舞蹈语言和对情感表达的使用。
2. 演示和教学基本动作（30分钟）- 指导学生进行热身活动，如拉伸身体和做简单的舞蹈动作预备。
- 演示和教授藏族踢踏舞的基本动作，如踏步、扭转和手臂动作。
- 细致解说每个动作的节奏和表达方式，并反复练习直至学生掌握。
3. 组织学生进行小组练习（20分钟）- 将学生分为小组，每组6-8人，让他们模仿老师的动作进行练习。
- 每组轮流进行表演和观摩，鼓励同学之间相互交流和学习。
4. 创作个人或小组舞蹈编排（40分钟）- 鼓励学生根据自己的理解和感觉，创作属于自己的踢踏舞编舞。
- 提供音乐资源和艺术指导，帮助学生将动作和音乐融合。
- 鼓励学生展示自己的作品，并为他们提供积极的反馈和建议。
5. 展示与分享（15分钟）- 邀请学生展示他们的个人或小组舞蹈编排，让其他同学观摩与欣赏。
- 在展示的同时，鼓励学生分享他们创作过程中的心路历程和收获。
四、教学评估：1. 观察学生的参与度和表现水平，包括动作的准确性、协调性和表达力。
2. 回顾学生创作的舞蹈编排，评估其创造力和艺术表现能力。
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中国民族民间舞蹈教案藏族踢踏舞教学目标：1、能主动探索藏族舞蹈与生活的关系，并掌握其舞蹈风格的主要分类。
2、能初步掌握藏族踢踏舞的风格特点。
3、能初步学会藏族踢踏舞的基本动作，并用所学动作创编一个小组合。
教学重点：1、初步掌握藏族舞的基本动律。
2、学会藏族踢踏舞的基本动作。
教学难点：1、连续不断、有弹性的“颤，以及上身的松弛、随动。
2、“颤”动律的贯穿。
3、把握踢踏舞基本动作节奏、风格。
教学设想：在民族民间舞蹈的学习中，风格及动律的把握非常重要，于是我设想通过探究生活与舞蹈的关系，来进行基本动律及体态的学习，也就是说，不是为了学动作而学动作，而是通过对生活的了解来学习舞蹈，从而始学生理解为什么要这样做，也便于他们更加迅速，更加准确的把握舞蹈风格。
由于学习的是藏族踢踏舞，所以在动作的学习中，我采取了老师示范，学生观察踏法、听辩节奏及强弱规律的方式来学习。
不同的踏法组合在一起，形成不同的舞步和不同的节奏，也造成了强弱规律的不同。
师生互动。
采取载歌载舞的方式。
活跃课堂气氛。
练习过程多样化。
让学生根据动作特点，设计不同练习方式。
为后面的自主编排队型打下基础。
创编环节的设计是模拟藏族人民跳堆谐的场景，因为堆谐就是一种农区自娱性圈舞。
采取老师提出要求，让学生根据要求创编的方式，既让学生体验了舞蹈的乐趣，也激发了学生的主观能动性，积极主动的参与到组合的创编中来。
课时安排：一课时。
教学准备：1、多媒体课件。
2、舞蹈道具（长袖）教学过程：一、情景设计、课堂导入：1、观看三段藏族舞蹈片段，分别为藏族的弦子、锅庄、踢踏舞。
师：刚才大家看到的这些舞蹈是哪个民族的舞蹈？学生回答：藏族。
2、比较三种藏族舞蹈的异同，找出藏族踢踏舞基本体态的特征。
师：同学们能不能说出这三段舞蹈分别属于藏族舞中的哪一种？学生回答：……师：这三段舞蹈分别是藏族舞中的，弦子、锅庄和踢踏舞。
那么，这三种藏族舞分别有什么特点呢？学生回答：弦子：柔美开朗。
锅庄：豪迈粗犷，洒脱奔放。
踢踏：欢快热烈。
师：那有没有什么共同点呢？学生回答：上身略前倾，很松弛，膝部有连绵不断的颤，舞袖。
二、学习与创造（一）基本体态及动律的学习。
1、根据老师讲解和图片展示，探索藏族舞基本体态及动律形成原因。
（1）导入：师：同学们说得非常好。
今天我们就来学习藏族的踢踏舞。
要学好一种舞蹈，最重要的，就是要正确的把握它的舞蹈风格。
风格是什么？风格就是这种舞蹈所特有的体态特点和动律特点。
而体态特点，动律特点的形成，往往和这个民族的生活有着极其密切的关系。
所以，现在我们就一起走进藏族人民的生活，一边探寻舞蹈特点形成的原因，一边来学习藏族舞蹈的基本体态和基本动律。
师：西藏在解放前是农奴制，农奴除负担一定的实物和货币地租，还要承担各种极其繁重的劳役，世代被束缚于庄园领地之上，领主可以将农奴随意馈赠、转让或交换，并使用各种私刑，以防止其反抗与逃亡。
生活非常的艰苦。
第一张图：巍峨连绵的雪山。
第二张图：崎岖的山路。
第三张图：雄奇的布达拉宫。
第四张图：虔诚跪拜的藏民。
第五、六张图片：藏族服装那么大家现在是不是可以从刚才所看到的，所听到的内容里，找到藏族舞蹈形成这种基本体态和基本动律的原因了呢？学生回答：是提问A、为什么“上身松驰、前倾”——农奴制；农奴饱受压迫；地位卑微；虔诚的宗教信仰。
B、为什么“膝部有连续不断的颤”——高原生活环境恶劣，山路崎岖，为减轻自体力负担。
C、为什么“舞袖”——服装为长袖。
舞袖烘托舞蹈气氛，表达喜悦心情。
老师今天也给大家准备了长袖，请大家穿上长袖，来感受一下。
3、踢踏基本动作的学习。
（1）导入师：在掌握了藏族舞的基本体态、基本动律后，我们就开始学习藏族踢踏舞。
既然是踢踏舞，就少不了用脚踏地，发出不同的声音，踏出各种节奏。
现在老师跳一段踢踏舞，请大家观察，老师用了哪些方法踏地？学生回答：踏法——脚掌打地、全脚踏地、向后点地。
（2）由学生回答导入基本踏法的学习。
脚掌打地——藏族踢踏舞中把这种踏法称为“冈达”。
有单脚冈达，也有双脚冈达。
全脚踏地——可以轻踏，也可以重踏。
还可以在不同的方位踏，比如往旁和往前。
可以双脚交替踏。
向后点地。
（3）学习基本动作这几种基本的踏法，可以组合出许多不同的舞步来。
①、第一基本步。
师：现在老师跳一个基本舞步给大家看一下，请大家说出，这个舞步是由哪几种踏法组成的？老师跳第一基本步。
学生：用了冈达和全脚踏地。
师：同学们说得很正确，这个动作就叫做第一基本步。
现在请大家跟我一起来做一下这个动作。
学会脚步后，教上肢动作。
练习完整舞步。
②、第二基本步。
师：刚才我们学会了第一基本步。
现在，老师把第一基本步，在踏法的组合上做一点点变化。
就形成了一个新的舞步——第二基本步。
请大家注意看，老师在踏法的组合上做了什么变化。
生：用一个全脚踏地，代替了一个单脚冈达。
开始学习第二基本步。
师：同学们找出了脚步上的变化，那么有没有注意老师上肢动作的变化？让学生模仿出来，引入上肢动作教学。
练习完整舞步。
③、摆步的学习师：我们现在学会了第一基本步和第二基本步，大家发现没有，这两种舞步踏出的节奏都是“XX XX”。
现在老师做另外一组动作，请大家听一下，踏出的节奏，是不是“XX XX”。
老师跳摆步。
学生回答：是一样的。
师：也只是在踏法的组合方式上做了变化对不对？学习摆步，让学生说出，摆步是由一个单脚冈达和一个全脚踏地交替组合而成。
学会动作后老师提问：是不是只能在原地做？学生回答，并让学生到前面示范，带领大家一起做。
④、摇步的学习。
把摆步的向上抬脚变成向前踢出。
形成新的舞步——摇步。
师：摇步可不可以拉手跳？学生回答：可以。
师：藏族人民在跳舞的时候，经常会手拉手，边唱边跳，那么我们现在也一边***，一边手拉手来跳一下。
唱《美丽的家乡日喀则》，拉手跳摇步。
⑤、退踏步的学习。
师：前面老师说了，踢踏舞少不了用脚踏地，发出各种声音，踏出各种节奏，而前面我们所学四个舞步，都只有声音、强弱的变化，而没有节奏的变化。
那现在老师就跳另外一个舞步给大家看，大家听一听，踏出的节奏是不是变了？老师跳退踏步。
学生回答，由“XX XX”变为“XX X”。
师：那老师又是用哪些踏法踏出了这个节奏呢？学生回答：向后点地，全脚踏地。
模仿老师动作，学习退踏步。
⑥、抬踏步的学习。
师：还有没有别的方法来踏出这种节奏呢？大家可以自己尝试用各种踏法组合一下。
师：刚才看到同学们所用的方法各不相同。
其实藏族踢踏舞中，还有一个动作，踏出来的节奏，也是“XX X”。
这个动作就叫做抬踏步。
学习抬踏步。
（4）熟练巩固我们现在已经学会了藏族踢踏舞的6个基本动作，现在老师放一段音乐，请大家自由的用刚才所学的动作，来踏出声音，为音乐伴奏。
4、创编组合（1）导入：师：快乐是踢踏舞的本质。
藏族人民踏脚舞袖，为的都是表达喜悦心情。
现在大家看到的，是藏族民在欢庆节日时跳舞的一组照片。
大家发现没有，他们都是在什么队型上跳的？学生回答：圆形。
师：对，藏族人民在欢庆日跳堆谐的时候，都是唱着歌围成一个或者两个圈，时而流动，时而静止，时而向圆心聚拢，时而散开，时而还会发出各种欢呼声，气氛非常的热烈。
所以，我们也围成圈边唱边跳，体会一下藏族人民跳舞时那种喜悦的心情。
（2）按要求创编师：不过，老师要给大家提出几个要求，请大家运用刚才我们所学的几个基本动作，根据老师的要求来编排。
并且要求大家边唱边跳。
（所***曲为《美丽的家乡日喀则》）要求：A、出场形成一个圈。
时间两个八拍。
B、一个圈变成两个圈。
时间两个八拍C、两个圈流动起来。
时间两个八拍方法：将学生分成两组，一组讨论如何完成要求A，另一组讨论如何完成要求B。
然后，两组分别派代表，指挥全班同学按讨论出来的办法完成要求A、B。
要求C由全班同学一起讨论完成。
回顾完成三个要求所用的方法。
将三个要求连贯完整展示。
老师点评。
（3）老师补充结束动作。
师：同学们做得非常的好！好，那大家是不是能感受到藏族人民在跳堆谐时的那种开心喜悦了？学生回答：是！师：你们一般在很高兴的时候都会怎么做？学生回答：会蹦起来，会喊！师：其实藏族人民在跳到高兴的时候，也会用声音来表达自己的喜悦之情。
好那就让我们一起喊出来！老师示范结束动作。
口念“咻咻咻咻…………”学生学习结束动作。
（4）整体表演。
师：好了，现在我们就把大家刚才编的组合再一起展示一遍，把“咻咻……”这组动作加到我们自编组合的后面。
所有的同学都边喊边向中间靠拢，围成两个大圈，作为我们这个组合的结束。
师：太好了，老师都忍不住被你们的喜悦感染，想和你们一起舞蹈了。
大家跳得开不开心？学生回答：开心！来，让我们自己给自己鼓鼓掌！5、小结刚才大家很出色的完成了老师交给的在圈上完成队型变化的任务。
请大家想一想：如果要把“堆谐”这种舞蹈搬到舞台上展示给大家看，能不能始终在一个圈上舞蹈呢？学生回答：不能。
师：为什么？答：因为艺术源于生活，高于生活。
要让观众都感受到我们的快乐，就要增加舞蹈的观赏性。
所以我们需要用更丰富的队型及层次的变化。
师：非常好，那大家课后就试着把堆谐编排成一个小舞蹈。
三、拓展1、观看录像，介绍爱尔兰踢踏舞。
师：今天我们学习了藏族的踢踏舞，其实在国际上，最富盛名，最具影响的踢踏舞是爱尔兰踢踏舞。
播放一段爱尔兰踢踏舞。
2、探讨区别。
师：爱尔兰踢踏舞和我们藏族的踢踏舞最大的区别是什么？学生回答：体态，上肢动作……师：同样是踢踏舞为什么会有这么大的区别呢？学生回答：因为生活环境，文化，宗教信仰……的不同。
四、总结艺术源于生活，每一种舞蹈，其特点的形成都与生活有着密切的联系。
无论是中、西方舞蹈的风格迥异，还是中国各个民族舞蹈的异彩纷呈，归根结底都是由于生活环境，民族文化，社会制度，宗教信仰等各方面的差异造成的。
所以，希望大家在今后的舞蹈学习中，能够主动的从这些方面着手，从生活中探寻舞蹈风格特点形成的原因，从而使我们更好、更加准确的把握舞蹈风格。