邮票上的齿孔教案
《邮票上的齿孔》初备教案
《邮票上的齿孔》初备教案第一篇：《邮票上的齿孔》初备教案二年级上册语文：《邮票上的齿孔》初备教案岭背镇犁头小学邝燕红教学内容：小学语文S版二年级上册《邮票上的齿孔》第一课时一、教学目标：1、会认14个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解邮票打孔机的发明过程。
3、从邮票打孔机的发明过程中受到启发——只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
二、教学重点：学习生字，读通课文，了解大意。
三、教学难点：了解邮票打孔机的发明过程。
四、教学准备：图片五、教学过程一、设疑导入：1、课前出示图片，学生欣赏各种邮票。
2、同学们刚才都在欣赏什么呀？板书：邮票。
引导识字：邮票。
3、出示黑便士与普通邮票的对比图，引导观察两张邮票的边缘有什么不同，引出“齿孔”一词，并认读。
4、我们发现最早的邮票是没有齿孔的，那后来齿孔是怎么出现在邮票上的呢？学习了16课《邮票上的齿孔》后我们就明白了。
补全课题，学生齐读题。
二、读文识字1、自由读文，圈出生字，多读几遍。
2、出示生字，指名读，要求读准字音。
3、小组合作学习记字形。
4、做登山夺红旗游戏，检查识字情况：齐读、指名读、开火车读。
三、学文感悟1、自由读文，读通读顺。
思考：谁发明了邮票打孔机？是怎样发明的？指名回答谁发明了邮票打孔机？指导读外国人名。
2、指名分自然段朗读，检查读文情况。
3、思考：在阿切尔发明打孔机之前，邮票使用起来有什么不方便？4：当时的邮票使用时要用小刀，可那个人忘了带小刀，怎么办呢？（他向阿切尔询问）5、他是怎样向阿切尔询问的？谁能有礼貌地读一读。
指名分角色朗读。
6、那个人接过别针后是怎么做的？他是怎么撕开邮票的？这一切被谁看到了？生答后出示重点句子并指导读。
（板书：看刺小孔）7、看到这一切他又是怎样想的？生答后出示重点句子并指导读。
（板书：想打小孔）8、想到之后他做到了吗？（板书：做打孔机）练习用“发明”造句。
四、拓展延伸1、课文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？为什么？2、阿切尔发明的打孔机不光运用在邮票上，你还知道它运用在什么地方？（卫生纸、食品药品包装袋等）学生自己撕开食品包装袋，体验方便。
《邮票齿孔的故事》精品教案
《邮票齿孔的故事》精品教案一、教学目标1.让学生了解邮票齿孔的历史背景和发明过程。
2.培养学生热爱科学、探索创新的意识。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：邮票齿孔的发明过程及其意义。
难点：如何引导学生发挥想象力，提出创新性的问题。
三、教学准备1.课件、图片、视频等教学资源。
2.学生分组讨论准备。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张邮票，引导学生观察邮票的齿孔。
2.学生分享观察到的齿孔特点。
（二）邮票齿孔的发明背景1.教师讲述19世纪中叶，邮票开始在世界范围内流行，但邮票的裁剪方式较为繁琐。
2.学生讨论：为什么说邮票的裁剪方式繁琐？（三）邮票齿孔的发明过程1.教师讲述阿切尔发明邮票齿孔的故事。
2.学生分析：阿切尔是如何发明邮票齿孔的？3.学生分组讨论：邮票齿孔的发明给邮票带来了哪些便利？（四）邮票齿孔的意义1.教师引导学生思考：邮票齿孔的发明对邮票行业产生了哪些影响？2.学生分享邮票齿孔的意义。
（五）创新性问题探讨1.教师提出问题：如果你是阿切尔，你还会对邮票齿孔进行哪些改进？2.学生分组讨论，提出创新性改进方案。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得。
（七）课后作业1.学生根据课堂所学，绘制一张邮票设计图，要求包含齿孔设计。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
五、教学反思1.对于学生的提问，教师要给予充分的肯定和鼓励，激发学生的自信心。
2.在分组讨论环节，教师要关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。
3.课后作业的批改要细致，针对每个学生的作业给出具体的评价和建议。
六、教学评价1.学生对邮票齿孔的发明过程有了深入的了解。
2.学生能够提出创新性改进方案，具备一定的创新意识。
3.学生在课堂上的参与度较高，学习效果良好。
4.课后作业完成情况较好，家长反馈积极。
重难点补充：教学重点：教师：“同学们，你们知道邮票齿孔是如何被发明的吗？让我们一起来听听阿切尔的故事。
”学生：“（积极回答或提出疑问）”教师：“阿切尔是一位印刷工人，他在工作时发现了一个大问题：邮票的裁剪非常耗时且容易损坏邮票。
小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教案
小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教案【篇一】小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文1848年的一天，有个叫亨利·阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时，发现有个人正对着一大张邮票发愁。
原来，那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的，寄信的时候，再用小刀裁开。
很显然，那个人忘了带小刀。
“先生，我想借您的小刀用一下。
”“很抱歉，我也没带。
”阿切尔无可奈何地说。
这时，那个人一抬头，看见了阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉顿时舒展开了。
“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”阿切尔疑惑不解地望着他。
那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
一路上，阿切尔一直思索着刚才发生的事。
他想：要是在每枚邮票周围都打上小孔，那么，大张邮票使用起来不就很方便了吗？不久，亨利·阿切尔发明了邮票打孔机。
这项发明很快被英国邮政部门采用。
从此，世界各地都使用带齿孔的邮票了。
【篇二】小学二年级语文《邮票上的齿孔》教案教育目标：（一）知识教学点1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
（二）能力训练点培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力，从而培养学生从小热爱科学。
教学重、难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：邮票的图片课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。
板书：齿孔3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、标出自然段。
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇《邮票齿孔的故事》教案篇一一、教学目标：1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。
二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：1、导入新课师：很高兴又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？生：有师：很好，现在请大家看上面的投影。
（师出示“黑便士”的邮票）你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。
（板书：邮票）同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。
现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。
老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同？生：现在的邮票有小孔师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？生：齿孔师：对，这就叫做：齿孔。
（板书：齿孔）请大家跟着老师读：齿孔。
（生跟读）师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！（补上课题：的故事）请大家一起读课题。
生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样发明的……师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
（学生自读，教师巡视，个别指导）1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。
哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一位学生读）师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀……生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮忙改正。
《邮票齿孔故事》教案设计
邮票齿孔故事教案设计一、教学目标1.了解邮票齿孔的起源和发展历程。
2.学习邮票齿孔的分类和用途。
3.发展学生的观察力和分析能力。
二、教学准备1.讲台、投影仪。
2.邮票齿孔的实物和图片。
3.学生双刃规、放大镜等观察工具。
4.课件和课堂练习题。
三、教学过程导入（5分钟）1.引入课题：今天我们要探索的是邮票上的一个小细节——齿孔。
2.引导学生思考：你们是否注意到过邮票上的一排小孔？它们有什么作用？知识讲解（10分钟）1.通过投影仪展示邮票的图片，并指出齿孔的位置。
2.讲解齿孔的起源和作用：齿孔最早是由邮票的设计师为了防止邮票被重复使用而设计的，它们的作用类似于车票上的剪刀孔。
分类与鉴别（15分钟）1.展示几种不同类型的齿孔邮票，并让学生分组讨论有何区别。
2.引导学生观察齿孔的形状、大小、密度等特征，并根据这些特征进行分类。
3.指导学生使用双刃规、放大镜等工具来进行鉴别，让他们亲自观察邮票上的齿孔。
齿孔的用途（10分钟）1.解释齿孔的用途：除了防止邮票被重复使用，齿孔还可以用来破坏邮票的表面张力，使其更容易分开。
2.讲解齿孔的应用范围：齿孔不仅出现在邮票上，还可以在其他票证、标签等文化产品中找到。
拓展探索（15分钟）1.分发练习题，让学生根据已学知识鉴别并归类一些未经分类的邮票。
2.鼓励学生自主探索：让他们自己收集一些邮票，观察齿孔的类型和特征，并尝试从齿孔上了解邮票的信息。
总结与展望（5分钟）1.小结齿孔的起源、作用和分类。
2.引导学生思考：齿孔是否在其他领域中也有类似的应用？四、教学延伸1.邮票齿孔的历史演变：让学生了解邮票齿孔在不同时期的样式和用途的变化。
2.齿孔与防伪技术：让学生了解现代齿孔的防伪功能，并探索更多与防伪相关的知识。
评价与反思1.观察学生的参与度和回答问题的能力，根据课堂表现评价学生的掌握程度。
2.反思教学过程中的不足之处，对下一次教学做出改进。
《邮票齿孔的故事》教学教案
《邮票齿孔的故事》教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解邮票的基本知识，知道邮票的组成部分。
引导学生关注邮票上的齿孔，了解齿孔的种类和作用。
1.2 教学内容邮票的定义：邮票是邮政机关发行，供邮寄信件、包裹使用的邮资凭证。
邮票的组成部分：邮票一般包括图案、文字、面值、发行日期等部分。
邮票齿孔的定义：邮票边缘的孔洞，用于方便邮票的撕离。
1.3 教学活动展示邮票图片，引导学生观察邮票的各个部分。
提问：你们知道邮票上的齿孔有什么作用吗？学生回答后，讲解邮票齿孔的种类和作用。
第二章：邮票齿孔的种类2.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的种类，认识不同齿孔的特点。
2.2 教学内容齿孔的分类：根据齿孔的形状和大小，可分为圆形齿孔、椭圆形齿孔、矩形齿孔等。
不同齿孔的特点：圆形齿孔边缘整齐，撕离方便；椭圆形齿孔边缘略显弧度，美观大方；矩形齿孔边缘平直，有时用于特殊邮票。
2.3 教学活动展示不同齿孔的邮票图片，让学生观察并区分。
提问：你们能说出这些邮票齿孔的特点吗？学生回答后，讲解不同齿孔的特点和用途。
第三章：邮票齿孔的作用3.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的作用，知道齿孔在邮票中的重要性。
3.2 教学内容邮票齿孔的作用：方便邮票的撕离，保证邮件的完整性；增加邮票的美观度；用于邮票的分类和鉴别。
3.3 教学活动讲解邮票齿孔的作用，引导学生关注齿孔在邮票中的重要性。
提问：你们知道邮票齿孔还有什么作用吗？学生回答后，总结邮票齿孔的重要性和作用。
第四章：邮票齿孔的鉴赏4.1 教学目标让学生了解如何鉴赏邮票齿孔，培养学生的审美能力。
4.2 教学内容邮票齿孔的鉴赏要点：齿孔的形状、大小、排列、边缘等。
不同齿孔的美感：圆形齿孔整齐美观，椭圆形齿孔优雅大方，矩形齿孔简洁明了。
4.3 教学活动展示不同齿孔的邮票图片，引导学生从齿孔的形状、大小、排列等方面进行鉴赏。
提问：你们能说出这些邮票齿孔的美感吗？学生回答后，总结邮票齿孔的审美价值和鉴赏方法。
邮票上的齿孔 教案教学设计
邮票上的齿孔教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解邮票的基本构成，认识齿孔的概念及其作用。
2. 培养学生通过观察、分析、比较等方法，探究邮票齿孔特点的能力。
过程与方法：1. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生合作学习的能力。
2. 引导学生运用观察、比较等方法，分析邮票齿孔的特点。
情感态度价值观：1. 培养学生对邮票收藏的兴趣，激发学生对邮政历史的了解。
2. 培养学生热爱祖国，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点重点：1. 邮票的基本构成及齿孔的概念。
2. 邮票齿孔的作用及其特点。
难点：1. 邮票齿孔的分类及作用。
2. 邮票齿孔的鉴赏方法。
三、教学准备教师准备：1. 邮票样品若干，包括不同类型、不同齿孔的邮票。
2. 邮票齿孔知识PPT。
3. 邮票齿孔分类表格。
学生准备：1. 收集家族成员或亲朋好友的邮票。
2. 了解邮票的基本知识。
四、教学过程1. 导入：教师展示一枚邮票，引导学生观察邮票的构成。
请学生说一说邮票有哪些部分组成？学生回答：邮票包括邮票面值、图案、发行国家或地区、发行日期等。
2. 邮票齿孔的基本概念教师展示不同类型的邮票，引导学生观察邮票上的齿孔。
请学生说一说，什么是齿孔？学生回答：齿孔是邮票纸张边缘的小孔，用于方便邮票的撕裂。
3. 邮票齿孔的分类及特点教师根据邮票齿孔的形状、大小、分布等特点，将邮票分为不同的类型。
请学生以小组为单位，观察手中的邮票，分析邮票齿孔的特点，并填写邮票齿孔分类表格。
学生分组讨论，填写邮票齿孔分类表格。
教师展示各小组的成果，进行点评。
4. 邮票齿孔的鉴赏方法教师引导学生运用观察、比较等方法，分析邮票齿孔的特点。
请学生举例说明，如何鉴赏邮票齿孔。
学生回答：观察齿孔的形状、大小、分布等，了解邮票的制作水平；了解邮票的历史背景，品味邮票的文化内涵等。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固邮票齿孔的基本概念、分类及鉴赏方法。
请学生说一说，本节课的收获。
《邮票齿孔的故事》教案
一、教案基本信息教案名称：《邮票齿孔的故事》教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：了解邮票齿孔的产生、种类及作用；学会通过观察、分析，探索邮票齿孔的奥秘；培养学生动手实践、合作交流的能力。
2. 过程与方法：通过观察邮票，引导学生发现齿孔的奥秘；以小组合作的形式，探究邮票齿孔的产生、种类及作用；培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对邮票收藏的兴趣，提高学生对传统文化的认识；培养学生热爱祖国、热爱集邮的热情；培养学生珍惜邮政事业，弘扬邮政文化。
三、教学重点与难点重点：邮票齿孔的产生、种类及作用。
难点：邮票齿孔的产生原因及作用。
四、教学方法1. 情境导入法：通过展示邮票图片，引导学生发现邮票齿孔的奥秘；2. 小组合作法：分组探究邮票齿孔的产生、种类及作用；3. 讲授法：讲解邮票齿孔的相关知识；4. 实践操作法：让学生动手实践，观察邮票齿孔的特点。
五、教学过程第一课时：1. 情境导入（5分钟）展示邮票图片，引导学生发现邮票齿孔的奥秘；学生分享观察到的齿孔特点。
2. 知识讲解（10分钟）讲解邮票齿孔的产生原因；介绍邮票齿孔的种类及作用。
3. 小组合作（15分钟）学生分组讨论，探究邮票齿孔的产生、种类及作用；各组汇报讨论成果。
4. 实践操作（10分钟）让学生动手实践，观察邮票齿孔的特点；学生分享实践心得。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）复习上节课的内容，引导学生回忆邮票齿孔的奥秘；学生分享学习心得。
2. 知识讲解（10分钟）讲解邮票齿孔的作用及在我国邮票发展史上的地位；引导学生思考邮票齿孔对邮政事业的影响。
3. 小组合作（15分钟）学生分组讨论，探究邮票齿孔的作用及在我国邮票发展史上的地位；各组汇报讨论成果。
4. 总结与拓展（10分钟）总结本节课所学内容，强调邮票齿孔的重要性；引导学生关注邮票齿孔的演变过程，拓展学生知识视野。
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盛元小学备课手册
复习词文。
二、探读起因，设悬入文。
三、研读过程，体验感悟。
发明、邮票、疑惑不解、无可奈何。
3、并根据课文内容，选择屏幕上的词语填空。
阿切尔发现一个人用别针在邮票的四周整整齐齐地刺上小孔，很快就把邮票撕下来。
阿切尔受到启发，发明了邮票打孔机。
过渡：同学们都能准确地选择词语填空，看来上一节课大家学得都很认真，这节课，让我们再次走进课文，看看邮票上的齿孔是怎么来的。
1、学生自由读第一自然段（课件出示第一自然段文段），用笔画出表示时间、地点、人物的词。
2、学生汇报。
3、师：其实刚才大家找的时间、地点、人物都隐藏在这句话里。
让我们一起来读一读。
"发现"是什么意思？理解"发现"一词。
4、那个人为什么对着一大张邮票发愁?（学生汇报）。
1、那个人想到哪些办法把邮票撕下来？请四人小组合作读2-4自然段，读完后小组讨论交流。
（师巡视，了解情况。
）。
2、学生汇报。
3、师相机引导：在没有小刀的情况下，那个人又想到用什么方法？借了别针怎么做？。
4、阿切尔明白那个人借别针用来干什么吗？从哪个词语看出阿切尔不明白？"疑惑不解"是什么意思？你觉得这个句子怎么读呢？（指导朗读："当然可以，可是……"）。
四、深读结果，品悟文理。
5、认识省略号，省略号省略了什么？那你认为阿切尔还会说什么？把阿切尔的话补充完整。
"当然可以，可是……"。
6、让我们一起来读读这段话，解开阿切尔心中的疑惑吧。
（那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。
）。
7、指导分角色对话那个人有礼貌地问："先生，我想借您的小刀用一下。
"。
阿切尔无可奈何地说："很抱歉，我也没带。
"。
那个人看到别针，高兴地问："先生，能借您的别针用一下吗?。
"。
阿切尔疑惑不解地说："当然可以，可是……"。
8、你看，那个人在这么短的时间内就能把邮票撕下来，他真是个聪明的人。
其实，阿切尔也是一个善于观察，用心思考的人，你看，他一路上，一边走一边在思索着刚才发生的事情，小黑板出示文段，"思索"是什么意思？可以换一个什么词语？他思考什么呢？指导朗读。
1、阿切尔不但是这样想，而且还把它付诸于行动，引读第6自然段并理解词语：发明。
2、课件出示课后第2题，对比词语："发现"与"发明"有什么不同？。
分别用"发现"与"发明"各说一句话（提示学生扩散思维：你想发明什么？）。
4、抓住"从此"一词，让学生明白邮票打孔机最先是在英国使用，然后推广到全世界。