初中化学教学中环保意识教育论文
论如何在化学教学中有效进行环保教育论文
论如何在化学教学中有效进行环保教育摘要：我国作为发展中国家，多数人环保意识和环保观念还有待提高。
要使这一现状有所好转，从学生抓起可起到事半功倍的效果。
相对而言，化学学科教学对培养学生的环保意识有举足轻重的作用。
如何在化学学科教学中增强学生的环保意识，对学生进行环保教育，值得教者探索和研究。
本文就如何在高中化学教学中有效进行环保教育进行了探讨。
关键字：化学教学有效环保教育随着科学技术的高速发展，人类创造了空前丰富的物质财富。
但由于自然资源的过度开发和消耗、污染物大量排放，导致了全球性的资源短缺、环境污染和生态破坏，人类也因此付出了沉重的代价。
据有关资料显示，从七八百年前人类开始使用煤产生的空气污染，发展到今天的全球性环境问题，无不与化学科学密切相关。
我国作为发展中国家，对环境的治理起步晚，法制上还不很健全，多数人环保意识和环保观念还有待提高。
要使这一现状有所好转，从学生抓起可起到事半功倍的效果。
相对而言，化学学科教学对培养学生的环保意识有举足轻重的作用。
如何在化学学科教学中增强学生的环保意识，对学生进行环保教育，值得教者探索和研究。
一、充分挖掘课本资源现行的高中化学教材中，有的教学内容直接涉及到了环保知识。
教师在教学实践中,应该紧扣教学大纲,认真钻研教材,深入探讨课本中环保教育的因素,详细列出中学化学各章节可进行环保教育的内容,有计划、有目的地施以环保教育，让学生对环保问题有更深刻的认识。
再则，应高度重视实验教学，并在其中强化环保教育。
比如许多学生在实验室制取氯气时不考虑药品的用量,“跟着感觉走”,搞得实验室毒气弥漫。
这就需要教师加以引导，使学生逐渐在化学实验中树立“定量”意识。
比较有效的做法是在实验前让学生通过计算，知道大约4克二氧化锰就能制取1升(标准状况下)氯气,那用天平称取4克就是了,不要用药匙一取就是几大匙，这也可称是“见好就收”吧。
二、合理利用周边资源“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学生由于年纪轻，对问题的认识容易只停留在表面。
在初中化学教学中应注意培养学生环境意识论文
浅谈在初中化学教学中应注意培养学生的环境意识随着人类社会的进步和全球经济的高速发展，环境问题一跃而成为世界政治问题的热点，这是因为人类已切身感受到自己生存环境的退化和恶化已达到非常严重的程度，如全球化的能源问题，水资源污染问题，有害废弃物问题，水土流失、耕地、森林锐减问题，物种灭绝问题以及大气污染，臭氧层空洞和地球温室等严重地威胁着人类的生存和发展，所以，全球的生态环境恶化被喻为第三世界大战，引起了全世界对环境问题的高度重视。
为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环保意识。
一、在初中化学教学中培养学生环境意识的必要性与紧迫性近几年，我国在快速发展经济的同时，环境状况并不容乐观。
大气污染、水污染、酸雨等已经给人们的生产、生活带来严重的影响。
曾经风景如画的十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天，淮河水无法饮用，大运河鱼虾几乎绝迹。
另一方面自然灾害也频繁发生，如：九七年的黄河断流，九八年的长江洪水，以及沙尘暴、泥石流等等，其后果都非常触目惊心。
至于近几年城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新闻。
因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事日程。
而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。
重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，使每一位学生都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境，保护环境、防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
二、在培养学生环境意识中化学教育占有重要地位化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。
它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。
许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。
初中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。
在初中化学教学中应重视环保教育论文
在初中化学的教学中应重视环保教育地球是人类赖以生存的共同的也是唯一的家园，重视环境保护，治理环境污染，实现社会、经济的可持续发展，已成为全球的共识，环境问题已成为世界性热点，社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。
如果在初中学化学教学中与时俱进，加强对初中学生的环保教育，则能让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识较差这一现状，是每一位化学教师义不容辞的责任。
那么如何在教学中渗透环保知识呢？下面浅谈一下本人的看法。
一、课堂教学中有机地渗透环保教育初学化学教材中潜在环境教育的因素很多，日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透各章节的教学之中。
潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。
比如对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。
初中阶段主要应抓住以下几方面进行环保教育：学习“空气组成”的知识时，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，还列举了1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件；在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍，指出空调等的使用，已造成大气臭氧层的破坏，导致臭氧层空洞的出现，致使癌症发病率增加，严重地威胁人类的健康和生命，直接威胁人类的生存。
还利用卫星拍摄的南极上空臭氧空洞的照片，以及环境污染对人类造成危害的漫画等，形象地告诉学生保护环境的迫切性和重要性。
教材有关“碳及其氧化物”的知识学习后，给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。
在讲《水》一章时，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中：1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水，约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。
从全球来看，淡水资源短缺，分布又不均匀，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾尖锐。
分析赤潮、水华现象的形成原因及危害，这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。
在化学实验教学中体现环保意识论文
在化学实验教学中体现环保意识[摘要]本文讨论了化学实验教学的方法。
体现环保教学理念，讲述化学实验教学的新趋势，并形成化学实验教学的特色环保教学。
[关键词]污染环保减少能力化学实验环保问题是一个全球性的问题它需要全人类都来关注。
据统计，中国能源消费和污染物排放量仅次于美国，已经据全球第二位，预计到2030年前后，中国污染物排放量上升到第一位，控制污染物的排放量，已经成为每位公民的责任。
温室效应，温带北移，北极冰山融化，酸雨危害，赤潮水华，重金属污染，甲醛中毒等，严重威协人类生存的环境问题，无不与化学相关，作为一名中学化学教师有义务尽自己的一点微薄之力保护环境，提高环保意识。
每年我国因人为造成的污染有很多，如交通、工农业生产、化工厂、中学化学实验等，据有关文件统计我国每年因化学实验带来的污染占各类污染总量的8％左右，所以我们有必要对化学实验教学进行调整或改进创新，从而打造和谐实验、绿色环保实验走可持续发展道路。
为此，我提倡以下五种实验教学：一、利用课件实验。
在中学化学实验中，有很多实验，只要求学生对实验现象和实验产物了解或识记，对实际操作技能并不太多要求，如白磷燃烧实验，铁丝燃烧实验。
这类实验我们当选课件实验。
利用多媒体教学优点多多，节约药品，采用课件实验，避开实物实验，显然药品零损耗。
1、节省时间。
有的实验从开始到结束可能实际操作要3～5个小时，甚至更长，采用多媒体技术手段进行调控，大大节约了时间。
2、容量大。
多媒体最大的特点是知识点条理性好、系统化，有广度也有深度，讲究知识的点面集台、拓展知识点。
3、实验再现。
对实验中不清楚的可返回去重新学习，学生观察的仔细知识点记的牢。
4、现象明显。
采用大屏幕形象直观，学生容易理解和接受。
5、污染小。
避开实物之间的化学反应，没有污染物产生，真正做到零污染。
二、利用演示实验。
有很多实验本身就要考虑到安全隐患，人手一套实验器具，不仅浪费了资源，同时也会带来不必要的危险和污染，如高温煅烧，通电电解，强酸取用。
新课程标准下化学教学中环保教育论文
新课程标准下化学教学中环保教育【摘要】随着人类的发展，社会的进步，我国的环境状况却并不乐观。
例如大气污染、水污染、土壤污染等环境污染已经给我们的生产、生活带来了灾害性、破坏性甚至毁灭性的影响。
所以，应该提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。
而且现阶段的中学生正处于世界观与人生价值观形成的关键时期，环境保护意识一旦形成，对他们一生的社会行为甚至对我国社会的发展与环境保护，无疑将产生远大的影响。
所以强化中学生的环保意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。
那么在化学教学中我们如何利用课堂教学，如何利用第二课堂对学生进行环境保护的教育，增强学生的环保意识，我提出自己的一些看法。
【关键词】化学教学;环保教育;第二课堂随着人类的发展，社会的进步,人类的生活水平不断提高，人民对优美的环境渴望越来越强烈，而化学是以实验为基础的自然科学，在化学教学中，很容易接触到有害、有毒的物质，污染环境，危害健康。
可见，在中学对学生进行环境保护的教育是非常必要的，因此，寓环境教育于化学教育之中，培养学生的环境保护意识，提出自己的一些看法。
一、利用课堂教学，加强环境保护教育1、认识环境污染，培养学生的环保意识在化学教学中，本人有意识让学生认识环境污染，比如：在讲氯气的性质时，我给同学读了有关氯气泄露的报道。
（据中国宁波网报道，2006年3月22日中午12时许，位于大榭开发区的宁波东港电化有限公司因电源跳闸突然停电，导致装置停车，少量氯气泄漏进入大气，受影响的大榭长塘村一些村民闻到刺激性气味，有的人产生咳嗽、咽痛等刺激反应。
大榭开发区管委会接到报警后，立即启动了突发公共卫生事件应急预案，市、区两级卫生部门紧急开展调查会诊，北仑宗瑞医院立即开通绿色通道，共接受相关村民就诊和检查约200人，无重病人。
）然后，组织学生进行讨论，氯气泄露后，会给人们带来哪些危害？我们应该采取什么措施？可减少氯气对环境的污染，我们应如何进行自救？从而让学生认识到什么是环境污染，认识到如何处理才能减少环境污染，增强了学生的环境保护意识。
绿色环保初中化学教学论文
绿色环保与初中化学教学地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。
而人类赖以生存的自然环境只有大气、水体、土壤、生物界四大要素。
随着工农业生产的迅速发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。
臭氧层严重遭到破坏，温室效应使地球温度升高，冰川融化使得海面上涨，大量工业三废（废水、废气、废渣）任意排放，使用核能存在的安全隐患，地震、海啸、山体滑坡等自然灾害的频频发生。
这一切已严重威胁着人类的生存。
由此可见，搞好绿色环保教育，提高全人类的环境保护户意识势在必行。
对于化学教育工作者来说，加强环保教育成为我们义不容辞的责任和重担。
下面我来谈谈如何搞好初中化学教育中的环保教学。
一、立足于教材，培养学生的环保意识人教版新教材中介绍了臭氧层的破坏、酸雨、温室效应、光化学烟雾、白色垃圾、土壤以及水污染等环境污染问题及其防治。
并将“居室中化学污染及防治”、“生活中常见污染物和防治污染”、“2011年日本福岛核电站爆炸”等当今国际社会的环境焦点问题放在教学设计中。
在化学教学过程中，要将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。
当讲到涉及环保的相关知识时，可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。
例如：（1）、初中教材讲到空气的组成时，让学生了解空气质量日报，使学生初步了解我们赖以生存的环境不再“纯净”，已受到可吸入颗粒、有毒气体等的污染，再介绍这些污染物大多是化学物质，在今后的学习中会不断的接触到，这样，引起学生对化学学习的兴趣，也对环保教育做了个铺垫。
（2）、当讲到“硫、二氧化硫、三氧化硫”的知识时，可以介绍“酸雨”的知识。
它的形成原因是含硫、氮燃料的过量燃烧以及化工生产中废气的任意排放。
如何在初中化学教学中渗透环保教育论文
浅谈如何在初中化学教学中渗透环保教育【摘要】初中化学教学渗透环保教育，既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生学习化学的兴趣，同时也是初中化学教师义不容辞的责任。
初中化学教学应重视环保教育，环保教育从小抓起，人人爱护环境，保护环境，防止环境污染。
【关键词】初中化学，环保教育随着社会不断的发展，环境污染的问题越来越受到全社会高度关注，保护人类生存的环境是人类的共同呼声。
初中化学教学渗透环保教育，既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，又提高了学生学习化学的兴趣，同时也是初中化学教师义不容辞的责任。
初中化学教学渗透环保教育，教师可以从以下方面进行。
1.结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识初中化学教材中涉及环保知识内容不少，教师要把这些内容的教学与环保有机结合起来。
1.1 在学习“空气”知识时，重点介绍“臭氧层空洞”。
大气平流层中臭氧层含量虽然很少，却可以吸收来自太阳的大部分紫外线，它是人类与生物的“保护伞”。
目前主要由于致冷剂氟里昂和化石燃料燃烧产生氮的氧化物大量排入空气中破坏或损耗臭氧层，臭氧层已出现空洞，“臭氧层空洞”的出现，减弱了臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用，过量紫外线的辐射，不仅会使人类患皮肤癌和得白内障病人的大增，而且也会损害动植物的发育，降低农作物的产量，危害海洋生物生存，使气候和生态环境发生变异。
为防止“臭氧层空洞”的进一步扩大，拯救臭氧层，减少使用或停止使用氟里昂致冷剂，用无污染的致冷剂代替氟里昂，限制氮的氧化物的排放。
1.2 在学习“用途广泛的二氧化碳”知识时，重点介绍“温室效应”。
大量含碳燃料的燃烧，加上森林大面积破坏，绿色植物减少，破坏了人与自然界及生态之间的固有平衡，导致空气中二氧化碳含量过剩并不断增加，由于二氧化碳是温室气体的主要成分，二氧化碳含量过多，阻碍了地球上能量的扩散，因而形成了“温室效应”。
“温室效应”的后果是：地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发过快，气温升高造成冰川熔化，导致海平面上升，一些沿海城市会被淹没，还将会改变全球地理气候分布，使得各地降水和干湿状况发生变化，加剧干旱及土地的沙漠化，各种极端自然灾害频繁发生。
初中化学教学如何渗透环保意识论文
初中化学教学如何渗透环保意识论文化学是一门与环境联系严密的自然科学，化学中涉及的知识点与环境问题也有千丝万缕的关系。
化学教学既要给学生传授根底的化学知识，也要注重培养学生正确的价值观念，其中环保意识的培养就是该课程的根本目标与责任。
通过化学的学习，要能够让学生清楚地认识到那些环境问题能够用化学知识进展解释与应对，树立学生正确的环保意识，将环保观念入脑入心，在生活实践中做环保的使者。
1.环保问题的艰巨性环境问题是一项世界性问题，是人类生存与开展面临的关键性问题。
目前，环境污染问题在全世界范围内蔓延，资源枯竭、环境恶化，给人类的生存与开展造成了宏大的威胁。
详细表现为：淡水资源枯竭、污染严重；森林、土壤破坏流失严重；大气污染、臭氧空洞，气温上升，气候极端化；能源枯竭，不可再生资源开发无度……我国作为一个新兴工业化国家，产业处于转型初期，正被迫走“边开展、边污染、边治理”的老路，环境污染迅速蔓延。
为此，国家描绘了“资源节约型与环境友好型”社会的理想蓝图。
但是环境保护问题是一项长期而艰巨的问题，不可能一蹴而就，关键是要从人们的意识和观念作为突破口，让环保的理念入脑入心，内化为自觉的意识与行动。
2.化学与环保联系的严密性化学的学科特性决定了其与资源、环境关系之严密性。
一是化学学科研究对象已经成为或者成为潜在的污染源，比方水污染、大气污染、工业排放污染、固体废弃物污染、核污染等都是重要的污染源；二是很多的环境污染现象能够通过化学知识与原理进展解释和解决，如工业中的氧化物排放、臭氧层破坏等；三是化学教学过程中容易产生直接的环境污染问题，尤其是在实验过程中不合理地使用和处理具有污染性的药剂，容易直接造成环境污染。
在化学教学中强调环境保护是必然要求。
因此，在初中化学教学中渗透环保教育，提高中学生的环保意识，是化学学科本身以及化学教学工作者责无旁贷的义务和责任。
1.立足课堂教学，渗透环保教育课堂是教学的主渠道，化学课堂是初中环保教育的最重要载体。
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浅谈初中化学教学中的环保意识教育
人类进入20世纪后半期之后，由于社会的快速发展、人口的急剧增加、工业的迅速发达、资源的大量消耗，从而导致污染的日益严重，环境的迅速恶化，环境保护问题是人类面临的三大问题（人口，能源，环境）之一。
人类只有一个地球，人类要生存，就必须保护好环境。
义务教育《化学课程标准》中明确指出：“要懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源”，所以环保意识教育在化学教学中实施、渗透势在必行。
一、挖掘教材内容，培养学生环保意识
环保教育必须在充分发掘教材内容的基础上融入到教学过程中，应避免脱离教学内容，脱离学生基础，促使学生在了解教材内容、掌握知识、提高能力的过程中接受环保意识教育。
例如在讲到co2污染时，结合co2的性质，介绍co2含量的增加会引起“温室效应”。
而含碳燃料的燃烧、动物的呼吸、有机物的分解都可能产生二氧化碳，尤其是工业生产中废气的任意排放和森林的大面积毁坏，绿色植物的减少，导致空气中的co2含量大量增加，严重破坏了人与自然界及生态系统之间的固有平衡，使地球表面的温度升高，气候变暖。
有人预测本世纪末地球的气温平均升高2.5-5.5℃，致使冰川融化，许多岛屿将被淹没，并出现气候难民。
而防止“温室效应”的有效方法是减少co2的排放。
最简单实效的方法就是大力发展绿色植物，植树造林，减少一次性餐具的使用，节约用纸等。
其次，控制污染源，减少含碳燃料的燃烧，寻找新的、
无污染的燃料，充分利用太阳能，开发新能源，例如氢能、水能、风能等。
并要积极倡导“低碳生活”，减低co2的排放，可以教育学生应随手关掉不用的电脑、电灯、空调等电器；在手机充电完成后立即拔掉充电插头；使用节能灯泡，选择节能空调，多步行，骑自行车，乘公共交通工具等；电视机和电脑屏幕不要太亮等。
二、在化学实验中渗透环保意识教育
化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验可以为学生提供丰富、生动化的学习情境和亲身体验的机会，帮助学生增强直观感性认识，更好地理解知识的形成过程。
教师在化学实验中渗透环保意识教育，注重潜移默化的引导示范作用，以身作则，注重实验室的环境保护，避免实验过程中产生污染。
首先要控制反应物的用量，减少废弃物。
例如当学生在制取有毒气体时，尽量控制反应物的用量，只要能得到正确的有效的结果，能观察到其物质的存在，了解和掌握它的性质就可以了。
如在九年级下册实验固态氮肥和碱性物质混合产生氨气时，就必须控制好反应物的用量，以减少氨气的排放量，并且可增加一个吸收产物氨气的装置，以避免造成空气污染的弊端。
其次要正确处理废弃物，使学生养成自觉保护环境的行为。
在化学实验中不仅要减少药品的使用，还要对废弃物进行合理处理，决不能随意倾倒，造成环境污染。
例如co还原cuo实验中未反应完的co，通过燃烧作无害化处理；易挥发的浓硝酸、浓盐酸等用棕色瓶封闭暗处贮存，以免挥发污染环境。
实验完毕，提示学生对废弃
物进行处理，使学生养成从我做起，在试验中自觉养成环保行为。
三、在日常生活中践行环保理念
课堂是进行环保教育的重要阵地，但在日常生活中将理论与实践相结合，可以使我们的教育更实效，更具有强的说服力，所以还应在日常生活中践行环保理念。
要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记保护环境。
首先，注意节约能源。
如节约用水，可以把洗菜的水浇花，把洗衣服的水擦地；手机充电完毕后及时拔掉插线板，随手关闭不用的电器等。
其次，合理分类存放生活垃圾。
如用过的电池不能随意丢弃要及时回收，不乱倒污水。
另外，尽量不使用污染环境的物品。
如含磷洗衣粉、喷发胶等。
还要积极参加一些环保活动。
如3 月 12 日植树节、5 月 31 日世界无烟日、6 月 5 日世界环境日等纪念日，还有每年的3月23日全球倡导“地球一小时”，一小时熄灯未必带来实质性节约与环境保护，但是这种共同行动传递共同的环保、节能、绿色理念，也宣誓对保护地球的信仰、对参与改变的意愿。
教师在深入挖掘教材，结合教材内容，利用化学知识联系实际生活，使学生在巩固化学知识的同时了解环保知识，加深了对环境污染的认识，增加环保的责任感和使命感，培养学生的环境意识，提高学生环保能力。
环境保护，人人有责。
在老师的示范引导下，学生从一点一滴做起，只有这样我们大家才能拥有一个美好的生活环境和一个绿色盎然的地球，这也是我们在化学教学教育过程中开展
环境保护知识教育的目的。
（作者单位：新疆伊犁特克斯县乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学835500）。