班主任工作经验交流《我幸福,我是班主任》(马蕴菡)
优秀班主任经验交流：做幸福的班主任
优秀班主任经验交流：做幸福的班主任2015年9月，我踏上了三尺讲台，开始追逐我一生的教育梦想。
怀揣着对教师事业的热爱和执着，我一直担任班主任工作。
凭着对班主任工作的喜爱和执着追求，从初出茅庐处理班务时的捉襟见肘，面对问题学生的暴跳如雷，家校沟通时的缺少策略与方法，我在不断地揣摩与反思中，积极学习和研究班主任工作艺术，总结经验，以爱育爱，在这片教育热土上，我逐渐成长了起来。
一、春风化雨，用真爱点亮心灵“爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是神圣。
要想将二者完美结合在一起，就要把别人的孩子当成自己的孩子。
我是一个天生喜欢孩子的人，做班主任的时间越长，对学生的感情越深。
不论家境、美丑，也不管成绩优劣，我都当成自己的孩子看待。
当真正把学生当成自己的孩子时，师生关系和家校关系也随之自然融合、亲密无间。
天下没有不爱子女的父母，也没有不为子女长远打算的父母。
不管是阳光雨露，还雷霆万钧，学生都能接受，因为我心里有他们、他们心里也有我，教了六届学生，一批又一批学生离我而去，他们的毕业季就是我的伤心季。
每年的教师节，都会收到毕业多年的学生及其家长的问候短信，或长或短，都很真挚、暖心。
二、鼓励学生，比学赶超，永不言败每一位班主任要秉承“没有最好，只有更好’的思想理念，对待学校布置的工作认真主动有实效地干，不盲目消极的应景似的干，要么不干，要么干就干出水平，干出成绩，新学期我们还要比着干，早自习我们要比哪个班级提前进入了学习状态，自习课我们要比哪个班的学习效率最高，午自习争哪个班级最安静，大型活动中比哪个班级表现最精彩。
我们班主任要把课间操当做我们工作中的一个亮点，而不是单纯的把课间操当成是一种亮相，新学期就让我们比一比哪个班级的步伐最整齐矫健，争一争哪个班级的口号最响亮动听。
三、学以致用，因材施教“水之积也不厚，则其负大舟也无力。
”为了提高教学效率，给学生带来更精彩的课堂学习，我采用“因材施教”“培优补差”“生教生”的方法，使他们看到希望，体验成功，最后求得整体的进步。
班主任工作心得之我幸福我是班主任等3篇汇总
优秀班主任工作心得体会汇总篇一：班主任工作心得之我幸福我是班主任安徽省马鞍山师范附小孙玉屏2011年7月17日，我有幸随唐老师到南京参加了全国班主任工作培训。
本次培训历经四天，共有13位专家、名人给我们讲课。
我们不分白天、晚上的学习，虽然很累，但专家一次次的演讲，撞击着我的耳膜，抚慰着我的心灵，让我觉得班主任有着崇高的地位，作为一名班主任是那样的幸福。
教授的报告带领着我一次又一次的感受着作为班主任的快乐。
这次的培训对我来说就是及时雨。
因为我去年刚接手一群二年级的学生，对于刚带完六年级的我来说，他们简直让人头疼，整天报告不断，耳边没一刻清闲，我觉得好心烦，从心底不喜欢这般学生，对班主任工作也有些倦怠。
可这次用心听了13位专家讲座，重新审视自己的工作，发现本次培训给我这台年久失修的机器，重新注入信心。
一、与学生斗智斗勇是一种幸福送走了一批学生，又迎来了一批二年级的学生。
还没见到学生，就听见原来的班主任向我介绍：这个班有个叫小玄的小男孩，聪明极了，三字经倒背如流；同时调皮之极，砸破别人窗户，和同学打架，骂脏话……只要是违纪的事他都做。
我下定决心要和他过过招。
机会来啦，今天是九月的最后一天，也许他有些兴奋，狐狸尾巴露出来了。
早操期间，他边做边和同学打架，完全不把老师放在眼里。
我把他拎出队伍之外，告诉他运动员的资格被取消，不守纪律的运动员没人需要。
他走到位子上就哭起来，他一边哭一边偷看着我，我装着没看见，他也就擦擦眼泪做起操来。
上午第四节课听写闯关，他自信满满的写着。
听写完，我拿着他的听写纸和同学校对，发现他的一处错误，就还给他了，让同学们再仔细检查，可他依然自信的坐着，看也不看听写纸。
收上听写纸，我告诉他错了一处，他不相信，翻开书一看就哇哇大哭起来。
放学他走在最后，眼泪不停的流着，我忍不住走过去安慰他：“这眼泪流的好，说明你想好了”谁知他抹着眼泪对我说：“你拿我的听写纸，我没时间检查。
”我一愣，他这是嫁祸呀！不能这样放过他，我找来他的同座位，让她证明他有检查时间，他哑口无言。
班主任幸福工作感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了多年。
回首这段时光，我深感荣幸与自豪，同时也充满了幸福与感动。
在这片充满希望与梦想的校园里，我见证了无数孩子们的成长，也收获了满满的幸福。
今天，我想借此机会，与大家分享我的班主任幸福工作感言。
首先，我要感谢学校领导和同事们对我的关心与支持。
正是因为有了你们的帮助，我才能在班主任这个岗位上不断成长，不断提升自己。
在这里，我要向你们表达我最真挚的感谢。
作为一名班主任，我深知自己的责任重大。
孩子们是祖国的未来，是民族的希望。
他们的成长离不开我们的关爱与引导。
在我担任班主任的这些年里，我始终坚持以下几点，努力为孩子们创造一个快乐、健康的成长环境。
一、关爱学生，做他们的知心朋友班主任是孩子们在学校中最亲近的人，我们要用心去关爱每一个学生。
在我看来，关爱学生不仅仅体现在日常的学习生活中，更要关注他们的心理健康。
我经常和孩子们谈心，了解他们的困惑、烦恼，帮助他们解决问题。
在孩子们遇到困难时，我会给予他们鼓励和支持，让他们感受到温暖和关爱。
有一次，班上的一位同学因为家庭原因心情低落，成绩下滑。
我得知这一情况后，主动与他谈心，了解他的家庭状况。
在谈话中，我鼓励他要坚强面对困难，相信自己的能力。
经过一段时间的努力，这位同学逐渐走出了低谷，成绩也有了明显提升。
看到他的变化，我由衷地为他感到高兴。
二、严慈相济，做他们的良师益友班主任既要严格要求学生，又要关爱他们。
在教育教学过程中，我始终遵循“严慈相济”的原则，既关注他们的学习成绩，又关心他们的品德修养。
我经常对孩子们说：“学海无涯，勤奋是舟；品德如山，诚实为径。
”这句话既鼓励他们努力学习，又提醒他们做一个有道德的人。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，让课堂充满活力。
同时，我还关注学生的个性差异，针对不同学生的特点进行差异化教学，让每一个学生都能在课堂上找到自己的位置，体验到学习的乐趣。
三、以身作则，做他们的榜样班主任是孩子们心中的楷模，我们的言行举止对他们有着潜移默化的影响。
3.3我无悔我高兴,因为我是班主任班主任经验交流会交流材料
我无悔，我高兴，因为我是班主任杨波尊敬的各位领导，老师：今天很高兴能够在这里和大家共同交流班主任工作经验，虽然做了二十年班主任工作，但自己还有很多的工作没有做好，需要努力的地方还很多，我不敢谈什么经验，本着学习的原则，借着这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得体会跟大家交流一下，希望得到各位的批评指正。
我汇报的题目是：“我无悔，我高兴，因为我是班主任”。
一、以身作则，言传身教，做学生的表率。
班主任往往是学生心中的偶像，大教育家孔子说过：“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
”你的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
会直接影响到他们的健康发展。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。
要求学生做到的我首先必须做到。
身教重于言教，我对学生讲十次道理所产生的影响也抵不上一次行动对学生产生的影响来的快。
现在的孩子们，大多在家里享受父母的百般呵护，生活上被照顾得无微不至，因而自理能力差，还有不少孩子自私任性，缺乏责任感，不懂得关心他人，更不懂得关心班集体。
每次大扫除时，有些学生逃避，脏活累活更不愿意去干。
于是我总是挑选最脏最重的活儿干，并且和同学们一直干到结束。
有的学生生病吐了一地，附近的同学捂着鼻子躲得远远的，我就一点儿一点儿地扫走擦净。
放学后，生病学生的家长打来电话在表达感谢的同时对我说：“你的这一举动真的让孩子们非常感动，孩子回家对我说，我们的老师就是好，我们从心里服她。
”每次升旗仪式我总是把腰板挺得直直的，庄严肃穆地盯着国旗，并哼唱国歌。
要求学生不乱插嘴，我也从不粗暴地打断学生的话。
要求学生随手捡起地上的废纸，我也习惯的这样做。
每次上完课发现讲台上有垃圾的话，就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。
班级大型活动，我都主动地参加，比如课本剧的表演，广播操比赛，各种体育比赛，书画展等活动，我都想方设法努力与同学们一道共创佳绩。
班主任工作经验交流：做幸福班主任
班主任工作经验交流：做幸福班主任作为一名班主任，我有幸能够和学生们一起度过了许多快乐且充实的时光。
作为一位“幸福班主任”，我的目标是培养学生们的快乐和幸福感，让他们在校园中得到成长和发展。
首先，我希望以身作则，成为学生们的榜样。
我相信，班主任的行为和言行对学生有着很大的影响力。
我会尽力保持积极向上的态度，对待工作和生活中的困难和挑战。
我会尽力展示自己的乐观和坚韧精神，鼓励学生们也要积极面对困难，相信自己的能力，勇敢地追求梦想。
其次，我会注重班级的团队建设和班级氛围的营造。
我相信一个和谐的班级氛围对学生的成长和发展至关重要。
因此，我会积极开展班级活动，鼓励学生们互相合作，互相帮助。
我会鼓励学生们参与班级事务的决策和规划，并充分尊重每个学生的意见和建议，让学生们感受到自己是班级中的一员，他们的声音和贡献都是重要的。
另外，我会给予学生们充分的关爱和支持。
学生处于成长发展的关键阶段，他们需要得到老师的关心和鼓励。
因此，我会定期与学生进行交流，在听取他们的问题和困惑的同时，给予他们正确的引导和建议。
我会积极关注学生的兴趣和才能，并为他们提供机会展示自己的能力。
我相信，每个学生都是独特和有价值的，我会尽力发现和培养他们的才能，让每一个学生都能在我班级中找到属于自己的幸福感。
此外，我还会注重与家长的沟通和合作。
家长是学生成长道路上重要的支持和参与者。
因此，我会与家长保持密切的联系，定期向他们汇报学生的学习和行为情况。
我会尽量与家长进行面对面的交流，让他们感受到我对学生的关心和重视。
我也会尊重家长对学生教育的需求和期望，并与他们一起协商制定学生的学习计划和目标，共同为学生的成长和发展努力。
最后，我相信班级的幸福感是一个长期而持续的过程。
作为班主任，我会持续不断地学习和提升自己的教育教学能力，不断探索和尝试适合学生需求的教学方法和班级管理方式。
我会通过与同事们的交流和分享，不断吸取经验和教训，为自己的工作做出更好的改进和调整。
我工作我幸福 我付出我快乐班主任工作交流
我工作我幸福我付出我快乐曾经有人说，一本感人的书、一句温馨的话、一个有爱心的人可能会改变一个人的一生。
我对这番话有着更深的感悟。
因为我就有过这样的经历。
在上初中时我遇到了一位最好的班主任老师，她改变了我的一生。
是她的赏识，让我发现了自己的优点，树立了信心，最终成为年组的佼佼者。
从那以后，我立志要成为一名优秀的老师，同时也立志要成为一名能影响孩子一生的好老师！或许是命运的使然，在流转不息的生命之轮中，我真的成为了一位平凡的教师，一位受人尊敬和爱戴的育人者。
虽然有过疲惫，即便偶觉烦恼，但在孩子们如花般绽放的笑脸中，在与学生的每一次智慧与情感的碰撞中，我感受到前所未有的快乐。
回首从教历程，学校两次把最乱的班级交给了我，我最欣慰就是经过师生的共同努力，临近毕业时我的班级都是年组风气最好的，成绩最好的，最终也是升学率最高的。
我用爱包容和教育每一个孩子，我们班有个学生，初一时没人管得了他，接班后我了解到他父母离异曾经自杀两次，于是第一天起我就把它当做自己的孩子用心呵护，用爱包容，虽然他还是错误不断，但每次我都以最大限度的包容对待他并和他沟通。
就这样在他的不断反复和我的不断坚持下慢慢的建立起了深厚的师生情感，他不仅尽力管住自己，还会非常努力地帮助我管理班级。
其实是我的爱打动了他，是他学会了爱别人，才不断地克服掉自己的缺点，一步步的成长。
记得一个母亲节他发来短信：老师谢谢您及时地挽救了我，让我不至于堕落，很想告诉您，因为有您，只因为有您，让我感受到温暖。
那一刻我泪流满面！我爱我的学生，我的学生也回报了我更多的爱，在爱与被爱中，我享受着塑造灵魂的快乐和幸福！我经常和学生说“穷则独善其身，达则兼济天下”。
每个人都先把自己的事情做好，再去帮助其他人。
班级基础薄弱的学生多，我就以一张桌为单位，发挥尖子生的带头和促进作用，在学习中比赛，表彰奖励，尖子生看到后进生充满上进心往前追，自己也产生了紧迫感，慢慢的彼此帮助彼此促进，形成了一种积极向上的良好势头。
我很幸福,由于我是班主任
我很幸福，由于我是班主任我很幸福，由于我是班主任。
作为一名老师，在教育事业中扮演侧紧要的角色，而作为一名班主任则更是如此。
班主任不仅要负责教学工作，还要关注同学的日常生活、健康成长和精神状态。
虽然班主任工作可能会很繁琐，但能够看到同学们的成长，每天都充分愉悦。
首先，作为班主任，我可以促进同学的全面进展。
针对不同同学的个体差异，我会订立不同的学习计划和行动计划，帮忙他们解决学习中的问题。
在这个过程中，我会发觉同学们的优点和优点，开导他们充分发挥本身的优点，同时刻意培育他们的短板，综合提高他们的综合素养。
此外，我也会引导同学参加各类课外活动，如科技创新竞赛、文化比赛等，培育他们的爱好喜好和团队合作精神。
其次，作为班主任，我可以使同学们的思想更为健康成熟。
同学时期是人生中最紧要的阶段之一，其间对于本身的世界观、价值观和人生观的认知很大程度会影响将来的进展。
在这个过程中，我会与同学进行深入探讨，让同学本身探究并形成本身的思想观。
同时，我也会引导同学树立正确的人生态度、价值观和生活方式，帮忙他们树立宏大的理想和志向。
第三，班主任工作也能让我深入了解每一个同学。
孩子们各有千秋，但有时候我们会过于关注学习成绩，疏忽了每个孩子的个体进展。
作为班主任，我可以针对每名同学的特点，作出相应的教育措施，使孩子们在学习中不仅有成绩，也能得到圆满地人生进展。
同时，也通过和家长的联系，了解同学的家庭情况，依据其家庭教育，为同学的进展更上一层台阶。
此外，班主任工作也是一种美好的人际交往。
作为班主任，在日常工作中，与同学、家长、同事、学校领导等各方面的人交流互动，通过不断地沟通建立良好的关系，提高人际交往的本领，赢得更多的社会资本。
通过这样的方法，班主任可以让本身的人脉越来越广，不断地拓展本身的社会空间和资源。
总之，班主任是一个同学成长的催化剂，在这个过程中，我得到了莫大的欢乐和幸福。
虽然班主任的工作可能很辛苦，但这份工作也使我感到成就感和骄傲感。
我幸福,我是班主任
在路上的幸福石家庄市第五十三中学高书纳幸福是什么？有人说幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获，有人说幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；有人说幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献。
在我的眼中，幸福就是学生微笑着倾听你滔滔不绝时的满足;幸福就是在那样一个冬日的午后，依着暖暖的太阳，随意的读着在外地求学的学生寄来的谢师信;幸福就是你精心设计的一个导语、一篇教案、一段经典、几句美丽的诗句后的自我陶醉。
当然，作为一名班主任更感觉到幸福。
09年的9月，我接受了学校领导授予的重任，担任八年级六班的班主任，突然中途接班，令我措手不及。
说这个班一盘散沙一点也不为过，对于没有丝毫带班经验的我来说，绝对是一个巨大的挑战。
正巧，一开学就是跳大绳比赛，看着兄弟班级整齐的20人跳大绳连跳30下不断的队伍，我明白了什么是“人心齐，泰山移”，再看看我们，跳10个不到就得重新抡绳，怎么办？我强压住了心中的怒火，仔细地观察，原来是个别同学在队伍中想要独自耍帅，一些同学害怕大绳抡到自己脸上，不敢放松地投入比赛，找到了问题的所在，我悄悄地找了一些同学谈心，消除了他们的后顾之忧。
后来他们知道了集体比赛不是个人展示的舞台，只有照顾好大家的情绪集体比赛才能取得优异成绩。
在后来的比赛中，尽管没有取得名次，可是我们班在这次大绳比赛上连续跳了30个，难道这不是胜利吗？在八年级的第二个学期，五月份学校举行了“唱响五月”大型歌唱活动，同学们积极地推荐歌唱曲目，我把排练的大权全权下放，极大的调动了学生们的积极性，练习的效率极大地提高了，其实学生的积极性提高了，成绩能不好吗？果不其然，我班在这次比赛中获得了一等奖，获得了评委的一致称赞，我的心里乐开了花。
如果你问我当班主任最大的幸福是什么？那就是亲自见证班级的成长！也许作为一名班主任，会因拿不到“流动红旗”而懊恼；也许作为一名班主任，会因班级成绩不好而沮丧；也许作为一名班主任，会有个别家长的不理解而愤怒。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我幸福，我是班主任班主任工作经验交流玉溪第四小学马蕴菡各位老师下午好：今天能见到那么多的优秀老师，我感到非常荣幸，因为在座的各位老师都比我有经验，所以我只是给大家带来了我在班主任工作中一些肤浅的体会和大家分享，非常希望大家听了以后能多提宝贵意见，我们共同进步。
班主任工作顺口溜管理班级无诀窍，有事无事班里跑；眼观六路听八方，室内楼内和操场，发扬民主定班规，集体通过一致表；制度详细重落实，赏罚分明无人逃；责任细化承包制，出了问题好查找；生活卫生和早操，样样都要认真搞；学生学习先做人，厚德载物第一要；师生互动巧配合，德智体美全要好；个体集体相结合，良好班风要打造；素质创新细培养，相得益彰节节高。
老师们做这些工作的人是谁？（那我们在座的老师当过班主任的请举手）你们觉得当班主任辛苦吗？太辛苦了。
我也和你们一样，从参加工作以来，就一直担任班主任工作。
大家都知道，班主任要履行更多的职责，付出更多的心血，但是没当过班主任的老师是体会不到班主任工作的辛苦的。
班主任工作是实实在在的，没有什么高深的理论，却也来不得半点虚假。
我觉得带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，幸运的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我10年的班主任工作中，学到了不少也体会到了不少，下面我就班主任如何开展班级管理和大家分享一些我的感受和做法：在座的老师们，你们觉得当班主任幸福吗？（觉得很幸福的请举手）是啊，与其他科任教师相比，班主任少了一份轻松与自在，每天被烦琐的事情牵绊着，缺乏幸福感。
我们许多班主任事必躬亲，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”、“救火队员”的角色。
不得不承认，这种管理有好的地方，因为你一天到晚的跟着，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的问题就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样。
如果说有幸福感的老师方能造就有幸福感的学生，那老师缺乏了幸福感，就会导致学生的幸福感也严重缺失：缺乏进取心，缺乏创造力，被动学习。
魏书生曾经说过，班主任工作是一门艺术，是充满快乐的一种境界。
那么如何才能达到这种快乐的境界呢？我认为让学生自主管理班集体就是把我们从繁杂的日常管理事务中解脱出来的有效途径。
一、我的班级我做主1、学生自主讨论制定班级公约，形成自主管理的氛围建立“班级学生自主管理模式”，先要调动学生自我管理的意识和参与能力。
要让所有的学生都认识到，自己是班级的主人，班级的事情要靠每一个同学自己来做。
我在接手这个班之初，就在班里开展“我爱我班”“我为班集献策”等主题班队课，发动学生畅所欲言，说说自己怎样做到遵守学校纪律，如何在学习和行为表现上做到为班级增光，不给班集体抹黑。
被大家认可的，自然就写进“班级公约”里。
这样就在孩子们的献计献策的讨论中，形成了奖惩相融合的班规条约。
班规条约可由学风与行为习惯两大部分组成，所约定的内容面向各个层次的学生，让每位同学都可以做到。
比如：（这里不能一一列举，只是其中几条）（一）学习习惯：（1）凡一周之内上课认真听讲，不做小动作、讲话、开小差等行为的加1分。
（2）凡一周内认真完成作业，无抄袭作业或拖拉作业行为的，加1分。
（3）诚信考试。
考试无作弊行为加2分。
（二）行为习惯：（1）凡一周内无迟到、早退和旷课行为的，加1分。
（2）卫生值日认真完成加1分，（3）凡一学期之内无破坏公物的行为，加1分。
（4）凡一学期之内无任何违纪行为，加10分。
以上这些扣分和加分都由各组的组长记录，上不封顶；以加分为主，扣分为辅，每周一小结，每月一总结，期末为终结。
最后得分作为四好少年、优秀班干部、班级之星等推优评先的依据。
因为学生充分参与班规的制定，他们对自己参与制定和认同的事情没有理由不去执行。
这样他们自我管理就有了方向，有了动力，主动性和创造性才能得以充分的发挥和培养，达到了学生自我教育的最优化。
2、发挥每个孩子的特长，实现自主管理班级体我认为班级民主管理并不是以班主任为中心的，每个学生都应该成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。
班里的工作有很多，不应该包在几个班干部的身上，应该根据学生各自的长处做到人人有岗位，人人有事干，二年级以上的学生就具备辨别是非和自我约束的能力，他们渴望被承认、被肯定，又有参与班级管理的热情。
在我班上，我就是让孩子们尽量发挥自己的特长，自主选择你想要负责的工作，最后我再来调整进行合理的分工，让每一位学生都各显其能，使整个班级“人人有事做，事事有人做，时时有事做”我们班大到班队会，小到每节课的擦黑板、整理讲台、开关灯、浇花等小事，都分工到人，我每天上课前小管家都会亲自来帮我拎抱，拿课本，抬水杯。
放学后我根本不用亲自看着学生打扫卫生，第二天来也能扫得干干净净，教室整理得井井有条，要是哪天忘了布置作业小班委也会自己写上，我偶尔也会在上课铃响后还站在教室外面，就是为了考验班委在老师不在的时候对班级的调控能力和学生的自觉程度，然后看到他们在认真的读书，我就会装做若无其事的样子走进教室。
我们班已经实现了“自己的事情自己做，自己的集体自己管”。
其中班长、学习委员、宣传委员、劳动委员、体育委员、图书管理员、纪律委员等这是管理系统的第一级管理人员，我叫他们小CEO，他们的任务直接由我指派，再由他们负责分管其他同学。
我举个例子，比如劳动委员就直接管理讲台管理员、走廊卫生监督员、门窗保洁员，课前准备督导员等。
每周班会就让每个学生对自己一周所做的工作进行自评，互评，最后评出每周的班级之星进行奖励。
实施了学生自主管理模式后，我们班的班风学风、行为习惯、学习习惯等一直都很好。
事实证明，学生自主管理机制体现得越充分，学生的积极性就越高，很大程度上促进了学习，提高了学生的全面素质。
那我们班主任是不是什么都不管了呢，当然不是，我认为有些地方班主任是必须要管的，第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。
正所谓，抓大放小，抓主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。
让学生分担我们平时忙碌的烦琐事务，把幸福感，轻松感，自由感还给我们和学生。
这样我们才能把工作的重心逐渐转移到学生的思想引导、心理疏导上来，才有更多的精力去备好课上好课。
二、我的同桌我做主还记得二十年前,一个十来岁的小女孩站在老师的面前,小心翼翼地问老师:“我能不能不和小明坐,他老是欺负我,我想和小芳坐。
”老师说:“那不行,哪能你想和谁坐就和谁坐呢,再说你是班委,要帮助那些差的同学呢。
”小女孩想说什么却还是没有说出来。
这个小女孩就是我。
二十年后的今天,我经常在班上看到与当年相似的一幕。
曾听一位老师抱怨:每次排座位,我都是深思熟虑,权衡利弊,针对每个孩子的特点,安排有利于他们发展的同桌坐在一起。
可是,我的一片苦心,偏偏孩子们不领情,每天向我打小报告,强烈要求换同桌的比比皆是。
一些家长更是找出各种理由来要求老师为自己的孩子换同桌，我们在座的老师们，你们一定也经常遇到这种情况吧？你又是怎样安排学生座位的？针对此现象我决定来一次尝试，在我的班级里，三年级开始我就让孩子们自由选择同桌，前提是：1、有利于学习进步。
2、有利于和睦相处。
3、女生尽量选择和男生同桌。
如果调皮孩子都选到一块儿，就由我来做一点调整，如果在上课时被纪律委员记名字超过3次的将被取消自选同桌的资格，我这么做是想给孩子们充分的信任，让孩子们感到自己长大了，可以做自己的主了，尊重每一个孩子的个性，同时也减少了家长的抱怨。
在我的班上换座位成了一件很容易的事情，由于孩子们非常的珍惜自选同桌的机会，所以上课时几乎没有同学讲话，纪律也好了，同学之间的摩擦也少了，一个学期下来班上没有发生过一起打架的事件，就连我周围的同事也很奇怪，怎么你们班从来不见学生来告状呢。
这就是秘密，大家不妨试试。
三、我的试卷我做主我作为班主任，又是语文老师，我比较喜欢尝试新的东西，我们班从四年级下学期开始，我便让孩子们尝试着在一个单元上完之后，每个同学用一张A4纸出一张试卷，当然我会事先规定好题型和题量，目的是考倒同桌，之后还要评出最佳出题奖和最佳做题奖，孩子们一听都来了劲，为了考倒同桌，他们买很多资料，上网搜集各种题目谁也不甘示弱，就连班上几个比较后进的孩子都能出满满的一大张题，孩子们不仅出得认真，还养成了主动复习的好习惯呢，以往每到单元测验，我布置让孩子们回家认真复习，似乎都成了一句空话，现在为了不被同桌考倒，复习时可认真了，我的这个做法也得到了我们班全部家长的一致好评，他们反映说：出试卷成了孩子们最喜欢完成的家庭作业，孩子总会在出试卷这天查阅各种资料，然后非常认真的复习本单元学过的每一篇课文，把每段要求背诵的段落背得很熟。
出好试卷之后，我还要求孩子们用另一张A4纸把答案写下来，等同桌做好后拿出来帮同桌批改试卷。
出试卷时孩子要翻开书到处找知识点来出题，写答案时就等于自己做了一遍，出好题后还要应对同桌给自己出的题，又得好好复习一遍，这样一来每个单元的内容就等于复习了三遍，一个学期下来，学生对每个单元的知识点掌握得很好，我觉得最终的效果比我发张单元卷给孩子们做好得多，还拓展出很多的课外知识，让孩子们平时就多见些题型，等到期末考试时就不怕孩子应对不了啦。
自己就不用大伤脑筋到处找题给孩子做了。
每次考完同桌后，我还会评出多名最佳出题奖和最佳答题奖，给孩子这样一个民主、宽松的氛围，自然孩子们的学习的兴趣也提起来了。
其实让孩子们自选同桌我还有另外一个更大的目的就是因为只有同桌最了解同桌，同桌最清楚我的同桌弱点是什么，哪篇课文他不会背，哪首古诗他不会默写，哪个字他经常写错，哪天上课时他没有专心听讲，我就专门出他不会的题目考他。
这样时间一长，孩子们的自觉性就提高了，上课时听的都很认真，作业中有错别字也丝毫不敢怠慢，背起书来可带劲了，孩子们乐此不疲，为了不被同桌刁难，和同桌的关系也更融洽了。
四、走进学生的心灵，让学生成为你的粉丝我觉得要教育好学生，首先要走进学生的心灵，如果不了解自己的学生，对学生缺乏耐心，说话方式不当，都可能与学生之间产生隔膜，从而失去很多教育学生的机会。
那要怎样才能打开学生的心扉，取得学生的信任呢？1、首先要具有一颗“学生心”。
要学会换位思考站在学生的角度，想其所想，这样才能做到在理解学生的前提下，与学生平等交流。
2、教师还要具有“爱心”和“耐心”，只有真心付出，不厌其烦，才能收到成效。
3、最关键的是教师还要有“智心”。
既教师拥有丰富的知识，掌握科学的助人技巧，主动地、机智的、艺术性的开展心理健康教育。