九年级语文下册第二单元《写作审题立意》作业训练新人教版
写作审题立意文题一:阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它:“你要到哪儿去?”猫头鹰回答:“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问:“为什么呢?”猫头鹰说:“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说:“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的。
”文题二:从上面列出的主题中选择一个,自拟题目,写一篇作文。
不少于600字。
文题三:以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。
不少于600字。
文题一、二:两题紧密相承,合到一起便构成了一道材料作文题。
要求学生在通读“猫头鹰与斑鸠”这个作文材料的基础上,进行精准地审题,审明材料中的立意倾向,并以此为主题,写成一篇作文。
通读材料,本则寓言的寓意可从两个角度来理解。
一种是站在斑鸠的立场上看问题:在一个环境中若得不到认可,应该反思自己的问题或缺点,而不是逃避,只有正视自己的缺点并加以改进才能得到大家的欢迎。
由斑鸠说的“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的”这一具有教育意义的关键性的主题提示语可立意为“让自己适应环境”“与其改变环境,不如改变自己”“赢得社会赞同在于完善自我”“治标不如治本”等等。
另一种是站在猫头鹰的立场上看问题:猫头鹰并不是逃避,而是去寻找一个能容纳自己的环境。
猫头鹰鸣叫是本性使然,也是区别于其他鸟类的本质属性,如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫,那么它还是猫头鹰吗?既然猫头鹰叫不是它的过错,环境又容纳不了它,它想换一个环境又有什么错呢?仅仅因为“群体不喜欢”就一定要其中的个体改变他们的本性一谓迁就吗?由此可立意为“换个环境又何妨”“自己个性不可丢”“既要尊重个性,又要尊重共性”“世界因个性不同而丰富多彩”等等。
立意角度多了以后,可从中选择最佳的、最适合自己发挥的主题进行写作。
该作文题对文体没有提出特定的要求,既可写成议论文,也可写成记叙文。
文题三:首先明确这是一道命题作文题,题目不能更换。
其次,仔细审题,审明“翻过那座山”到底包含了什么意思。
如果是现实中的山,翻过之后须有一种深刻的体会或感悟;如果把“翻过那座山”理解为“翻过心中的那座山”,则“那座山”就有了比喻或象征意味,可以指“人生道路上遇到的困境、挫折、磨难”“心中的恐惧”“失败之后内心的压抑”等等,由此立意就可以定为“翻过那座山,走出心中的恐惧”“翻过那座山,走出失败之后内心的压抑”“翻过那座山,克服人生路上的困难”等等。
立意角度多了以后,可从中选择最佳的、最适合自己发挥的主题进行写作。
最后,该作文题对文体提出了特定要求,要求“写一篇记叙性文章”,因此,此题只能写记叙文。
一、审题审题就是在动笔之前,对作文题目做一番研究,彻底弄清题目含义。
审题是作文的第一步,而且是文章成败的关键性的一步。
审题的具体任务是了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确立意,并确定文章的体裁。
1.审清“标志”,确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁,一般情况下,每种体裁的文章,都有它自身的“标志”,抓住了显现体裁“标志”的关键词语,就可以确定所给题目应写成什么体裁的文章。
2.审清题目要求,确定文章范围。
审题不仅要确定文章的体裁,还要确定题目所划定的范围。
在题目所给的范围内选材,才能使文章内容切题,重点突出。
这种审题方法既适用于记叙文,也适用于议论文。
3.审清题目“题眼”,确定文章重点。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点,而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”,“题眼”是题目的灵魂,是题目的核心,把握住了“题眼”,也就把握住了文章的重点。
那么,应如何抓“题眼”呢?一般说来,题目是主谓句,“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。
如《我赞成这件事》,“题眼”是“赞成”,重点就要扣住“赞成”来写,文章也要围绕“赞成”展开。
如果题目是动宾短语,“题眼”往往在动词上。
如《过生日》,“题眼”是“过”,文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的,是怎样“过”的。
如果题目是偏正短语,“题眼”往往是定语或状语。
如《课余生活》,“题眼”是“课余”,要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
4.审清题目因素,确定文章内容。
有些题目所给因素较少,表意概括宽泛,有的甚至抽象朦胧,这就给审题增加了难度。
这类题目常常是由一个词构成,学生遇到此类题目往往无从下手。
对于这类题目,只要审清已知因素,并在已知因素上增加相关联的新的因素,就能准确地确定文章的写作内容,题旨就能清楚地显现出来,审题的困难就会迎刃而解了。
二、立意立意,就是确立文章的主题,主题是文章的灵魂,文章的材料、构思、表达都必须为主题服务,围绕主题来选择、确定。
立意往往在审题之后进行。
1.立意要正确。
立意正确,是指文章表达的思想符合实际。
一篇文章,要使读者受到教育,得到启发,就必须有一个正确的立意。
所谓“正确”包括两个方面:一是思想内容正确;二是文章的立意要符合题意的要求,即切题。
2.立意要深刻。
要对所写的事物作分析。
立意不是直觉的思维活动,不能单凭个人意愿,也要有一个逻辑思维过程。
要透过现象深入本质,挖掘出题目包含的深层含义,并且和社会、时代联系起来,揭示出文章的社会意义和教育意义,立意一定要深刻,才能令人深思,发人深省,给人教育。
3.立意要新颖。
立意新颖,指文章的立意要新,不落俗套。
从新的观念、新的见解、新的思考角度出发,不人云亦云,不局限于客观事物的本身,而是在“正确”的基础之上展开新的思考,想他人之所未想,言他人之所未言。
把自己对材料的独特体验、见解、评价纳入文章中,从而达到给人“耳目一新”的效果。
4.立意要集中。
思想可以丰富,主题必须集中。
一篇文章只能集中一个主题,这样中心思想才能突出,也便于做到深刻、具体,写起来也会顺手些。
主题分散想面面俱到,却面面不到,是立意之大忌。
审题和立意很难一步到位,草率的态度决不可取;特别是在限时作文中,用于审题和立意的时间一般都比较短,难免出现这样那样的疏漏,因此,在下笔的过程中如有所发现,应当及时加以修正。
文题二:例文简析改变自己每个人都曾孤身在黑夜中度过,世界却从来没有为任何一个人而点亮暗夜。
此时,如果你不能改变世界,你就要改变自己。
不要一出现问题就埋怨他人,指天怪地,在这之前,请想一想究竟是谁的问题,是谁的错,不要到头来发现是自己的错,却将他人错怪。
你总以为别人的衣服没洗干净,为何不思考一下是不是自己的窗子没擦干净呢?很多时候,我们将责备的矛头指向了别人,却从来没有想过改变自己!礁石在大海中沉寂多年,不言不语;急速驶来的船,难道要直面礁石往上撞吗?学习中,不要总埋怨老天不公,让自己每次都考倒数第一,而是先看一看自己的作业做了没,看一看自己最近对学习付出了多少。
如果最近贪玩了,那么请改变自己,倒数第一的位置也会因你的改变而改变。
改变自己,让梦想变成现实。
2008年的汶川地震,让房屋瞬间化为灰烬,美丽的舞者廖在地震中失去双腿,这对一个舞者来说,无疑就意味着舞蹈之路的终止,梦想的破灭。
为此,她痛苦过,绝望过。
然而,在苦难的命运面前,她最终改变了自己,调整好心态,学会了适合自己的轮椅舞,她又回到了自己喜欢的那个舞台,梦想这个帆将再次搭着她驶向成功的彼岸。
改变自己,不仅仅是满足自己的需要,也为他人带来欢乐或减轻烦忧。
猫头鹰的叫声惹人讨厌,如果不改变它的叫声,即使到了别处,也依然不会受欢迎。
你通过改变使自己更优秀,同时他人也会欣赏到一个更优秀的你。
改变自己,让梦想变成现实,让自己更优秀,让他人更喜欢……改变吧,亲爱的自己! →开篇入题,语言富有意蕴。
→由生活经历谈起,却不纠缠于生活琐事。
运用问句,引人深思。
→简要地概括式引用廖凡的事例,证明“改变自己,让梦想变成现实”的观点;最后一句“梦想这个帆”运用比喻,生动形象,极具文采。
→运用排比修辞手法,句式结构整齐,音韵和谐,增强了气势。
【名师点评】这篇议论文最突出的特点是层次清晰,思路严谨。
它采取了入题(开篇点题)——证题(由己及人证明主题)——结题(结尾扣题,收束全篇)的结构形式,证明了“改变自己”这一观点。
本文运用了举例论证、比喻论证等多种论证方式,这些论证方式的运用,避免了论证方式的单一化;并且这些论证本身,分析合理,逻辑严密,紧扣文章主题,具有很强的说服力和感染力。
文题三:例文简析翻过那座山我的班级曾是我心中一座难以越过的高山。
我很讨厌我的班级,因为班级曾严重违反纪律被当着全校批评和那倒数第二、三的成绩让我在小学同学面前抬不起头。
我的班级几乎是纪律最差的班,甚至差到全校每个老师都知道我们班上的“丑事”。
在办公室门口那张贴着表扬班级的纸上,总是看不见我们班,而旁边违纪学生的名单中,我们班却稳居第一。
我是这个班的班长,每次和小学同学聚会时,我最害怕别人说我的班级,我→开篇点明“那座山”是我的班级。
→简述“我”的班认为那是一种羞辱。
一次,和几个小学同学聊天,他们问起了每个人在哪个班当什么职位,轮到我了,我支支吾吾地说出了我所在的班级,一个同学用刺耳的声音大声说:“他现在是全年级最差的××班的班长。
”顿时,一双双诧异中夹着嘲讽的眼神向我投射,我的自尊也被那一道道目光穿得支离破碎。
我低头沉默着,等他们不注意悄悄走开了。
回到学校,再次看见班上同学的大吵大闹,想到其他人的嘲讽目光,我趴在桌上,眼泪不禁流了下来。
班主任知道后,把我叫到了办公室。
他把手放在我肩上,说:“我们班成绩的确不好。
成绩固然重要,但不代表一切。
我们班也有许多优点,我们班氛围活跃,体育成绩名列前茅啊。
”半晌,他接着说:“要篮球比赛了,我们班肯定能打进四强!”我的心情平复了许多。
回到家里,看到QQ上班级同学的说说“我很幸福,虽然成绩不是最好的,但是我在一个很好的班主任带领下的好班中学习!”我恍然大悟,原来我心中的那座山不是班级的好坏,而是我对待班级的主观的心。
我开始慢慢融入班级中去。
篮球比赛时,班上同学的加油声远远大过了其他班,场上的“差生”也奋发图强,最终我们拿了全年级的第一名。
从那时开始,我再也不怕别人对我的班级的看法,每当他人问我在哪个班时,我会骄傲地告诉他:“我是那个篮球比赛第一名的××班的班长!”我知道,我已经翻越了我心中的那座大山! 级是“我”难以越过的高山的原因。
→生动的人物描写,富有感染力。
→写“我”的心理发生转变。
→结尾点题。
【名师点评】作者记叙了自己心态的转变,从因班级“差”而抬不起头到发现自己班级的优秀之处,懂得了正确看待自己的班级,诠释了“翻过那座山”的主题。
文章立意新颖又写出了真情实感,是一篇优秀的习作。
九年级语文下册第二单元写作训练：审题立意.docx
九年级语文下册第二单元写作训练：审题立意写作审题立意01文题展示文题一:阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它:“你要到哪儿去?”猫头鹰回答:“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问:“为什么呢?”猫头鹰说:“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说:“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的。
”文题二:从上面列出的主题中选择一个,自拟题目,写一篇作文。
不少于600字。
文题三:以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。
不少于600字。
02思路点拨：文题一、二:两题紧密相承,合到一起便构成了一道材料作文题。
要求学生在通读“猫头鹰与斑鸠”这个作文材料的基础上,进行精准地审题,审明材料中的立意倾向,并以此为主题,写成一篇作文。
通读材料,本则寓言的寓意可从两个角度来理解。
一种是站在斑鸠的立场上看问题:在一个环境中若得不到认可,应该反思自己的问题或缺点,而不是逃避,只有正视自己的缺点并加以改进才能得到大家的欢迎。
由斑鸠说的“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的”这一具有教育意义的关键性的主题提示语可立意为“让自己适应环境”“与其改变环境,不如改变自己”“赢得社会赞同在于完善自我”“治标不如治本”等等。
另一种是站在猫头鹰的立场上看问题:猫头鹰并不是逃避,而是去寻找一个能容纳自己的环境。
猫头鹰鸣叫是本性使然,也是区别于其他鸟类的本质属性,如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫,那么它还是猫头鹰吗?既然猫头鹰叫不是它的过错,环境又容纳不了它,它想换一个环境又有什么错呢?仅仅因为“群体不喜欢”就一定要其中的个体改变他们的本性一谓迁就吗?由此可立意为“换个环境又何妨”“自己个性不可丢”“既要尊重个性,又要尊重共性”“世界因个性不同而丰富多彩”等等。
立意角度多了以后,可从中选择最佳的、最适合自己发挥的主题进行写作。
人教版九年级语文下册作业第二单元 写作 审题立意
【名师点评】 本文以记叙为主，深刻理解了“山”的含义，以“我”一直怕‘试’”作
为自己的“山”立意，叙述了自己“翻过那座山”的过程及感悟。
那年，学校组织演讲比赛，不知班主任是有心的，还是无意的，竟然选我 代表班级出征。去推脱，可班主任只是拍拍我的肩，道了句“你行的”，便 什么也没说。
我顿时跌入了深渊，前面无数次的经验让我知道，我必定会失败！那夜， 我躺在床上，辗转反侧，与原来一样，无意入睡。在脑海中想象着失败后的 场景，当着无数人的面，那么尴尬，那么无助，还要忍受无数的冷嘲热 讽……这些场面，
第二单元
写作 审题立意
写作题目一旦给定，就明确了作文的受限定和不受限定的方面，有利于 “完整”“准确”地理解题意。 1．审准题目要求：立意选材要切题(写什么)
(1)审准题目类型。要审清题目是命题作文还是材料作文，是比喻类还是实 际概念类，是偏于抽象概括还是感性描述。(2)审准中心词，明确题目内涵。 (3)审清修饰限制语。如《生命的养分》，“生命”指作为社会的人的生命， “养分”指能促进人精神生命成长的某种精神产品，如书籍、诗歌、艺术、 音乐、书法、绘画、电影等，前者是后者的限制语。
【作文题目】
以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。 【佳作欣赏】
翻过那座山
每个人心中都有一座难以逾越的山。
题记
部编版九年级下册语文人教版九下语文第二单元写作《审题立意》练习
写作《审题立意》同步练习一、认真审题，恰当立意的好处？二、审题时，要注意什么？三、立意要注意什么？四、阅读下面的文字，按要求作文。
早餐的美味包含幸福的滋味，挫折的苦味暗含成长的意味，阅读的情味蕴含心灵的回味……生活往往初品一种味道，再品却有了另一番感受和体验。
请以“味中之味”为题目，写一篇文章。
要求：立意自定、文体自选；不少于600字；文中不得出现含个人信息的地名、校名、人名等。
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山西专版2024春九年级语文下册第二单元写作审题立意作业课件新人教版
的笔悄然滑落，我的泪水决了 堤 。 夜 里 ， 下 起 了 淅 沥 的 小 雨 ，③通过细腻生动的笔触营
造凄凉悲伤的氛围。 我把手指贴到冰凉的窗玻璃上， 嘴里哈出的白气模糊了窗玻璃， 小雨轻叩着窗面，也敲击着我 的心扉。③
想起，没 有翻不过去的山，没有游不过去 的河，于是，我学会了坚强。
写作实践 一个小人物、一个小物件、一张老照片、一句家 训……串起了真实的人间世态。学校开展《我家的“人世 间”故事》征文活动，特邀请你也参与。编辑部提供了少 部分已征集的精彩讲述，请你参考。
具体要求：讲述真实发生的故事，每篇征文不少于600字， 题目自拟；避开真实的人名、地名、校名；书写规范，卷 面整洁。
思路点拨：(1)审题立意：本题要求学生参加《我家的“人 世间”故事》征文活动，实际上是要求学生以“我家的 ‘人世间’故事”为话题进行创作。“人世间”的故事， 充满了酸甜苦辣、悲欢离合，故事中的一个小人物、一个 小物件、一张老照片、一句家训……串起了真实的人间世 态。
(2)选材构思：我们可以缩小范围，选取其中一种感受，借生活 中的一个小小的事物，来写生活百态。比如写一写我们家的“幸 福生活”，幸福生活就是充满“爱”的生活。我们在外面忍受了 风吹雨打，回到家中，一杯热茶、一顿热饭、一句关心的话语让 人感到温馨，感到温暖，这就是“幸福”。这个题目主要突出家 人对我们的“爱”，可以选取生活中的小事，以小见大，突出中 心。好的文章都渗透着作者浓浓的情感，所以情感的抒发要真切，
单元写作 审题立意
写作目标 1. 理解审题立意的要求。 2. 掌握不同类型写作题目的审题立意方法。 3. 能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
写作点拨
例文引路
【旁批】
翻过那座山
①运用比喻，生动形象地
安徽专版九年级语文下册第二单元写作指导审题立意作业课件新人教版
第二单元写作指导审题立意审题，指的是在动笔之前对题意（题目、材料的含义）和要求进行认真地领会和研究。
具体说来，作文的审题要求学生对作文试题的各个组成局部做全面的审察、准确的理解。
立意，就是通过审题，确立要写的文章的主题思想。
审题不清就会立错“意”，会导致偏题、离题和文不对题的现象。
只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
方法指导写诗是这样，规划人生也是这样。
分析：材料第一段告诉我们要从“人生规划”的角度写作。
材料 第二段“写一首好诗”即“规划好人生”，“找美丽的字”意指“人生中美 丽的瞬间或美丽的存在别人的漂亮的字"意指''别人的漂亮的人 生”，"找到适合于表达自己情感的字”意即“适合自己的人生规划”。
正确审读材料中关键语句的内涵，才能把握好材料的旨意。
分析：“变色龙”比喻立场不稳、见风使舵的人。
小说情节的开展过程，紧扣题眼“变色”，着力突出主人公是如何因狗的主人身份的转 变而改变自己的判决。
生动地突出了其见风使舵、媚上欺下的性格 作文、命题作文、半命题作文和材 料作文。
审题立意，要针对不同题 型的特点，进行有效分析。
审 题立 意 扣紧题眼，探究含义 通过对关键字词即“题眼''的 分析，来确定作文的内容、范畴重 点，为立意效劳。
课文：《变色龙》特点。
题目：走着走着，花就开了分析：这个题目可以写的方面很多。
可以写自己精心养花，在辛 苦努力下，花终于开了。
这样的立意很明确，但欠缺深度。
还可以写自 己精心养花，等待花开的过程。
最后可以采用借事寓理的手法，从花的 开放中，感悟到勤奋才能让花开放的人生哲理，这样立意就深刻多了。
题目：一不留神分析：常见的立意是“一不留神就成功了”“一不留神就实现了目 标”等，可以打破思维定式，从全新的角度来立意，比方“一不留神父 母就老了”“一不留神苦难就过去了”。
立意明确，挖掘深度动笔前，头脑中必须有一个明 确的主题；动笔后，要有意识地把这 个主题表达出来，使读者一看就能 明白。
2022九年级语文下册第二单元写作审题立意作业课件新人教版20221207267
高尔基说：“学会在适当的时候承认错误，将会成为你与他人关系的调和剂。”战 国时期赵国大将廉颇处处与蔺相如为难，但蔺相如有不与他计较的宽大胸怀。当廉 颇听到蔺相如对敌狠、对友宽的肺腑之言后，反省自己，最终悔悟，于是向蔺相如 负荆请罪，二人终成好友。这一文一武成为赵国的中流砥柱，“将相和”的故事也 一直传颂至今。韩愈年轻时曾到朋友家作诗会友，在创作时因情绪激动打翻了朋友 的一只碗，回到家后他反省自己：打破了一只碗事小，但如果办公也意气用事，岂 不会坏了大事？于是他登门谢罪，削掉了一束头发以作誓证。朋友被他这种精神感 动，更加信任韩愈，与他成为至亲至信的朋友。
有修饰的修饰语也很关键。(2)明意蕴： 事”则表明，要选择两三件自己感触最
对于一些词义丰富的命题，要弄清它的本 深的事来写，不要只记叙一件事，也不
义、比喻义、引申义，理解它的内涵及外 要流水账一般写若干件小事。
延。
方法讲解
典例分析
立意明确，挖掘深度动笔前，头脑中
例：《散步》一文，一次全家三辈
必须有一个明确的主题，主张什么，反对 四口人的散步引发了作者的一种“生命
转身，不知何时妈妈已站在我身后，我尴尬地挤出一丝笑容。妈妈递上已经削好的 苹果，我迟疑地接过，赶快转过身去，不敢凝视妈妈那深情的眼眸，还有那日渐布 满皱纹的眼角。妈妈温柔地说：“妈不敢说自己是最好的母亲，可妈愿意为你付出 一切，要知道，你是妈妈心中的唯一。”瞬间，眼泪滑过了她的脸颊。我情不自禁 地扑进妈妈的怀抱，好温暖，好幸福。
方法讲解
典例分析
一般来说，文题中有
“谈”“评”“论”“议”这一类字眼
的，都应写成议论文，如《论教养》 细审题目，明确方向考场作文的题型，
《谈读书》；文题中有“忆”“记”等 主要有命题作文、半命题作文、话题作文
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审题立意
【写作指导】 一、如何审题 1．审提示语(材料) 提示语一般放在命题前面，或解说题目含义，或明确写作方向，或限制文 体要求，或引起共鸣。审提示语，就是要从其中读出对写作有价值的信息。 命题作文、半命题作文及话题作文前面有提示性话语的都要注意审查领会 其意图。 至于材料作文，因为材料本身包含一定的道理或特定的主旨及观点，所以 对材料作文的审题主要是明确其意图，然后联系社会生活实际确定主题。
直到那一次，班主任说学校里马上就要有一场演讲比赛，然而老师的 手指指向了我，说：“你去吧，代表我们全班。”我感到不知所措。不知 老师是鼓励我还是怎样，夸我中气十足、声音雄厚。我有点受宠若惊，毕 竟我很少被别人这样的赞扬过。因此，在以后的日子里，我不断地磨练自 己。每天放学回家自己面对着镜子大声朗诵。起初，父母认为我有点精神 失常，问我是不是受了什么打击。我将事情的原委告诉他们后，父母大力 支持我。于是乎他们就成为了我最忠实的听众，耐心的评点，一遍又一遍、 一天又一天地改进我的一词一句，给了我信心和勇气。
【佳作欣赏】 以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章，不少于 600 字。
翻过那座山 漫漫的人生旅途中，很少有人是一帆风顺的。在这条大道上，有无数 座山等待我们去翻越，而那一次演讲比赛，我翻越了一座大山。 过去的我内向，下课时常常独自一人趴在课桌上奋笔疾书，做那些如 山般的作业，或者与书为伴，却很少和同学们在一起欢声笑语。
2．审题目(话题) (1)找题眼：偏正短语的文题，题眼一般在修饰语上；动宾短语的文题，题 眼一般在动词上；主谓短语或整句式的文题，题眼一般在谓语上。 (2)明意蕴：对于一些词义丰富的命题，要弄清它的本义、比喻义、引申义， 理解它的内涵及外延。 二、如何立意 1．立电要正确：不偏题，不跑题，主题积极、健康。 2．立意要集中：主题鲜明突出。 3．立意要深刻新颖：发人之所未发，言人之所未言，给人以启发。
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写作审题立意审题，就是审清题目，明确题目要求；立意，就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。
准确审题，恰当立意，才能确保文章不跑题、不偏题，从而有效组织材料，合理安排文章结构。
1．审准题目要求：立意选材要切题(写什么)(1)审准题目类型。
要审清题目是命题作文还是材料作文，是比喻类还是实际概念类，是偏于抽象概括还是感性描述。
只有对题目特点理解全面，才能有针对性地把握好题目，根据题意写作。
(2)审准中心词，明确题目内涵。
(3)审清修饰限制语。
如《生命的养分》，“生命”指作为社会的人的生命，“养分”指能促进人精神生命成长的某种精神产品，如书籍、诗歌、艺术、音乐、书法、绘画、电影等，前者是后者的限制语。
2．审明写作重心：行文要扣题(怎么写)如《生命的养分》，首先确定所写的“养分”是什么，然后要回答它为什么是生命的“养分”，即它是怎样具体滋养生命、促进生命成长的。
所以写作应扣住“养分”对人精神生命成长的具体作用来写，解决“为什么”的问题——为什么它就能成为生命的“养分”，它是怎样发挥营养作用的。
3．立意的要求：正确——让读者受到教育、启发和鼓舞；要健康向上，体现出当代中学生昂扬向上的精神风貌。
明确——一篇文章只有一个主题，中心突出。
深刻——深入挖掘人、事、物、景的外表，发现其内在的东西。
新颖——有新的观念、见解、思考角度，能充分揭示事物的本质和规律，给人新的联想、启迪。
这则寓言讲的是猫头鹰因为“这里的人都讨厌我的叫声”而决定搬家，斑鸠劝它只有改变叫声，才不会惹人讨厌的故事。
材料涉及猫头鹰和环境的关系的问题。
其实人也是这样，我们有时候会不适应环境，怎么办？我们应当首先找到不被环境接受的症结所在，然后采取必要的措施。
措施无非有三：要么改变环境，要么改变自己，要么换一个环境。
当改变不了环境时，不妨改变自己。
不想改变自己时就换一个环境。
换环境也不能解决问题的话，那只能改变自己！阅读材料后，我们可以从猫头鹰的角度来立意，也可以从斑鸠的角度来立意，如：1．与其改变环境，不如改变自己。