新人教版,八年级,语文,上册,第一单元,教案
黔西六中课时教学设计
标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标
导语：是消息的第一段或者第一句话。
是消息中最主要的事实，是最重要、
最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。
主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。
背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。
结语：是消息的最后一段落或最后一句话。
3.新闻的特点：传播性、真实性、时效性。
4.新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论
5.新闻一般须具备“五要素”，称为“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。
有的还加上How（如何），即“五个W加一个H”,成为新闻“六要素”。
6.给加点字注音
芜湖：wú摧枯拉朽：kū荻港：dí
7.解释词语多媒体展示
经营：筹划、组织、管理。
摧枯拉朽：枯指枯草，朽指烂了的木头，比喻腐朽势力很容易打垮，这里
指解放军攻势凌厉，不可阻挡。
溃退：溃败后退。
(二)课堂展示（小组合作展示）
1.阅读课文，找出这则新闻的“五要素”。
明确：（该问题检测学生对新闻“五要素”知识的掌握情况）
教师明确：在这条消息中，何时，是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内；何地，在芜湖和安庆之间的长江水面上；何人，人民解放军，三十万之众；何事，我三十万大军胜利南渡长江（一看标题便知）；为何，人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸（从“人民解放军”和“国民党反动派”的命名中，确定战争的性质。
）
本文的重点，在“如何”上：
⑴一方面是解放军不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击；
⑵另一方面是国民党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。
2.找出新闻的各个组成部分。
明确：标题：我三十万大军胜利南渡长江。
导语：英勇的人民解放军……渡过长江。
主体：渡江战斗……诸城进击中。
结语：人民解放军……的命令。
3.“新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么？在新闻中起什么作用？
明确：是新闻的电头。
交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。
电头的作用：表明材料真实，报道及时。
4.这篇消息报道都是一场大战，只用不到二百字，你觉得效果如何，请说出自己的感觉。
作者为什么不详细写渡江战斗的和情景？
明确：本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪称经典。
对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描写，只是几笔勾勒，粗线条的介绍了渡江的时间、地点及事件的结局。
因为敌人“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”，再三十万大军面前简直不堪一击，所以也不值得去详细介绍。
5. 讨论：有人认为，消息是客观公正的报道新近发生的事情。
既然是客观报道，就不应在字里行间带有感情色彩。
找一找本文中的带有感情色彩的词语，品味一下，说说理由。
明确：①其实，这是对新闻语言的片面理解。
作者在写作新闻时，总是在文章中凝聚自己的感情的。
②本文中的一些句子中的词语（课本p148页“词句品味积累”）包含了作者对解放军的高度赞扬，也充满了对敌人的嘲笑和讽刺。
作者爱憎分明的感情，也起到了很好的宣传效果。
6. 细读课文，列举文中表达准确的词语，分析其效果；列举文中用语的精炼、铿锵处，说说精妙处。
英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
”“已”和“大约”能否去掉？
明确：不能去掉，“已”是“已经”，表明解放军三十万人已经渡过长江；“大约”表明有三十万人是一个概数，不是确数。
“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
”“经营”能否换成“构筑”，“溃退”能否换成“败退”，为什么？
明确：不能，因为“经营”有精心筹划和准备之意，更能够说明解放军的英勇。
“溃退”更能说明国民党军队败退的程度。
从词语的意义和表达的情感入手。
这句话表达了对人民解放军赞美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。
（三）知识拓展
本文短小精粹、一气呵成。
本文所反映的是一个重大的历史事件，我军南渡长江，揭开了解放全中国的序幕。
这一战役声势浩大，人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
可以想见，这场战役历经大小战斗无数，值得报道的动人事迹无数，但是，作者正文只用了区区199字（含标点），便做了简洁而不失完整的报道。
全文气韵生动，令人叹为观止。
三、课堂反馈
四、作业布置
熟读课文。
第二课时
一、创设情境，引入新课
学生欣赏上海世博会图片，请学生介绍自己了解的世博会情况。
师问：你们是如何了解到这些信息的？生答：通过新闻。
师：新闻是我们了解时代生活的一个窗口，也是社会变化的一个晴雨表。
今天让我们一起走近新闻，了解新闻，共同学习出自一代伟人毛泽东之手的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》。
二、探究新知
(一)课堂自学、对学、群学
1.学生默读新闻，用笔圈画这则新闻记叙的六要素。
教师点拨：人物（人民解放军百万大军）；时间（从20日夜）；地点（1000余华里的战线）；事情的起因（人民解放军要横渡长江，进而解放全中国）；事情的经过（分三路大军横渡长江，23日可全部渡）；事情的结果（人民解放军全线告捷）
（过渡语）新闻和记叙文的六要素相同，但它的结构却和一般文章有所不同，让我们一同了解。
2 .教师简介新闻特点（出示投影），请学生大声朗读。
（1）新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告
文学。
从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。
（2）、新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
（3）新闻的结构：新闻的结构有五部分，即（分为：主标、引标、副标）、导语、主体、背景、结语。
用一段话在开头介绍新闻的叫导语。
用几段话具体地介绍新闻的叫主体。
背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。
背景和结语有时可以暗含在主体中。
另外，课文开关括号部分叫电头。
(二)课堂展示（小组合作展示）
1.请学生根据新闻的结构特点，依次找出新闻的要素。
明确：：人民解放军百万大军横渡长江；导语：人民解放军百万大军——均是人民解放军的渡江区域；主体：20日夜起，———课文最后。
第一层：（20日夜起——已度过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、人数。
第二层：（21日下午五时起——不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加以评价。
第三层；（汤恩伯认为——结束）：写东路军渡江情况。
2.教师出示行军地图，请一位同学上台进行讲解，学生研讨：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？
教师点拨：中路军首先发起渡江作战，所以先说。
西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。
最后说东路激战，文势也涌起高潮。
主体，三路三个层次，看三个层次的衔接，一气呵成。
中路和西路，都从时间说起，这样并列，层次分明，又紧相衔接。
说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。
不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。
话题从“西面”
转向“东面”，很巧妙很自然地转到了下一层。
可见，作者是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成。
3.（过渡）同学们看看，作者除了条理清晰的介绍渡江情况以外，又是怎样把渡江的全过程报道清楚的？用了哪些很准确的动词？请同学们圈一圈。
（小组交流讨论）
明确：语言的准确、概括。
（所谓准确，就是要准确反映事实。
）
①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。
又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。
② “所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。
③全文最后，分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。
这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。
黔西六中课时教学设计。
八年级语文上册第一单元教案新人教版
第一单元教案《蜡烛》一．重点、难点：1. 整体把握故事内容，理解作品战争的主题。
2. 把握老妇人这个人物形象，深层次体会人物的思想感情。
3. 揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》1. 体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。
2. 理清文章思路，把握文章主题思想。
3. 有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。
《亲爱的爸爸妈妈》1. 领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
2. 体会重点语句的含义。
3. 珍视幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
二. 新课讲解：（一）《蜡烛》1. 正音、解词：瓦砾（lì）地窖（jiào）匍匐（pú fú）揣（chuāi）鞠躬（jū gōng）闪烁（shuò）肃穆（mù）颤（chàn）巍巍永垂不朽（xiǔ）拂晓：天快亮的时候。
精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
竭，尽。
名副其实：名称或名声与实际相符合。
副，符合。
永垂不朽：（多指姓名、事业、精神等）永远流传，不磨灭。
垂，流传。
朽，腐烂。
2. 作者简介：西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。
1934年开始写作。
1938年毕业于高尔基文学院。
1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。
曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委、苏联作协副总书记和书记处书记等职。
主要作品有剧本《我城一少年》《俄罗斯人》《俄罗斯问题》，诗集《友与敌》，长篇小说《日日夜夜》，三部曲《生者与死者》等。
1949年访问中国，并于次年出版了描写中国人民进行解放战争的《战斗的中国》一书。
3. 课文背景资料简介：1944年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领土达成协议。
随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月５日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。
八年级语文上册第一单元任务三新闻写作教案1新人教版
5.教师提供反馈与指导，针对共性问题进行讲解，帮助学生突破难点。
教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。
2.软件资源：教材、新闻写作范文、相关新闻报道视频。
3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已接触过记叙文、议论文等文体写作，具备一定的写作基础。此外，学生在社会学科中学习了信息收集、整理和分析的方法，为新闻采访与报道提供了基础。本节课将在此基础上，引导学生将所学知识运用到新闻写作中，提升其综合运用语文知识的能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为培养学生在语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解三方面的能力。通过新闻写作的学习与实践，学生将提高以下核心素养：
“随着指挥员一声令下，火箭腾空而起，直冲云霄，现场掌声雷动。”
答案：这句话运用了生动的动词和形象的描写，使读者仿佛置身于现场，感受到火箭发射的壮观景象。
3.请根据以下采访内容，撰写一段新闻主体：
采访内容：某学校开展了“关爱留守儿童”公益活动，邀请了心理专家为学生进行心理健康讲座，并组织了志愿者与留守儿童互动。
4.同伴评价：各小组交换新闻稿，互相评价，提出修改意见。
第五环节：总结与反馈
1.教师选取几篇新闻稿，进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
2.学生根据反馈，修改自己的新闻稿。
3.教师总结本节课的学习内容，强调新闻写作的要点。
第六环节：课后作业
1.请同学们根据课堂所学，结合自己的生活经验，撰写一篇关于学校活动的新闻稿。
答案：新闻主体：
本次活动中，心理专家针对留守儿童的心理特点，为他们提供了专业的心理健康指导。同时，志愿者们与留守儿童进行了亲切的互动，让他们感受到了关爱与陪伴。
八级上册第一单元语文整体教学设计人教版
（5）实物模型：教师使用实物模型，如地图、图片等，帮助学生更直观地理解课文中的自然景象和相关知识。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对自然景象的兴趣，激发其探索欲望。
2.教学手段：
（1）多媒体设备：教师利用多媒体设备，展示课文中的自然景象，让学生更直观地感受和理解课文内容。
（2）教学软件：教师运用教学软件，进行语法知识的教学，通过互动游戏、练习题等形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）网络资源：教师引入相关的网络资源，如自然景观的视频、音频等，丰富学生的学习材料，提高学生的学习兴趣和主动性。
详细介绍课文中的自然景象描写，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.生字词学习（10分钟）
目标：让学生掌握课文中的生字词，提高语言理解能力。
过程：
列出课文中的生字词，让学生自读并解释其意思。
让学生进行生字词的练习，巩固所学知识。
4.语法知识讲解（10分钟）
目标：让学生掌握课文中的语法知识，提高语言运用能力。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：在课堂中，教师通过讲解课文内容、生字词、语法知识等，帮助学生理解和掌握相关知识。
（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养学生的思维能力和团队合作意识。
（3）实践法：教ห้องสมุดไป่ตู้安排学生进行写作练习、口语交际等活动，让学生将所学知识应用到实际中，提高学生的实际操作能力。
②采用色彩丰富的粉笔，让板书更具艺术感，吸引学生的注意力。
③设计一些有趣的练习题或小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
八年级上册语文电子教案人教版
八年级上册语文电子教案人教版第一章：《新闻两则》一、教学目标1. 知识与技能：了解新闻的特点和结构，把握新闻的语言特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析新闻、理解新闻的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的新闻意识，关注社会热点，增强社会责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 重点：新闻的特点和结构，新闻的语言特点。
2. 难点：如何把握新闻的主题和作者的观点。
三、教学过程1. 导入：引导学生关注时事新闻，激发学生学习新闻的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读新闻，了解新闻的基本特点和结构。
3. 合作探讨：分组讨论，分析新闻的语言特点，理解新闻的主题和作者观点。
4. 课堂讲解：讲解新闻的特点和结构，分析新闻的语言特点，引导学生正确理解新闻。
四、教学评价1. 学生对新闻特点和结构的掌握程度。
2. 学生对新闻语言特点的理解程度。
3. 学生对新闻主题和作者观点的把握能力。
第二章：《散步》一、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中的生字词，理解课文内容，感受作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱家庭、亲情的重要性，增强家庭责任感。
二、教学重点与难点1. 重点：课文中的生字词，课文内容的理解。
2. 难点：如何感受作者的情感，理解亲情的重要性。
三、教学过程1. 导入：让学生谈论自己对家人的感情，引出课文《散步》。
2. 朗读：让学生朗读课文，感受课文中的情感。
3. 自主学习：让学生根据注释理解课文内容，掌握生字词。
4. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的亲情描写，理解亲情的重要性。
5. 课堂讲解：讲解课文内容，引导学生感受作者的情感，理解亲情的重要性。
6. 课后作业：让学生写一篇关于家人的作文，表达对亲情的理解和感悟。
四、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对亲情的理解和感悟。
第三章：《散文诗两首》一、教学目标1. 知识与技能：理解散文诗的特点，掌握课文中的生字词。
八年级语文上册第一单元教学设计新人教版
第一单元教学设计第一单元新闻万花筒单元导读课课时安排：1 课时学习目标：1.通读课文，整体感知课文内容，能口头复述。
2.把握新闻体裁特点及主题内容。
主问题：1.阅读单元导读，明确本单元的学习要求。
2.教师讲解新闻体裁的特点。
3.学生通过整体阅读单元文章，能较好的把握新闻的体裁特点。
学生活动建议：1.教师提示单元主题，学生齐读任务一,明确单元学习目标。
2.了解课文写作背景及不同新闻体裁结构，再读课文，解决疑问。
3.小组内口头复述文章主要内容并交流补充，教师点拨后学生展示。
单元梳理课课时安排：1 课时学习目标：1.读准字音，记准字形，并能正确书写，正确理解并掌握词义，能恰当运用。
2.再读课文，概括文章主要内容。
学生活动建议：1.通过查字典，解决生字词音、形、义，并在课文中做批注。
2.快速准确识记字词（限时），老师听写，小组长组织组员互批、纠错并改正。
派小组代表总结易错字。
教师归纳并点评。
3.课件展示词义，学生出声背诵。
教师选取重点词语（四字短语）进行造句或语段训练。
4.小组讨论，分析概括文章主要内容，分组展示。
新闻与消息课型：主题阅读课课时安排：2 课时《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》学习目标：1．温习消息的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2．速读课文，筛选主要信息。
3．学会运用消息的基本知识写消息。
主问题：1．复习消息的有关知识：根据消息的结构特点，理清文章的层次。
2．根据新闻的六要素筛选两篇消息的主要信息，一句话概括文章的内容。
知识梳理：1.分析消息标题的作用。
2.导语，导语一般在新闻开头第一句或第一段（格式：时间+地点+ 人物+事件）3.新闻主体、背景、结语的形式及作用。
4.格式：谁干什么/谁怎么样/什么怎么样写作时要注意字数要求。
学生活动建议：1.学生速读课文，了解课文内容。
2.阅读教材第2 页“新闻阅读” ，并结合两篇课文的旁批内容，了解消息的基本知识，明确结构。
3.学习消息简明、准确、精炼的语言。
八年级语文上册第一单元教学设计新人教版
八年级语文上册第一单元教学设计新人教版教学目标1. 熟练掌握本单元的重点词汇和知识点；2. 培养学生阅读和理解文言文的能力；3. 提高学生的写作水平，让学生能够根据所学知识进行叙述、议论和说明。
教学内容1. 《孟子》中的文章阅读和解析；2. 了解、研究古代文化、历史故事，拓展学生的知识面；3. 讲解文言文的基本知识，如文言文的语法、拼音、注音等；4. 写作训练，如古文阅读笔记、作文等。
教学步骤第一课时教学目标1. 了解本单元研究内容和教学计划；2. 宣传研究的重要性。
教学内容1. 自我介绍，了解班级和学生的基本情况；2. 介绍本单元研究内容和教学计划；3. 宣传研究的重要性。
教学步骤1. 课前准备：课件、教案、PPT、黑板等；2. 自我介绍，了解班级和学生的基本情况；3. 介绍本单元研究内容和教学计划；4. 宣传研究的重要性，激发学生的研究兴趣。
第二课时教学目标1. 熟练掌握《孟子》的重点词汇和知识点；2. 提高学生阅读和理解文言文的能力。
教学内容1. 文言文的基本知识，如文言文的语法、拼音、注音等；2. 《孟子》中的文章阅读和解析。
教学步骤1. 课前准备：课件、教案、PPT、黑板等；2. 讲解文言文的基本知识，并进行例句讲解；3. 阅读《孟子》中的文章，并进行分析和阐释。
第三课时教学目标1. 了解、研究古代文化、历史故事，拓展学生的知识面。
教学内容1. 古代文化、历史故事的介绍和讲解。
教学步骤1. 课前准备：课件、教案、PPT、黑板等；2. 介绍古代文化和历史故事，如春秋战国、唐宋诗词、古代典故等。
第四课时教学目标1. 提高学生的写作水平，让学生能够根据所学知识进行叙述、议论和说明。
教学内容1. 写作训练，如古文阅读笔记、作文等。
教学步骤1. 课前准备：课件、教案、PPT、黑板等；2. 引导学生做好古文阅读笔记，并进行点评和评价；3. 带领学生进行写作训练，如写新闻报道、议论文、说明文等。
总结通过本单元的学习，让学生熟练掌握文言文的基本知识，并提高了学生的阅读和写作能力。
【新教材】部编人教版初中八年级语文上册第一单元全单元教案(含任务口语交际等)
【新教材】部编版初中八年级语文上册第一单元全单元教案教学设计1.1《我三十万大军顺利南渡长江》教学设计教学目标：1、了解消息的特点和结构形式，学习迅速抓住消息的主要信息。
2、了解解放军渡江战役的知识。
3、能够运用所学的新闻知识，写一些简单的消息。
4、培养学生经常阅读新闻的习惯。
评价任务：1．学生通过学习《我三十万大军胜利南渡长江》这则短消息，认识消息的标题、导语、主体、背景、和结语。
2．学生阅读消息，迅速抓住消息的主要信息。
教学重点和难点：1、对消息的结构和特点的把握是教学重点。
2、学生利用所学的知识阅读新闻是教学难点。
课前准备：PPT课件教学过程：一、激发兴趣师生互动导入新课1.师：同学们，你知道中国历史上的1949年的渡江战役吗？（同学自由回答）六十多年前，中国人民解放军奉毛主席、朱总司令命令横渡长江，一夜之间，人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上横渡长江，从此揭开了解放全中国的序幕。
在人民解放军横渡长江的第二天，这个消息迅速地传遍在全国各地。
你知道这则消息由谁亲自撰写通过电波传遍全国的吗？（学生自由回答：毛泽东）师：哪位同学来介绍毛泽东同志的生平经历？学生介绍毛泽东同志的生平经历。
毛泽东（1893—1976），湖南韶山，字润之，中国无产阶级革命家、政治家、理论家、军事家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
著有《毛泽东选集》。
教师补充评价师：今天我们一起来学习毛泽东同志的这则富有深刻历史意义的消息《我三十万大军南渡长江》。
（板书课题）二、【我来当播音员】----播报消息1. 教师播放中央电台早晨报纸摘要的节目音乐前奏，模仿中央广播电台的播音员播报《我三十万大军胜利南渡长江》。
新华社长江前线二十二日二时电英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
教育部新编人教版八年级上册语文第一单元教学设计教案
第一单元教学计划单元主题：战争作品类型：叙事性，有新闻.通讯.小说.书信.报告文学。
一..教学内容回顾人类历史，观察时事风云，血与火的战争始终伴随着和平的呼声而不断爆发。
战争与和平，永远是人类社会发展进程中二大永恒的主题。
作为中学生，阅读战争题材的作品，感受战争，思考战争，了解历史，明白正义战争的威力和非正义战争的罪恶，有利于我们形成正确的世界观。
本单元五篇课文是以战争为主题组元的。
五篇课文中，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》。
"综合性学习写作口语交际"也以战争为主题，"世界：何时铸剑为犁"。
本单元五篇课文，内容上兼有正义战争与非正义战争两个方面，文体上以叙事性作品为主。
文中既有人民解放军百万大军的英雄群像，有"老头子"那样的孤胆英雄，又有南斯拉夫母亲那样感人肺腑的形象；有百万大军横渡千里长江的壮阔画面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景，又有老妇人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面。
情景各异，又惊心动魂，一定能激起同学们的阅读兴趣。
教学本单元，要引导学生从整体把握叙事性作品中的人物和事件，感受作品中感人肺腑的形象、惊心动魂的情景，最终得出自己的心得和评价。
二教学目标识记字词，积累并运用；努力提高默读的速度（注重技巧，经常自测）；把握叙事性作品六要素，学会概括；了解中外古今战争史，树立正确战争观，培养热爱和平远离战争的思想。
.三教学方法1．要熟悉相关的历史知识，适当介绍历史背景。
课文所写的战争，远的已经相隔一个多世纪，近的也相隔半个多世纪了，备课时需要进一步熟悉相关的历史知识，熟悉关于第二次鸦片战争的知识，关于抗日战争的知识，关于解放战争的知识，关于第二次世界大战的知识。
人教部编版八年级语文上册教案：第一单元口语交际-讲述
-难点内容：
-逻辑思维的运用：学生往往在组织讲述内容时缺乏逻辑性，难以形成清晰的结构。
-语言表达的准确性：在讲述过程中，学生可能会因为词汇量的限制或语言表达能力不足，难以准确表达自己的观点。
-情感的融入与表达：学生在讲述时，往往忽略情感的表达，使得讲述内容缺乏感染力。
-突破策略：
-对于逻辑思维的运用，可以通过绘制思维导图或时间线等工具，帮助学生梳理讲述内容的结构。
-空间顺序的运用：学生应学会如何根据空间位置来组织讲述内容，如在描述一个地方时，能从整体到局部，或按照方位顺序进行描述。
-因果关系的表达：学生需要学会如何通过因果关系来组织语言，使讲述内容更具逻辑性和说服力，如在说明一个问题时，能明确表达原因和结果。
-举例解释：以《社戏》为例，分析课文中如何运用时间顺序讲述故事的发展，以及如何通过因果关系展现人物行为的动机和后果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了讲述的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对讲述技巧的理解。我希望大家能够掌握有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和讲述练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“讲述技巧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-结合课文内容，引导学生了解相关文化背景，增强对民族文化的认同感。
新人教版八年级语文上册教案：第一单元
新人教版八年级语文上册教案：第一单元【教学目标】1.理解本单元的主题“新闻读写”，培养新闻阅读和写作的基本能力。
2.通过阅读新闻，提高学生的信息筛选、整合、概括能力。
3.激发学生对社会现象的关注，培养独立思考和批判性思维。
【教学内容】1.第一课《消息二则》2.第二课《首届诺贝尔奖颁发》3.第三课《壶口瀑布》4.第四课《在长江源头飞行》5.第六课《新闻写作实践》【教学重点与难点】1.教学重点：新闻的阅读与写作方法，新闻的结构和语言特点。
2.教学难点：新闻写作的实践操作，培养学生独立思考和批判性思维。
【教学过程】一、导入1.教师简要介绍本单元主题“新闻读写”，引导学生关注新闻的价值和作用。
2.学生分享自己阅读过的一篇新闻，简要介绍新闻内容。
二、课堂讲解与讨论1.第一课《消息二则》（1）教师讲解新闻的结构和语言特点，引导学生分析新闻的六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果）。
2.第二课《首届诺贝尔奖颁发》（1）教师引导学生关注新闻的、、、背景等部分。
（2）学生分组讨论，分析新闻的写作技巧，如对比、引用、描写等。
3.第三课《壶口瀑布》（1）教师讲解新闻报道中的描写手法，引导学生感受新闻报道的魅力。
（2）学生分组讨论，分析新闻报道中如何运用描写手法表现景物特点。
4.第四课《在长江源头飞行》（1）教师讲解新闻采访的重要性，引导学生关注采访技巧。
（2）学生分组讨论，分析新闻中采访对象的选择、提问技巧等。
5.第六课《新闻写作实践》（1）教师讲解新闻写作的基本步骤，引导学生进行实践操作。
（2）学生分组讨论，分析自己写作的新闻作品，提出改进意见。
三、课后作业1.学生根据所学知识，独立完成一篇新闻写作。
2.学生阅读一篇新闻，分析新闻的六要素，并写出自己的感悟。
2.学生分享自己的学习收获，提出改进意见。
3.教师布置下一节课的学习任务。
五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，找出存在的问题，提出改进措施。
通过本单元的教学，希望学生能够掌握新闻阅读与写作的基本方法，提高自己的信息筛选、整合、概括能力，关注社会现象，培养独立思考和批判性思维。