PEP五年级上册Unit6 Part A Read and write说课稿
PEP五年级上册Unit6 Part A Read and write
说课稿
茅山联小李兰涛
各位领导、老师：
大家好，今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第六单元In a nature park Part A部分的第三课时Read and write.
PEP教材五年级的读写课教学目标是：在有限的课堂时间内，读懂与单元话题相关的趣味对话或短文；完成检测学生阅读理解程度的练习；听、说、读、写四会掌握功能句；适当扩展语言，完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
一、教材分析。
本节课是在学生巩固Is there…？Yes，there is. No，there isn’t.相关句型基础上进行的读写教学。
通过阅读Wu Yifan与Sarah之间谈论假日照片的对话，复习巩固本单元已学词汇和There be句型的单数形式,并通过一些真实的情景，加以运用。
完成检测学生理解程度的填充句子等练习；听，说，读，写四会掌握功能句。
二、学情分析：五年级学生已学习两年多的英语，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be句型在整个小学英语教学中是一个难点，学生虽然已初步接触了一般疑问句Is there…?的用法，但还不扎实，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中进一步强化。
根据五年级学生特点，为突破这堂课的重、难点，激发学生的学习兴趣和求知欲，我主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高.基于我对教材的把握和对学情的分析，特确定以下教学目标：
知识目标：
a.能够听、说、读、写句型：Is there…….? Yes, there is. No, there isn’t.
b. 能用Is there ….?Yes, there is. No, there isn’t. 谈论生活中的情景。
c. 能读懂对话，并完成相关练习.
能力目标：
a. 能用一般疑问句询问自然公园的基本情况并作答，如：Is there a forest in the park? Yes,there is. No,there isn’t.
b. 能感知陈述句There is…和一般疑问句Is there…?的变化, 并灵活运用所学知识进行交流.
情感目标:
培养学生热爱大自然的美好情感. 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心. 培养学生的合作、交流能力.
教学重难点：学生掌握“Is there ……? Yes, there is. No, there isn’t.” 句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。
教学准备：
1.教师准备自然公园的图片，词卡
2. 录音带。
我设计的教学过程共四个步骤：
一，热身和复习：兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。
首先，我运用一组词汇卡片复习自然公园中学到的生词，让学生快速拼读，加强单词拼读训练。
接着学生跟唱歌曲“My Small Bedroom”唱完回答用Is there提出的问题，复习Yes, there is.\No,there isn’t.两种回答方式。
接着出示一张自然公园的图片：Play a guessing game. What is in the picture? ( 让三个学生背对图片，用Is there a …? 句型来提问，其他学生看图回答Yes,t here is.|No,there isn’t.)二，新课呈现：本环节是我教学的重点环节，为了使学生达成学习目标，我采用读前、读中、读后三个环节组织教学。
Pre-reading：利用自然公园图片，陈述我想在假期去一个像这样的自然公园，攻破holiday一词。
板书：holiday.并领读。
In-reading：
1.在阅读对话前，我先出了四道含有Is there…？句型的选择题，孩子们带着疑问默读课文后，用A:Yes，there is.或B:No，there isn’t.解决了难题，题型简单，学生很容易做出来，非常有成就感。
2.接着，我让学生带着任务大声细读对话，回答问题：What’s the nature park like? There is ……并板书。
3.再次大声朗读课文，完成书上的句子填充练习，这是学生第一次写的操练。
4.随点读机跟读。
5.学生两人一组大声朗读。
6. 两人合作表演展示。
这一环节，通过学生六次以不同形式的读对话，做到读得充分而不失乐趣，培养了学生的学习习惯，让学生学会倾听，激励学生大胆开口，积极活动，为学生的终身学习奠定基础。
Post-reading
写出重点词，让学生复述课文。
这一环节，有一定的难度，首先，我让学生跟我复述，接着，给他们充分的时间练习。
然后，找学生到前面展示。
这一部分，我采用分层教学，对于学困生只要求能够熟读课文。
三、补充练习，书写指导
通过连词成句，检验学生对功能句的掌握情况，突出Is there…问句和肯、否定回答句型的特点，并及时进行重点句的书写指导和现场修正，这是学生第二次写的操练。
四，创设情景，拓展对话。
为了更有效地巩固所学语言，培养学生综合语言运用能力，我设计了小组合作打电话的表演活动，使学生在真实的语言氛围中训练其语言运用能力，达到学以致用。
这节课我坚持以话题为核心，采用任务型活动安排本课的教学，让学生在真实的语言氛围中，掌握知识。
不论是学生的读，还是学生的写，都紧紧围绕教学重点，循序渐进，步步深入，活动和评价的方式适合学生的心理，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣，提高了学生的读写能力。
在板书设计上我采用了句型呈现的方式，既简洁又明了，还能体现本课的重点内容。
在平时的英语教学和作业中，我发现，学生“写”的方面还比较薄弱。
在这节
课的构思中，我一直在反复思考的问题，就是如何在有限的40分钟内，最大限度地让学生的英语水平得到提升，这也是我向在座的各位老师求教的问题，希望大家提出宝贵的意见和建议，我将虚心学习，不断提高自己的业务水平。
《Unit 6 In a nature park》教学设计-小学英语五年级上册-人教PEP版
《Unit 6 In a nature park》Read and write 教学设计教材分析本节课是小学英语PEP五年级上册第六单元第六课时。
PEP小学英语对五年级学生阅读和写作水平要求是接近或达到了课程标准的二级目标，即激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握一些基本的阅读方法和技能，为独立阅读打好基础，并能根据图片或提示写出简单的句子。
五年级的“Read and write”部分都是由一段对话、一组练习题和一个任务型活动组成。
这部分的功能有两个，一是复习巩固本单元A、B部分的主要语言；二是适当扩展，增大语言的输入量。
这一部分的教学目标是让学生能读懂对话；能完成教材提供的检测学生阅读理解程度的填空或问答题；会书写两组重点句子；能完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
本单元学习的主题是自然公园。
本课时是承接第五单元读写部分中Mr. Jones的邀请信，Robin应邀来到他的家中，站在窗边望向窗外，将看到的自然公园以一篇短文的形式呈现出来的。
本节课读的部分要求学生借助图片阅读短文，完成补画自然公园景物的任务；写的部分为个性化的书写活动，要求学生写出有关自然公园的问题及答案。
学生分析五年级的学生接触读写课已有一年的时间，基本能够了解这类课型的模式与要求，初步具备了一定的阅读能力，能够懂得联系上下文理解语段的含义，同时具备了一定的仿写基础，并逐步向独立写作过渡。
对于本课阅读材料中出现的单词nature park, mountain, village, lake 以及there be句型的使用，学生已在第五单元和本单元的前几课中接触并掌握。
同时本节读写课是这学期的最后一节，学生已经拥有了一年半的书写积累，因此，我将本节课中写的目标由针对自然公园场景利用there be句型进行问答提升为按照例文进行仿写，旨在更好地发展学生书写的能力，为中小衔接做好准备。
教学目标知识与技能：能够在图片的帮助下读懂短文；能够理解high的意思；能够有意识地综合运用本单元重点句型和词汇按照一定的顺序来描述自然景色，并能够依据例文进行适当的仿写。
(PEP)五年级英语上册 U6 第6课时 B Read and write 教案
1. Look and say.
教师出示该部分的四幅图片,学生两人一组对图片内容进行提问。
A: Is there a river?
B: Yes, there is.
A: Are there any birds?
B: Yes, there are.
…
2. Listen and tick or cross.
第六课时
—Is there a...in...?—Are there any..in...?
—Yes, there is.—Yes, there are.
—No, there isn’t.—No, there aren’t.
教学反思
本节课主要是对本单元内容的综合复习和训练,培养学生听、说、读、写等多方面的能力。在阅读教学环节,让学生带着问题独立探究,培养学生获取关键信息的能力,发挥学生在课堂上的主体地位。最后的趣味故事是对学生知识的补充,通过图片和视频帮助学生理解故事内容,培养学生热爱大自然、热爱美丽家园的情感。
2. Listen and tick.
课件出示单词：house bridge koala trees river lake mountains
flower corn hill
T: What’s in the nature park? Listen and tick the words you hear.
7.Act out the story.
学生两人一组进行角色扮演,教师请几组学生上台表演,其他学生进行评价。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生共同回顾本单元的重点单词及句型。
2.作业。
（1）将本单元的重点词汇、短语及句型抄写在本子上。
小学英语五年级上册第六单元read and write 第六课时教案
What’s in the park?
Let’s go to the forest.
Are / Is there…?
Yes, there are / is. (No, there aren’t / isn’t.)
Let’s go boating.
The nature park is so quiet.
S1: Yes, there is.
T: Is there a bed in the kitchen?
S2: No, there isn’t.
T: Are there any books in the dining room?
S3: No, there aren’t.
…
Step.3.Presentation
(3)第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题：
(4)第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
Step.4.Consolidation
1. C. Story time
(1)教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大意。
(2)教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
(3)介绍故事背景。
(2) Read and draw.
T: Hello, everyone. It’s time to meet your friend, Robin. Now Robin is at Mr Jones’house. What can the robot see? Let’s listen to the tape and know about it.
③There are man ducks on the lake.
(4) Draw a picture at the park.
pep小学英语五年级上册unit6 part a read and write教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit6 Part A Read and write教学设计一、所在班级情况、学生特点分析本人所带的五年级，是从三年级时就接手的班级，所以对每个学生的情况还是比较了解。
本班共有59个学生，大部分学生有较好的学习习惯，知道英语的重要性，乐于学习英语，但仍有十几个学生学习习惯差，尤其是男孩子们，表现得比较燥动、贪玩，脾气冲动。
班里存在两极分化的现象。
整体来说，学生们上课能专心听讲，但是缺乏一定的学习方法、缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己,有待于教师进一步指导。
二、教学内容分析本节课的主要内容是以nature park为话题展开的一个对话。
在此之前学生已经掌握了一些与nature park相关的单词，也能够用There is…与Is there…句型进行表达。
本节课要求学生能够理解对话内容，并能听、说、读、写Is there…?句型和相应回答。
对话旁配有插图，教师可以利用插图，进行导入和句型练习。
三、教学目标1. 能够听、说、读、写句型：Is there…? Yes, there is. No, there isn’t.2. 能用Is there…? Yes, there is. No, there isn’t.谈论假日照片。
四、教学重、难点分析本课的教学重点是使学生掌握“Is there…? Yes,there is. No, there isn’t.”句型；本课的教学难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。
五、教学过程Step1. Warming-up1. 教师用PPT出示图片，引出nature park,并提问What can you see in the nature park?2. Let’s chant:The grass is green.The sky is blue.The air is clean.The day is new.The wind blows.The clouds play.The river flows.Beautiful day, beautiful day!Step2. Lead-in & Before-reading1. 教师出示只有forest和river的nature park. T: Is there a forest in the park?S1: Yes, there is.T: Is there a mountain in the park?S2: No, there isn’t.T: Is there a river in the park?S3: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?S4: No, there isn’t.2. Let’s chant:Forest，forest Is there a forest? Mountain，mountain Is there a mountain? River，river Is there a river? Lake，lake Is there a lake?3.男女生分组对Let’s chant进行问答G: Is there a forest in the park?B: Yes, there is.G: Is there a mountain in the park?B: No, there isn’t.B: Is there a river in the park?G: Yes, there is.B: Is there a lake in the park?G: No, there isn’t.Step3. During-reading1.出示Read and write旁边的插图T: Who is he?Ss: He is Wu Yifan.T: Yes, this is Wu Yifan’s picture. This is Wu Yifan’s holiday picture. Is it a nature park? Ss: Yes, it is.T: Is there a forest in the park? Now read the dialogue quickly and find out the answer. 学生初读课文，并找到答案Yes, there is.2. Tick or cross(1) There is a river in the park. (√)(2) There is a lake in the park. (×)(3) Wu Yifan doesn’t like this park. (×)(4) This park is pretty. (√)Ask a student to show his answers and check together. 学生第二次阅读，更详尽地理解阅读内容，同时鼓励学生找出相关根据，训练学生的逻辑思维能力。
人教PEP版五年级上册英语教学课件 Unit 6 Read and write
Yes, there are. No, there aren't.
Summary
There are some books on the desk.
桌上有一些书。
Are there any books on the daek?
桌上有书吗？
Yes, there are. No, there aren't.
oesrtf llhi ouhes forest hill house
ibegdr lkea mntoanui bridge lake mountain
irvre eter ilbnugdi allvegi river tree building village
Warm-up:Let’s play
Test:Let’s read and answer
1.Is there a river in the picture? __Y_e_s_, _th_e_r_e__is_. ____
2.Are there any buildings there? _N_o_,_t_h_e_re__a_re_n_'_t_. __
( )1. It’s a photo of the village.
√( )2. There are some mountains in the village. √×( )3. There are some flowers on the mountains.
×( )4. There is a lake in the village. ×( )5. There is green grass on the mountains.
五年级英语上册-Unit6 第6课时 B Read and write【教案】
Unit6 In a nature park
PartB Read and write
1、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.复习本单元所学过的单词和句型，能够理解high的意思。
能力
目标
1.能够在图片的帮助下读懂短文并补画自然公园的景物。
2.能够写出三个关于自然公园的问题及答案。
Ⅲ.练习
巩固
1.Read anddraw.
T: Robin would like to draw a picture of the park. Can you help him?
S: Yes.
T:Who wanna show his picture?注意纠正村庄的位置。
【设计意图】引导学生细读文本，抓住文本关键信息，完成图画。
T: Guess what’s in it? Maybe there is......
S: Maybe there is lake.
T: Great! And what’s on the lake?画出湖泊的简笔画,并板书lake。
S: Maybe there are some ducks on the lake.画出鸭子的简笔画，并板书duck。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
2、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1. Greeting.
T: Hello, boys and girls, how are you?
S: I’m fine.
T: This is our friend, Robin. Where is he? Can you guess?
五年级上册《Unit_6_A_Read_and_write》教案
PEP5 Unit6 A Read and Write教学内容：A. Read and write Group work C Story time 我的设计一、教学目标：a.能够听、说、读、写句型：Is there…….?Yes, there is. No, there isn't.b. 能用Is there ….? Yes, there is. No, there isn't. 谈论假日照片。
c. 能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。
二、教学重难点：学生掌握“Is there ……? Yes, there is. No, there isn't.”句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。
三、教学准备：1.教师准备自己的假日风景照，词卡2.W学生准备自己的假日照片。
四、教学过程：一、Preparation1.Free talk:T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning.T:I’m helpful at home.Are you helpful?What can you do?2. Sing the song “My Small Bedroom”. 学生跟录音唱歌。
Ask two questions according to the song words.a. Is there a small closet in the bedroom?b. Is there a picture in the bedroom?3. Sharp eyes, 快速出示单词卡，让学生快速拼出。
4. 展现一个公园的图片，并用there is a river.做示例，让学生看着图片，用there is….来描述公园里的事物。
5.Let’s chant. Is there a river? Is there a river?Yes , there is. Yes ,there is.Is there a flower? Is there a flower?No,there isn’t. No, there isn’t.二、Pre-readingShow a holiday picture, and ask the students: Is this picture nice? Look at these children. They are swimming! They are on holidays. Are they happy? Yes! During your holiday, you don’t go to school, you can go swimming, went to a park, and do every thing you want do. Write “holiday picture” on the blackboard.三、In-reading1．General reading: Do you want to know Wu Yifan’s holiday? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below: 用ppt出示阅读提示。
人教pep版小学英语五年级上册说课稿：unit_6_说课稿【精品】
Unit 6 In a Nature Par 说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP 小学英语五年级上册Unit 6 In aNature Par的第四课时,主要学习bridge, house, road, building,tree, village, city七个新词。
并能够运用句型There are / is ,in the city / village，描述城市、乡村的景物。
二、说教材本节课是单词教学。
它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is …之后进行教学的。
通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱，在课前我会让学生准备一副自己家乡的简笔画。
三、说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下知识目标1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.2、能够听、说、认读单词city, village能力目标能够运用句型There are / is … in the city / village，描述城市、乡村的景物。
情感目标培养学生热爱家乡，热爱环境的情感。
四、说教学重点1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。
2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are…，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village. ，结合句型教师引导学生替换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
人教PEP版五年级英语上册《Unit6》精品说课稿教案设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册第六单元教案Unit6In a nature park教学设计第一课时说课稿一、说教材本课时的教学内容是PEP五年级英语上册Unit6In a Nature Park.Let’s talk第一课时。
这是一节对话课，主要学习There be句型的一般疑问句：Is there a river in the forest?及其肯定回答：Yes，there is.否定回答：No, there isn’t.本课时是本单元学习的基础，具有非常重要的衔接作用。
二、说教学目标本课时的教学内容和《新课标》的要求，我设定了以下教学目标：1、知识目标：能够听、说、认读核心句型“Is there…?Yes,there is./No, there isn’t.2、能力目标：在知识目标的基础上，能够运用本节课所学的核心句型和新单词来谈论自然景点，从而提高他们的综合语言运用能力。
3、情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环保意识。
三、说教法、学法1、教法设计：为了突出教学重点，突破教学难点，本节课，我主要采用了情境教学法、TPR活动教学法和phonics语音教学法等。
2、学法指导：以学生为主体，让学生通过听、说、读、写，交流与合作等方式，学习和使用英语。
四、说教学流程接下来，我将重点从以下五个方面谈谈本节课的教学流程：Step1Warming up第一步：复习热身通过轻松的师生互动和教师自我介绍，从而拉近师生之间的关系，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。
Step2Presentation第二步：新课呈现1、（激情导入）首先，我让学生在优美的轻音乐中欣赏河源的自然美景，充分调动学生的英语学习兴趣，从而导入今天的新课Unit6In a Nature Park.T:Are they beautiful?Would you like to go to the nature park with me? T:Look!The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2、教师接着问：What’s in the nature park?Let’s go and have a look.T：What can you see in the picture?S:A tree.T:Is there only a tree?There are many trees.So we can call it forest.通过创设情境引出本课的新单词forest.接下来通过PPT课件，引出本课的核心句型：Is there a river in the forest?森林里有河流吗？学生看不到河流，大部分都会回答:No,there isn’t.然后通过类似的方法引出另外两个核心句子：Is there a lake?Yes,there is.同时引出新单词和词组:river,lake,go boating本环节的设计意图是，通过创设情境，对课文中出现的核心句型和新单词进行初步的学习和操练，为课文对话的学习扫清障碍。
PEP五年级上册英语第六单元tlearnB+readandwrite教案(5-6-4)
Unit 6 In the nature park
课型
Learn\read
课时
4
备课人
使用人
上课
时间
学
习
目标
1.能够听、说、读、写单词：house，tree，building，bridge，village。
2.能够听、说、读、写四会句型：There is...Is there和There are...Are there...以及回答来来描述城市和乡村的景物。
-Robin is looking at a nature park.
（2）Roibn wants to draw a nature park. So the title is“Robin draws”He wants to know what is in the nature park and where are they? Please turn to Page 63,圈出自然公园里有的景物并划线表示位置关系的介词短语，帮助Robin找到这两个问题的答案。
-What is in the nature park?
-Where are they?
What
Where
mountain
in a park
village
in front of the mountain
lake
near the village
ducks
on tthe lake
同学们在脑海有还没有他们的位置关系图呢？
自选作业：完成短文，选一个你喜欢的自然公园描述一下里面的景物吧！
There isNature park.
It’s really
There are
There is