实施国家技术讲义创新工程
4.3中国国家技术创新体系
一、技术创新概念分析1、熊彼特的创新概念A、实现生产要素的新组合熊彼特认为创新是“当我们把所能支配的原材料和力量结合起来，生产其他的东西，或者用不同的方法生产相同的东西”，即实现了生产手段的新组合，出现的“具有发展特点的现象”。
简单说就是“企业家把一种从来没有过的生产要素和生产条件实行新的组合，从而建立一种新的生产函数。
熊彼特的创新概念坚持了发展的观点，强调了实现创新的“新组合”是通过小步骤的不断调整从旧组合中产生的。
B、要素新组合的五种形式（1）引进新的产品，即产品创新。
制造一种消费者还不熟悉的产品，或一种与过去产品有本质区别的新产品。
（2）采用一种新的生产方法，即工艺创新或生产技术创新。
采用一种产业部门从未使用过的方法进行生产和经营。
（3）开辟一个新的市场，即市场创新。
开辟有关国家或某一特定产业部门以前尚未进入的市场，不管这个市场以前是否存在。
（4）获得一种原料或半成品的新的供给来源，即开发新的资源，不管这种资源是已经存在，还是首次创造出来。
（5）实行一种新的企业组织形式，即组织管理创新。
如形成新的产业组织形态，建立或打破某种垄断。
2、狭义的技术创新与广义的技术创新查到了两种说法，不知道应该是哪种狭义的技术创新是继承熊彼特的创新思想，主要指产品创新和工艺创新等；而广义的技术创新，不仅包括产品创新和工艺创新，还包括产品和工艺创新过程中开展的技术改进及其相关的研究与发展活动等。
从狭义上讲，技术创新是指新技术(含新产品、新工艺)的研究开发、应用、进入市场并实现商业利益的整个经济技术活动过程，其中每个环节都不可少。
尤其是实现商业利益是技术创新的目的所在，没有实现商业利益的技术发明或创造不能算作技术创新。
从广义上讲，技术创新是一种善于把握市场机会和技术机会，善于创造新的商业机会的能力，是一种不断追求卓越、追求进步、追求发展的理念。
3、技术创新中的几对关系A、技术的利用与技术的获取技术创新是指把技术这种要素引入生产体系，实现技术要素与其他生产要素的新组合，使得技术发明得到商业应用。
创造学新讲义
天津工业大学 发明原理 孙家胜
价格压力
全球价格的需求 首次定价正确 你必须知道你的成本17 下降的产品毛利
1.2 我国创新现状
• 企业收入与成本 • 研发投入 • 拥有专利数量 • 高收入企业状况（中外资企业）
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1、企业收入与成本
世界生产车间建在中国，但中国人只
•
2019年，世界ＧＤＰ达到406705．38亿元，其中
美国ＧＤＰ占28．5％，日本ＧＤＰ占11．48％，中国 ＧＤＰ占4．06％，居世界第7位，
• 但中国人均ＧＤＰ在全球184个国家和地
区中居100位左右。
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几个对比表格：
1）、中美经济实力对比
年 美国
• 据美国史学家保罗·肯尼迪在《大国的兴衰》一 书 中提供的数字，1830年中国制造业产量占世界 制造业生产量的29．8％，略低于整个欧洲所占 34．2％，但大大高于英国和日本分别所占9．5％ 和2．8％的份额。
•
1820年中国的GDP总量占世界GDP总量为32.4%，
居世 界首位；到1890年降为13.2%，1919年又降为
我们的研究人员数量是世界之冠， 但我们的产出、我们的科技竞争力，却 排在世界第28位。
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3、专利数对比 每万人产出专利数
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4.专利技术对比与在国内外资企业在 中国的创新
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占据市场,并实现市场价值.
建筑工程施工技术创新与创效培训讲义
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一、科技创新与创效概念
是一种升华，必须付出一定的资源和投入方可得到认同。 （4）创效要以效益最大化为重点，从实际出发，实事求是，
加强知识积累，进行创造性劳动；创新要“跳”起来看问题，探
索解决问题的新思维、新方法、新工艺，并进行资源投入，注重 创新过程的深化研究，以便实现管理技术和认知体系的升华。
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三、关于技术创新与创效
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二、科学技术创效与创新
1、创效
科学技术创造综合效益，包括经济效益和社会效益：
经济效益体现在用较少的钱办同样的事，乃至办较多的事； 社会效益体现在用一样的钱实现更广泛的积极作用，包括扩大
知名度、促进行业总体进步、缩短工期、提高性能、提高管理水
平、保证安全、保护环境等诸多方面。
2、创新
指首次使用、第一次确定、突破常规、一定范围内独一无二
2、技术的概念
技术是为某一目的的实现，根据实践经验和科学原理而发展成
的方法、技能、流程以及相应的工具和其他物质设备。 有五层含义：
（1）技术是有目的的；
（2）技术实现需要社会协作； （3）技术主要表现是硬件（工具、设备等），是软件（流程、 方法、技能等）； （4）技术表现形式—规则, 即生产使用的机具制造规则、软件 使用规则等； （5）技术与科学一样，是成套的知识体系。
1、工程实践中，技术创新与创效一般总是相伴而行 工程实施一旦具有明显创新，必然创造可观的综 合效益。创新成果异常显著，一般表现为综合效益的异
教育创新团队工作计划教学创新团队工作计划
教育创新团队工作计划教学创新团队工作计划在现代社会中，人们面临着各种各样的任务和目标，如学习、工作、生活等。
为了更好地实现这些目标，我们需要制定计划。
我们该怎么拟定计划呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的计划书范文，我们一起来了解一下吧。
为贯彻落实《国家职业教育实施方案》和《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设实施方案》等文件精神，按照《_cj委员会关于加强新时代教师队伍建设的意见》的要求，加快推进教学创新团队建设，引领学校教师队伍建设发展，特制定本方案。
（二）教师教学创新团队建设既是教师队伍建设的核心，又是提升教师队伍建设质量的关键，学校将逐步建立校级、省部级和国家级教师教学创新团队建设体系。
（三）校级教师教学创新团队建设着眼打造品牌重点专业建设亮点，立项建设优先考虑专业教学团队组成结构优、学校专业（群）建设和校企合作基础好、专业（课程）建设成果显著等因素。
二、遴选立项（一）立项条件1.团队师德师风高尚。
全面贯彻党的教育方针，坚持“四个相统一”，推动全员全过程全方位“三全育人”。
团队教师坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，在德育教育、思政课程建设方面取得良好成效，团队负责人及成员无违反师德师风情况。
具有高级专业技术职称（职务）或相关高级以上职业资格教师占30%以上。
有优秀教师、水利职教名师（新星）、教学名师等，立项建设校级或省部级以上名师工作室、技能大师（或首席技师）工作室。
具有创新意识和丰富的教科研成果、较强组织协调能力和合作精神；原则上应具有高级职称，年龄一般不超过50周岁；熟悉相关专业教学标准、职业技能等级标准和职业标准，具有课程开发经验。
一、建设目标与思路二、建设内容和基本要求1．“双师”结构的专业教学团队组成。
主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台,设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。
新工科背景下传统工科专业建设思路——以课程建设为切入点
盛志琴1 梁中魁2(1.武汉大学动力与机械学院；2.中国地质大学）摘 要：新工科建设背景下，对传统专业进行转型升级以及对现有专业进行交叉融合是各高校进行学科建设的主要工作。
从课程内容建设入手，通过课堂授课方式变革，辅以学科竞赛与科研锻炼的路径，探索传统工科专业在新形势下的建设与改革思路，以培养具有综合知识应用能力、理论联系实际能力、工程实践能力和创新性思维的新工科优秀人才。
关键词：新工科；专业建设；课程建设；课堂中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）07-0064-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.07.031为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展、“中国制造2025”等一系列国家战略，2017 年2月以来，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》《关于推进新工科研究与实践项目的通知》，全力探索形成领跑全球工程教育的中国模式、中国经验，助力高等教育强国建设。
在国家积极推动创新驱动发展，实施“一带一路”倡议以及“互联网+”“中国制造2025”等重大战略的同时，以新产业、新技术、新模式、新业态为代表的新经济蓬勃发展，对工程科技人员提出了更高的要求，迫切需要加快工程教育进行改革创新，推进新工科的建设与发展，开展实施新工科的研究和实践。
新工科建设计划实施以来，各个高校优化课程结构、更新知识体系、创新教育教学手段，培养了一批多样化、创新型的卓越工程师人才。
笔者结合多学科工科院系现状，以课程建设为切入点，试图探索在新工科建设背景下，传统工科如机械、能动等专业如何转型升级、改革创新，构建新工科专业体系与人才培养结构。
一、优化课程内容，夯实学生专业知识（一）以课程建设为依托，打破专业建设壁垒从顶层设计打通专业建设壁垒、搭建交流平台，将学科基础相同的教师进行组合，比如将物理、化学等与材料相结合，推出跨院（系）优质基础课，促进学科交叉融合及课程改革创新，培养宽口径、厚基础的复合型人才，让学生既学好基础知识，又能掌握学习其他学科文化的方法。
中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知
中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2017.12.04•【文号】教党〔2017〕62号•【施行日期】2017.12.04•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知教党〔2017〕62号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委，部内各司局：《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》已经部党组会议审议通过，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
有关落实情况，请及时报告我部思想政治工作司。
中共教育部党组2017年12月4日高校思想政治工作质量提升工程实施纲要为认真学习贯彻党的十九大精神，进一步把贯彻落实全国高校思想政治工作会议和《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神引向深入，大力提升高校思想政治工作质量，特制定《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（以下简称《实施纲要》）。
一、目标原则1. 总体目标。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，坚持和加强党的全面领导，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作质量体系，形成全员全过程全方位育人格局，切实提高工作亲和力和针对性，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，不断开创新时代高校思想政治工作新局面。
2. 基本原则。
（1）坚持育人导向，突出价值引领。
全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，建立健全系统化育人长效机制。
《国际经济合作》 讲义
《国际经济合作》讲义一、国际经济合作的概念与重要性国际经济合作，简单来说，就是不同国家或地区之间在经济领域的相互协作和交流。
它涵盖了贸易、投资、技术转让、劳务合作等多个方面。
在当今全球化的时代，国际经济合作的重要性愈发凸显。
首先，它促进了资源在全球范围内的优化配置。
不同国家拥有不同的资源优势，通过合作，能够让资源得到更有效的利用，提高生产效率。
比如，一些资源匮乏的国家可以从资源丰富的国家获取所需资源，而资源丰富的国家则能通过出口资源获得经济收益。
其次，国际经济合作推动了技术的传播和创新。
发达国家的先进技术可以通过合作的方式向发展中国家转移，促进发展中国家的技术进步，同时也为发达国家的技术创新提供了更广阔的市场和应用场景。
再者，国际经济合作有助于扩大市场规模。
各国企业通过合作，可以将产品和服务推向更广阔的国际市场，增加销售机会，实现规模经济。
此外，国际经济合作还加强了各国之间的经济联系和相互依存度，促进了世界经济的稳定和发展。
在面对全球性的经济挑战时，各国能够共同应对，降低风险。
二、国际经济合作的主要形式（一）国际贸易国际贸易是国际经济合作中最常见的形式之一。
它包括货物贸易和服务贸易。
货物贸易即各国之间商品的进出口，服务贸易则包括金融、运输、旅游、通信等领域的服务交换。
（二）国际投资国际投资分为直接投资和间接投资。
直接投资是指投资者在国外设立企业或收购现有企业，以获取控制权和经营管理权。
间接投资主要是通过购买外国的股票、债券等金融资产进行投资。
（三）国际技术合作这包括技术转让、技术许可、联合研发等形式。
技术先进的国家向技术相对落后的国家转让技术，有助于提高后者的生产技术水平和竞争力。
（四）国际劳务合作指不同国家之间劳动力的流动和合作，包括劳务输出和劳务输入。
劳务输出可以为劳动力充裕的国家提供就业机会，增加外汇收入；劳务输入则能满足劳动力短缺国家的需求。
（五）国际工程承包与合作一国的企业承担另一国的工程项目建设，如基础设施建设、工业项目建设等。
“双高计划”背景下职业院校教学创新团队建设思路探索
“双高计划”背景下职业院校教学创新团队建设思路探索作者：王月宏成洋赵亚玲来源：《科技风》2022年第06期关键词：双高计划;职业院校;教学创新团队中图分类号：G715《国家职业教育改革实施方案》提出多措并举打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”职业院校教师队伍建设，全面推进教师、教材、教法“三教”改革。
教育部印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》，明确要建成一批覆盖骨干专业（群）、引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队。
陕西能源职业技术学院机电一体化专业（煤矿机电方向）为“煤矿开采技术”高水平专业群内专业、国家骨干专业、陕西省一流专业、陕西省重点专业、陕西省高等职业继续教育特色专业等。
专业对接煤炭智能开采产业高端、重点服务陕西煤炭企业，区域优势明显。
专业建设紧跟煤矿智能化开采的高端化需求，建立动态的人才培养调整机制，优化专业人才培养模式，提高师资队伍水平，延伸对外辐射能力，丰富专业教学资源。
本文以我院机电一体化（煤矿机电方向）教学团队为例积极探索建设思路。
一、学院搭建平台，教师展示自我教师成长离不开组织和平台，搭建符合四支队伍建设及发挥教学创新团队功能的教师成长平台，包括混合式教学平台、技能大师工作室、名师工作室、协同创新中心、校企合作平台、内涵讲坛和国际交流平台。
根据不同教师的学识、素养、个性等差异，为不同发展途径及发展需求的团队教师搭建不同的平台。
（一）应用混教平台，提高信息融合能力充分发挥“虚实兼济、内外结合”的混合式教学平台，包括校内外煤矿机电实训基地等线下实训教学平台，省级矿山机电专业教学资源库、虚拟仿真教学平台、在线开放课等线上教学平台。
依托混合教学平台，团队全员开展线上线下混合式教学，对接职业技能等级证书，以企业生产现场典型工作任务为对象，重构模块化课程体系，采用翻转课堂、任务导向、情景教学等教学方法，以海量优质教学资源为依托，课前完成资源推送，课中进行理实一体和虚实结合的教学，课后巩固拓展、创新提升。