校企合作“三位一体”实训中心建设方案
校企合作“三位一体”实训中心建设方案探讨
校企合作“三位一体”实训中心建设方案探讨作者：赵捷来源：《中国科教创新导刊》2013年第10期摘要：实训中心要建设科学、有效、严格的师资队伍，有完备的师资培养计划和项目实施措施；在实训中心的硬件建设中，仪器设备配置合理，确保实训中心的培训设备及技术水平与同期企业生产使用设备及技术水平相一致。
关键词：校企合作三位一体实训中心建设方案中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0045-011 校企合作“三位一体”实训中心建设方案1.1 实训教师队伍建设实训中心要建设科学、有效、严格的师资队伍，有完备的师资培养计划和项目实施措施。
实训中心人员，特别是实训指导教师具有合理的学历、技术职务，以保证实训中心建设的不断加强。
教师的培训，要贯彻思想政治素质与业务水平并重，理论与实践相结合，按需培训，学以致用，注重实效。
1.1.1 实践教学对实训教师的要求实践教学的改革建设和发展过程中，从改革方案的制定、改革方案的实施、实习任务的完成及质量保证和系统管理等依靠实训教师来实现，因此，师资队伍的建设非常重要。
对实训教师进行培训，使他们尽快掌握先进的技术和先进的实训教学理念，以适应新的形势，从而提高实训教学水平。
培养合格的理论与实践双线并重的“双师型”实训教师队伍，是稳定和提高实践教学的首要条件。
1.1.2 制定措施，采取多种形式，加快师资队伍建设在抓好实训教师政治思想和职业道德教育的同时，对现有实训教师，首先坚持继续教育制度，有计划地开展学历教育和骨干教师的培训。
近年来，多名实训教师通过继续教育等形式取得了本科学历及研究生学历。
安排实训教师到企业进行专业实践。
通过专业实践，使实训教师了解本专业，目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在实践教学中及时补充生产现场的新技术、新工艺；实训教师带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教。
积极开展实践科技活动，我们多次聘请各行业专家（机电维修领域）进校技术讲座，提高实训教师创新技能。
校企合作建实训室方案
校企合作建实训室方案随着社会的不断发展和科技的不断进步，高等院校的实训教育也越来越受到重视。
为了提供更好的实训环境和机会，许多学校与企业进行合作，共同建设实训室。
本文将就校企合作建设实训室的方案进行探讨。
一、背景介绍实训室作为学校的重要教学资源，为学生提供了实践操作的机会，培养了学生的实际能力。
然而，由于大多数学校缺乏实训室的建设资金和实践经验，导致实训室的设施和设备受限。
因此，与企业合作建设实训室成为了一种解决方案。
二、校企合作建实训室的意义1. 提供实践机会：校企合作建设实训室能够为学生提供更多实践机会，使他们能够更好地将理论知识应用到实际操作中。
2. 提高教学质量：实训室的建设可以提高教学质量，增强教学效果。
学生在实训室中能够进行真实的实践操作，更好地理解和掌握所学知识。
3. 加强学校与企业的合作：校企合作建设实训室能够进一步加强学校与企业之间的合作关系，促进校企深度融合，实现优势互补。
三、校企合作建设实训室的步骤1. 确定合作方：学校需要与有实践经验和资源的企业进行合作，双方要有共同的教学目标和发展愿景。
2. 确定建设需求：学校根据专业特点和教学需求，确定实训室的建设规模、设备和设施要求。
3. 进行规划设计：学校与企业合作确定实训室的布局和设计方案，包括实训室的功能区划、设备配置和安全规范等。
4. 资金筹措：学校与企业共同筹措实训室建设所需的资金，可以通过政府支持、企业捐赠和校企合作等方式进行筹措。
5. 实施建设：根据规划设计方案，进行实训室的建设和设备购置，确保实训室能够满足教学需求。
6. 进行验收：实训室建设完成后，学校与企业进行验收，确保实训室的设施和设备能够正常运行。
7. 进行运营管理：学校与企业共同制定实训室的管理制度和使用规范，确保实训室的长期可持续发展。
四、校企合作建设实训室的注意事项1. 学校与企业要明确合作方式和责任分工，确保合作关系的稳定和长期可持续发展。
2. 实训室的建设要符合相关教学要求和安全规范，确保学生的人身安全和设备的正常运行。
校企合作共建实训基地建设方案
校企合作共建实训基地建设方案术要求等方面，以此为依据，制定课程设置、实践环节、教学模式等方案，使学生的实践能力与企业需求相匹配，为企业培养出更多的高素质技能型人才。
2.2校企互利原则校企合作是双方互利共赢的合作关系，学校和企业应该在合作中相互支持、相互促进，实现共同发展。
学校应该充分利用企业的资源和技术优势，提供更好的人才培养服务，同时，企业也应该为学校提供实践教学和实机会，为学生提供更好的职业发展平台。
2.3统一管理原则校企合作应该建立统一的管理机制，确保合作顺利进行。
学校应该设立专门的管理机构，负责校企合作的协调、管理和监督，同时，企业也应该配合学校的管理工作，共同维护合作关系的稳定和顺利。
2.4校企互动原则校企合作应该建立良好的互动机制，加强沟通和交流，及时反馈合作情况和问题，共同解决合作中出现的困难和挑战。
同时，学校和企业应该共同制定合作计划和目标，定期进行评估和调整，确保合作的持续发展。
3领导组织机构为了保证校企合作的顺利进行，学校应该设立专门的领导组织机构，负责校企合作的协调、管理和监督。
领导组织机构应该由学校领导、系部领导、企业代表等组成，定期召开会议，研究合作方案和政策，推动校企合作的深入发展。
4校企合作基本任务校企合作的基本任务是为企业培养高素质技能型人才，促进学校和企业的共同发展。
具体任务包括接收学生参观、生产实、顶岗实等实践教学环节，接收教师参观、调研、双师型教师的培养，实现资源共享，互派专业人员讲学、培训，共同参与人才的培养，共同进行技术研究、开发、实验、推广及新产品推介等工作，共建实验、实训室和生产车间，优先满足合作企业的用人需求。
5校企合作主要模式校企合作的主要模式包括订单培养模式、顶岗实模式、教学见模式和联合办学模式。
订单培养模式是指学校根据企业的需求，为企业定制培养计划，为企业提供符合需求的人才；顶岗实模式是指学生在企业实期间，通过实践研究，提高实践能力和技能水平；教学见模式是指学生在企业进行教学实践，提高教学能力和实践能力；联合办学模式是指学校和企业共同开设课程、实验室等教学资源，共同进行人才培养和技术研究。
校企共建实训基地建设目标
校企共建实训基地建设目标一、建设背景随着工业自动化程度的升级，迎来了产业转型的飞速发展。
《中国制造2025》将机器人作为重点发展领域，工业自动化程度不断提升，尤其是汽车制造、机电类产品生产、加工等领域，由此需要大量的掌握先进生产加工技术、操作、维护、维修、保养等专业技能的操作人员和技术工人。
根据产业发展规模，到2020年大约有60万的人才缺口，而且逐年呈增长趋势。
二、建设目的1 .构建创新型校企合作模式，以关键技术为依托，立足创新型应用型人才培养，推进国家、学校所在区域产业升级转型战略规划与布局；2 .充分发挥学校、企业优势，面向区域开展社会培训、企业新员工培训，提升学校服务区域经济社会发展的能力，为经济社会发展提供人力、智力支撑；3 .充分发挥企业技术优势，为学校培养机械加工、焊接、机电、数控专业师资；4 .整合人才需求资源，为学校所在地区下岗再就业人员及其他参与培训的社会人员提供大中型企业对口就业机会，为区域经济社会发展解决一定的就业问题；三、建设办法1 .合作原则通过双方的洽谈交流，就专业共建事宜达成意向性合作共识，双发发挥各自的优势，整合所需资源，秉持共同策划、资源互补、共同投资、共同规划、互惠互利的原则，以建设好机械加工、焊接、机电、数控等专业，集“实践教学、师资培训、技能竞赛、技能鉴定、社会服务”等功能于一身，双方开展合作。
2 .双方任务（1）学校负责：①提供教育基础条件：教学教室、学校宿舍、基础通识教育、校内专'也基础实训场地、基础实训设备、校园管理、学生管理、教学管理等、招生运作、基础通识教育师资、部分原有专业师资、部分原有实训设备等；②提供实训基地部分设备：根据双方洽谈商定的合作协议，为高质量的进行专业学生及社会人员的培训，在公司投入设备的基础上，学校根据具体情况，投入一定资金额度的设备;③其它资源：地方相关政策资源、教育相关政策资源、政府资源、实训基地建设所需环节及部门的审批操作等；（2）企业负责：①提供设备设施：与学校一起做好区域调研工作，确定人才培养的目标定位，确定课程体系及实践教学体系，提供专业实训室设备、模拟仿真软件、专业管理软件、文化建设设施等；②提供专业课程教学：企业工程师担任师傅，以企业实践操作为目标开展教学，提供优质的教学及学习资源，保持动态更新，不断的为进入培训中心学习的学员提供课余学习资源；③提供优质就业资源：专业对口的精准就业、优质的品牌企业就业、高薪岗位就业；四、实训基地的职能及后期运营1 .实训基地的职能建成的实训基地将作为学校所在地区机械加工、焊接、机电、数控等专业的技能培训中心，为区域内培养大批的工程技术人员，主要有以下基本职能：（1）作为学校工业机械加工、焊接、机电、数控专业人才实践操作技能的实训基地，用于学生实践动手能力的巩固提升，不断提高学生适应企业岗位所需的基本技能和操作水平，提升学生的专'也素养和职业综合素质；带动学校机械加工、焊接、机电、数控专业的整体建设水平，提升学校专业教师的应用水平及实践能力；（2）为区域内企业提供员工技能操作培训及相关企业岗位的新员工基本能力、安全操作、职业岗位素养等培训；（3）为区域内社会人员及下岗再就业（创业）人员提供基本操作技能培训，做好社会服务工作；（4）作为学校周边地区机械加工制造领域的技术创新基地，与区域'内相关企业联合进行技术改造、技术升级、产线升级等技术服务工作；（5）作为学校专业教师横向课题的研究基地，为老师进行课题研究提供技术支持及实践数据；（6）逐步对外拓展，承接相关生产业务，实现实训基地的生产化运作；2 .实训基地后期运营建成的实训基地，将有学校与合作企业共同管理，共同建设，共同运营，努力构建“过程共管、风险共担、成果共享”的校企合作长效运行机制，具体如下:（1）合作企业安排专门的管理人员（门卫、实训室管理员）、实践指导教师（企业工程师）做好实训基地的财产管理、设备管理、培训耗材管理；（2）学校负责争取政府政策支持、联系生产企业开展技术合作交流、协调企业人员到基地开展技术（技能）培训、联系人力资源和社会保障局为下岗待业（自主创业）人员开展技能培训；（3）合作企业负责做好机械加工、焊接、机电、数控专业教学资源库并保持动态更新，不断充实学习资源，为培训学员、学校学生的课余学习及线上学习提供资源；不断提升工程师的教学水平，改善教学方法，不断提高技能培训的水平及培训质量；（4）实训基地运营过程中产生的其他开支及对外收益，校企双方另行商讨；五、实训基地的优势及亮点1 .通过双方的共同努力，建成具有区域影响力的机械加工、焊接、机电、数控实训基地，将学校的专业（方向）打造成为一个品牌，建设成为精品专业；2 .于本地区而言，在招生数量、招生质量、师资水平、教学质量、教学模式、就业质量等方面相对领先于同类学校；3 .通过合作企业在招生策划、招生展示等方面的辅助，在招生数量上取得一个新的增长；4 .通过合作企'也在专业品牌推广、就业安置保障、教学模式创新等方面的操作，再结合学校原有的市场口碑品牌，能够快速提升专业的整体品牌形象，并能在招生的生源质量上逐步取得一定的突破；5 .通过合作企业在专业教学资源、专业师资、就业资源和其它合作资源方面的整合及应用，能够在真实的教学质量和教学口碑上取得良好的成绩、取得在本地区机械加工、焊接、机电、数控专业教学的制高点位置。
校企共建产教融合实训基地 方案
校企共建产教融合实训基地方案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高职院校基于校企合作“三位一体”实习基地模式实践
高职院校基于校企合作“三位一体”实习基地模式实践摘要：高职院校学生的“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”应针对同一个项目，相互结合，从时间和内容进行整合，建立基手校企合作“三位一体”实习基地教学模式，政府参与协调，校企联合指导和管理，以学生为主体，培养学生的综合实践能力和职业素养，丰富和深化学生毕业实习基地的内涵。
关键词：毕业实习；毕业设计项岗实习；三位一体目前，许多高职院校的学生第三学年“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”都在企业的校外毕业实训基地完成。
在这一阶段，学校要培养学生的专业综合能力、专业实践能力、解决实际工程问题能力。
因此，需要具有科学、合理的“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”毕业实训基地管理体系，保证“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”的质量，达到人才培养的目的。
一、高职院校校企合作毕业实训基地现状高职院校毕业实训一般安排在最后一学年，即采用“2+1”的人才培养模式，集中一段时间进行毕业实习、顶岗实习及毕业设计。
高职院校学生毕业实训一般安排在学校校外企业毕业实训基地实施，让学生到校外企业的真实环境中进行职业技能的培训、职业综合能力和素质的培训。
目前，毕业实训基地的实施主要有以下三种情形。
(一)校外实训基地集中实训高职院校在校外与企业合作，建立实训基地，毕业实训期间，毕业指导教师带领全班学生到实训基地按照教学计划要求进行生产性实践实训。
为了不影响企业生产和管理，毕业实训进行受到生产进度限制，有时很难深入到企业实际岗位，很难完全按照学校预定的毕业实训目标进行有针对性的实训，实训的实效性一般不大。
这种形式企业有负担，学校组织困难，难以达到预期目标。
而且随着目前高职院校对学生实践性教学的重视以及学生人数的增多，许多校外毕业实训基地的数量已不能满足校外集中毕业实训的要求。
(二)分散实训及毕业设计高职院校分散毕业实训首先是学生利用个人家庭及社会关系，寻找和自己所学专业对口的实训单位，并安排合适的实习岗位，进行毕业实训及相关毕业设计；对于那些个人不能找到实训单位的学生，学校再统一组织安排，分派到学校的企业毕业实训基地或者与学校有联系的相关企业进行毕业实习，在此期间穿插毕业设计。
基于实习、培训、社会服务三位一体的校企合作公共实训基地建设与研究
２０ １ １ 年 ８月
辽 宁 省 交 高 等 专 科 学 校 学 报 通
Ｊ Ｒ Ｌ ＯＦ ＬＡＯＮ Ｎ Ｐ ＯＵ ＮＡ Ｉ ＩＧ ＲＯＶＩ ＮＣＩ ＡＬ
ＣＯＬＬＥ ＧＥ ＯＦ ＣＯＭ Ｍ ＵＮＩ ＣＡＴ ０ＮＳ １
Ｖ ｏ ．１ １ ３ ＮＯ．４ Ａｕ ｇ． ２ １ ０ ｌ
・
５４ ・
第 ４期
张 国清 ：基 于实 习 、培训 、社会 服 务三 位一 体 的校 企合 作公 共实 训基 地建设 与研 究
环 境 ， 让 学 生 在 真 实 工 作 环 境 下 边 做 边 学 ，使 学
心 ，实现 教学 内容与 岗位需 求无 缝对接 ；
（ ） 学 校 具 有 适 合 教 学 、培 训 的 现 代 化 教 学 ２
合作 建设 公共 实训 基地 ，为高端 技 能型人 才 培养
创 造 良好 训 练 环 境 。针 对 我 们 在 公 共 实 训 基 地 建
环 境 ，并 配备 了各类 先进 实训 设备 ，拥有 既 有扎 实理论 知识 又有 丰 富实践 经 验 的师 资 队伍 。利 用
络 学 院 ， 为 学 生 实 习 实 训 、行 业 企 业 员 工 培 训 、
体系 建设 的客 观需求 ，建 设现 代 职业教 育 体系 成
为 了必然选 择 ．如何 发挥 高等 职业 教育 在 现代 职 业教 育体 系 中的引领 作用 ，为现代 经 济社 会培 养 更 多的高 端技 能型人 才是 高等 职业 教育 工 作者 必
近 年来 ，我 国职业 教育 ，尤其 是高 等职 业教 育 发展 迅速 。 国家建设 １ ０所 示范性 高 等职 业 院 ０ 校 ，为 高等 职 业 教学 体 系 建设 奠 定 了 坚实 基 础 。 “ 二 五 ”时 期 ，面对 我 国经 济 社会 和 教 育 发 展 十 的时 代特 点 ，适 应转 变经 济发 展方 式 和现代 产业
校企合作共建实践训练基地建设方案
校企合作共建实践训练基地建设方案1. 背景实践训练是高等教育不可或缺的一部分，校企合作共建实践训练基地是提高学生实践能力、推动高校与企业深度合作的重要载体。
为此，本方案旨在推动本校与企业进行合作，共建实践训练基地。
2. 目的本方案的目的是：- 共建实践训练基地，为本校学生提供更多、更好的实践机会，并提高实践教育质量。
- 促进本校和企业之间深度合作，推动产、学、研相结合。
3. 方案内容本方案的主要内容如下：3.1 合作原则- 本校和企业本着互利共赢的原则进行合作，合作关系建立在平等、互信、共赢的基础上。
- 合作双方在合作过程中，应尊重彼此的经济、社会和文化背景，尽量避免争端和分歧的出现。
- 合作双方应规范合作行为，维护合作的公平、公正和诚信原则。
3.2 合作方式- 本校和企业可以选择共同建设实践训练基地，或者是企业赞助本校的实践训练基地。
- 共建实践训练基地的具体内容和形式，应由双方协商确定。
双方可以就实生的实践计划、实践内容、实践期限、实践考核等方面制定详细的合作方案。
3.3 合作机制- 合作双方建立专门的合作机制，明确各自的职责和权利。
- 本校应建立完善的实生管理机制，规范实生的管理和培养，提高实践教育质量。
- 企业应为实生提供安全、舒适的实践环境，指派专人进行指导和培养。
4. 预期效果- 学生可以在企业实践中研究到更多的实践技能和知识，提高实践能力和就业竞争力。
- 通过共建实践训练基地，可以促进本校与企业之间深度合作，推动产、学、研相结合，促进产业发展和经济增长。
5. 实施计划- 第一阶段：招商引资，邀请企业参与共建实践训练基地。
- 第二阶段：根据合作意向和资源情况，确定实践训练基地的建设地点、规模和形式。
- 第三阶段：制定详细的合作方案，建立各项管理制度和保障措施。
- 第四阶段：正式开展实践训练。
6. 风险控制共建实践训练基地涉及多方合作、涉及资金投入及管理等方面，需要考虑到各种可能出现的风险，并采取措施进行控制。
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校企合作“三位一体”实训中心建设方案探讨
摘要：实训中心要建设科学、有效、严格的师资队伍，有完备的师资培养计划和项目实施措施；在实训中心的硬件建设中，仪器设备配置合理，确保实训中心的培训设备及技术水平与同期企业生产使用设备及技术水平相一致。
关键词：校企合作三位一体实训中心建设方案
中图分类号：g647 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0045-01
1 校企合作“三位一体”实训中心建设方案
1.1 实训教师队伍建设
实训中心要建设科学、有效、严格的师资队伍，有完备的师资培养计划和项目实施措施。
实训中心人员，特别是实训指导教师具有合理的学历、技术职务，以保证实训中心建设的不断加强。
教师的培训，要贯彻思想政治素质与业务水平并重，理论与实践相结合，按需培训，学以致用，注重实效。
1.1.1 实践教学对实训教师的要求
实践教学的改革建设和发展过程中，从改革方案的制定、改革方案的实施、实习任务的完成及质量保证和系统管理等依靠实训教师来实现，因此，师资队伍的建设非常重要。
对实训教师进行培训，使他们尽快掌握先进的技术和先进的实训教学理念，以适应新的形势，从而提高实训教学水平。
培养合格的理论与实践双线并重的“双师型”实训教师队伍，是稳定和提高实践教学的首要条件。
1.1.2 制定措施，采取多种形式，加快师资队伍建设
在抓好实训教师政治思想和职业道德教育的同时，对现有实训教师，首先坚持继续教育制度，有计划地开展学历教育和骨干教师的培训。
近年来，多名实训教师通过继续教育等形式取得了本科学历及研究生学历。
安排实训教师到企业进行专业实践。
通过专业实践，使实训教师了解本专业，目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在实践教学中及时补充生产现场的新技术、新工艺；实训教师带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教。
积极开展实践科技活动，我们多次聘请各行业专家（机电维修领域）进校技术讲座，提高实训教师创新技能。
通过加强实训教学环节，提高教师的专业操作技能。
我们要求授课教师积极承担实训教学任务；在建设实践基地过程中，实训设施设备自主研发，以此来提高教师的专业实践能力和技术开发能力。
同时，又培养实训教师具有扎实的专业理论基础，不仅能胜任实践教学课程的要求，还熟悉相关课程的内容，能编写所任课程的教学大纲，参编相关课程的教学大纲，胜任与相关的实验、实习、实训、设计的组织与指导工作，能运用现代教学技术进行教学，具有教育、教学管理的基本能力。
1.2 实训条件改善
各专业实训中心的建设，由实训中心负责人组织成立由专业主任、行业技术专家和职业培训专家组成专家组，负责实训中心的建
设、设备采购、技术指导、咨询、方案审议等有关工作。
确保实训中心的培训设备及技术水平与同期企业生产使用设备及技术水平
相一致，同时具有一定的超前性。
仪器设备配置合理，既能满足学生独立操作的教学要求，又能够开拓对外服务等。
在建设实践中心过程中，鼓励实训教师对实训设施设备自主研发，设备改造升级，以此来提高教师的专业实践能力和技术开发能力。
校企联合，积极探索实训中心建设的新模式；实行由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持的合作途径；订单式培养、建立企业培训基地等方式，创建多元化、多样性“互利双赢”的校企合作模式。
1.3 实训中心负责人制度
实训中心由实训中心负责人负责，各专业实训中心建立科学、有效、严格的队伍建设和人员管理制度，有明确的岗位职责及分工细则，有严格的考核办法和奖惩制度，建立健全实训中心组织管理机构，合理配备管理人员，明确岗位职责和任务分工，加强实训中心规范管理。
同时，实训中心建立科学、严谨的实践教学管理制度。
建立健全教学计划、教学大纲、试验指导书等实训教学文件；建立职业基本技能、职业综合能力、职业素质有机结合的实训教学体系，并完善组织实施的各项规章制度；建立教学质量检查、监督、保障、调控体系，并具有规范的教学过程运行管理制度；不断开发新的实训项目，更新教学内容，改进教学方法，以保证教学质量与教学水
平的不断提高。
在3～5年内实现一流的设备、一流的教师队伍、一流的管理，培养出一流人才的总体目标。
2 校企合作“三位一体”实训中心建设落实措施
建立全方位的安全岗位责任制度，在确保安全前提下，落实“三位一体”实训中心建设措施。
2.1 学生实践教学
实训中心已经开展实训课程的建设与改革工作，各专业主任负责，建立按高技能人才培养目标要求的基本技能、专业技能、综合实践能力有机结合的相对独立的实践教学体系。
实训中心加强实践教学文件与实训教材建设。
在教学计划中设置的实践教学，配套相对应的实践教学大纲和明确的技能培养目标，短期内开发相配套的实训教材。
加强实训教学管理，落实实训教学计划，完善教学组织实施的各项规章制度，确保实训教学计划的实施，落实实训课程质量检查、监督体系，实行实践教学反馈制度，确保实验实训效果。
实训中心在做好管理的基础上，部分专业开放实训中心，培养学生自主的实践学习能力，不断提高实训中心的设备利用率。
2.2 行业企业培训
实训中心不仅承担学校学生实习实训教学任务，还应积极为行业、企业提供人员培训、技术服务，面向社会开展短期的非学历教育和职业技能培训、技能鉴定工作提供全方位服务。
利用实训中心设备，提高学生专业技能，确保毕业生双证（毕业
证、中级技能证）100%落到实处。
利用专业设备优势和职业技术职称鉴定站的优势，面向企业培训，建立长期稳定的企业岗位技术培训机制，落实企业职工岗位技能鉴定工作。
2.3 技术研发与服务
实训中心除开展技术培训外，利用实训中心的人力、设备和场地资源为企业承担各类服务项目。
实训中心坚持以质量求生存，以特色求发展，按照“实际，实用，实践”的原则，构建特色鲜明的“三位一体”教学模式，培养面向生产一线的高级技术应用型人才。
参考文献
[1] 刘旺生.高职院校校企合作驱动力的探索[j].教育与职业，2011（6）：9-11.。