北师大版-数学-二年级上册-《6～9的乘法口诀》单元分析
6～9的乘法口诀
单元学习目标
1．结合解决问题的具体情境，经历编制6～9的乘法口诀的过程。
初步发展抽象、概括能力。
初步学会运用类推的方法学习新知识。
2. 能正确运用6～9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
3．感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
单元学习内容的前后联系：
单元学习内容分析
本单元的知识是在学生初步掌握2～5的乘法口诀的基础上进行教学的。
本单元教科书的基本思路和知识结构如下。
本单元教科书编写的特点主要体现在以下几个方面。
1．充分运用知识的迁移规律，引导学生自己编制口诀
建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。
在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。
学生已经学习了2～5的乘法口诀，对乘法口诀的意义、怎样编制乘法口诀都有了初步的了解，因此，教科书的编写结构与前面乘法口诀的编排基本相同，在本单元中没有给出乘法口诀，而是让学生独立编制乘法口诀。
目的是尽可能创设条件让每个学生都有充分表现自己的机会，使学生真正成为学习的主人，同时培养学生之间相互交流合作的能力。
为了便于教师抓住重点进行教学和组织学生练习，教科书采用了套色的排版形式。
黑色字体部分是学生前面已经学过的乘法口诀，红色标注的部分就是本节课要学习的新口诀。
2．借助点子图、数线帮助学生直观理解乘法口诀的意义
借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。
几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。
例如，在教学4，6和7的乘法口诀时，教科书通过点子图帮助学生理解乘法口诀的意
义，帮助学生理解口诀之间的关系，引导学生把新口诀与已经学过的口诀建立联系。
3．引导学生观察乘法口诀，发现乘法口诀间的规律
教科书要求学生掌握的乘法口诀共有81句，对于一个二年级学生来讲，一下子记住这么多句口诀确实比较困难，为了降低学生记忆口诀的难度，在学习6～9的乘法口诀时，教科书通过一些引导性的问题，例如“如果忘记了某句乘法口诀怎么办”，引导学生寻找、启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。
比如，“六八四十八”忘记了，可以在“六七四十二”的基础上再加上一个6；在教学9的乘法口诀时，可以引导学生根据“几个9就比几十少几”这一规律来记忆。
再比如，通过制作乘法表，引导学生从不同角度观察乘法表，发现口诀之间的排列规律，帮助学生在“理解”和“关联”的基础上记忆口诀。
4．通过多种练习形式熟记乘法口诀
为了帮助学生牢固掌握所学过的乘法口诀，教科书配备了必要的习题帮助学生巩固、理解所学知识。
除了注意练习设计有重点、有层次、有针对性以外，还特别在练习形式上做了精心设计。
通过设计多种有趣的练习，为学生创造运用口诀的机会，提高学生学习的积极性，如对口令、找朋友、利用手指记忆9的乘法口诀、找规律、数学游戏等，为熟练口算表内乘、除法打下基础。
课时安排建议
本单元建议学习课时数为4课时。
第八单元单元分析(北师大二年级数学)
第八单元
6—9的乘法口诀第八单元
一、单元教学目标：
1、结合解决问题的具体情境，经历编制6~9的乘法口诀的过程。
初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。
2、能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
3、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
二．单元教学分析：
本单元的知识是在学生初步掌握2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。
由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6~9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过，新的口诀剩下不多，而且教材的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，所以本单元教学应当给学生更多自主探索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握这个单元的学习内容。
与前面“乘法口诀(一)”相比，本单元要帮助学生形成有条理思考问题的习惯和初步的推理能力；在编制口诀的过程中，逐步培养抽象与概括的能力；结合解决问题的过程。
三、单元教学重点：
能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单
的实际问题。
四、单元教学难点：
能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
五、教学时数：
本单元课时安排：4课时。
1、有多少张贴画1课时
2、一共有几天1课时
3、买球1课时
4、做个乘法表1课时。
最新北师大版二年级数学上册第八单元 6~9的乘法口诀 全单元教案含教学反思
第八单元 6~9的乘法口诀第一课时有多少张贴画教学内容：教材第78、79页。
教学目标：1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重难点：重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、情景创设师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？二、体验感悟1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
三、实践应用1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。
如学生没想出方法，师可适当引导。
四、课堂总结你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？板书设计：有多少张贴画1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二3×6=18 三六一十八 4×6=24 四六二十四5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八6×9=54 六九五十四教学反思：创设情境,营造良好的学习氛围。
在探索6的乘法口诀的过程中,要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
创造机会,让学生自主探索,参与研究。
前面学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课中采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生的合作意识与自主探究的能力。
在独立思考的基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。
第八单元 6~9的乘法口诀第二课时一共有多少天教学内容：教材第80、81页。
二年级上册数学教案-第8单元《6-9的乘法口诀》｜北师大版
二年级上册数学教案－第8单元《69的乘法口诀》｜北师大版教案：二年级上册数学教案－第8单元《69的乘法口诀》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版二年级上册数学第8单元的《69的乘法口诀》。
教材主要包括6~9的乘法口诀表格及其应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握6~9的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和记忆6~9的乘法口诀。
教学重点：让学生能够熟练掌握6~9的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示生活中的实际场景，如水果店、动物园等，引导学生发现其中的乘法现象。
2. 讲解乘法口诀：引导学生观察6~9的乘法口诀表格，讲解口诀的过程，让学生理解并记忆口诀。
3. 例题讲解：以具体的例题为例，如6×7，引导学生运用乘法口诀计算，讲解计算过程。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些简单的乘法运算，如8×9，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
5. 小组合作：让学生分组进行合作，互相练习乘法口诀，并解决彼此遇到的问题。
六、板书设计板书设计如下：6×7=427×6=428×9=729×8=72七、作业设计（1）7×8=（）（2）9×6=（）小明买了一支铅笔3元，他想买7支，请问他需要多少钱？答案：21元八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现大部分学生能够顺利地掌握6~9的乘法口诀，并在随堂练习中能够熟练地运用口诀计算乘法运算。
但在小组合作环节，部分学生对于一些复杂的乘法问题仍然感到困惑，因此在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助。
拓展延伸：可以让学生回家后，与家长一起运用乘法口诀解决一些生活中的实际问题，如计算购物时的总价等，让家长参与到学生的学习过程中，提高学生的学习兴趣和积极性。
最新北师大版 小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案
最新北师大版小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案最新北师大版小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案第八单元6―9的乘法口诀单元教学目标：1、结合解决问题的具体情境，经历编制6~9的乘法口诀的过程。
初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。
2、能够恰当运用6~9的乘法口诀排序表内乘法，并化解直观的实际问题。
3、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
单元教学重点：能够恰当运用6~9的乘法口诀排序表内乘法，并化解直观的实际问题。
单元教学难点：能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
教学时数：8课时教学过程：存有多少张贴画8―1学习目标：知识与技能目标：并使学生在挂一挂，说一说的活动中体会6的乘法口诀的含义，能够单一制整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法目标：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感态度与价值观目标：使学生在合作中体会数学的快感。
教学重点：能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
教学难点：整理和应用领域6的乘法口诀。
教学准备工作：课件、实物投影。
教学过程：一、情景创设今天，老师给同学们增添了许多粘贴画，恳请同学们看看你们讨厌吗？（出具课件主题图）老师必须把这些画赠送给那些听课认真听讲的，积极主动讲话的同学，助威！你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。
（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知1、挂一挂、说一说（电脑模拟）根据所摆的图形，顺利完成表格：摆了几组用了几个粘贴画1623456789小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。
2、概括整理6的乘法口诀。
根据尚无的编口诀的经验基本建设6的乘法口诀。
一排存有6张，1×6=6一六得六二排有12张，2×6=6二六十二三排有18张，3×6=6三六十八四排有24张，4×6=6四六二十四........3、整理口诀。
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》说课稿2
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》说课稿2一. 教材分析《6-9的乘法口诀》是北师大版数学二年级上册第8单元的内容。
本节课主要让学生掌握6-9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和有趣的儿歌，引导学生学习乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对乘法有一定的认识。
但部分学生可能对6-9的乘法口诀掌握不牢固，需要在课堂上进行巩固。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性较高，喜欢通过游戏和互动的方式来学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握6-9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的耐心和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握6-9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用6-9的乘法口诀进行简单的乘法计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习1-5的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.探究新知：（1）引导学生观察教材中的插图，发现图中的规律，引导学生自己尝试总结6-9的乘法口诀。
（2）让学生分组讨论，分享各自总结的口诀，并在课堂上进行展示。
（3）教师对学生的总结进行点评，引导学生正确掌握口诀。
3.巩固练习：（1）设计有趣的乘法口诀游戏，让学生在游戏中巩固口诀。
（2）发放口诀卡片，让学生分组进行口诀接龙比赛。
4.应用拓展：（1）设计一些简单的乘法计算题，让学生运用口诀进行计算。
（2）让学生尝试用自己的方法解决实际生活中的乘法问题。
5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》教学设计2
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》教学设计2一. 教材分析《6-9的乘法口诀》是北师大版数学二年级上册第8单元的教学内容。
本节课主要让学生通过学习6-9的乘法口诀，进一步理解和掌握乘法的运算规律，提高学生的计算能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现和总结6-9的乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识和基础。
但学生在记忆口诀方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过自主探索、合作交流的方式，理解和记忆6-9的乘法口诀。
三. 教学目标1.让学生掌握6-9的乘法口诀，提高计算能力。
2.培养学生自主探索、合作交流的学习能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握6-9的乘法口诀。
2.引导学生理解和记忆乘法口诀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆乘法口诀。
2.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、分享学习心得，提高学生的合作能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对乘法口诀的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.学习卡片：准备6-9的乘法口诀学习卡片，方便学生自主学习和记忆。
3.实物道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示实物道具，如小动物、水果等，引导学生观察并提问：“如果我们把这些实物进行配对，每组有几个呢？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——6-9的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师出示6-9的乘法口诀表格，引导学生观察并发现其中的规律。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考：“你们发现了吗？这些口诀有什么特点呢？”让学生通过观察、思考，总结出6-9的乘法口诀。
3.操练（10分钟）教师发放学习卡片，让学生分组进行口诀接龙游戏。
北师大版二年级上册第八单元6—9的乘法口诀试题解析
【2021年北师大版二年级上册第八单元6—9的乘法口诀试题解析 姓名：__________班级：__________ 得分：__________例1】根据所给算式写出另一个算式并写出口诀。
解析：6×8=48，表示6个8相加的和或8个6相加的和是48，还可以写成乘法算式8×6=48，这两个乘法算式中两个乘数 相同，故所用的乘法口诀相同均是六八四十八。
7×9=63，表示7个9相加的和或9个7相加的和是63.还可以写成乘法算式9×7=63. 这两个乘法算式中两个乘数相同，故所用的乘法口诀相同均是七九六十三。
6×7=42，表示6个7相加的和或7个6相加的和是42.还可以写成乘法算式7×6=42. 这两个乘法算式中两个乘数相同，故所用的乘法口诀相同均是六七四十二。
8×9=72，表示8个9相加的和或9个8相加的和是63.还可以写成乘法算式9×8=72. 这两个乘法算式中两个乘数相同，故所用的乘法口诀相同均是八九七十二。
解答：8×6=48 9×7=63 7×6=42 9×8=72 六八四十八 七九六十三 六七四十二 八九七十二 【例2】找规律填数。
解析：根据第一个情景图可以知道，两朵花上的数字相乘的积是花瓶上的数字，列式为2×8=16。
根据这一规律，分别求出后面每个情景图中缺少的数字。
解答：6 48 9【例3】找朋友（连一连）。
要点提示： 计算两个乘数交换位置的乘法算式，所用的乘法口诀一样。
要点提示：先找出规律，再根据规律填数。
解析：先利用乘法口诀求出每个乘法算式的积，再把算式和相应的乘法算式直尺连线。
如：3×8，利用乘法口诀三八（二十四），求出积是24，故把算式3×8和数字24直尺连线。
解答：【例4】看图列式计算。
解析：（1）每盘有5个桃子，共有3盘，求一共有多少个。
二年级上册数学教案 6-9的乘法口诀 北京版 (4)
《6的乘法口诀》活动内容：义务教育教科书（北京版）数学二年级上册《6的乘法口诀》一、活动背景分析活动内容分析：本课的教学内容为北京版数学教材第三册第五单元《表内乘法和除法（二）》1、教材整体分析：横向分析：北师版人教版京版根据这些教材我们可以看出：人教版教材、北师版教材与京版教材都创设了编制口诀的情境，激发学生编口诀的兴趣；利用表格整理要解决的问题。
人教版教材是“小九九”乘法口诀表，而北师版与京版都是“大九九”乘法口诀表。
北师版教材通过字体颜色区分新旧口诀，但是一六得六这句口诀并没有变色，可以看出它更侧重后面四句新口诀。
点子图与集合圈相结合，帮助学生理解6的乘法口诀的新意义，就是几个6相加；这种数形结合的方式，更有利于学生理解6的乘法口诀前后之间的联系。
京版教材中出现了套色的方格图，一方面帮助学生理解口诀的新意义。
另一方面呈现了6的乘法口诀前后之间的纵向联系，更突出了5的乘法口诀与6的乘法口诀间的横向联系。
纵向分析：《6的乘法口诀》这一内容包含在“表内乘法”的学习当中。
“表内乘法”包含三部分：“乘法的初步认识”、“2-5的乘法口诀”、“6-9的乘法口诀。
”◆“乘法的初步认识”涉及到了两道例题：例1 例2“例1”主要是让学生了解乘法的含义，初步感受乘法运算的简洁性。
会读、会写乘法算式。
“例2”主要是让学生通过活动进一步理解乘法的含义，初步感知同一个乘法算式可以有两个意义。
知道乘法算式各部分的名称。
◆“2-5乘法口诀”中涉及到四道例题：2的乘法口诀 5的乘法口诀 3的乘法口诀 4的乘法口诀通过四道例题，我们可以看出每个口诀都有各自的情境图；同一个口诀表有两种颜色，已经学过的口诀是白色底，而没有学过的口诀是彩色底；四道例题也有不同的地方， 2、5的乘法口诀表最前面有份数与总数，帮助学生编口诀，而3、4的乘法口诀是利用表格的形式整理要解决的问题。
◆“6-9的乘法口诀”中涉及到四道例题：6的乘法口诀 7的乘法口诀 8的乘法口诀 9的乘法口诀上面的四道例题，承接教材中编写3、4的乘法口诀例题的特点之外，又新加入了格子图的内容，借助格子图沟通口诀之间纵向、横向的联系，并能利用新方法编制新的乘法口诀。
北师大版二年级数学上册第八单元《6～9的乘法口诀》(大单元优秀教学案例)
在课堂的最后，我会布置相关的作业，让学生巩固所学知识。作业会包括一些运用乘法口诀解决问题的题目，让学生在实践中运用所学知识。同时，我也会要求学生在作业中反思自己的学习过程，总结自己在学习乘法口诀中的优点和不足，以便在今后的学习中更好地提升自己。通过这种方式，学生可以在课后继续巩固和提升所学知识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过呈现生活中的实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。例如，创设购物场景，让学生计算总价，运用乘法口诀解决问题。
2.趣味情境：设计有趣的数学故事、游戏等，引发学生的思考，调动他们的学习积极性。如，通过讲解乘法口诀的起源，让学生了解乘法口诀的背景，增加学习趣味性。
5.注重个体差异的教学方法：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，让他们在数学学习中获得成功体验。这种教学方法使每个学生都能在课堂上发挥自己的潜力，提高他们的学习效果。
3.关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，让他们在数学学习中获得成功体验。如，对学习有困难的学生，耐心解答他们的疑问，鼓励他们不断进步。
反思与评价策略使学生在学习过程中不断调整方法，提高学习效果，培养他们的自我评价和反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我选择了与生活紧密相连的场景——购物。我会展示一张购物小票，上面有不同的商品和价格，然后我会提出问题：“同学们，你们知道老师买了这些东西一共需要多少钱吗？”这个问题会引发学生的思考，他们会意识到需要用到乘法口诀来计算总价。通过这个实际的场景，学生可以直观地感受到数学在生活中的应用，激发他们对乘法口诀的学习兴趣。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。
北师大版二年级数学上册《 6~9的乘法口诀 》教学设计
《 6~9的乘法口诀》单元教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计《做个乘法表》课时教学设计三、闯关游戏（巩固应用） 第一关：写乘法算式。
从18、27、3、9、6中选出几个合适的数，组成乘法算式。
能写几个乘法算式就写几个。
第二关：开数字列车 师：做游戏要先知道游戏规则，但是今天的游戏规则要大家去发现，如果你发现了游戏规则就上来悄悄地告诉我。
① 请一个小组的同学出题：随意说出一个两位数。
例如：53 15、23 6、78 56、50 0 学生找出小秘密：十位上的数乘个位上的数。
②还能继续往右开吗？左边还可能有车厢吗？③自己尝试着开一开，看能开出多少节车厢，把小组开得最长列车写在卡纸上，写完直接贴在黑板上。
第三关：想一想，算一算。
你是怎么想的？你能创编一些这样的习题吗？交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习成功的喜悦 课 后 习1、 完善自己制作的乘法表，贴在家里的墙上。
2、 阅读绘本《数学家阿汤的苦恼》创意乘法表，不仅能发展学生的数学思维，同时能将算式与美结合起来，增强学生的审美情趣。
学习评价设计【主要内容】课前习：整理前面学口诀时做的乘法卡片，按照一定的规律做成一个乘法表。
可以增加卡片也可以减少卡片。
【评价反馈】1.学生完成后，拍照分享到小小签到群。
2.学生可以互相评价，教师可以对学生的作业进行评价。
【主要内容】1、 以小组为单位，发现大九九乘法表的规律，在小组里说一说。
2、 完成课堂闯关游戏 【评价反馈】1.组长组织小组成员交流、统计，其中2个小组上台汇报。
2.第一关：学生代表上台玩游戏，其他同学发现错误口诀，汇报。
第二关：学生出题，找关系。
再根据游戏规则玩游戏 第三关：发现规律填数字，指名回答。
2.阅读绘本《数学家阿汤的苦恼》【评价反馈】1. 完善后的乘法表贴在家里的墙上，上传到微信小打卡群。
2. 跟老师说一说阅读绘3、 【主要内容】1.完善自己制作的乘法表，贴在家里的墙上。