精选人教版二年级数学下册第5单元导学案第1课时 同级运算
第5单元混合运算
教材分析
本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
学情分析
本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括加减、乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际运用。
让学生体会“从左往右的顺序”和“先算乘除、后算加、减”以及带小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
教学目标
知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：
能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
教学难点：
在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
课时安排：8课时
1.混合运算…………………………………………4课时
2.解决问题…………………………………………2课时
3.整理和复习………………………………………2课时
二年级数学学科（下）第5单元导学指导案
课题：同级运算课型：新授探究课课时：第1课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第47-48页及练习九中的1—4题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1.学生理解并掌握加、减混合运算和乘、除混合运算的运算顺序，教师复备栏或学生笔记栏
并能够进行正确进行计算。
2.学会脱式分步写出每次计算结果，并能正确进行计算。
3.培养认真细心、书写规范的学习习惯。
学习重点：引导学生理解和掌握加、减混合运算和乘、除混合运算的运算顺序
学习难点：理解混合运算的算理，能正确计算混合运算。
教具：多媒体课件或情景挂图。
教法:谈话、引导发现相结合法。
学法：观察法、探究法。
尝试指导法。
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第48页例2并试着完成例2下面的“做一做”。
（二）、复习并检查（温固）。
1、口算。
24＋8= 32－6= 3×6=
18÷9= 47－10= 37＋5=
4×6= 58－2= 63÷9=
2计算。
24＋8－10＝ 47－20＋5＝
订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法都要从左往右按顺序计算。
（三）新课导入：
1、引入课题。
以前我们在计算时，都是直接写出得数，为了看清运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式计算。
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
问题：1. 同学们做什么呢？
2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？
3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式综合算式
53－24＝29 29＋38＝67 53－24＋38＝67
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？
小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
（三）学习脱式计算格式
53－24＋38
=29＋38
=67
问题：1. 这道题先算什么？再算什么？
说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。
注意：把等号上下对齐。
问题：2. 在书写时,我们应该注意什么?
3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
48－8＋17 15÷3×5
问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？
3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?
小结：脱式计算时，每道题第一步的计算结果都要写在第一行的下面，没有参加计算的数和运算符号要照抄下来。
左边的等号要上下对齐。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、计算。
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
2、下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
问题：（1）. 谁读懂题目的意思了？
（2）. 第2题哪错了?
（3）. 第3题哪错了?
（4）. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？
3、第50页练习十一，第1题、第2题。
四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
54÷9×7○24 34－17＋3○20
8÷4×2○1 28－7＋14○7
2、列式计算。
（2013年期末检测题。
）
（1）、63与42的差是7的多少倍？
（2）、732减去35除以5的商，差是多少？
五、全课小结：
师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题。
六、预习课本第49页例3和“做一做”。
七、板书设计：
同级运算
教学例1：
53－24＋38 15÷3×5
＝29＋38 ＝ 5×5
＝67 ＝ 15
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
教学反思：。
人教版二年级数学下册导学案5第1课时同级运算
第五单元混杂运算教材解析本单元学习简单的四则混杂运算，包括只含同一级的混杂运算，含有两级的混杂运算，含有小括号的混杂运算以及用综合算式解决两步计算的实责问题。
在授课过程中结合详尽情境，体验运算次序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主若是将两步计算的应用题，转变为混杂运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实责问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
学情解析本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础进步行的，主要包括加减、乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混杂运算，以及四则运算的本质运用。
让学生领悟“从左往右的次序”和“先算乘除、后算加、减”以及带小括号的混杂运算的次序等相关规定的合理性，从而感觉混杂运算与平常生活的亲近联系，发展学生的数感。
运算次序是人们共同依据的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混杂的计算方法，有必然的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减” “有小括号先算小括号里的算式”的运算次序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算次序——规划计算步骤——按次次进行计算——反思并积累领悟”的过程，既发展了他们数学思虑的能力，又提升了掌握运算次序的水平。
以观察、比较、分组谈论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣，留给学生学习思虑的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的授课方法，给学生创立一个轻松快乐的学习环境，让学生积极主动获得新知。
授课目的知识技术：使学生进一步掌握含有二级运算的混杂式题的运算次序，学会计算含有乘除混杂以及带有小括号的两步式题。
数学思虑：在解决问题的过程中，感觉解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历研究和交流解决实责问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实责问题。
人教版数学二年级下册第1课时《同级运算》教案
人教版数学二年级下册第1课时《同级运算》教案
一、教学目标
1.掌握同级运算的定义；
2.能够运用同级运算解决简单的加减法问题；
3.培养学生观察问题、思考问题并解决问题的能力。
二、教学重点和难点
重点
1.同级运算的定义；
2.运用加减法进行同级运算。
难点
1.深入理解同级运算的概念；
2.在实际问题中灵活运用同级运算解决问题。
三、教学准备
1.课件：包含同级运算概念和实例的课件；
2.板书：同级运算的定义和示例；
3.教具：实际物件或图片，用于帮助学生理解同级运算的概念。
四、教学过程
1. 导入
教师出示一幅图片，上面有一些水果。
询问学生图片上有多少个苹果，多少个梨，然后让学生思考如何计算总共有多少个水果。
2. 学习同级运算
1.引导学生通过例子感受同级运算的概念；
2.讲解同级运算的定义，并和学生一起进行实际操作；
3.教师出示几个例子，让学生在纸上进行同级运算的练习。
3. 拓展练习
1.提供更多的同级运算练习题，让学生自主完成；
2.分组讨论解答，分享不同的解题思路。
4. 总结
让学生回答同级运算的定义，并总结今天学到的知识点和技能。
五、课堂作业
1.完成课后练习题；
2.思考如何运用同级运算解决日常生活中的问题。
六、教学反思
本节课重点在于帮助学生理解同级运算的概念并掌握运用加减法进行同级运算。
通过生动趣味的例子和实际操作，激发学生的学习兴趣，加深他们对概念的理解和记忆。
以上是本课时的教学计划，希望能够有效帮助学生掌握同级运算的基本概念和
技能。
新人教版二年级数学下册导学案5.1 同级混合运算和含有两级的混合运算
1同级混合运算和含有两级的混合运算
项目
内容
1.你能直接写出下列各式的得数吗?
16+5-10= 16-5+10= 12-8+10=
2.计算。
58-14+6 15÷3×5
=( )+6=( )×5
=( )=( )
分析与解答:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
3×6÷24×6÷848÷8×9
温馨
提示
知识准备:100以内的加减 50 5 25
3.16 46 16 14 4 34 4 26
4.左右乘、除加、减
5.38 58 17 9 3 54
3.计算。
分析与解答:在没有括号的算式里,如果既有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法。
4.在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从( )往( )按顺序计算。如果既有乘、除法,又有加、减法,要先算( )法,后算( )法。
5.计算下列各题。
32+14-8 25-12+45 35-6-12
小学二年级数学导学案：混合运算( 同级运算)
第5单元混合运算教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
学情分析本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括加减、乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际运用。
让学生体会“从左往右的顺序”和“先算乘除、后算加、减”以及带小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
教学目标知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
【最新】2019-2020学年度人教版小学二年级数学下册：第五单元混合运算第1课时同级运算-优质导学案
教学资料参考范本【最新】2019-2020学年度人教版小学二年级数学下册：第五单元混合运算第1课时同级运算-优质导学案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________1 / 6本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
学情分析本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括加减、乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际运用。
让学生体会“从左往右的顺序”和“先算乘除、后算加、减”以及带小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。
运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应2 / 6用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
教学目标知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第1课时同级运算》教学设计
人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算第1课时同级运算》教学设计一. 教材分析本节课是人教版二年级下册数学单元《五单元混合运算》的第1课时，主要教学内容是同级运算。
同级运算是指在算式中，数字和运算符号的组合，其运算级别相同，如2+34，其中2和3是同一级别的数字，4和是同一级别的数字。
通过本节课的学习，学生需要掌握同级运算的计算法则，能够正确进行计算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数字和运算符号的知识，能够进行简单的加减乘除运算。
但是对于混合运算，尤其是同级运算，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解同级运算的概念，并通过具体的例子让学生掌握同级运算的计算法则。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解同级运算的概念，掌握同级运算的计算法则，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解同级运算的概念，掌握同级运算的计算法则，能够正确进行计算。
2.难点：学生能够理解同级运算的概念，并在实际计算中正确应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在具体的情境中感受和理解同级运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握同级运算。
3.交流讨论法：引导学生相互交流，共同探讨同级运算的问题，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，内容包括教材中的例题和练习题，以及相关的游戏和情境。
2.教学卡片：制作含有各级运算的卡片，用于游戏和练习。
3.练习题：准备一些练习题，用于课后巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活情境的图片，如购物、做饭等，引导学生观察其中的数学问题。
让学生尝试用加减乘除等运算来解决这些问题，从而引出混合运算的概念。
二年级数学下册教学设计-第五单元混合运算《同级运算》(第一课时)-人教版
二年级数学下册教学设计第五单元混合运算《同级运算》（第一课时）人教版教学内容本节课主要学习混合运算中的同级运算，即在同一运算级别内的加减法和乘除法。
学生需要掌握在没有括号的情况下，如何正确地按照从左到右的顺序进行同级运算。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解和运用同级运算的规则，正确计算没有括号的混合运算题目。
2. 过程与方法：通过例题讲解和练习，让学生掌握同级运算的顺序和计算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决问题的能力和自信心。
教学难点1. 学生容易忽略同级运算的顺序，特别是在有多个加减法和乘除法混合的情况下。
2. 学生在计算过程中可能会忘记先算乘除法，再算加减法。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学题目，引导学生回顾之前学过的加减法和乘除法，为学习同级运算做铺垫。
2. 新课导入：讲解同级运算的概念和规则，通过例题展示如何正确地进行同级运算。
3. 练习：让学生做一些同级运算的练习题，及时纠正他们的错误，并给出反馈。
5. 作业布置：布置一些同级运算的练习题，让学生在课后进行巩固。
板书设计1. 板书混合运算《同级运算》2. 板书内容：同级运算的概念和规则例题展示练习题作业设计1. 基础题：一些简单的同级运算题目，让学生巩固计算方法。
2. 提高题：一些稍微复杂的同级运算题目，让学生提高计算能力。
3. 挑战题：一些需要思考的同级运算题目，让学生挑战自己的极限。
课后反思本节课通过讲解和练习，使学生掌握了同级运算的规则和计算方法。
在教学过程中，我注意到了一些学生在计算时容易忽略同级运算的顺序，因此在练习环节中，我特别强调了这一点，并及时纠正了他们的错误。
在课后，我还会继续关注学生的学习情况，及时给出反馈和建议，帮助他们更好地掌握同级运算。
重点关注的细节是“教学难点”，这是学生在学习过程中最容易出现问题的地方，也是教师教学时需要特别关注和解决的关键点。
新人教新课标版二年级下数学(教案)第5单元第1课时-同级运算
新人教新课标版二年级下数学（教案）第5单元第1课时-同级运算教学内容：（二年级下册）第47页内容教学目标：知识与技能：学生从实际问题的解决过程中掌握同级运算按照从左往右的顺序计算。
过程与方法：学会用含有同一级运算的运算顺序，解决生活中的实际问题。
情感、态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：引导学生从实际问题的解决过程中掌握同级运算按照从左往右的顺序计算。
教学难点：引导学生从实际问题的解决过程中掌握同级运算按照从左往右的顺序计算。
教学方法：自主、合作、探究。
教学用具：PPT课件教学过程：一、复习引入、促进迁移1.口算。
（开火车）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=9 ÷3= 8×5= 37-15= 8÷2= 36+7=2.观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？36+5-18 45-18+20指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知(一)出示主题图，1.引导学生观察理解图示内容，让学生找数学信息和要解决的问题。
2.学生列式解答。
3.指名板演,追问:像53-24+38这样的综合算式,你还记得是按怎样的运算顺序计算的吗?(二)问题引领,合作探究1.提出问题：在一个算式里含有加减法，该怎样计算呢？没有括号的算式里，如果只有乘除，怎样进行计算？出示综合算式:15 ÷3 ×5=三、多层训练、巩固算法⒈完成“做一做”学生进行计算。
提问：这组算式是按怎样的运算顺序计算的？⒉完成练习十一第1题。
(1)学生独立完成，指名板演。
⑵分别说说每题的运算顺序。
3.小小啄木鸟判断树上的算式是否做对,把不对的改过来。
（1）34-17+3 (2) 3×8÷ 4 (3) 18÷3×3=34-20 =24 ÷4 =18÷9=14 =6 =2四、评价小结、反思提升通过今天的学习，你有些什么收获？教学反思：学生的学习积极性。
新人教版二年级数学下册第五单元导学案
冷集二中小学部2021—2021学年第一学期导学案年级：二年级学科:数学备课人：执教人：学习内容同级运算课时1 课型新授课在学习混合运算之前，学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算即变相的两步混合运势，为本单元系统地学习混合运算奠定教材分析了根底。
本单元教学内容主要包括：没有括号的同级混合运算，没有括号的两级混合运算，有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题。
，能够运用两级混合运算的运算顺序进行正确运算。
学习目标 2.会解答两级两部混合运算。
3.有一定的的学习习惯和数学的意识。
掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。
教学重点从图中你获得了哪些和读书有关的信息？要求“阅览室里下午有多少人〞该怎样列算式？操作技巧三、活动要求总结加减运算的顺序分步算式综合算式53－24＝2953－24＋38＝6729＋38＝67板书设计像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按的顺序计算。
在书写时,我们应该注意什么?教学难点教学准备知道混合运算的运算顺序。
学生活动预设备注四、反应作业50页练习十一，第1题、第2题一、情景预设知识要点复习旧知：说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝二、问题设计仔细观察，收集信息，解决问题图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？课后反思：1.同学们做什么呢？冷集二中小学部2021—2021学年第一学期导学案年级：二年级学科:数学备课人：执教人：学习内容乘除法和加课时2课型新授课减混合运算在学习混合运算之前，学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算即变相的两步混合运势，为本单元系统地学习混合运算奠定教材分析了根底。
本单元教学内容主要包括：没有括号的同级混合运算，没有括号的两级混合运算，有括号的混合运算以及运用混合运算解决算？二、问题设计观察主题图，你知道了哪些信息？根据这幅图我们能提出什么问题？你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人〞这个问题吗？操作技巧分步算式：综合算式：二、活动要求7+〔4×3〕这样列算式对吗？小组讨论说明理由实际问题。
人教版小学二年级下册数学导学案 5 混合运算 第1课时 没有括号的同级混合运算
练习课▶教学内容完成教科书P111~112“练习二十一”第1、2、4~6题。
▶教学目标1.巩固简单的推理知识，进一步获得一些简单推理的经验。
2.让学生在练习中经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想和方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。
3.培养学生探索数学问题的兴趣和欲望，以及发现、欣赏数学的美的意识。
▶教学重点掌握一些简单的推理知识。
▶教学难点体验逻辑推理的思想和方法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、基础练习师：老师的两个手心里分别写着数字8和9,我左手写的不是8。
从这条线索中你得到了哪些信息?【学情预设】左手写着9，右手写着8。
师：能用上“因为……所以……”来表达你的观点吗？【学情预设】因为左手写的不是8，所以左手写的是9。
师：有不一样的表达方式吗？【学情预设】因为左手写的不是8，所以右手写的是8。
师：那谁能用上“因为……所以……那么……”来完整地陈述自己的推理和判断?【学情预设】因为左手写的不是8，所以左手写的是9，那么右手写的是8。
因为左手写的不是8，所以右手写的是8，那么左手写的是9。
师小结：根据一条线索，从不同的角度思考，都可以得到正确的结论。
二、巩固练习1.基础练习。
（1）完成教科书P111“练习二十一”第1题。
1.下面三位同学每人拿着一张动物卡片，分别是兔、狗、猫，他们拿的各是什么动物卡片？小林说拿的不是猫，小风说拿的是兔。
我们可以用连线的方式帮我们解决问题。
【学情预设】因为小风说拿的是兔，（点）所以最先确定小风拿的兔卡片。
因为小林说拿的不是猫，就是（停顿）狗（点）。
剩下的猫就是（点）小青拿。
你有不一样的表达方式吗？因为小风说拿的是兔，（点）所以最先确定小风拿的兔卡片。
因为小林说拿的不是猫，猫就是（点）小青拿。
剩下的狗就是（点）小林拿。
（点）小林拿的是狗，小青拿的是猫，小风拿的是兔。
(2)完成教科书P111“练习二十一”第2题。
读题我们用列表格的方式帮我们解决问题。
（点）可以把排球个数和人名分别写成行和列，再打√和×。