整合农村教育资源

整合乡土教育资源，促进小学语文教学
桥头联合小学高荣俊
小学语文由于本身所具有的工具性和人文性等特征，是小学阶段最重要的基础性学科，同时也是一门充满美感，充满诗意的学科。

作为一名农村小学的语文教师，常常为学生接触面狭窄，思维的局限性等问题而感到烦恼。

加之语文素养又是一个学生学好其他课程的基础，同时更是每一位学生全面发展和终身发展的基础。

因此，学好语文对获取新的知识，实现教育目标，促进学生素质发展，乃至提高整个中华民族的素质，都具有重要意义。

随着计算机、网络等现代信息技术的飞速发展，现代信息技术、计算机多媒体技术以及网络技术已经越来越多的走进了农村小学语文课堂之中，有的学校因而忽视了地方课程的开发建设。

如何把深化教育教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素质和开发家乡乡土教材结合起来，让学生了解家乡，爱家乡，长大了利用现代化的技术资源来建设家乡。

我校在这一方面进行了三年的探索，现将自己一些粗浅的见识归纳总结如下：
一、学校开展挖掘乡土教材的优势
我们美丽的校园—桥头联合小学座落在龙川江畔，背靠着雄伟的高黎贡山，这里有得天独厚的乡土教育资源，这也是上天留给桥头人民的宝贵财富，让我们可以充分挖掘利用，下面列举一二：乡土教育资源之一︰龙川江流域和高黎贡山丰富的自然资源
龙川江发源于高黎贡山西坡北端，由北往南纵贯腾冲全境。

这是一条潺潺流淌的河流，水利资源丰富，沿途灌溉了许多农田。

河水清
澈见底，河里有许多种类的鱼儿。

高黎贡山的雪水和地下水出自龙川江的上游。

沿江而下，一江激流，飞珠泻玉，两岸风光各异，深林峻崖，山花吐艳。

在学到有关环保知识的课文时，教师就可以将之作为教材对学生进行教学。

让学生知道不乱砍滥伐，不乱倒垃圾，河流才会清澈秀丽。

让学生明白环保的重要性。

环保的意识从小就深深扎根于孩子的心中。

为了让我们生活的环境更优美，我要保护环境，从我做起，从小事做起，从现在做起。

让我们的母亲河永远美丽，让高黎贡山永远翠绿。

乡土教育资源之二：云登坡抗战纪念地
云登坡坐落在我们的校园附近，是腾北日军据守的战略要地。

1942年9月，日寇就在此建立云登坡阵地。

日寇在云登坡上经营将近两年，把阵地加固得犹如铜墙铁壁一般。

还在附近建立了军用物资仓库和弹药库，派兵驻守。

经过浴血奋战，中央军付出了惨重的代价，终于攻上了云登坡阵地。

六十多年后的今天，战争的硝烟已经远去，当年亲身经历那场战争的老人们已经一个个离我们远去，只有山顶上纵横交错、深深浅浅的战壕和默默在风雨中矗立的古松树上的累累弹痕记录下了那场中日双方你死我活的较量。

如今，据当地村民讲，每年的六、七月份，逢刮风下雨、电闪雷鸣的晚上，山顶上还会不时传来阵阵枪炮声和中日双方将士的喊杀声，人们都说那是双方军队的鬼魂在天上继续搏杀呢！所以碰上这样的天气时谁都不敢出门。

对于我们学校来说，这正是对学生进行爱国主义教育的活教材，让我们的子孙永远铭记那段血与火的岁月，珍惜今天来之不易的幸福
生活。

乡土教育资源之三：民族大团结﹒大融合
翻开中国地图，古代中国的南方丝绸之路西出保山坝子，翻越高黎贡山，就进入了界头坝子，也是西行中国内的最后一站，悠悠古道上来来往往的大小商贾让这个地处偏僻的桥头小镇热闹起来，叮当的马铃声载来的是繁荣，是兴旺。

在桥头这个地方有许多的少数民族，如栗粟、白族、回族等。

他们和汉族杂居在一起，互相学习，各民族形成了大团结，大融合的局面，不同民族的孩子在一起生活，让学生知道了我们国家是一个多民族的国家，各民族应团结在一起。

生活中一些最基本的生存能力就来自农村，农村的孩子早当家，农村的孩子早早的就知道了生火做饭，如何在大河里逮鱼，如何在崎岖不平的小路上平平稳稳的走好……这些生存的能力是农村教育独有的环境给予的，教师可以去充分的挖掘利用。

二、开展挖掘乡土教材的方法
怎样整合地方特色资源，优化学校教育教学，这是我校教师一直在思考的问题，通过几年的探索，我们已经初步总结出了一些经验。

下面就谈一谈我们通常采用的几种做法：
讲故事
俗话说‘兴趣是最好的老师’，语文课堂上丰富多彩的地方故事配上教师声情并茂的解说，往往能很快吸引学生的注意力。

作为一名语文教师，我每天都在和学生讲述着一个个有关腾冲、界头的历史故事、风景名胜、风土人情、民间故事等。

让他们感受到界头是一个地
广人多、物产丰富、充满传奇色彩的地方，让他们积累了很多民间流传的谚语俗语…….培养起他们浓厚的学习兴趣。

在我绘声绘色的讲解中，那神秘的高黎贡山的面纱被掀开，那曾是永昌到腾冲的三条古道之一的北斋公房的陡峭险峻，天台秃杉的举世闻名，千年白菓树的壮观，夹象石的秀丽风光，阴灯、磨盘石的传说，更让我们引以自豪的大树杜鹃王，我津津乐道，学生听得津津有味。

有时我也给学生讲一些发生在民间的小故事：如“憨姑爷报喜”、“大盖帽”、“山毛驴”等，不知不觉中让他们了解到家乡的风土人情，同时也提高了学生学习语文的兴趣。

（二）、实地考察
每年清明，我校都要组织高年级同学进行登云登坡活动，顺便到山顶上瞻仰抗战遗址。

如今的云登坡又是郁郁葱葱的树林了，平地上还种上了包谷、油菜等农作物。

云登坡上的墓碑上还依然留有子弹打穿的痕迹。

这里的一切见证了中国军队不屈不挠的杀敌精神以及冲锋陷阵的往事。

年过懥耄的老人还清晰的记得因为云登坡在腾北抗日战场的军事地位是那么重要，所以中日双方争夺云登坡的战斗是那样惨烈。

看着子弹打穿的墓碑，战争的惨烈又浮现在眼前。

孩子们明白今天的幸福生活来之不易，是许多革命先烈抛头颅、洒热血，用生命换来的。

让学生受到爱国主义教育，热爱祖国并珍惜今天的幸福生活。

除了云登坡实地进行爱国主义教育，我们还请当地的抗战老兵到学校对孩子进行宣讲教育，激发孩子的爱国主义情感。

让他们明白只有国家强大了，才不会被外国列强侵略，只有国家强大了才可以过上幸福安宁的日子，只有全体国民的素质提高了，我国的综合国力才不
会输给别的国家。

而自己作为孩子现在能做的就是从小努力学习，长大了成为一个对国家有用的人。

（三）、日积月累
渐渐的，学生看到的、听到的多了，教师就让他们对所收集的地方教材资源进行收集整理，归类，并采取多人合作的方式汇编成册，在班内、校内互相传阅，实现资源成果的共享。

现将我校学生收集的流传在界头的一些歇后语和地名名联摘抄于下：
“杨小庙的水——悄悄的”
“瓦甸人打失东西——不出瓦甸街内”
“小田人吃饭团——找不着下口处”
“憨姑爷救火——二回”
“日本人进界头——不干好事”
“田心的姑娘——何氏”
“界头人讲白话——冲壳子”
“过年的福字——倒贴”
“大河头的太阳——西边出，东边落”
“大塘出来周家坡——高桥架在九渡河”
“麻栗山下洗澡塘——界明桥上观音阁”
“大塘街平田立市——新大街跨河经商”
“桥头街是把双刃剑——永安街是张震天弓”
“大河头世外桃源——界头街中心城镇”
“桥头坝沙河坝坝坝相连东华村新华村村村挨邻”
“新庒白纸处处用——永乐叶帽人人戴”
“云登坡日寇覆灭——冷水沟鬼子完蛋”
三、取得的成果
辛勤的耕耘换来的是丰硕的果实，我校学生的语文成绩一年比一年高，这也让我们教师收获了一个又一个的荣誉：连年的全县小学生水平测试，我校语文成绩均名列前茅，学校多次荣获“县级先进教研组”“乡级先进教研组称号”，前任老校长作为市级先进教师的代表出席了表彰大会，我们学校的现任校长也因此远赴浙江杭州参加培训学习，并进行了经验交流。

我们认为，这些成绩的取得都是因为在云蒸霞蔚、日新月异的教育阵地上，我们没有摒弃传统的东西，而是坚持两条腿走路，传统的东西和现代的东西互相取长补短，都得到了发扬光大。

通过整合地方特色资源，优化了教育教学，学生感兴趣，乐意读，乐意积累，在树立了家乡自豪感的同时，也拓宽了知识面，同时也爱上了学习，真是两全其美，何乐不为。