地理人教版高中必修二(2019年新编)3-1农业区位因素及其变化教学设计
3.1农业区位因素及其变化教学设计(第一课时)高中地理人教版必修二
2.学生的实际操作能力。学生在运用地图、统计数据等资料分析问题时，可能存在一定的困难。教师应关注学生的实际操作，提供适当的指导，帮助他们掌握分析农业区位因素的方法。
3.学生的合作学习能力。高中阶段的学生具备一定的合作学习意识，但在实际操作中，可能存在分工不明确、讨论效率低下等问题。教师应引导学生学会有效沟通，提高合作学习的效果。
4.学生的学习兴趣和动机。学生对农业发展、地理信息技术等方面的内容具有好奇心，教师可结合实际案例，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。
-要求：报告内容包括农作物的种类、分布特点、自然区位因素、社会区位因素和经济区位因素等，字数不少于800字。
2.案例分析：选取一个地区，分析其特色农业的发展优势和劣势，并提出针对性的发展建议。
-要求：分析深入，观点明确，建议具有可行性，字数不少于1000字。
3.利用GIS软件，绘制我国某农业区域的空间分布图，并分析其区位因素。
（二）讲授新知
1.教学内容：农业区位因素的概念、分类及作用。
教学过程：
-讲解农业区位因素的定义，让学生明确学习目标。
-分类介绍自然、社会、经济等方面的区位因素，并通过实例解释各因素对农业生产的影响。
-引导学生理解区位因素之间的相互作用，掌握农业区位因素的综合分析方法和技巧。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分析农业区位因素的变化及其对农业生产的影响。
-引导学生从案例中总结规律，学会运用所学知识分析实际问题。
3.组织课堂讨论，促进生生互动，培养学生合作学习的意识。
3.1农业区位因素及其变化1优秀教学案例高中地理人教版必修第二册
2.问题导向学习：本案例以问题为导向，引导学生主动探究农业区位因素及其变化对农业发展的影响，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
通过提出具有挑战性的问题，如“如何解决农业发展中面临的自然条件限制？”等，激发学生的探究欲望，促使他们在探讨问题中深入思考，形成批判性思维。
4.阐述本节课的学习目标和要求，明确学习任务，引导学生进入学习状态。
（二）讲授新知
1.讲解农业区位因素的基本概念，包括自然条件、社会经济条件、技术条件等，并结合实例进行分析。
2.介绍农业区位因素的变化，如气候变化、市场需求、政策调整等，以及这些变化对农业发展的影响。
3.结合地理信息技术（GIS）、据分析等方法，展示农业区位因素研究的具体操作过程，让学生了解科研实际。
这种评价体系有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自我认知能力和反思能力，同时也使教师能够更加全面地了解学生的学习情况，给予针对性的指导和建议。
5.情感态度与价值观教育：本案例将情感态度与价值观教育融入教学过程中，引导学生关注农业发展、尊重劳动者，培养他们的责任感和使命感。
通过学习农业区位因素及其变化对农业发展的影响，学生能够认识到农业可持续发展的重要性，自觉遵循生态文明建设的要求，形成正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握农业区位因素的基本概念，包括自然条件、社会经济条件、技术条件等方面，理解各因素在农业发展中的重要作用。
2.学会分析农业区位因素的变化，如气候变化、市场需求、政策调整等，以及这些变化对农业发展的影响。
3.培养学生运用地理信息技术、数据分析等方法，研究农业区位因素及其变化规律，提高解决问题的能力。
《第一节农业区位因素及其变化》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19必修第二册
《农业区位因素及其变化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解农业区位因素的概念及其对农业的影响。
2. 掌握影响农业区位选择的主要因素及其变化。
3. 了解农业区位因素的变化对农业生产的影响及应对策略。
二、教学重难点1. 教学重点：农业区位选择的主要因素及其变化。
2. 教学难点：理解并掌握农业区位因素的变化对农业生产的影响及应对策略。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、案例和相关图表。
2. 准备与农业区位因素相关的实物或模型。
3. 准备与农业生产相关的视频或音频素材。
4. 安排学生进行课前预习，了解农业区位的基本概念。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示不同地区的农业图片，引导学生思考影响农业布局的因素有哪些，从而引出农业区位的概念。
2. 讲解农业区位因素：包括概念、影响因素以及影响因素的具体内容。
在讲解过程中，可以通过案例来说明不同因素对农业区位的影响。
3. 小组讨论：以小组形式，讨论当地农业布局的特点及影响因素，并进行分析和总结。
4. 案例分析：选择一两个具有代表性的案例进行深入分析，包括案例所处的自然环境和社会经济环境，以及影响该案例的区位因素等。
引导学生掌握分析案例的方法，并尝试运用所学知识解决实际问题。
5. 知识应用：针对当地农业结构调整问题，让学生运用所学知识提出合理化建议。
可以通过小组讨论或个人思考的形式来完成此项任务。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
7. 课后作业：要求学生结合当地实际情况，撰写一篇关于农业区位因素及其变化的论文，以巩固和拓展课堂所学知识。
8. 课后反思：教师根据课堂情况及学生作业完成情况，对教学效果进行反思和总结，以便改进教学方法和提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够描述农业区位因素及其变化对农业生产的影响。
2. 能力目标：学生能够通过实践和讨论，理解农业区位因素变化的趋势，并培养解决实际问题的能力。
农业区位因素及其变化 教学设计-高中地理人教版(2019)必修二
备课组名称高一地理周次本节教学内容3.1农业区位因素及其变化本节教学目标1.了解农业生产的区位因素2.结合实例，说明农业的区位因素3.结合实例，分析农业区位因素变化对农业生产的影响本节教学重难点教学重点：农业区位因素教学难点：农业区位因素的变化本节内容教学方法讲授法本节内容课时安排2课时教学过程预设（二课时）导入：观察图片，•种桑养蚕一直是我国江浙地区的传统农业•21世纪初，广西迅速发展成为我国最大的桑蚕生产基地，现在“世界桑蚕看中国，中国桑蚕看广西”；为什么我国最大的桑蚕生产基地由江浙地区转移到广西呢?一、农业区位因素1、农业的概念：指利用动植物的生长发育规律，通过采集、捕捞、人工驯化、培育、种植、养殖等途径来获得产品的产业。
广义农业：指包括种植业、林业、畜牧业、渔业、副业五种形式狭义农业：指种植业，包括生产粮食作物、经济作物、饲料作物和绿肥等农作物的生产活动2、农业的分类按生产对象分：种植业、林业、畜牧业、渔业、副业按历史发展分：原始农业、传统农业、现代农业按产品用途分：①自给农业；②商品农业按投入多少分：①粗放农业（游牧业、热带迁移农业）；②密集/集约农业3、农业生产活动：人们利用土地的自然生产力栽培植物或饲养动物等以获得所需的产品，这就是农业生产活动。
4、农业生产的特点①自然条件、经济技术条件、文化习俗和政策等影响→地域性案例1：我国糖料作物分布是：“南蔗北甜”案例2：我国粮食作物分布是：“南稻北麦”案例3：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徙相似，其实味不同”农业的生产特点：地域性→“因地制宜”②生物的生长发育有着一定的规律，并且受自然因素的影响某些自然因素（尤其是气候因素）随季节而变化，并有一定的周期所以农业生产活动与季节有关，需要按季节顺序安排，季节性和周期性很明显→“因时制宜”，不违农时季节性周期性回答：下列句子反映了农业生产的哪些特点？1.海南岛以水田为主，一年三熟稻，三江平原以旱地为主，一年一熟麦。
3.1农业区位因素及其变化教学设计人教版高中地理必修第二册
在本章节的学习中，学生已经掌握了基础的地理知识，如地理环境、自然资源等，具备了一定的地理信息处理和分析能力。然而，对于农业区位因素及其变化这一具体领域，学生可能存在以下特点与需求：
1.学生对农业区位因素的概念及其影响认识不够深入，需要通过具体案例和实践活动，加强理解和掌握。
2.学生的地理思维能力有待提高，需要教师在教学中注重启发式教学，引导学生主动思考、分析问题。
3.教师针对练习题中的共性问题进行讲解，帮助学生掌握农业区位因素及其变化的知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结农业区位因素及其变化的知识点。
2.学生分享学习心得，交流在讨论、练习等环节的收获和体会。
3.教师进行课堂小结，强调农业区位因素在实际问题中的应用，并提醒学生关注农业发展动态，培养国情观念和社会责任感。
3.1农业区位因素及其变化教学设计人教版高中地理必修第二册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解农业区位因素的基本概念，理解农业生产的地理分布特点及其影响因素，掌握农业区位因素分析的方法和技巧。
2.培养学生运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析农业区位因素在实际问题中的应用，提高地理信息处理能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：农业区位因素的基本概念、影响因素及其变化规律；农业区位分析方法；农业区位因素在实际问题中的应用。
2.难点：农业区位因素的综合分析；农业区位因素对农业产业布局的影响；农业区位因素演变趋势的预测。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析法，引入实际农业发展案例，帮助学生理解农业区位因素及其变化。
1.教师通过多媒体展示我国农业发展的图片和视频，如粮食生产、经济作物种植、畜牧业等，引导学生观察并思考：为什么农业会在这些地区发展得如此迅速？
第一节农业区位因素及其变化-人教版高中地理必修第二册(2019版)教案
第一节农业区位因素及其变化-人教版高中地理必修第二册（2019版）教案一、教学目标1.了解农业区位因素的概念及其分类。
2.掌握自然地理环境对农业区位影响的基本原理。
3.了解人文地理条件对农业区位影响的基本原理。
4.培养学生观察、分析和解决农业区位问题的能力。
二、教学内容及课时第一节农业区位因素及其变化（4课时）三、教学重点难点1.掌握农业区位因素的分类及其影响。
2.了解农业区位因素的空间分布特征。
3.分析农业区位变化的原因和趋势。
四、教学方法1.讲授法：介绍农业区位因素分类和影响。
2.观察法：分析不同农业区位的空间分布特征。
3.对比法：对比不同农业区位的发展状况。
4.案例法：分析农业区位变化的原因和趋势。
五、教学过程1. 导入新课通过观察图片或视频，让学生了解我国不同地理区位上的农业发展状况，并从中引发学生对农业区位的疑问，激发学生学习的兴趣。
2. 内容讲解1.农业区位因素的概念及分类（分类：自然地理条件、人文地理条件）。
2.自然地理条件对农业发展的影响（气候、水资源、土地等）。
3.人文地理条件对农业发展的影响（人口、市场、交通等）。
4.农业区位因素对区域农业发展的影响。
5.中国农业区位的主要特点及发展现状。
3. 实例分析通过实例分析不同农业区位的地理、气候、水文、土壤、交通、产业等情况，帮助学生深入理解农业区位因素的影响和作用。
4. 总结归纳总结农业区位因素的作用和相互关系，为后续学习打下基础。
六、教学评估1.完成课后作业。
2.小组讨论：分析不同农业区位的优势和劣势，如何合理地利用农业区位因素促进农业发展。
3.总结检测：让学生总结农业区位因素的作用和相互关系，并能够分析中国农业区位特点及未来发展方向。
七、教学资源1.教材《人教版高中地理必修二》。
2.图片、视频等多媒体教学资源。
3.实例资料。
八、教学建议1.教师应注意将农业区位因素的概念、分类和影响与地理知识联系起来，让学生在学习过程中消化好吸收有关的知识。
3.1农业区位因素及其变化优秀教学案例人教版高中地理必修第二册
为了巩固所学知识，我布置了课后作业，要求学生结合家乡的实际情况，分析农业区位因素的变化，并撰写一篇短文。这样既能让学生将所学知识运用到实际生活中，又能提高他们的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对农业区位因素变化的关注，增强其对农业产业发展的责任感。
2.通过对农业区位因素变化的学习，培养学生尊重自然、珍惜资源的意识。
3.引导学生认识到农业区位因素变化对农业产业布局的重要性，提高学生的地理素养。
4.培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强其地域自豪感。
三、教学策略
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握农业区位因素的基本概念，理解影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
2.培养学生运用地理信息系统（GIS）技术分析农业区位因素的变化，提高学生的地理信息素养。
3.使学生能够分析我国东北地区农业区位因素的变化，了解其对农业产业布局的影响。
4.引导学生关注农业区位因素的变化趋势，预测未来农业产业的发展方向。
3.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的表现，及时给予指导和帮助。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享小组讨论成果，总结农业区位因素的变化及其对农业产业布局的影响。
2.教师针对学生的回答，进行点评和补充，强调重点知识点。
3.引导学生运用所学知识分析农业区位因素的变化趋势，预测未来农业产业的发展方向。
（一）导入新课
1.展示我国东北地区农业发展示意图，引导学生关注农业区位因素的变化。
高中地理人教版必修二第三章第一节农业区位因素及其变化教学设计
1.将学生分成若干小组，每组选取一个农业发展案例进行分析。
2.提出讨论问题：“请大家结合所学的农业区位因素知识，分析案例中农业发展的影响因素及其变化规律。”
3.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
高中地理人教版必修二第三章第一节农业区位因素及其变化教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节教学目标旨在帮助学生掌握农业区位因素的基本概念、分类及其对农业发展的影响，理解农业区位因素随时间、空间变化的特点及其对农业布局的调控作用。具体包括：
1.了解农业区位因素的定义、分类及其在农业生产中的重要性。
2.掌握自然区位因素（如气候、地形、土壤、水源等）和社会经济区位因素（如交通、市场、政策、劳动力等）对农业发展的影响。
7.教学评价多元化：结合课堂表现、小组合作、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注学生的个体差异。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示我国农业发展的图片和数据，让学生了解农业区位因素在实际生产中的重要性。
2.基础知识讲解：讲解农业区位因素的概念、分类及其对农业发展的影响，巩固学生的基础知识。
2.组织课堂讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的合作交流和批判性思维。
3.利用GIS等现代技术手段，让学生通过实践操作，掌握农业区位因素的分析方法，提高学生的动手能力和创新能力。
4.设计课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的农业发展观，认识到农业区位因素对农业发展的重要性，关注农业现代化进程中的区位因素变化。
2.增强学生的环境保护意识，理解农业发展与生态环境的相互关系，倡导绿色农业、生态农业的发展。
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人教版地理必修第二册3.1农业区位因素及其变化教学设计课题农业区位因素及其变化单元三学科地理年级
教材分析
该节内容选自人教版高中地理必修二“产业区位因素”中“农业区位因素及其变化”；是本章的第一项内容，介绍了区位的概念以及影响农业生产的区位因素，并阐述了农业区位因素是发展变化的，对接下来“工业区位”、“服务业区位”等内容的学习有示范作用。
教学目标与核心素养1.人地协调观：通过分析当地农业的区位因素及其变化，了解农业生产对地理环境的影响，培养热爱家乡、热爱大自然的感情；通过对于影响农业区位因素的分析，形成因地制宜，合理利用资源的观念。
2.综合思维：在理解影响农业区位因素基础上能具体分析家乡农业生产特点的形成条件、家乡农业的发展变化及其原因。
3.区域认知：了解农业生产的概念、特点。
理解影响农业的区位因素及其变化。
4.地理实践力：能够结合材料对农业进行区位选择及对农业区位进行分析。
重点影响农业区位的自然、社会经济和技术因素。
难点区别农业的主要因素、主导因素和限制性因素。
教学过程
教学环节教师活动学生
活动
设计
意图
导入新课
[创设情境导入新课]
给同学们展示一幅名为《吃货眼中的中国》的地图，并解释：在一位
网友绘制的吃货美食地图上，东北的小鸡炖蘑菇、朝鲜冷面、云南过桥米
线、福建的佛跳墙、广东的荔枝、台湾的蚵仔煎、新疆的羊肉串、大盘鸡、
南京的板鸭....全国各地特色美食应有尽有，真是琳琅满目，催人口水。
人
们不禁慨叹中国饮食博大精深，有网友甚至立志，“有生之年，要吃遍中
国！”
多媒体环境下的老师提问：请同学们从地理的角度思考：为何在中国
的不同地方会形成如此多样的饮食文化？这些饮食文化与当地的什么产
业活动有关呢？
今天我们就一起来学习农业生产与地理环境——农业区位因素及其变
化。
看图
片思
考问
题。
通过
图片
激发
学生
的学
习兴
趣，并
引出
新的
授课
内容。
讲授新课一、农业生产及区位
展示图片并讲解农业生产及区位相关内容
（1）. 农业生产定义：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动
物
（2）农业生产特点：空间上：地域性；时间上：季节性、周期性
（3）区位:农业生产的地理位置;农业与地理环境各因素的
相互联系.
学生
做好
相关
笔记
或者
采用
教师
讲解，
学生
易于
当地自然特征：红壤丘陵，地形起伏较大；气候湿润，年降水量大
“明前龙井”为什么在日本种不好？土壤
龙井茶多种植于靠山近水，日照充分，又易于排水的酸性丘陵坡地上。
而日本主要是温带季风性湿润气候，终年温和多雨，土壤主要为黑土（火山灰），泥炭土以及泛碱土，因而不适合明前龙井的生长。
总结归纳
自然区位因素对农业的影响
（2）影响农业区位的主要因素——人文因素
材料：近年来，昆明市城区面积扩展。
与此同时，近郊农民的种植结构也不断变化，由粮食种植转变为蔬菜、花卉种植和乳畜。
主导因素是什么？市场。
决定了农业生产的类型和规模。
及时把握市场和农产品的需求信息，可以为农产品的科学决策提供依据。
材料:荷兰的鲜花出口占全球市场的60%，在24小时之内，荷兰的鲜花可以空运到世界上每一个角落。
可以这样自豪地说，是荷兰的鲜花装点了整个世界。
思考：为什么荷兰鲜花能装点着世界许多城市？
交通运输
交通运输条件的改善，扩大商品的销售范围。
尤其是园艺业、乳畜业等由于其产品容易腐烂变质，要求有方便快捷的交通运输条件。
材料:农产品补贴问题
日本由于客观原因，农业生产成本很高，但日本农产品仍占据着国内市场，原因是日本政府对本国农产品实行高额补贴，并对国外农产品征收高额关税来保护国内农业生产，使日本农业仍然保持一定的规模。
政策
其他区位：
劳动力的数量、质量高低影响着农产品的成本和质量；（劳动力）
影响农业生产类型。
城郊农业布局单位产值较高的花卉、乳、肉、蛋等产品。
（土地价格）
技术条件：
冷藏保鲜技术进步，扩大了农产品的销售范围；培育良种，使用化肥，提高了农业单产；利用机械可以提高劳动生产率；利用技术改造不利的自然因素，可以扩大农业分布范围。
人文因素对农业的影响容。
回
答问
题。
能力。
用图
片资
料检
测学
习成
果，学
生记
忆深
刻。