第八单元教学设计
部编版四年级下册语文第八单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第八单元教案（教学设计）
一、教学目标
1.能够掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2.能够运用课文中的词语进行句子构建，完成相关练习。
3.能够理解并背诵本单元的古诗词。
4.能够通过学习，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点
1.重点：生词的理解和运用。
2.难点：古诗词的理解和背诵。
三、教学准备
1.教材：部编版四年级下册语文教材。
2.课件：相关课文课件。
3.素材：与古诗词相关的图片或视频素材。
4.课堂布置：确保学生能够清晰的看到课件和素材。
四、教学过程
第一课时
1.导入：播放古诗词视频，激发学生对古诗词的兴趣。
2.学习：教授本单元的生字词，让学生读懂课文内容。
3.练习：组织学生进行课文中生字词的造句练习。
4.拓展：分组让学生模仿古诗词写一首小作文。
第二课时
1.复习：回顾上节课的内容，巩固生字词的运用。
2.学习：讲解古诗词的背景和意义，引导学生深入理解。
3.背诵：学生跟读古诗词，逐句背诵。
4.表演：让学生分组表演古诗词，加深对诗词的理解。
五、教学反思
本单元通过引入古诗词的教学，增强了学生对中华传统文化的了解和热爱，激发了学生学习语文的兴趣。
但在实际教学过程中，也发现部分学生对古诗词的理解能力有限，需要加强练习和引导，提高学生的文学素养。
在以后的教学中，应更加注重对古诗词的讲解和引导，培养学生的审美情感。
第八单元任务群+(教学设计)2024-2025学年统编版语文一年级上册
第八单元一、单元人文主题：做个小小观察员二、单元语文要素：1.本单元的语文要素是“初步培养学生寻找明显信息的能力”，引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中找到信息，与大家交流。
2.《比尾巴》引导学生在生活中观察，发现事物之间的差异性；《乌鸦喝水》则通过观察发现事物间的关联，找到解决问题的办法；《雨点儿》引导学生观察发现雨点儿给大地带来的变化；而口语交际则是让学生通过观察图片，思考解决问题的办法，并大胆说出来。
3.本单元的教学要继续重视朗读基本功的训练，引导学生把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。
·单元要素落实1.识字与写字。
目标：认识“谁、长、短”等38个生字和6个偏旁；正确认读3个多音字；会写“比、巴”等17个字和2个笔画。
背诵《比尾巴》《风》。
活动：通过结合图片、字源等方法认识生字，并能给生字宝宝找朋友。
通过联系上下文理解词语的意思，并学会用词语造句。
2.诵读课文。
目标：正确、流利地朗读课文，能找出课文中明显的信息。
通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。
朗读、背诵《比尾巴》《风》。
活动：课文读正确，读通顺，读好关键句式。
一年级重在“读正确、读通顺”。
要善于调动多种感官、利用多种形式在充满童趣中让学生正确流利朗读课文并读懂课文。
我们不仅可以根据课文插图、结合生活经验，把课文读正确、读通顺，还可以通过想象、创设情境、回忆等方法来朗读。
3.口语交际。
目标：通过图片想象“运南瓜”的多种方法。
活动：先连贯地看3幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号是引导我们思考可以用哪些方法把南瓜运回家。
再引导学生针对南瓜“大、重”的特点进行想象。
三、任务情境：做个小小观察员四、本单元教学目标：1.基础积累性目标。
认识“谁、长、短”等38个生字和6个偏旁；正确认读3个多音字；会写“比、巴”等17个字和2个笔画。
背诵《比尾巴》《风》。
2.发展性目标。
正确、流利地朗读课文，读好疑问句和陈述句，读好角色说话的语气。
第8单元(大单元教学设计)统编版语文三年级上册精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版第八单元温暖的阳光一、目标与内容（一）学习目标1.认识42个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写28个词语。
2.能借助注释理解简单文言文，初步感受其语言特点。
学习带着问题默读课文，一边读一边思考句子或课文的意思，体会人物心情的变化，学习人物美好品质，并梳理默读的基本方法。
3.学写一件简单的快乐的事，表达出当时快乐的心情，能使用正确的表达符号，和同学交流并修改自己的习作。
4.学习有礼貌地向他人请教，遇到不能解决的问题时虚心求教，有不清楚的地方及时追问，树立主动交往的意识，提升应对能力。
（二）学习内容与学习重点学习内容学习重点教材内容：●阅读：1．《司马光》2．《掌声》3．《灰雀》4．《手术台就是阵地》●习作：那次玩得真高兴●语文园地一：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累补充资源：《铁杵成针》《花瓣飘香》《放飞蜻蜓》《中国国际救援队，很棒！》1.引导学生借助多种识字方法识字，梳理和“目”有关的字，养成归类梳理的习惯。
2.能借助注释了解《司马光》大意，用自己的话讲故事。
能背诵课文，简单说出文言文与现代文的区别。
3.能带着问题默读课文，理解课文内容，尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物内心的想法，体会人物的心情变化。
能转换人称复述故事片段。
4.有礼貌地向他人请教自己解决不好的问题能，不清楚的地方及时追问，最终解决问题。
5.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情正确使用标点符号。
能和同学相互交流自己的习作，修改别人看不懂的地方。
（三）设计说明本单元安排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇课文。
《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文，《掌声》《灰雀》是精读课文，《手术台就是阵地》是略读课文。
这四篇课文中的人，有与三年级学生年龄相仿的儿童，也有世界名人伟人；有古代史学家小时候的故事，也有近代革命家生活里的故事。
他们在生活、工作中展示了美好的品质，给人温暖，给人力量。
统编版语文一年级上册第8单元大单元教学设计
一年级上册第八单元《学会观察》大单元教学设计年级／册次内容简介I一年级上册1单元l第八单元单元教学设计一、教材内容编排本单元是本册的最后一个课文单元，以“学会观察”为主题，编排了《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》和《小蜗牛》3篇课文。
这3篇课文体裁多样，有儿歌、寓言和童话，课文内容充满了童真和童趣。
《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家“画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌；《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，以“乌鸦喝水”为线索，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦；《小蜗牛》以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节，生动鲜活地展现了一年四季的自然变化。
通过研究本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
二、课程标准要求（一）核心素养目标：1. 文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。
2. 语言运用：在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。
3. 思维能力：在语文学习过程中，能够联想想象、分析比较、归纳判断，思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。
有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇千探索创新，养成积极思考的习惯。
4. 审美创造：通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
（二）学段要求：【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
四年级语文上册第八单元单元导读课教学设计
四年级语文上册第八单元单元导读课教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级（上册）第八单元（一）教学背景1.教材分析本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了古代一些很经典的故事：有名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有战国地方官西门豹惩治恶人、造福百姓的故事；有名医扁鹊和蔡桓侯之间的故事；有纪昌在飞卫指导下苦练眼力，终成射箭能手的故事。
这些故事生动有趣，发人深省，能给予学生多方面的教益。
本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。
，教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。
本单元围绕这个语文要素进行了精心编排；《西门豹治邺》引导学生梳理故事的主要内容，练习简要复述，《故事二则》引导学生提取表示故事发展顺序的关键词句，练习简要复述。
“交流平台”对简要复述的方法作了归纳与小结。
“词句段运用”第二题引导学生体会写具体和写简略的不同表达效果，为学生进行简要复述提供帮助。
本单元的习作要求是“写一件事，能写出自己的感受”，话题是“我的心儿怦怦跳”这是在本册习作单元“把一件事情写清楚”基础上的延伸。
这个话题与学生生活联系紧密，能唤醒他们的生活体验，引导他们表达真实感受。
2.学情分析（1）识字与写字：学生有一定的识字量和词汇积累，能运用学过的形声字等识字方法进行自主识字。
第一单元“书写提示”已学习过把字的中心写在横格的中线上，让书写工整美观。
但是学生在形近字、多音字等字的区分上有困难，部分字的书写和读音易出现错误，而且书写的速度有待提高。
（2）阅读与鉴赏：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；能够运用多种方法理解难懂的词语和句子；学习了默读的方法。
三年级下册已学习过详细复述的方法。
四上第四单元学习过抓住故事的起因、经过、结果讲故事。
人教版九年级化学下册《第八单元 金属和金属材料》教学设计
后
反
思
本节课成功之处：
本节课需改进的地方：
单元(章)
名称、课题
第八单元 金属和金属材料
课题2：金属的化学性质
课时划分
2
教学课时
1
总备课数
66
主备人
备课组其他成员
集体备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能：
1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应，
2、与稀盐酸、稀硫酸的置换ห้องสมุดไป่ตู้应。
过程与方法：
通过对金属与氧气、稀硫酸（稀盐酸）、盐溶液反应的三步实验探究，逐步完善金属活动性顺序表，使学生感到水到渠成，易于接受。
教法
指导归纳法
学法
观察 实验 分析
教学
准备
镁条、铝片、铁片、铜片（先用砂纸除去表面氧化膜）
教 学 过 程
二次备课内容
[问题]怎么确定铜和银哪个更活泼？
结论：通过上述实验，你得出铝、铜、银的金属活动性顺序为：________________。
关于金属与盐溶液的反应，你得出的结论是：_______________。
总备课数
68
主备人
备课组其他成员
集体备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能:
1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
过程与方法:
1、让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
部编版小学语文三年级上册第八单元整体教学设计
三上第八单元整体教学设计——建立“闪光人物”墙一、单元教材解读三年级上册第八单元围绕“美好品质”的主题,编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。
四篇课文的主人公有机智勇敢、临危不乱的幼年司马光；有关爱呵护儿童的革命家列宁；也有无私奉献、妙手仁心的异国医生白求恩；还有与战士患难与共、关心他人的赵一曼。
从人文主题出发,这些故事都有一个共同的特点,就是通过一件件鲜活的事例呈现了这些人物身上闪着光芒的美好品质,而这些美好的品质,犹如温暖的阳光,带给我们希望和力量。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读,理解课文的意思”。
要素中有两个关键词——默读和带着问题。
二年级,教材就安排了默读的学习任务,要求学生尝试不出声、不指读。
在三年级上册最后一个单元也安排了默读这一语文要素,并在“交流平台”进行了默读方法的总结与实践建议。
之所以要求学生要掌握默读这一阅读方法,因为默读是一种十分重要的阅读方式和能力,影响着学生的阅读水平。
在默读的过程中，学生能够真正静下心来去思考问题，全面地从文章中获取信息，理解意图，收获启示。
因此，本单元的语文要素就是以“默读”作为载体，用“提问”或“带着问题的阅读”来提升阅读效率，实现深度学习，进而全面提升阅读能力。
单元习作训练要求“学习写一件简单的事”，本单元的课文都是写人记事的，“带着问题默读”可以帮助读者步步深入地建构阅读体验，了解事情的经过和人物在实践中的表现。
阅读时思考越有针对性，越积极主动，对文章是怎样写一件事的，也就越能积累感性经验。
在自己写一件事时，这样的感性经验会发酵，迁移到写作实践中。
二、单元学习目标梳理整个单元的编排，为充分体现第二学段的目标要求，本单元的目标可表述如下：学生将知道：1.默读时可以做什么。
2.带着目的和问题，默读课文可以更好的理解课文内容。
3.一次玩的经历可以写成一篇有意思的文章。
学生将理解：1.只有带着问题阅读，才能引导我们走向深层次阅读。
人教版三年级数学下册第八单元电子教案
第八单元教学计划xxx小学教学设计一、情境导入。
1.十位上是“2”的两位数共有多少个?2.个位上是“0”的两位数共有多少个?3.拿出准备好的数字卡片7、3、9。
二、探究新知。
1.以小组为单位,合作完成,同时思考下面的问题:(1)怎样摆能保证不重不漏?(2)你们一共摆出了几个两位数?是怎样摆的?(3)用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?2.学生以小组为单位探究,教师巡视、指导。
3.汇报:(1)按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
(2)十位如果是1,可以摆出10、13、15;十位如果是3,可以摆出30、31、35;十位如果是5,可以摆出50、51、53。
(3)按照一定的顺序记录,就能保证不重不漏、清楚明了。
如:三、练习提升。
1.教材练习二十二第1题。
(1)小组活动:找四个人扮演四位师徒,一个人记录。
(2)怎样交换位置更清楚明了?(3)可以有多少种不同的排法?2.教材练习二十二的第2题。
独立排一排,并记录。
注意排的顺序,体会方法。
3.教材练习二十二的第3题。
xxx小学教学设计汇报:想一想:一共有多少种不同的穿法?学生到投影台演示:教师强调:只要有顺序地搭配连线,就能保证不重不漏。
三、练习提升。
1.教材第102页做一做的第2题。
2.妈妈在一张纸上给小明出了3道较易题,2道较难题,让小明各做一道,小明有几种选择方法?xxx小学教学设计二、探究新知。
提出问题:(1)动手连一连,2个球队之间要连几条?(2)你是怎样连的?(3)一共要踢几场比赛?学生独立操作完成后再小组交流。
汇报:方法一:每2个球队之间连一条线,这样就可以表示他们踢过一场比赛了。
方法二:把4个球队摆成正方形,按照顺序一个球队一个球队地连。
(如左下图)方法三:连法与方法二不同。
(如右上图)方法四:画曲线连,把4个球队依次排开。
教师强调:不管你用哪种方法,只要注意按一定的顺序,就能做到不重不漏。
三、练习提升。
1.教材第103页的“做一做”第1题。
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第八单元授课计划单元名称：数学广角—搭配（一）教学内容: 搭配（一）单元教材分析：本单元的主要内容是事物的简单搭配，教材通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
为今后学习组合数学和概念统计奠定基础。
单元教学目标：知识技能：使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。
数学思考：培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
问题解决：引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
情感态度：使学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。
单元教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
单元教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
上课类型：新授课。
单元教学方法：讲授、演示、练习等。
单元教具准备：数字卡片。
教学改进的措施：1.教学中要注意构筑符合学生认知特点的数学学习活动，培养学生从生活中发现并提出数学问题的能力。
2.注重运用多种形式表征思维过程，帮助学生形成有序、全面思考问题的方法。
3.注意教学的层次性，把握好教学要求。
课时划分：课题一：简单的排列 1课时课题二：简单的组合 1课时机动 2课时课题一：简单的排列教学时间：年月日教学内容：课本第97页，例1教学课时：1课时教材分析：排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。
这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。
学情分析：教学目标：知识技能：通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路，基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列与组合的思想方法。
数学思考：在发现最简单事物的排列和组合过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及恰当地进行数学表达的能力。
问题解决：了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路。
情感态度：使学生初步感受排列与组合的思想方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：引导学生进行简单的推理活动。
教学难点：初步理解简单事物排列的特征。
课的类型：新授课教学方法：讲解法、谈话法、小组合作法等。
教学用具：数字卡片。
教学课时：1课时教学过程：一、课前谈话：今天老师要带同学们一起去游戏，好吗？我们到数学广角去玩一种叫搭配的游戏（板书：数学广角搭配），在去之前让同学们看几组数字：（1）1 2 3 4 5（2）1 2 2 3 4 5(3) 1 2 3 5比较上面三组数字，第二组有重复现象，第三组有遗漏现象。
（理解重复和遗漏。
）告诉学生在数学学习中注意不要重复和遗漏。
二、探索新知1、教学例1，感知排列。
用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？（1）开启密码解锁。
看，这是老师的一个密码箱，老师忘记了密码，但我记得这个密码是1、2、3中的两个数组成的，十位上的数和个位上的数不一样，能帮老师解开密码吗？（2）动手操作。
同桌合作，一个人摆，一个人记，比一比哪个小组摆得最多。
不重复和遗漏。
开始吧。
教师巡视，参与学生活动。
（3）汇报交流。
师：教师板书结果。
生1：我们摆了13、32、21。
生2：我们摆了13、12、23、31、32。
生3：我们摆了13、31、23、32、12、21。
发现问题：有的摆得多，有的摆得少，究竟谁是正确的？（4）合作探究排列的方法。
有什么好办法能保证既不遗漏也不重复呢？汇报交流：应该按照一定的顺序摆比较好，这样才不会重复，也不会遗漏。
教师小结方法：①每次拿出其中的两个数字，先摆出一个数，然后用调换的方法得出另一个数，可以得到6个数。
②先固定一个数字在十位（或个位），则个位（或十位）则有2种方法，也能得出6个数。
（5）再次有序操作。
让学生按一定的顺序排列，重新摆数，再汇报交流。
生1：先把数字1放在十位，然后把数字2和3分别放在个位组成12和13；再把数字2放在十位，然后把数字1和3分别放在个位组成21和23；再把数字3放在十位，然后把数字1和2分别放在个位组成31和32，一共摆出6个两位数：12、13、21、23、31、32。
生2：先把数字1放在个位，然后把数字2和3分别放在十位组成21和31；再把数字2放在个位，然后把数字1和3分别放在十位组成12和32；再把数字3放在个位，然后把数字1和2分别放在十位组成13和23，一共摆出6个两位数：21、31、12、32、13、23。
生3：我摆出12，然后把十位数与个位数调换后就是21；再摆23，把十位数与个位数调换后就是32；再摆13，把十位数与个位数调换后就是31，一共摆出6个两位数：12、21、23、32、13、31。
教师小结：搭配数的时候要按一定的顺序来摆，这样不会遗漏也不会重复。
三、巩固练习1、完成课本P97页做一做。
2、完成课本P99页“练习二十四”的第1题。
3、完成课本P99页“练习二十四”的第2题。
四、课堂小结：今天你们学会了什么？按一定的顺序排列数，可以做到不遗漏也不会重复。
板书设计：简单的排列用1、2、3能摆成几个两位数（有序地摆）方法1: 12、13、21、23、31、32方法2: 21、31、12、32、13、23方法3: 12、21、23、32、13、31课后反思课题二：简单的组合教学时间：年月日教学内容：课本98页，例2。
教材分析：本节课延续上节课的有关排列的内容，将其引申到任选2个数求和，让学生感受这种排列与顺序没有关系，引出搭配的另一种方式—组合。
教材从学生的生活经验和已有的知识出发，在实际生活的情境中呈现问题，给学生自主活动的机会，通过学习，让学生在过程中巩固知识，获得成功的体验，进一步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
学情分析：教学目标：知识技能：借鉴排列问题的学习经验，通过摆一摆、写一写、画一画等活动找出组合数。
数学思考：在排列与组合问题的对比中，感悟两类问题的联系与区别。
问题解决：进一步体会解决问题的策略与方法。
情感态度：培养学生有序、全面思考问题的意识。
教学重点：经历探索简单事物组合规律的过程。
教学难点：根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单排列和组合的不同。
课的类型：新授课教学方法：讲授法、直观演示法、合作学习法等。
教学用具：数字卡片。
教学课时：1课时教学过程：一、引入新题：上节课我们用数字1、2、3组成两位数，一共能组成多少个两位数？（6个。
）你们还记得怎样摆才能做到不重复，不遗漏吗？师：小结：有序地排列是一个重要的数学思想，在我们学习中发挥了很大的作用，这节课我们继续带着这种思想让我们一起到数学王国里寻找宝藏。
（板书课题。
）二、探索新课：1、教学例2。
例2、有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？（1）、教师出示3个数5、7、9。
师：提出要求，任意选取其中2个数组成两位数，快速写出来。
生：回答。
教师：教师板书：57、59、75、79、95、97。
（2）、开启密码锁。
（课件出示宝箱。
）这是我们寻到的第一个宝箱，里面藏着宝贝，想知道里面藏着的是什么吗？开启宝箱需要密码，这个密码是从5、7、9任意选取2个求和的所有得数组成，你们知道密码是什么吗？从3个数5、7、9中任意选取其中2个求和，得数有几种可能？这一道题和前面的求法是不是一样呢？生：学生分小组合作探究交流。
生：汇报。
师：教师板书。
方法一：用表格表示。
师：观察表格，你们发现了什么？（5加7和7加5的和是相同的。
）两个数求和与顺序无关，两个数交换位置和还是一样的，因此只填一种。
师：教师小结。
如上面表格所示，得数有3种可能。
方法二：画线法。
师：得数有3种可能。
（3）、深入探究。
老师现在有一个疑问，排数字卡片时用3个数摆两位数可以摆出6个数，但求和的时候只有3种可能，为什么出现的结果不一样呢？生：学生交流、讨论。
师：教师指出两个数的和与顺序没有关系。
三、巩固新知：完成课本P98页，做一做。
1、每两个人握1次手，3人一共握几次手？2、有五个1角硬币，两张2角和一张5角的钱，一本拼音本要5角钱，可以怎样付钱？四、练习设计：1、完成课本“练习二十四”的第3题。
有几种穿法？2、完成课本“练习二十四”的第4题。
用下面3枚硬币可以组成多少种不同的币值？五、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？师：今天我们一起学习了与顺序无关的搭配—组合。
板书设计：简单的组合有3个数5、7、9任意选取其中2个求和，得数有几种可能？课后反思：。