湘教版高中地理必修二 3.2农业区位因素 教学设计

“农业区位因素”教学设计
一、新课程标准要求及解读
课标要求：分析农业区位因素
课标解读：知道农业的含义及其特点，能说出农业区位的含义；能够根据材料分析出影响农业区位的主要因素；举例说明农业区位的变化；能够利用区位知识，对自然因素进行利用和改造。

二、教材分析
高中地理必修Ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”，从人口、城市、产业活动三个层面进行论述。

本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。

三、学情分析
学生在学习城市区位因素的基础上，对区位分析有了一定的归纳和概括能力。

杭州农业主要是种植水稻，是有名的龙井之乡，学生比较了解。

四、教学目标
知识与技能：能分析农业区位因素及其变化对农业的影响；分析某地或某种农业区位选择的主要因素；能够充分利用和改造自然因素。

过程与方法：通过分析龙井茶园案例，理解农业区位因素及其化对农业的影响；并学会运用这一知识去评价某一地区的农业选择。

情感态度与价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念；通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡的情感。

五、教学重点
分析影响农业区位的主要因素
六、教学难点
分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响；如何因地制宜，合理布局农业
七、教学方法
材料分析法、小组讨论法、合作探究法
八、教学过程
“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”
【新课导入】
杨贵妃是广州蒲州人，喜爱吃荔枝，而皇帝为了讨好杨贵妃截了从蜀地运来的荔枝。

为什么要这么老远的从蜀地运荔枝过来，而不直接在长安种植荔枝呢？-----------今天我们就来学习农业的区位因素。

【展示并板书】农业区位因素
【新课教学】
在学习农业区位之前，我们先来了解一下农业。

就同学们生活中的理解，并结合刚才的视频，说一下什么是农业，农业具有什么样的特点呢？
（学生活动）学生讨论回答
(课件展示农业的概念和特点，归纳讲述)：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品，这就是农业。

可以看出农业作用的对象就是植物或者动物。

广义的农业指农、林、牧、副、渔，而狭义的农业就是指种植业。

农业要因地制宜，同时，还要不违农时。

（课件展示）以下谚语或诗句体现了农业的什么特点？
1、清明前后，点瓜种豆
2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳
3、离离原上草，一岁一枯荣
（承转）农业是受自然环境影响最大的产业，同时又是历史悠久的产业，随着社会经济的发展和科技的进步，社会对农业的影响越来越大。

农业的地域性，在一定程度上体现了农业生产与自然环境、社会环境间的相互关系。

自然和环境将如何影响农业生产呢？接下来我们一起来探讨。

（课件展示）农业区位的定义
（讲述）农业区位其实质是农业生产选在什么地方和受什么因素影响的问题。

比如说青稞主要种植在青藏高原，因为青稞比较耐寒，而青藏高原光照充足，昼夜温差大，河谷地区有灌溉水源，土壤较肥沃。

对农业区位的影响因素将它分为三大类：自然条件，社会经济因素以及科学技术因素，那么他们是如何影响农业区位的呢?请同学们分小组结合材料及图片对下列问题进行分析。

（课件展示）材料“海南和河南的农作物差异”以及“新疆的瓜果”
（学生活动）学生阅读材料后分析，海南和河南农作物差异的原因（热量和水分），以及新疆瓜果很甜的原因。

（补充小结）耕作制度也就我们说的熟制，主要和热量相关，其次是降水。

海南靠近热带，为一年三熟，河南位于华北地区，为一年两熟或两年三熟。

结论：农业生产要综合考虑的气候因素包括光照、热量、降水、温差等。

（课件展示）图片展示长江中下游水稻种植，分析其成为商品粮基地的原因？
我国的大型商品粮基地大多集中在东北、华北、长江中下游、和珠三角等土壤肥沃、水热条件好的平原地区
与西部地区对比
（补充小结）平原适宜发展耕作业，山区适宜发展林业和牧业，丘陵可开辟梯田
（课件展示）我国杭州的“明前龙井茶”世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问其最根本的原因是什么？
（学生讨论得出结论）土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型适宜生长不同的作物。

江南丘陵的土壤呈现酸性，适合茶树的种植。

（老师总结）杭州成为龙井之乡的区位优势：1.地形；2.土壤；3.气候
【教学反思】。