我的作文教学系统的读书心得
《我的作文教学革命》读书心得
《我的作文教学革命》读后感这学期江校送了三本相关作文教学的书籍给我们看，其中，《我的作文教学革命》一书引起了我极大的震撼：书里的语言朴实得实在不能再朴实了，但就是这些没有罩上深奥的、让人难以玩味的哲学面纱的文字，却在我的心里掀起了滔天巨浪。
从此书中，我看到了一个足智多谋的管老师。
管老师认为每期《评价周报》选用三分之一左右的稿件。
录用稿件不能过多，要使学生有适度的饥饿感，要让学生感觉到，他(她)能在周报上发表作文但必须用点儿劲。
这种状态，能最大限度地发掘学生的写作潜能。
看来，管老师是个钓鱼能手，他知道放多少诱饵，能钓多少大鱼。
教师的编辑、排版以及印发的工作，将占用老师近半天的时间。
为了减轻语文老师编辑稿件的工作量，管老师的编辑部在学生中招募业余编辑，轮流让学生参与到选稿中去。
管老师还在班上培养一两个“电脑高手”，把这些编辑、排版的事情交给这些“电脑高手”去做。
到时候，教师只要审阅一下，交给“办公一体机”印刷就行了。
看来，管老师很会招兵买马，就连家长他也不放过。
管老师每带一个班，第一期《评价周报》就会给每位家长送上一份，让家长知道班上有这么一张作文周报。
家长看到孩子发表习作了，就会鼓励他(她)再接再厉；看到自己的孩子没发表习作，就会要求他(她)这周要认真写，争取下周发表。
有的家长还和孩子一起评审、找错别字等。
的确，语文老师要想坐享其成，就得学会调兵谴将。
为了刺激学生办《评价周报》的兴致，刺激学生持续写作。
管老师还采用了连环计。
学生每发表一篇文章，就发“刊用纪念卡”一张。
凡获得3张“刊用纪念卡”的学生，能够换取一张“作文新苗”奖状；获得“作文新苗”称号的学生，再在班级作文周报上发表5篇文章，就能够获得“作文小能手”称号；获得“作文小能手”称号的同学，再发表7篇文章，就能够获得“班级小小作家”称号；获得“班级小小作家”称号的同学，有资格出一期“个人专刊”。
所谓“个人专刊”，即这期周报上的所有文章都出自一个学生之手，并且规定，所有文章都必须是一个月里写的——这个个月，对学生来说，是一次高峰写作体验。
读《我的作文训练系统》有感
读《我的作文训练系统》有感范文1：我读了一本书叫做《我的作文训练系统》，深受启发和感动。
这本书让我对作文有了全新的认识和理解，也让我更加热爱写作。
书中的作者简单明了地介绍了一套适合自己的作文训练方法，从如何选题、构思、写作到修改、润色都有详细的说明和实用的技巧。
作者的语言亲切幽默，让我不觉得枯燥无味。
在这本书的帮助下，我掌握了更多的写作技巧，不再觉得写作是一件让人头痛的事情。
同时，这本书也让我明白了做好作文需要有坚实的思维基础，需要广泛的阅读和思考。
在阅读书中作者的精彩作文时，我深受启发，不断思考作者是如何将一个简单的题目通过生动有趣的阐述和充满感染力的语言转化成了一篇出色的作文。
同时，我也开始尝试多读一些优秀的作品，不断提升自己的思维和写作水平。
我相信，《我的作文训练系统》这本书不仅对我这个学生有所帮助，对每一个需要提高自己写作能力的人，都是一份珍贵和有用的礼物。
写作重点：对书中描述的方法和技巧进行说明与实践，同时突出作者的语言幽默和对思维和阅读的重视。
用词分析：用词简单明了，符合学生语言特点。
同时，用了许多形容词和动词，充实了文本，增强了表现力。
范文2：我爱好写作，但总是有很多问题无法解决，比如如何选题、构思、修改等等。
直到我读了《我的作文训练系统》这本书，才发现原来写作也可以系统化和科学化。
这本书中，作者通过自己的写作经历和实践，总结出一套适合自己的作文训练方法，从如何提高写作思维到如何润色和修改，都有详细的解释和示范。
这些方法不仅简单实用，而且还可以根据自己的情况进行调整和优化，成为属于自己的作文训练系统。
阅读这本书让我明白了一个道理：写作需要不断练习和探索，越来越好的作品不是短时间内能够完成的。
于是我开始按照书中的方法和建议进行练习，每天坚持写作，不断尝试，不断修改，进步也越来越明显。
我能够更快地提出清晰的思路，运用更丰富的词汇和句式，让自己的作品更加有说服力和感染力。
总之，《我的作文训练系统》这本书给了我很大的启示和帮助，让我更加深入地了解了写作，也让我在写作方面获得了更多的乐趣和成就。
《我的作文训练系统》读书体会-读书感想作文400字
《我的作文训练系统》读书体会:读书感想作文400字《我的作文训练系统》读书体会作为一个年轻教师，我渴望上好每一节语文课。
当我的阅读教学渐入佳境时，作文教学却一筹莫展，对学生习作的指导，只有感性的认识，却无系统的作文修改方法，一次偶然的机会，同事向我推荐《我的作文训练系统》这本书，看了其中几页，一下子就找到感觉了。
管建刚老师的《我的作文训练系统》，这本书，为我如何开展作文的教学指了一条明路，因为它具有很强的操作性，一篇篇例文，作证着作者的一个个观点。
恰逢我的课题立项，这本书更是有一种“好雨知时节，当春乃发生”的珍贵。
我从书中学到了很多。
一、塑造学生的“柔软心”“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”，所以，如果我们打开一个人的心灵世界，用一颗敏感的心去感受世界，感受万物，我们的作文天地才会无限宽广。
管老师向我们介绍到“心灵力”的训练，用一个个游戏的实例，塑造学生那颗“软软心”，如：捕捉内心混沌的感觉，感受突如起来的内心体验，尤其是“心灵物语”，让学生和物品对话，培养学生心灵的敏感力，用外物、大自然来渲染人的内心感受。
一个小故事，一次猜谜，一个游戏，一段录象，一次故弄玄虚的作业……让它们激起学生心理的体验——抑或是推理，抑或是矛盾的心理等。
所有的方式方法，都能极大地激发学生兴趣，同时管老师能合理地引导学生将其诉诸于文字，使学生的心灵变得敏感。
这就是一种作文能力的培养。
一段内心的思考，内心的纠结，内心的矛盾……当学生都能善于捕捉时，谁能说这个学生不具备作文能力呢？一个个鲜活的例子，让我也跃跃欲试。
二、提升学生的“说话力”小学生作文，很多都愁写不细，字数少。
很显然，内容不具体的原因中，“说话句”的使用不到位有很大关系。
有的小学生作文，从头到尾，没有一个说话句，文章中的人都成了“哑巴”。
要先让学生明白“说话”也是作文。
在哪些地方可以有“话”，应该把那些话写出来。
有了“说话”这一法宝，便可轻松过“字数关”。
《我的作文教学》读后感
《我的作文教学》读后感《我的作文教学》读后感在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的《我的作文教学》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的作文教学》读后感1月初，我给自己定的目标是，继续“啃”管建刚老师的书。
有了前两本书——《我的作文教学故事》、《我的作文教学六讲》作铺垫，对于管老师的教学理念有了一些了解。
现在迫切想知道具体的操作方法，于是选择了《我的作文教学课例》开始本月阅读之旅。
可以说，这是一本实用性很强的书，之前一直疑惑的一些问题，在这本书中找到了答案。
一、怎样写好人物的说话目前，正在教三年级，三年级的习作中经常要写故事，故事少不了人物，更少不了人物的说话。
可是，对于很多孩子来说，一写起来无非就是用“××说”的句式，大不了在前面加上一些修饰词，例如：高兴地说、生气地说。
如果一篇习作中，从物对话比较多，从头到尾读下来真像喝白开水一样，淡而无味。
管老师把这种情况叫“‘说’病”。
“说”病怎样治?注意提示语。
通过对学生习作的讲评，管老师总结出一些不用“说”字，写提示语的方法：1、对“声音”、“话”的描述，作提示语。
2、用人物的心情写提示语。
3、用人物的动作、目光写提示语。
真正好的对话，精彩在提示语，那些一天到晚“我说”“他说”的对话是不精彩的。
提示语的位置也不是固定的。
可以放前，可以放后，也可以放中间。
至于什么时候放什么位置，不仅需要学生做个有心人，多看书、多琢磨，还需要老师做个有心人，多发现、多鼓励。
二、如何培养读者意识文章是写给读者看的，写的过程中要多想想什么样的文章读者爱看。
什么要是读者意识?引用管老师的话：“写作，你要有一种感觉，我这样写，读的人会笑，会感兴趣。
这就是读者意识。
”最近，王老师跟我们分享的统编教材培训，就特别指出三年级的习作教学要加强读者意识。
我的作文教学故事读后感
我的作文教学故事读后感今天，我来给大家分享一下我对《我的作文教学故事》这本书的读后感。
这本书的作者是一位教育工作者，他从自己多年的教学经验中总结出了一些宝贵的教育经验和思考，让我们从中受益匪浅。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了这位作者的教学热情和对学生的关爱。
他不仅是一位优秀的教师，更是一位引导学生走向成功的导师。
在他的教学中，不仅注重学生的知识技能的培养，更注重学生的品德修养和思想品质的塑造。
他用自己的言传身教，让学生在学习的同时也受到了教育和启迪。
在这本书中，作者讲述了很多自己在教学中的经历和感悟。
其中，我深受启发的是他所提出的“写作是思维的反映，写作能力是思维能力的体现”的观点。
这个观点让我明白了写作不仅是表达思想的工具，更是思考、理解和表达能力的体现。
在今后的学习中，我会更加注重写作能力的培养，让自己的思维更加清晰、准确、深入。
另外，作者提出的“写作是一种探究与发现”的观点也让我受益匪浅。
写作不仅是在纸面上表达已知的思想，更是在探究和发现未知的过程中不断反思，不断提高的过程。
这样的观点不仅有助于我的写作能力的提高，更有助于我的思维方式的转型和升华。
此外，作者还提出了“写作是一种生命周期的体验”的观点，这个观点让我更加明白了写作的重要性。
写作是一个人一生中不断探索、学习和成长的过程，它不仅是一种表达方式，更是一种人生经验。
在我的学习生涯中，我也要像作者一样，不断地探究和发现，在写作中不断提高自己的素养和思维能力。
通过这本书的阅读，我更加深刻地认识到了写作的重要性和意义。
我也明白了一个好的教师不仅要注重学生的知识技能的培养，更重要的是注重学生的思想品质和品德修养。
我相信，只有这样，我们才能在未来的学习和工作中为社会做出更大的贡献。
最后，我想说，《我的作文教学故事》这本书是一本非常有价值的书籍，它不仅给我带来了新的启示和思考，更让我受益匪浅。
我相信，只要我们在写作中不断探究和发现，不断提高自己的素养和思维能力，我们一定能够取得更为出色的成绩。
我的作文教学故事读书心得
《我的作文教学故事》读书心得《我的作文教学故事》的作者是管建刚，2008年江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”“2008年度”十大推动人物。
第一次“接触”管建刚，是缘于一本本学校推荐的好书一一《不做教书匠》。
在《不做教书匠》一书中，我发现，管建刚老师是全身心地将自己定位于教育者，用他自己的话来说，就是“不做教书匠”，用我们现在的说法，就是作为一名反思的实践者，一名真正的知识分子！我很认同他的观点，于是开始关注他的作品。
随着了解的加深，我进一步阅读了管老师的其他著作，比如：2007年出版的《我的教学革命》、2009年出版的《一线教师》、2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》。
其中《我的作文教学故事》又是我在这个系列中最喜欢的一本！因为我觉得：故事是最通俗易懂的，也是最合适的经验分享形式。
他愿意把他的作文教学故事分享出来，就是一种很好的交流，一种真正意义上的交流。
他将他的教学生活呈现出来，对于我来说，比那些理论性的东西更丰富、也更具感染力和影响力！在《我的作文教学故事》一书中，虽然我看到管老师写的都是一些琐事，但每一个看似琐碎的小故事里，都隐藏着道理和经验。
这里面，既有学生之间的团结互助，也有他们之间的碰撞争鸣，更有他们为鸡毛蒜皮的事情发生的争执，甚至也有冲突，既有师生之间的支持、理解与友爱，也有他们之间的矛盾与误会。
这些故事里的人物都是他班级里的学生，每个学生都个性鲜明，活泼可爱。
如费文星，性格像顽石一般，却又聪明油滑；汤志强非常固执，非常要强；班长许静好胜又争强，容不得自己落后一点点儿；“老蔡酱油”蔡正刚是后进生最佳代表；笑星许悦，常常把同学们逗得满堂大笑、人翻马仰；安徽男孩侯勇和河南女孩陈银萍，聪明能干，很得老师和同学们的喜爱等等。
最让人忍俊不禁、看一次笑一次的是杨明，他为了能够多得几张“优先刊用卡”，竟然主动吃起了最讨厌的大肥肉这些学生们在一起简直就成了一部活脱脱的校园生活小说，他们身上的故事，都是管老师的作文教学中发生的真实故事，他们都是他班里的学生，这些故事都和他们的写作密不可分，都与《评价周刊》这个写作阵地联系了在一起。
作文教学学习心得体会(精选多篇)
作文教学学习心得(精选多篇)作文教学学习心得本次学习(请你继续关注好范文网：)，我深深感受到了走在作文教学前沿教师所付出的艰辛劳动和取得的丰硕成果。
通过听取“读写结合”经验介绍，我明晰了“读中悟写‘言’‘意’兼得的原则及科学、合理、灵活、富有创意的教学流程；通过听取课内外结合作文教学的经验介绍，获取了一些行之有效的经验和方法：一是抓起步，激发学生习作的兴趣并养成习惯。
兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内驱力，从一句话开始，循序渐进，加强积累，注重写话训练。
教师始终要以鼓励欣赏的态度激发学生写话的兴趣，树立他们写话的自信心。
二是创造条件，构建平台，促进发展。
教师多给学生实践、展示、发展的平台，使学生轻松自由、真情地表达，充分享受成功的快乐，从而促进习作的兴趣，促进习作的良性发展，真正促进习作能力的提高。
作文论坛的三个话题，使我重新认识了作文教学、作文批改的症结，了解了解决的措施。
作文指导、作文讲评两个课例则直观、形象地展示了教师的教学艺术和清晰、有效地教学方法。
同时深深折服于教师的专注与坚持，为其甘于奉献，勇于探索的精神所感动。
其实，写好文章的方法不外乎：积累、勤练。
除了个人的兴趣，教师的责任起到关键作用。
本次年会展示的作文教学，成绩有目共睹：教学视野更加开阔，执导的方式更加灵活。
但正如陈主任所说：教学的改革，方法的运用都应以省时高效为最终目标，以降低教师的劳动强度为前提。
作文教学任重道远，我们还应努力探索，不断提高自身的读写能力，与学生共进步同发展。
让我们一起“诵经典名著丰厚文化积淀抒真情实感谱写精彩华章”。
磨山中心小学2014.10.29学习贾志敏老师的作文教学艺术心得体会教师：周雪2014年4月8日，有幸聆听了全国知名作文教育专家贾志敏老师的示范课，他的课堂让我眼前一亮。
听完之后，我的感触非常深，受益匪浅。
贾志敏老师一直是小语界受人敬重和推崇的教育专家。
参加了贾志敏老师的作文教学展示课及讲座，我认为，贾老师的课已经达到了一种极高的境界。
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广德县震龙小学魏丽今天我要跟大家交流的书籍是《我的作文训练系统》，之所以买了这本书，是因为在一次作文教学讲座的时候，王老师在滨河做作文讲座时推荐了这本书，她对这本书的评论很高：“新教师有了他，教作文有了头绪，老教师有了她，教作文如鱼得水，钟情于作文教学的老师有了它，能获得更多的教学灵感。
”当时我就想这是怎样的一本书，有如此高的评价。
于是就这样买了这本书。
书中，管老师告诉我们，作文训练一定要在学生对作文产生兴趣和期待，对作文技能产生“获得性”需要的前提下进行。
当我们进行作文训练后，训练的序列化，几乎将无可抵挡地带来训练的机械化，所以也需要老师从学生实际出发，灵活使用。
《我的作文训练系统》，分四个模块来进行系统的作文训练“心灵力”训练、“描写力”训练、“架构力”训练、“打磨力”训练。
作文中“描写力”和“架构力”训练，平时我们老师训练的多，也各有各的方法，只简单的提一下管老师的方法，他说想要孩子不为字数烦恼，必须让作文里的“人”会说话；作文里“人”变成慢动作；作文里的“人”表情丰富；作文里有场面活起来。
关于架构力，管老师说作文要有详略、要提前构思、更要有创意。
对于作文的内容，要会裁剪、要有曲折感，要对材料进行选择和整理。
最重要的是写作文要有“读者意识”，你要知道作文是给谁看的，怎样才能吸引读者来看。
今天我想重点介绍“心灵力”和“打磨力”训练。
一、“心灵力”训练在小学里，女生比男生更有作文优势，原因很简单，女生天生比男生敏感，女人是感性动物，男人是理性动物。
心理活动是一种客观存在的，老师们在孩子写作文时，要善于把“心理力量”的前前后后，原原本本地写出来。
其次，管老师说，写作文，要经常回头看看自己的内心，将自己内心的想法、念头写出来，那是非常重要的作文能力。
再次，写作文，要有一种本领，将内心的混然一团的“惊恐”或“喜欢”、“哀伤”或“愤怒”，用文字清晰地写出来，而不能仅仅是“我很开心”、“我很愤怒”、“我很痛苦”。
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我的作文教学系统的读书心得我阅读了管建刚老师的《我的作文教学系统》，对于管老师的作文教学指导方法充满了敬叹。
在此之后又有幸聆听了管建刚老师的作文教学讲座，更是感触颇深，对于管老师指导学生作文过程的详细细节更加期望深刻了解。
开学后学校领导为我们购买了管老师的《我的作文教学革命》一书。
急切地阅读后对管老师的作文教学有了深入的了解和认识。
管老师在文中提出了作文教学的骨构系统、动力系统、助力系统、保障系统、训练系统和理论系统。
这六个系统切近当下小学生的兴趣、爱好和情感，全书没有什么理论说教之的枯涩呆板，有的是作文教学中实实在在的操作实践感。
管老师是一个能把一件普通的事做大、做久、做深入的人，在教学中处处留心，教学中处处都很细，各种制度制定的有条理，落到实处，使他所教的孩子受益匪浅。
他的作文教学颠覆了传统偏重于学科知识、教师指导、课堂作文和作业的作文观，创建了“写作——发表——对话”的新作文教学模式，并建立了一整套以《班级作文周报》为中心的操作流程以及相应的激励机制。
我不仅惊叹于管老师这套作文教学模式的完整、周密，而且欣喜于其可操作性和实效性，实在非常有教学实践借鉴作用。
管老师认为，写作本质上是一种公众的言说，是为了自我表达和与人交流。
文章中这一段话意味深刻“语文教学实
践中，首要的不是语言知识或技能的学习，也不是使人成为使用语言工具的熟练工匠，不应充斥着名目繁多的机械的训练或表面热闹的所谓的语文活动，唤醒他们的语言表现欲和对言语表现的热爱，让煤炭驾驭语言，体验言语表现的幸福和言语创造的乐趣。
”为此，管老师创办了《评价周报》，从确定出版日期，到录稿规则、排版细节，从三大动力系统，到十四大助力系统、保障系统、训练系统，以及每一个里面生发出来的细枝末节的注意事项，在此期间管老师那种类繁多催人奋进的金点子，真是周密详尽，更重要的是他一直在不停地更新、完善，以期为孩子们创设出充分展示自我的平台。
管老师在作文教学中为了达到目标，想方设法为学生架桥铺路，帮助学生达到目标的信心和决心。
自己在教学中曾经也要求学生要善于观察身边的事物，要让自己有一双慧眼，但大部分学生总是认为实在没什么事情可写，写出来的作文不是无病呻吟，就是生搬硬套。
但是管老师的作文教学较好的解决了作文教学的动力问题，为了解决“作文无米”的问题，他教给学生两个“绝招”：一是“推想法”。
闭上眼睛，从早晨开始往后回忆，或者从此刻向前推移到早晨，一节课一节课地想，一个课间一个课间地想：今天我哭过了吗？今天我笑了吗？今天我后悔了吗？今天做错作业了吗？今天我争论过吗？今天我学到新东西了吗？……——凡是能捕
捉到的任何一个问号，就是值得记录下来的事情。
二是“静默法”。
闭上眼睛，安静地坐着，只注意呼吸，不管其他。
人，一安静，思想就活跃起来，你越是想静下心来，一天的事情就越是蜂拥而至。
这些跳出来的事，往往就是心灵深处牵挂着的事，有想法的事，值得记录的事。
他把这样的方法，称为“内视”。
他认为“内视”依傍的不是眼睛，更是心灵；()关注的不只是外在，更有丰富的内心。
事情没有意思，值不值得回味与记录，说到底，起决定因素的，不是事件本身，而是心灵感受。
学生有了真正的内心的真实感受怎么会“无米下锅”？学生发现、积累素材的能力会越来越强，关注生活的意识会也会越来越强。
从《我的作文教学革命》中，我看到了一个善于思考、勇于探索、坚持不懈的管老师。
他的成功，缘于他对学生的热爱：“每日简评”、“每周一稿”、“评价周报”、“月末增刊”等，阅稿、选稿、改稿、排版、打印、评价，管老师需要付出多少时间与精力呀；他的成功，缘于他的创新：他说，“等级评奖”系列活动能管学生一年的写作兴趣，从学生这头说，没有变化，会生厌；从教师这头来说，没有变化，也就没有教学创新和教学智慧；他的成功，缘于他的不畏艰难：他的这句话，给我留下极深的印象，“办法总比困难多”；他的成功，缘于他的坚持不懈：他说，要有“一个长远打算”，要有“一个长远规划”，他的作文教学革命，已经坚持了十年，
十年磨一剑，在这十年中管老师由摸索到明朗，由探索走向成功。
我想他的学生是幸福的，每个人都拥有几本甚至更多的自己的书，毕业之后，“风筝一样飞出去的学子们”会有这么一天，“打开包裹，发现母校和老师为他们寄来的那一份无法用语言来形容的珍贵童年！”这是管老师的成功，更是学生的成功。
一本好书不仅值得精读、细读，还宜置于案头常翻常阅，《我的作文教学革命》就是这样一本好书。