产学研相结合——培养创新型人才的有效途径
创新人才培养措施
创新人才培养措施背景随着社会的快速发展和竞争的加剧，培养创新人才成为了当今教育领域的重要任务。
创新人才具备独立思考、问题解决和创新能力，是推动社会进步和经济发展的核心力量。
为了培养更多的创新人才，我们需要采取一系列的培养措施。
培养措施为了有效地培养创新人才，我们可以采取以下措施：1. 提供灵活多样的教学方法：传统的课堂教学方式已经无法满足培养创新人才的需求。
我们应该采用灵活多样的教学方法，如案例教学、实践教学和团队合作，激发学生的创新思维和动手能力。
2. 鼓励学生参与创新项目：为了培养学生的创新能力，我们应该鼓励他们参与创新项目。
可以通过成立创新实验室、组织创新竞赛和提供创新项目的实践机会，让学生有机会实践和展示自己的创新能力。
3. 建立产学研合作平台：创新人才的培养需要与实际应用相结合。
建立产学研合作平台，鼓励学校与企业、科研机构的合作，为学生提供实践的机会，使他们能够将所学知识应用于实际问题的解决。
4. 提供良好的创新环境和资源：创新人才的培养需要一个良好的创新环境和资源支持。
学校可以投入更多的资金和资源，如设立创新基金、购买先进的实验设备，并提供创新团队的支持和指导，为学生提供充分的创新条件。
5. 培养学生的综合素质：创新人才不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备良好的综合素质。
学校应该注重培养学生的创新意识、团队合作能力、沟通能力和领导能力，使他们能够在实践中发挥出更强的创新能力。
6. 加强教师队伍建设：教师是培养创新人才的关键。
学校应该加强教师队伍的建设，提高教师的教学水平和创新能力。
可以通过组织教师培训、鼓励教师参与科研项目和实践活动，不断提升教师的专业素养和教学能力。
结论创新人才培养是教育事业的重要任务，也是推动社会发展的关键力量。
通过采取灵活多样的教学方法、鼓励学生参与创新项目、建立产学研合作平台、提供良好的创新环境和资源、培养学生的综合素质以及加强教师队伍建设，我们可以有效地培养出更多的创新人才，为社会发展和经济繁荣做出贡献。
构建产学研用协同创新的人才培养模式的探讨
构建产学研用协同创新的人才培养模式的探讨1. 引言1.1 产学研用协同创新的重要性产学研用协同创新是指产业界、学术界和研究机构之间密切合作、共同实践、互相促进、共同创新的一种新模式。
其重要性主要体现在以下几个方面：产学研用协同创新可以有效促进技术创新和产业升级。
通过产学研用之间的密切合作，可以实现技术研发成果的快速转化和应用，推动产业创新和升级。
产学研用协同创新可以加速人才培养和知识传播。
学术界的专家学者、企业界的技术人才和研究机构的科研人员可以相互交流、合作，共同促进科技成果的转化和传播，推动人才的全面发展和提升。
产学研用协同创新可以促进产业界、学术界和研究机构之间的资源共享和优势互补。
通过资源共享和合作，可以充分发挥各方的优势，实现资源的最大化利用，推动产业发展和经济增长。
产学研用协同创新是推动科技创新和产业发展的重要途径，对于培养创新人才、提升科技水平、推动经济发展具有重要意义。
通过构建有效的产学研用协同创新模式，可以实现各方共赢，推动创新驱动发展战略的实施，实现可持续发展目标。
2. 正文2.1 构建产学研用协同创新人才培养模式的现状分析目前，产学研用协同创新人才培养模式正处于不断探索和完善的阶段。
随着经济社会的快速发展和技术创新的不断涌现，人才培养已逐渐成为各个领域的重要议题。
在产学研用协同创新中，人才培养模式的现状主要呈现以下几个方面的特点。
产学研用协同创新人才培养模式已经开始得到重视和支持。
政府、企业和高校之间建立了更加紧密的合作关系，共同探讨如何更好地培养适应未来发展需求的优秀人才。
产学研用协同创新人才培养模式在实践中取得了一些积极成果。
通过产业界、学术界和政府部门的共同努力，一些成功的案例表明这种模式对于促进创新和推动产业发展发挥了积极作用。
也存在一些问题和挑战。
人才培养目标不清晰、教育资源不足、教学方法单一等问题仍然存在，需要进一步研究和解决。
目前产学研用协同创新人才培养模式在不断发展和完善中，需要各方共同努力，加强合作，解决存在的问题，推动这一模式向着更加完善和有效的方向发展。
强化产学研结合培养水产创新型人才[论文]
![强化产学研结合培养水产创新型人才[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/116d53ccaa00b52acfc7caab.png)
强化产学研结合培养水产创新型人才为了适应建设创新型国家对创新人才的需求，本文主要以实现国家教育发展规划纲要，提出的高等教育创新型人才培养目标为目的，结合目前高校水产创新性人才培养方面存在的问题，提出了强化产学研结合来培养水产创新型人才的重要性，以及依托产学研结合培养水产创新型人才的模式和措施，为国家培养社会需要的创新型水产人才。
产学研水产养殖创新性人才培养我国提出了“加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”，作为高校应以产学研结合为切入点，大力推动高校人才培养模式的创新，以适应建设创新性国家对创新型人才的需求。
产学研合作是高校培养和造就创新型人才的重要途径，对于实现国家最近发布的国家教育发展规划纲要，提出的高等教育人才培养目标要求，培养和造就高素质创新型人才具有重要意义。
水产养殖专业是一门应用性很强专业，要造就水产创新型人才，就必须坚持产学研结合，本文阐述了强化高校与水产企业产学研合作，来培养创新型水产人才。
一、目前水产创新性人才培养存在的问题由于，我国高等教育长期以来形成的一套人才培养模式和教育思想观念，是重理论、轻实践，重知识传授、轻实践能力培养，培养出的学生缺乏创新精神及创造能力，水产养殖专业的教学也不例外，因此，这种教育模式已经不适应建设创新性国家对人才培养的需要，特别水产创新人才培养的需求。
主要表现在如下几方面：1.在理论与实践的结合上，重视理论知识传授，实践技能与实践能力培养不够，缺乏参入实际生产操作能力的锻炼。
2.在学习方式上，主要是课堂教学，运用所学的理论知识与实践结合来解决实际生产问题得能力不够。
3.在操作方法上，以验证实验为主，而设计性和研究性实验偏少，参入科学研究特别是科研课题的研究较少，缺乏科研创新能力。
4.教学方法上，以教师先讲解具体的方法和步骤，学生按照规定的实验方法与步骤得出结果。
这样做的结果是实验结束后，很多学生不会设计实验，也不会观察、分析问题，创新能力不够。
地方高校产学研用结合培养创新人才的探讨
性。美 国早在 １ ９ ９ １ 年的 《 国家教育 目标》 中就提 出 ：“ 应 培 养 大量 的具 有 较高 批 判性 思维 能力 、能
、
高尔顿 （ Ｆ． Ｇ ａ ｈ ｏ ｎ ）早在 １ ８ ６ ９ 年出版的 《 遗传与 天才》一书 中，就通过观察 ９ ７ ７名天才人 物研究 了他们的思维特征 。２ Ｏ 世纪 ４ Ｏ年代 ，创造力 的研 究进入实验阶段 ，比较有代表性的有美 国心理学家 克劳 福德 （ Ｒ ＿Ｐ． Ｃ ｌ ａ ｕ ｆ ｏ ｒ ｄ ｅ ） 和德 国心 理 学家 韦 特 海默 （ Ｍ． Ｗｅ ｉ ｇ ｈ ｅ ｉ ｍ ｅ ｒ ） ，他们运用社会调查和实验
・ 收稿 日期 ：２ ０ １ ３— ０ ７－ ３ ０
作者简介 ：王卫星 （ １ ９ ５ ７ ～） ，女 ，河南安 阳人 ，博士 ，教授 ，主要从 事经 济管理研究 。 基金项 目：江苏省高等教育教学改革研究项 目 （ ２ ０ １ １ Ｊ Ｓ Ｊ Ｇ １ ０ ６ ）
常
州 大
学
学 报 （ 社
会
科
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版）
２ ０ １ ３年
府 也强 化 了创 新人 才 的培养 和独创 性基 础 研究 。 日 本在培养创 新 人才 中的 突 出特 点是 把 “ 危影响 ，中国 大学生 的学习思路与方法存在较大局限性 ，习惯于 课上满堂灌、课下背书、做题 、验试卷 ，缺乏 自主 学习能力；步人大众化阶段 ，进入地方高校学习的 受众面大大拓宽 ，也有部分学生学习积极性不高、 主动性 不强 ，少数学 生甚 至认 为进入 高校 就可 以放 松了 ，混满学分拿到毕业证与学位证就行 ；另一方 面应试教育使得学生在基础教育 阶段 接触社会太 少 ，对工农业生产和商业服务 等社 会知识知之甚 少 ，缺少开展产学研用活动的基础 ，在社会实践中 则是思维不活跃、想象力不丰富、创新能力不足。 （ 二 ）从教 师角 度分 析 地方高校培养创新人才 ，教师肩负着十分重要 责任 ， 然而，不少教师并没有起到其应有 的作用。 首先，教育理念相对滞后。尽管教师们都 已认识到 产学研用结合培养创新人才 的重要性 ，但在实际教 学中，仍然是重知识传授、轻思维培养。第二 ，创 新能力不足。目前地方高校站在讲台的教师主力军 不少 人是 在 中国教学 改革 之前 的教育 体制 培养 并按 照同样 的培养模式教 学多年，基础扎实 ，课业熟 悉 ，但是惰性 较大 ，缺乏创新 的动力与 能力 。第 三 ，科研与教学没有有机地结合起来。 目前，地方 高校绝大多数教师都十分重视 自身的科研工作 ，申 报课 题 、组 织实 验 、开展研 究 、撰 写 论文 ，十 分繁 忙。理论上讲，教师开展科研工作有利于产学研用 结合 ，培养学生的创新意识与创新能力。但是 ，不 少教师重科研、轻教学，花费大量的时间和精力在 科研工作上 ，教学上却投入精力不足 ，很少思考如 何改进教学方法 ，提高学生的创新思维、创新意识 与创新能力 ，教学内容上、课程结构上以及课堂教 法上仍沿用传统的模式与方法 ，鲜有创新。 （ 三 ）从 学校 层面 分析 首先 ，高校的考核与评价导向存在问题 ，随着 高等教育的快速发展 ，地方高校之间的竞争越来越 激烈 ，社会声誉与知名度可 以说对高校的生存和发 展至关 重要 ，而 目前评 价我 国高 校还 是 以排 名 和学 科 建设 等为 核心 。因此 ，学 校是 以获 奖级别 、申报 到科研项 目级别 、论文数量和所发期刊的档次及影 响因子高低等来衡量教师的水平、评价教师任务完
产学研合作下的高校创新型人才培养模式分析
产学研合作下的高校创新型人才培养模式分析
首先，产学研合作扩大了高校人才培养的广度和深度。
通过与企业合作，高校将与专业相关的企业核心技术、生产制造技术、管理经验等教学内容融入到课程中，从而使学生更好地实践知识，深入了解实际问题，使教育培训更具市场应用性。
通过与科研院所的合作，高校还可以更好地吸收前沿技术和最新研究成果，培养创新精神和创新思维。
其次，产学研合作促进了高校学生就业与企业用人的精准对接。
随着产业和经济的快速发展，人才的需求也更多迫切，产学研合作模式将为高校精准对接企业用人招聘提供更为有效的方式。
同时，通过与企业的合作实践，学生也更加了解企业的发展需求，能够更好地准备自己的职业规划，提高就业竞争力。
最后，产学研合作为高校学生提供了更加多元化和广阔的学习与实践平台。
通过参与企业需求调研、项目研发、工程实践等实践活动，学生们可以更好地了解社会文化、经济发展、科学技术等多个领域的知识。
同时，还可以结合企业实际，开展创新创业、人才交流和文化交流等活动，增强自身综合素质和国际视野。
产学研结合的人才培养机制创新研究
产学研结合的人才培养机制创新研究随着社会经济的发展和科技的进步，人才的培养成为国家发展的重要战略。
而产学研结合的人才培养模式，已成为当前人才培养的重要途径。
在这一模式下，产业、高校和科研机构之间建立了紧密的合作关系，通过共同培养人才，促进科研成果的转化和应用，实现产业智能化和国家经济的快速发展。
现有的产学研结合人才培养机制在实践中也存在不少问题，如培养模式单一、合作机制不畅等，因此迫切需要通过创新研究来不断完善和提升这一机制。
本文将对产学研结合的人才培养机制进行研究，并提出相应的创新建议。
一、产学研结合的人才培养模式产学研结合的人才培养模式是指高校、科研机构与企业之间建立起紧密的合作关系，通过联合培养、实习就业等方式，共同为人才的培养提供支持。
这一模式的特点是紧密结合产业需求、学术研究和人才培养三者，使得高校培养的人才更加符合市场和产业的需求，促进科研成果的转化和应用，实现科技与经济的良性互动。
在产学研结合的人才培养模式中，高校与企业合作的方式多种多样，包括联合设立产学研合作基地、共同培养研究生和本科生、开展科研项目合作等。
通过与企业合作，高校可以了解到市场的最新需求和发展动态，调整教学计划和课程设置，使学生的知识结构更加符合市场需求；企业也能通过和高校合作，获得新技术的研发支持和人才培养的支持，促进企业的技术创新和发展。
虽然产学研结合的人才培养模式具有很多优点，但在实践中也面临着不少问题。
主要表现在以下几个方面：1. 产学研结合的合作机制不畅。
目前，由于高校和企业的体制、机制和利益差异，导致双方在合作过程中往往存在着信息不对称、责任不清晰、合作效率低等问题，影响了合作的深度和广度。
2. 人才培养模式单一。
目前，大多数高校和企业的产学研结合人才培养模式仍然停留在实习基地和科研项目合作等传统模式上，缺乏更加灵活多样的培养模式，无法满足不同学生的需求。
3. 人才培养质量不高。
由于合作机制不畅、培养模式单一等问题，导致一些学生在实习和工作中不能很好地将所学知识应用到实际工作中，使得人才培养质量无法得到有效的保障。
产学研合作教育培养创新人才的实践
产学研合作教育培养创新人才的实践1. 引言产学研合作教育是指学校与企业、科研机构之间建立合作关系，共同培养具备创新能力的人才。
这种教育模式将学校的教学与实践相结合，使学生能够在真实的工作场景中获得实践经验，提高他们的创新能力和实际应用能力。
本文将介绍产学研合作教育的概念、意义以及一些成功的实践案例。
2. 产学研合作教育的概念产学研合作教育是一种将学校、企业和科研机构有效结合起来的教育模式。
在这种模式下，学校与企业、科研机构建立紧密的合作关系，共同开展教学和研究活动。
通过与企业和科研机构的合作，学校能够更好地了解实际需求，将学生培养成适应社会需求的创新人才。
3. 产学研合作教育的意义产学研合作教育对于培养创新人才具有重要的意义：3.1 实践能力的培养通过产学研合作教育，学生能够在真实的工作场景中进行实践，接触实际问题，并与企业和科研机构的专业人员合作解决这些问题。
这种实践能力的培养使得学生不仅具备理论知识，还能够应对实际问题，提高他们的综合能力。
3.2 创新能力的提升产学研合作教育注重学生的创新能力培养。
通过与企业和科研机构的合作，学生可以接触到前沿的科技信息和创新思维，学习到创新的方法和技巧。
这种创新能力的提升使学生能够更好地适应社会发展的需求，并提出创新的解决方案。
3.3 就业竞争力的增强产学研合作教育使学生在学习期间就接触到真实的工作场景和实际项目，在完成学业后，他们已经具备了丰富的实践经验和实际项目的成果。
这种实践经验和项目成果使得他们在就业市场上具有更强的竞争力，更容易找到满意的工作。
4. 案例分析下面将介绍几个成功的产学研合作教育实践案例：4.1 企业聘请学生进行创新项目研究某大型科技公司与当地大学合作，在公司内部设立了一个创新项目研究团队。
每年，该公司聘请数十名学生加入研究团队，参与公司的实际项目，与公司的员工一起进行研究和开发工作。
这种产学研合作教育模式使学生能够在企业的真实场景中进行研究和实践，提高了他们的实践能力和创新能力。
论产学研一体化模式下创新型人才的培养
一
造性学习的环境和机会 ，使学生的创新能力得到大幅度提高。
１ 创 建 新 型 的教 学 网 络 ．
传统的教学 网络仅仅局限于课堂和校园之 中，偏重 于理论教
个统一 的整体 ，集科研 、教 育、开发 、研制、生产 、销售于一 学和间接知识 的传授 。在这种封闭教 学网络 中培养出来的学 生动
式。 本文论述 了产学研一体化模式下创新型人才培养的优势及其 知识产权 的争议 ，二是后续成 果归属 问题 。可见 ，知识 产权是
实践。
一 、
影 响产 学研合作 的重要 问题 。产学研一体 化则绕开 了知识产 权
产学研合作教育是培养创新型人才 的有效形式
问题 实现了产学 研的紧密结合 与内在统一 ，因而 是产 学研结
开 式 放
传 教 统 育 封 式 闭 学 校
传 授知识
产 研 作 育 学 合 教 学 、 业、 研 所 校 企 科 院
培养 创新能力、实践 能力
践 的有机结合 ，形成 了一支既有较高理论水平 又有丰 富的现场
实践经验 的过硬 的 双师型 教师队伍。 其次 ，产学研一体化合作教育模式真正实现了理论 与实践的 有机结合 ．甚至可以将有些课程直接放 到生产现场 ．使理论课更
产 学研 合作教 育是 以培 养学 生的综合 素质 、综 合能 力为重 过 程 。
点 利用学校与企业 、 科研 单位等 多种 不同的教育 环境 和教 育资 源， 充分发挥各 自在人才培养方面 的优势 把 以课 堂传授知识为
周 竺 （０ ４ ２ ０ ）曾分 析 了产学研合 作的实质 是形 成知识流动
体 ，发挥各 自优势 ，推动科技 经济结合 ，发展生产．发展科技的 手 、创新能 力不足。产学研一体化教育 能充分利用学校和科技企
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产学研相结合——培养创新型人才的有效途径摘要：产学研合作教育是教育改革的必然趋势，在我国高等教育中，这不但能够很好地培养学生的创新和实践的能力，而且还能够源源不断的为社会提供可靠地新型人才。
经融危机影响过后，服装业的整个结构调整和对新型人才的大量需求，有了新的要求，这就要求我们在通过产学研的模式培养新型人才时，所需要注意的问题。
要适应社会的发展和需求，要深化改革，更新教育理念，培养服装业的创新性人才[1]。
关键词：产学研合作新型人才教育
世界经济全球化的不断发展，我国在世界经济中的地位也不断地提高。
社会对各个行业的高素质人才的需求量不断地增加，对人才的质量和能力的要求更是不断地提升。
我国作为人口大国，市场对人才的需求量更是一种挑战。
有关服装产业的企业对人才的要求更是日益增加。
通过产学研相结合的教育模式，让学生在一般接受理论知识的同时也积极地参加实践，将科研和教学相结合，培养学生的创新能力和综合素质。
1 产学研结合教育
产学研教育是社会中的一些部门和高校的一种合作，通过不同的形式和组织，将平日里学生需要在书本中学习的理论知识和实践相结合的一种新的教育方法。
这是全面提高学生的综合素质，培养学生的
实践能力和创新能力的一种方法，一方面产学研合作教育是把教育和我国的社会发展和国民经济相结合，另一方面是将学校教育跟生产劳动和科研相结合。
它是以培养学生的就业竞争、综合能力和全面素质为宗旨，将是社会各个部门和教学相结合来提高人才素质的一种教育方式。
2 服装行业需求的人才
服装行业是一种具有艺术性时尚前沿性和技术性的行业，随着行业的发展，服装业也从裁缝的行列中走了出来。
服装专业具有强调知识的实践性和应用性的产业型专业。
其一般具有着多形式多层次的特点。
在招聘专业人人才时，要根据不同的要求招聘面料设、计陈列师、以及制板师和服装设计师等。
还需要市场营销、企业管理、和商品企划等。
需求最多的一般为设计类的职位，同时管理型人才更成为了稀缺的人才，市场经济中，一个企业最重要的就是管理和企划人才，而后才是设计师和声场技术的人才，最后才是有关的工人。
所以只有将这些人才全面的进行培养才能供应市场的需求[2]。
3 产学研合作的教育模式
3.1 高校为主的教育模式
在以高校为主的教育模式中，有的高校直接创办企业使得学校内部一体化，这种模式能够将自己的技术人才和研究成果直接输送到该企业，从而形成产学研的合作模式。
服装业也是如此，将服装专业的
学生直接输送到办校方的企业进行实践，只有通过实践和培养才能得到创新性人才。
使得这些企业在经营生产的同时，还帮助学生学习，科研和实习。
3.2 企业为主的办学模式
以企业为主的办学模式，企业出动资金，建立高校培养与自己企业所需要相符的人才，根据自身的需要进行定向培养，只是以企业为主的办学模式在我国所占的比例较小，企业将自己的发展战略和教学目标联系起来在培养过程中遇到重大原则性问题时，企业和高校将进行指导，开发学生的潜力，完美的塑造学生。
根据学生的特长，根据企业市场中的需要，量身定做高素质人才。
3.3 企业高校共同合作
这种合作很好的利用了企业的投资来进行办学，由企业来投资，校方来进行办学的方式来办学比如实验学院就是由企业兼办的。
服装专业根据企业市场的需求来管理和实习。
产学研的教育模式是由三方合作的成果。
产学研的教育模式，其主要包括混合型教学，松散合作和紧密合作。
产学研的成功离不开政府职能一些部门的安排和协调，而形成了最终的联合办学的教育体系。
4 构建培养人才模式
4.1 培养学生的思维能力
在服装专业的方面，老师和学生都要接受新的事物，与时俱进，自主学习，在学习中接受新的思想意识，要对学生进行情商的培养教育，平等的对待学生，学生是在发展阶段，每个人都有着自己的想法和见解。
所以要尊重学生的思考，使其得到拓展性的发展，多元化的发展。
在生活中要培养学生的艺术整体感，从而锻炼学生思维能力和创造能力。
教育创新也是一种新的尝试，在授课与实习的时候，可以将学生划分为一个一个的小企业来进行分配工作，这样不仅可以在实践中理解一些常见问题，从小企业的服装设计、构思、定位到生产包装，通过实践来成长、学习。
4.2 校企联合办学
服装类教育的发展的关键是院校中师资队伍，学校可以进行本校培养或者外聘这些形式，进一步加强企校联合办学的方式，可以第一时间洞察到市场的变化，并且可以将一线成果应用到教学案例中。
教学定期邀请行业界的名士进行授课，并且安排学生机到服装企业中去亲身实践体验，在学校中建设实践基地来供学生进行实习，不仅拓展了教学内容还减少了教育成本。
4.3 产学研结合
在产学研教育结合的过程中，教师可以在企校联合的基础上，再建立师生工作室或研发室，让学生在学习基本理论的同时，还能够通过自己的努力，根据自己的设计，来设计制作。
还可以进入到企业的
上产线中进行案例讨论式教学。
如南通职业技术学院在教学时，他们不仅有师生工作室还有学生自己的科技室。
他们通过自己的探索、研究，共向国内外输送了近18个系列、以及300多个不同款式的服装设计和纺织面料。
使社会效益和经济效益达到双丰收[3]。
5 总结
产学研的结合教育模式为社会输送了许多高质量的人才，他们有着较高的综合素质，有着超出众人的创新能力，他们在实践中学习，在学习中实践。
在服装业对高等素质人才的需求更是日益紧迫，通过对学生的教育，贯彻以人为本的指导思想，全面提高学生的综合素质，扎实工作，让产学研相的结合教育模式得到更好的发展。
参考文献
[1] 冯淼. 未成年人校外教育基地标准与创新人才培养模式的实践研究[J]. 青年与社会. 2012(02)
[2] 郭汉民,李永春,田丹. 传授知识与培养能力的有机结合——试析研讨式五步教学[J]. 湘潭大学学报(哲学社会科学版). 2006(05)
[3] 张根保,任艳君,程岩松. 机械工程新生研讨课教学模式探讨[J]. 高等建筑教育. 2010(03)。