5.3金属防护和废金属回收--沈淳教案设计
沪教版5.3金属的防护和回收教案
第三节金属的防护和回收
一、教学目标
1、知识与技能
⑴实验探究钢铁锈蚀的条件
⑵认识防止金属锈蚀的简单方法
⑶知道废金属对环境的污染，回收金属的重要性。
2、过程与方法
⑴通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息
⑵运用比较、分析等方法对所获取的信息进行加工
3、情感态度与价值观
⑴增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲
⑵逐步树立珍惜资源、爱护环境的情感
二、重点、难点
重点：1、铁锈蚀的条件及其防护
2、合理利用金属资源的意识
难点：对锈蚀条件及其防护措施的初步探究
【问题讨论】
1、地球上金属矿物的储量是否很丰富？
2、废金属的来源？
3、废金属能否随意丢弃？应该怎样处理？。
第5章第三节金属防护和废金属回收教案
5.3 金属防护和废金属回收教案一、教学目标：1、掌握钢铁锈蚀的充要条件及加速锈蚀因素2、熟悉除锈的简单方法。
3、掌握防止钢铁锈蚀的方法4、了解废金属回收利用的价值意义二、教学重难点：重点：掌握钢铁锈蚀的充要条件及防止钢铁锈蚀的方法难点：掌握钢铁锈蚀的充要条件三、课前准备：学生在家完成1．铁钉锈蚀的实验探究；P127活动与探究2．加铁钉锈蚀的实验探究四、教学过程：（一）钢铁的锈蚀及其防护1、钢铁锈蚀条件的探究：（先自主学习P127，再交流展示）（1）分别写出○1○2○3三支试管中观察到的现象：思考钢铁锈蚀的充要条件是：（2）分别写出○4○5两支试管中观察到的现象：思考稀硫酸和氯化钠溶液等物质对钢铁锈蚀所起作用：医生总结病因：铁锈蚀的条件1. 与氧气和水同时接触2. 加快铁锈蚀速率的物质酸溶液、氯化钠溶液2、列举一些实例写出生活中一些物质的防锈方法?并试着对它们进行分类。
钢铁的防护方法：保持钢铁制品表面洁净、干燥在钢铁表面覆盖一层保护膜:刷漆、涂油、镀其它金属、烧涂搪瓷、做烤蓝等制成不锈钢（改变钢铁的内部结构）（二）废金属回收利用有何意义？意义：1.节约资源2.节约能源 3.保护环境五、当堂检测：1、下列说法不符合．．．事实的是（）A.钢铁生锈是缓慢氧化B.铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁C.铁锈的主要成分是四氧化三铁D.及时擦干被雨水淋湿的自行车可减缓自行车生锈2、下列说法与做法正确的是（）A 刚洗过的菜刀立即涂油B 经常冲洗自行车C 手拿砝码D 酸雨能加快铁塔锈蚀3、铁在潮湿的空气里会发生锈蚀，证明氧气一定参加了反应必须要做的实验是（）A．①②B．①③C．②③D．①②③4．全世界每年因锈蚀损失的钢铁，约占世界年产量的1／10。
小刚同学想探究钢铁锈蚀的条件，他将三个干净的铁钉分别放入A、B、C三支试管中(如图５－4所示)，定期观察并记录现象。
请回答下列问题：(1)试管中的铁钉最易生锈。
(2)由此可知，钢铁锈蚀的条件是：。
第三节;金属防护和废金属回收教学案
金属防护和废金属回收教学案班级 姓名 【课前预习】1、铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟 、 等物质作用，发生一系列复杂的化学反应，转化成铁的化合物的过程。
、 、等物质会加快铁的锈蚀。
铁锈是 物（填混合物或纯净物），铁锈的主要成分是 。
2、防止钢铁生锈的主要方法是在钢铁表面覆盖保护层的方法，使金属与 和 隔绝，从而达到防止钢铁生锈的目的。
如在车船的表面 ，在机 、 、或镀上一层＿＿＿＿＿＿＿的金属。
3、废金属主要指 、 形成的金属碎屑和碎块，以及日常生活中锈蚀和报废的金属器具等。
废金属不但造成 、还会产生 、 等有毒金属对环境的污染。
【课堂研习】1、某校化学兴趣小组的同学探究金属腐蚀的原因，设计如下实验：如图，取一根约10cm 的光亮铁钉放在自来水中，观察a 、b 、c 三处的变化。
几天后，他们会发现 处最先出现铁锈，为什么？2、下图是探究铁制品锈蚀的条件时做的五个实验（铁钉在不同环境中）。
煮沸过的蒸馏水植物油ABCDE食盐水食醋（1）A 中加入的蒸馏水要事先煮沸，其目的是______________________。
（2）能够说明铁的锈蚀是铁与空气中的氧气、水蒸气共同作用的结果。
必须全面观察试管_________（选填试管编号）发生的现象，并经过科学严谨的推理，才能得出上述结论。
（3）设计试管B 实验的目的是什么？ 。
3、铁在潮湿的空气里会发生锈蚀，证明氧气一定参加了反应必须要做的实验是A ．①②B ．①③C ．②③D ．①②③【课后练习】 一、选择题abc蒸馏( )1、光亮的铁钉在下面几种情况下，最不容易．．．．生锈的是( )2、下图是探究铁制品锈蚀的条件时做的五个实验（铁钉在不同环境中），实验一段时间后，得出的结论错误的是A．甲、乙、戊中铁钉生锈快慢的顺序为：乙＞甲＞戊 B．丙中的铁钉不生锈C．铁生锈的主要条件是与空气、水直接接触D．丁中铁钉生锈最严重( )3、在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀速度最慢的是A．在含铁元素较多的酸性土壤中 B．在干燥、致密不透气的土壤中C．在潮湿、疏松透气的土壤中 D．在潮湿、疏松不透气的土壤中（）4、金属资源是不可再生的资源，保护金属资源是我们刻不容缓的职责。
(新沪教版)九年级化学上册：5.3《金属防护与废金属回收》教案【精品】
（2）实验中，中间试管的实验目的是什么？
（3）请总结出铁制品发生锈蚀的主要条件并写出防止铁制品锈蚀的一种方法。
例2、（2012年烟台市）某校化学实验室废油桶中收集了溶有大量FeSO4、CuSO4的废液，此外还有一些不溶性杂质。若废液直接排放到下水道不仅造成重金属污染，而且造成浪费。该校化学兴趣小组同学设计了如下图费用处理方案，请回答有关问题。
（1）废液在加入金属前需进行过滤，目的是将其中的__________除去。进行过滤操作所需的玻璃仪器有：________________。
（2）金属是________，其加入废液后发生反应的化学方程式为______；溶液Y是______，利用其除去铜中杂质，有关反应的化学方程式为___ ______。
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
1、铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟________、_______等物质相互作用，发生一系列复杂的____，使铁转化为铁的化合物的过程。
2、铁锈成分__，主要是_____。铁锈是___物，它是一种_____的物质。
3、人们通常在钢铁的表面覆盖保护层的方法防止钢铁生锈。例如在车船的表面_____，在机械表面涂_____，在面盆、杯子等表面烧涂___等。此外，还可以在钢铁表面。
4、废金属主要是指 。
废金属回收意义，。
情景导入：以电影《泰坦尼克号》中的沉船生成的一堆“铁锈”引入新课。
自主学习：阅读教材P127页的活动与探究
活动与探究：
展示：一周前准备的“铁生锈”实验及记录。
记录现象：
编号
实验1
实验2
实验3
实验4
实验5
沪教版九上化学 5.3金属防护和废金属回收 教案设计
§5-3金属的锈蚀和废金属的回收【教学目标】1．知道钢铁的锈蚀条件。
2．掌握防止金属锈蚀的简单方法。
3．了解废弃金属对环境的污染，认识回收废金属的重要性。
4．提高资源意识和环保意识。
【重点和难点】铁生锈的条件探究【教学流程】【学生活动】【实验准备】学生实验：每4人为一组，每组发两个铁钉，一个锈，一个不锈；两个小试管，一个装用过后发红的暖宝宝，一个装刚拆封的黑色暖宝宝。
演示实验：铁钉生锈的系列实验；不同方式防锈的铁制品，如：衣架、饼干盒等，刚拆的暖宝宝和用过几年的暖宝宝。
【教学过程】【创设情景】【师】冬天天气寒冷，可是新娘子穿着薄薄的婚纱却不冷，同学们知道新娘子不怕冷的秘密武器是什么呢？【生】暖宝宝【师】同学们用过暖宝宝吗？为啥暖宝宝能发热呢？【生】因为正在发生化学反应，而这个反应是放热的。
【师】究竟是什么物质在反应呢？我们来看看他的成分？【多媒体投影】：暖宝宝的成分有：铁、氯化钠、水等【师】暖宝宝中的铁是粉末状的，简称为铁粉。
同学们观察一下刚拆封的暖宝宝内固体的颜色状态是怎么样的？【生】黑色固体。
【师】能否用简单的物理方法检测一下铁粉的存在？【生】用磁铁吸。
【师演示实验】用磁铁吸引刚开封的暖宝宝，固体能被吸引。
【师】实验也证明了暖宝宝中有铁粉。
【师】为什么塑料袋不打开暖宝宝就不热？【生】塑料袋打开后空气可以进去了，可能与空气中成分发生了反应。
【师】你觉得空气中什么成分可能参与反应了呢？【生】氧气【师】为什么不是氮气呢？【生】氧气的化学性质比较活泼，而氮气的化学性质比较稳定。
【师】暖宝宝发热就是在发生化学变化，发生了什么样的化学变化呢？请同学们观察一下纸包里的已经用过的暖宝宝，发现它的颜色有啥变化？【生】变红色。
【师】再观察一下桌子上的两支铁钉什么颜色？【生】一支不锈的银白色，一支生锈的红褐色。
【师】看来暖宝宝发热，就是铁粉生锈产生。
根据生活经验，接触什么物质会导致铁生锈呢？【生】氧气、水【师】是铁单独接触氧气或水就会生锈还是同时接触氧气和水才会生锈呢？【生】同时接触【师】你能设计实验证明你的猜测吗？【生】学生小组讨论方案，学生交流汇报。
金属防护和废金属回收【公开课教案】5
金属防护和废金属回收
难点
1/10 反应，
二．问题
球，把铁钉放在干棉
）在试管②中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；
（5）在试管⑤中加少量氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液里。
2
和水分穿过它的空隙，不断向里层渗透，持续跟铁反应，
废金属不但造成资源浪费，还会产生镉、汞等有毒金属对环境的污染。
回收利用废金属的意义：节约资源、减少污染。
请举出两种防止钢铁锈蚀的措施保持钢铁制品表面的清洁干燥；
第5章金属的冶炼与利用
0.03%-2%
【本章检测反馈
、印刷术属于化学工艺
在足量的稀盐酸中
C．合金的硬度一般比各成分金属大
在生成物中化合价均为
中燃烧的产物时，发现5.6g铁在足量的O2中燃烧得到。
九年级化学上册 5.3 金属的防护和废金属回收教案 (新版)沪教版
金属的防护和回收课题第三节金属的防护和回收课型讨论课课时第1课时教学目标1、复习和巩固工业上冶炼生铁和钢的原理和方法。
2、掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。
3、掌握废金属的回收利用。
4、认识到金属生锈给国家带来的损失。
5、让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
教学重点铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。
教学难点铁生锈的原因。
课前准备仪器：试管5支、棉球、橡皮塞、药品：水、无锈的铁钉、氯化钠溶液、干燥剂、稀硫酸或醋酸溶液。
[复习]：上节课我们学习了工业炼铁和炼钢的原理，请同学们回忆一下有关的知识。
[回答]：学生回答[习题评讲]教材第124页作业。
[过渡]：讲述钢铁的用途，然后发问：面临钢铁的最大问题是什么呢？[回答]：学生齐生回答是钢铁的腐蚀。
[展示]：钢铁生锈的图片[引入]：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。
首先，大家请拿出小组在一周前准备的“铁生锈”实验。
[实验]：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有上层有煤油的水的试管、装有食盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。
[展示]：展示铁生锈的图片[交流]：学生结合自己的实验和图片，交流铁生锈的原因。
生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严重。
生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生锈较严重。
生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。
生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。
[展示]：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈的原因做好准备。
[讲述]：同学们回答得很好，观察非常仔细。
那么根据上述现象，请同学们思考铁生锈与哪些因素有关？[交流]：学生交流并回答。
生甲：铁钉生锈与水有关，因为放在潮湿空气中的铁易生锈，但放在干燥空气中的铁不易生锈。
生乙：铁钉生锈与氧气有关，有一半浸没在水中和食盐水中的铁钉，生锈严重的都是空气、水的界处。
生丙：在干燥的空气中也有氧气，但它不易生锈。
《金属的防护和回收》教学设计
课题：第5章金属与矿物第三节金属的防护和回收课件展示目标展示课件展示“泰坦尼克号”和“渡江轮”的生锈情况提出学习目标：1、知道钢铁锈蚀的条件；2、了解防止金属锈蚀的简单方法；3、知道废金属对环境的污染，认识回收废金属的重要性；4、了解化学与社会的关系，并以此分析有关的简单问题。
对比分析观看视频体会目标产生探究欲让同学们明确学习目标、激发学生求知欲。
生活素材展示选择有典型的锈蚀制品，实物投影展示，引导学生观察比较事先收集的金属锈蚀制品或拍摄图片、并进行观察比较培养学生收集信息的整合能力、和观察分析能力问题提出引导学生以分析对比生锈的程度以及生锈的环境的基础上提出问题：1、为什么户外铁制品比户内易生锈？2、为什么近水的铁制品（水闸）比干燥地方的铁制品更易生锈？3、为什么海边的铁制品（锚）更易生锈？积极思考发现问题提出问题培养学生的分析能力提出假设引导学生对生锈的条件提出初步假设小组讨论提出假设激发探究欲培养小组协作能力和分析比较能力实验探究引导学习展示在家庭实验中进行的小组探究过程进行展示总结：1、保存在水中的铁钉没有生锈；2、保存在干燥空气中的铁钉没生锈；3、一半浸在水中，另一半露置于空气中的铁钉在水面出生锈严重。
设计实验探究（学生将课前的探究实验以小组为单位进行展示并汇报3个实验分别产生锈蚀的情况及时间）培养学生设计实验能力和动手实验能力小组合作记录现象及时交流指导学生学会对实验现象进行记录、分析和比较，并形成正确的结论。
究实验以小组为单位进行展示并汇报6个实验产生锈蚀的情况及时间）能力培养学生互帮互助的团结精神问题探究交流讨论得出结论教师抛出问题，给学生充足的时间交流谈论、总结表达，陈述结论。
生锈的条件的其他影响因素：1、食盐、酸等物质会加速铁生锈速度；2、食盐水等的浓度越高，铁锈蚀速度越快。
交流谈论、总结表达，陈述结论。
让学会总结、学会交流、学会表达、学会合作，体会内因与外因对事物的影响。
上网搜索教师教会学生用（和）上网搜索金属锈蚀的危害性。
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第三节金属防护和废金属回收教学设计
涟水县郑梁梅中学沈淳
一、学习目标：
1．知识与技能：知道钢铁学生锈的条件；了解防止金属锈蚀的简单方法；知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
2．过程与方法：通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。
3．情感态度价值观：认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
二、学习重点、难点：
重点：铁学生锈的原因及防止铁学生锈的办法
难点：铁学生锈的原因。
三、学习方法：多媒体演示、和讨论法
四、教学流程：
复习巩固：
1.请写出下列元素符号或离子符号：
铜元素锌元素银元素汞元素
钠离子钙离子
2.请写出下列物质的化学式：
四氧化三铁氧化镁氯化钠
高锰酸钾碳酸钙氢氧化钙
新课引入：从今天默写的符号，大家可以发现每个符号中都包括金属元素，今天，我们就来学习与金属有关的知识。
图片展示：中国航空母舰
教师：你知道这张图片中的是什么吗？
学生：航空母舰。
教师：对。
为了增强中国的海上防卫力量，中国首艘航空母舰在众人的期盼中横空出世。
你可曾想过，航空母舰在海水如此苛刻的条件下，为什么可以再海上航向几个月甚至一年而不会锈迹斑斑呢？而学生活中的一些同样是金属的物品，却容易成为锈迹斑斑，更不用说是在海水中了。
图片展示:学生活中的锈迹斑斑
教师：你可知道，曾经它们也是那么的光鲜亮丽，那么是什么让它们发学生了如此大的变化呢？带着这些困惑，我们一起来探讨《金属防锈和废金属回收》有关的知识。
下面我们以铁钉为什么会学生锈为例，一起来研究一下金属的学生锈条件。
请看书上P127页有关的知识，看的过程中请注意几支试管中5支铁钉分别处于什么样的环境。
看完书可以共同讨论这个问题。
学生看书、教教师板书标题：5.3金属防护和废金属回收，同时多媒体展示书上的模拟图片。
教师：这5支铁钉所处的环境是不同的，例如第一试管铁钉是在干燥的空气中没有水分。
那么另外几支铁钉所处的是什么样的环境呢？请同学来回来。
学学生代表：2号在水中没有空气，3号试管有水有空气，4号试管酸、空气，5号试管食盐水和空气。
（若回答不全，请其他同学进行补充）
教师：5支铁钉在不同的环境中，会发学生什么样的变化呢？
图片展示：铁钉1天后、3天后、一周后的图片。
（可以点击第三张放大，结合实物让学学生观察清楚实验现象）
教师：通过观察，哪几支试管中的铁钉学生锈了？
学生：3、4、5
教师：为什么1、2试管中的铁钉没有学生锈呢？请同学学生讨论一下回答。
学学生交流、讨论
教师：你知道试管1中的铁钉为什么没有学生锈吗？
学学生代表回答：因为没有水。
教师追问：你是怎么知道的呢？
学生：比较
教师：回答得很好。
其实我们在学习的过程中，方法的学习也很重要。
在化学研究中，利用对比的方法，常常根据实验的结果，发现事物的异同点，获得正确的结论。
教师：你知道1、3实验结果又什么不同吗？
学生代表：1没学生锈、3学生锈。
教师追问：你知道它们所处环境的相同点和和不同点吗？
学生：相同点——都用氧气不同点——1没有水，3有水。
教师：很好，通过对比1和3试管，很容易可以说明铁学生锈需要有水。
教师：你知道2、3试管结果又什么不同吗？
学生代表：2没学生锈、3学生锈。
教师追问：你知道它们所处环境的相同点和和不同点吗？
学生：相同点——水不同点——2没有空气，3有空气。
教师：回答得很乏，同样通过对比2和3试管，很容易可以说明铁学生锈需要有氧气。
教师：通过1、2、3试管的对比可以说明铁学生锈需要与空气、水同时接触。
铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气中的氧气、水等物质共同作用，发学生的一系列复杂的化学反应，转化为铁的化合物的过程。
板书：铁的学生锈条件——铁与氧气、水同时接触
教师：知道了学生锈的条件，那么你能否知道铁制品在哪种情况下锈蚀最快呢？
练习：
学生代表回答：A
教师追问：你知道为什么A锈蚀最快吗？
学生代表回答：因为A的条件中是干燥、致密的环境中没有氧气和水。
教师：回答得非常正确。
请坐。
有锈蚀慢的，就有锈蚀相对较快的。
仔细观察不难发现，4、5锈蚀的更严重，也就是锈蚀得比3更快。
你能用对比的方法加以说明原因吗？请同
学们一起讨论一下。
学生交流、讨论。
学生代表回答：3、4对比说明酸能够使铁锈蚀得更快，3、5对比说明食盐水能使铁锈蚀的更快。
教师：哪么刚刚的这道题目中，哪种条件下铁锈蚀得比较快呢？
学生代笔回答：
教师：那么铁生锈后生成的铁锈主要成分是什么呢？铁锈是一种什么样的结构的物质呢？
学生看投影屏幕回答：铁锈的主要成分三氧化二铁，铁锈是一种疏松、多孔的物质。
教师：回答很对。
因而铁制品一旦生锈，要及时除去，否则会加快铁的锈蚀速度。
这样不仅影响美观，有时甚至还影响使用效果。
你能列举一些生活中因为生锈而影响使用效果的例子吗？
学生代表1回答：菜刀
学生代表2回答：车链生锈
学生代表3回答：……
教师：有时生锈影响的不仅是美观或使用效果，甚至会造成危害。
请问左边这幅图片你们认识吗？
学生：埃菲尔铁塔、
教师：如果它锈蚀得非常严重了，你站在下面感觉会如何呢？
多媒体视频：埃菲尔铁塔的倒塌。
教师：当然刚刚看的视频是一种假设，但这却是我们生活中的真实的事情？绝对不是科幻片！
教师：看完后，你觉金属制品要不要进行防锈呢？
学生：要
教师：对，金属的防锈对我们的生活很重要，生活中就有很多的防锈方法，那么你能把你知道的生活中的防锈的方法和大家交流一下吗？
学生交流、讨论
教师提问：
学生代表1回答：涂油
学生代表2回答：喷油漆
学生代表3回答：镀上其他金属
学生代表4回答：……
教师：学生每答一条就加以赞赏，同时在黑板的相应位置进行板书。
教师：我们通过一则视频，系统的了解一下金属的还有哪些防锈的方法呢？
多媒体展示：金属的防锈视频
教师：上述这么多种方法为什么能起到防锈的作用呢？
学生：解决氧气和水
教师：这些方法其实都是在金属的表面覆盖保护层起到隔绝氧气和水的作用，从而达到
防锈的目的。
教师板书：覆盖保护层（并把学生例举的几种方法用大括号括起来）
教师：你还想不想知道更多的方法呢？
学生：想
教师：下面我们就来百度一下生活中的铁锅是如何防锈的。
多媒体展示：铁锅的防锈
教师：其实生活中一些厨房用品，使用完以后通常都需要保持表面洁净、干燥，从而达到防锈的目的。
板书：保持表面洁净、干燥。
教师：上面这两种防锈的原理其实都是隔绝氧气和水，但在生活中铁制品通常因为用途和所处的环境不同，所采用的防锈的方法也不尽相同。
例如有的是改变内部结构，制成不锈钢。
板书：改变内部结构，制成不锈钢。
教师：通过刚刚的学习，同学们对金属的防锈方法有了一个初步的了解，下面通过一个游戏检测一下大家的学习效果。
多媒体展示：教师自己先挑第一个坩埚钳的防锈方法进行说明示范，剩下的留给学生选择并回答。
教师：上述都是铁制品的防锈方法，在生活中往往还有其他金属制品，它们又是如何进行防锈的呢？下面我们看大屏幕，了解一下铝制品的防锈方法。
学生看大屏幕
教师：铝制品表面能生成一层致密的氧化膜，而铁的是比较疏松多孔的，因而铁制品表面的氧化膜需要及时除去，铝制品表面的氧化膜不能除去。
教师：尽管生活中的金属作了很多的防锈方法，但是因为长期使用以及更新换代，每年全世界仍然产生了很多的废弃金属。
多媒体展示：废弃金属
教师：那么面多这么多的废弃金属我们该如何处理呢？
学生：回收处理
板书：二、废金属的回收利用
教师：回收有什么样的好处呢？
学生交流、讨论
多媒体展示：回收废金属带来的经济效益。
学生代表回答：节约资源、保护环境
多媒体展示：废金属回收的意义
教师：联系我国废金属的回收状况如何呢。
同学们看书可以发现目前我国在“十五”期间也就是在十年前废金属的回收就已经达到了国际先进水平了。
小结：通过本节课的学习你有什么收获，学生谈谈感受。
练习：
板书设计：
5.3 金属防护和废金属回收
一、钢铁的锈蚀及其防护
1.铁生锈的条件：与氧气、水同时接触
酸、食盐水能够加快铁的锈蚀速度
涂油
2.金属的防护方法：（1）表面覆盖保护层喷油漆
镀上其他金属
（2）保持表面洁净、干燥
（3）改变金属的内部结构，如制成不锈钢二、废金属的回收利用。