我国护理教育的现状与发展趋势
我国护理教育改革现状与发展对策
我国护理教育改革现状与发展对策近年来，随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理教育也迎来了新的发展机遇和挑战。
现阶段我国护理教育存在一些问题，如教育资源不均衡、教学内容滞后、师资力量不足等。
进行护理教育改革已迫在眉睫。
本文将从我国护理教育改革现状和发展对策两个方面进行探讨。
一、护理教育改革现状1.教育资源不均衡我国护理教育资源的分布存在明显的不均衡现象，一线大城市和发达地区的护理教育资源相对丰富，而中西部地区和农村地区的护理教育资源相对匮乏。
这种不均衡的教育资源配备导致了护理教育水平的差异。
2.教学内容滞后现阶段我国医疗卫生事业的快速发展，对护理人才的要求也在不断提高。
部分护理院校的教学内容滞后，无法满足现代医疗的需求，导致毕业生的就业竞争力不足。
3.师资力量不足护理教育的师资力量一直是一个问题。
目前大部分护理院校的教师队伍整体素质偏低，学历、职称结构不合理，少数老师长期从事教学工作的积极性不高，导致教学质量参差不齐。
二、发展对策1.加大中西部地区和农村地区的护理教育资源投入为了弥补地区间的教育资源差距，我国应该加大对中西部地区和农村地区护理教育资源的投入。
可以采取多种方式，包括加大奖励政策力度、建设更多的护理学校、引进高水平的教学资源和师资力量等。
2.更新教学内容，提高毕业生就业竞争力护理教育应该与时俱进，及时更新教学内容，以适应现代医疗事业的发展需求。
应该加强实践教学环节，提高学生的临床操作能力，提高毕业生的就业竞争力。
3.加强师资队伍建设护理教育师资队伍的建设是整个护理教育改革的重要一环。
应该进行师资队伍的结构性调整，完善教师职称评审和晋升机制，提高教师的工资待遇，激发教师的教学热情和积极性。
4.注重护理人才的培养和发展在护理教育改革中，应该注重培养多层次、多方面的护理人才。
除了提高专科护理人才的培养质量，还应该重视本科护理和研究生护理人才的培养，培养具有研究和创新能力的高层次护理人才。
5.加强护理教育与临床实践的结合护理教育的最终目的是要培养德才兼备的护理人才，因此应该加强护理教育与临床实践的结合。
护理学教育的现状与未来发展
护理学教育的现状与未来发展护理学教育作为医学领域的重要组成部分，对培养高素质的护理专业人才起着重要的作用。
而随着医疗技术和护理理论的不断发展，护理学教育也面临着不少挑战和机遇。
本文将讨论护理学教育的现状以及未来的发展方向。
1. 护理学教育的现状1.1 护理学教育的发展历程护理学教育的发展可以追溯到19世纪，当时的护理教育主要是通过临床实践和师徒传承进行的。
随着护理理论的不断完善，护理学教育逐渐形成了独立的学科体系，并开始在大学中设立护理学专业。
1.2 教育形式和教学内容目前的护理学教育主要存在两种形式，即学历教育和继续教育。
在学历教育中，护理学专业已成为许多大学的重要学科之一，学生在校期间将接受系统的护理理论和实践培训。
而继续教育则是为在职护士提供进修和提升的机会。
1.3 教育机构和师资队伍目前，许多大学和专科学校都设立了护理学院或护理学系，专门负责护理学教育的培养工作。
同时，护理学教育需要高素质的教师队伍来保证教学的质量，因此，加强师资培养和引进优秀人才尤为重要。
2. 护理学教育的未来发展2.1 教学改革和实践结合未来，护理学教育需要更加贴近实践，培养具备实践能力的护理人才。
通过优化教学内容和教学方法，引入真实的临床案例和模拟操作，将理论知识与实际应用相结合，让学生在学习过程中更好地掌握实践技能。
2.2 增强医学科技与护理理论的融合随着医疗技术的不断创新和发展，护理学教育应该与之相适应，将先进的医学科技与护理理论相融合。
培养具备临床科技应用能力的护理专业人才，提高护理人员的综合素质。
2.3 强调人文关怀与患者沟通能力的培养在未来的护理学教育中，不仅需要培养学生的医学专业知识，还要注重培养学生的人文关怀和患者沟通能力。
护理人员作为医疗团队中的重要成员，需要与患者建立良好的关系，提供温暖和细致的护理服务。
3. 结语随着医疗事业的发展和人们对健康需求的不断提高，护理学教育起着举足轻重的作用。
通过对护理学教育现状的了解和对未来发展的展望，我们可以更好地认识到护理学教育的重要性，并为其未来的发展提供方向和建议。
国内外护理教育改革现状与发展趋势
国内外护理教育改革现状与发展趋势随着医疗技术的飞速发展和人口老龄化的加剧，护理专业的需求越来越大。
为了提高护理人员的素质和专业水平，国内外的护理教育改革也在不断进行着。
本文将就国内外护理教育改革的现状和发展趋势进行探讨。
一、国内护理教育改革现状我国的护理教育呈现出以下几个特点：1. 教育水平不断提高：随着高等教育的普及，护理教育的硕士和博士研究生培养也逐渐增加，为护理教育的发展提供了人才支持。
2. 专业设置多样化：护理专业的设置逐渐从护理本科扩展到护理硕士、护理专科、护理职业教育等多个层次，以满足社会对不同层次护理人员的需求。
3. 实践教学重视程度提升：护理教育注重实践教学的模式逐渐成为主流，学生在临床实践中能够更好地锻炼和应用所学知识。
4. 教学资源优化：国内各高校加大了对护理教育的投入，不断完善教学设施和实验室，提高教师队伍的专业素质。
国内护理教育改革的发展趋势主要表现在以下几个方面：1. 课程体系优化：注重培养学生的创新能力和实践能力，加强护理专业核心课程的设置，提高课程的实用性和针对性。
2. 教学方法创新：引入现代教学技术和信息化手段，如虚拟实验室、在线教育等，加强理论与实践的结合，提高教学效果。
3. 国际交流合作加强：与国外优秀护理学院建立合作关系，引进国外先进的护理教育理念和模式，推动我国护理教育的国际化。
4. 研究方向拓宽：鼓励教师和学生积极参与护理科研，推动护理学科的发展和创新。
二、国外护理教育改革现状国外护理教育改革的现状可以总结为以下几个方面：1. 护理教育的国际化：国外护理教育注重培养跨学科、跨文化的护理人才，开设多语种教学课程，吸引国际学生来学习护理专业。
2. 实践教学的重视：国外护理教育注重将理论与实践相结合，通过实习和临床实践，让学生更好地掌握护理技能和应用知识。
3. 护理教育质量认证体系：国外很多国家建立了护理教育质量认证体系，通过评估和认证，提高护理教育的质量和水平。
护理专业的现状与发展前景分析
护理专业的现状与发展前景分析引言护理专业是服务于病患或康复者的健康管理与照顾工作，随着人口老龄化和医疗技术的进步，护理专业的需求日益增加。
本文将从以下几个方面分析护理专业的现状和发展前景，包括市场需求、发展趋势和未来发展前景。
市场需求护理专业在医疗领域扮演着重要的角色。
随着老龄化人口比例的上升，慢性疾病的患者数量也在增加，这导致了对护理人员的需求不断扩大。
另外，随着现代医疗技术的发展，越来越多的疾病得到有效治疗，但同时也带来了对长期康复护理的需求。
因此，市场对于护理专业的需求将继续稳步增长。
发展趋势1.专业化和分工：护理专业将越来越趋向于专业化和分工。
随着医疗领域的不断发展，对护理人员的要求也越来越高。
专业化的护理团队可以提供更好的医疗服务，满足患者的个性化需求。
2.技术应用：随着科技的不断进步，护理专业也将借助技术的力量提升服务质量。
例如，远程医疗和智能医疗设备的应用，可以让护理人员更加高效地监控患者的健康状况，并及时采取措施。
3.护理教育的提升：护理专业的发展还需要与之相匹配的教育体系。
目前护理教育多是以大专为主，但随着对护理专业要求的提高，未来需加强护理专业的本科教育和继续教育，提高护理人员的专业素质和能力。
4.国际交流与合作：护理专业需要与国际接轨，积极参与国际交流与合作。
借鉴国外先进的护理理念和技术，提升专业水平，为国内的护理事业发展做出贡献。
发展前景护理专业具备广阔的发展前景。
首先，护理行业将持续做大做强。
随着医疗体制改革不断深化，护理专业将在未来扮演更重要的角色。
医院、养老院、社区护理机构等各类机构对于专业化的护理人才的需求将大幅增加。
其次，护理专业将逐步与现代科技结合，推动护理服务的创新。
通过应用人工智能、数据分析等技术，护理人员可以更准确地判断患者的健康状况，提供个性化的康复护理方案，改善医疗服务的质量和效率。
最后，随着社会对健康管理和康复服务的重视程度的提高，护理专业将得到更多的社会认可和支持。
护理教育的重要性与发展趋势
护理教育的重要性与发展趋势护理教育是一项重要的教育工作，它在社会发展中扮演着至关重要的角色。
本文将就护理教育的重要性以及未来的发展趋势做出详细探讨。
一、护理教育的重要性1.保障人民健康护理教育的首要任务是培养优秀的护理人才，他们将会成为社会医疗保健体系中不可或缺的一部分。
通过专业的培训，护士可以为患者提供全面、优质的护理服务，从而保障人民健康。
2.提升医疗服务质量优秀的护理人员不仅可以提供基本护理服务，还能够辅助医生开展各项诊疗工作，提升整体医疗服务水平。
护理教育的重要性在于培养这些专业人才，为患者提供更全面、更高效的医疗服务。
3.促进医护协作医护人员之间的密切合作对于提高医疗质量至关重要。
护理教育不仅只关注护士的培养，还应该注重医护人员之间的协作能力培养，以推动整个医疗团队的协同作战，实现更好的医疗效果。
二、护理教育的发展趋势1.提升专业化水平随着医疗技术的不断进步和诊疗需求的不断增加，护理教育将朝着更加专业化的方向发展。
未来的护士不仅需要具备扎实的护理技能，还需要具备相关医学知识和技能，以更好地适应未来医疗的发展需求。
2.重视临床实践护理教育将更加注重临床实践教学，通过实践操作不断提升学生的实际操作能力和应对突发情况的能力。
只有在实践中不断总结和提升，学生才能真正成为合格的护理人员。
3.推动教育信息化随着信息技术的飞速发展，护理教育也将迎来信息化的时代。
未来的护理教育将更多地采用在线教学、远程教育等新型教学模式，为学生提供更便捷、高效的学习体验，促进护理教育的发展。
综上所述，护理教育的重要性不言而喻，同时，随着医疗体系的不断完善和医疗需求的不断增加，护理教育也将迎来更好的发展机遇。
未来，我们期待护理教育能够更加专业化、实践化和信息化，为社会培养更多优秀的护理人才，为人民健康事业贡献更大的力量。
论中国护理教育的发展趋势
论中国护理教育的发展趋势中国护理教育的发展可以追溯到20世纪初，当时护理教育还很不完善，而且基本上都是护理人员在到岗后的培训。
随着社会的发展和国家对医疗卫生服务的重视，护理教育迅速发展，现在已经形成了比较完备的护理教育体系。
本文将从以下几个方面探讨中国护理教育的发展趋势。
一、护理教育体系不断完善护理教育的发展离不开国家的支持与重视。
中国已经基本形成了覆盖全国的护理教育系统，目前共有本科、大专和高中三个层次。
随着护理学科技术的不断发展，学科体系也将持续完善。
二、护理教学模式多样化传统的护理课堂教育模式已经逐渐被多样、多元的教学模式所取代。
在信息技术高度发展的今天，电子教育、网络教育等新型教育模式的逐步普及，为护理教育带来了全新的发展机遇。
护理教育的教学内容也将更加融入到实际环境、更加契合实践需求。
三、学科建设逐步深入随着护理教育的全面推进，学科建设的深入也是必不可少的。
专业实践教学基地的建设以及护理技能实践室的建设已经成为护理教育的重点和难点。
教学资源的整合与再利用，也是护理教育发展的关键之一。
四、人才培养质量稳步提升护理人才是医疗卫生事业的重要组成部分，人才的水平决定了服务质量和卫生水平的高低。
近年来，中国护理教育的培养体系得到了全面提升，培养越来越多的高素质护理人才，服务质量和服务水平也随之得到了保障。
五、护理国际化水平提高全球护理业的快速发展，不仅开创了全球护理工作的黄金时期，同时也加强了国际护理交流与合作。
中国护理教育在国际化进程中走的比较慢，但随着实践经验的积累和文化习惯的融合，中国护理教育的国际化水平也在逐渐提高，中国的护理教育门类已列入IMIE 附录三之中。
总之，随着社会的不断发展和医疗事业的不断改善，中国护理教育的发展前景十分广阔。
我们相信，在不久的将来，护理人员将更好地满足国家和社会的需要，为人类的健康事业做出更大的贡献。
我国护理教育改革现状与发展对策
我国护理教育改革现状与发展对策随着我国医疗事业的不断发展和护理工作的日益重要，护理教育也逐渐成为社会关注的焦点。
当前我国的护理教育体系还存在着诸多问题，亟待改革和发展。
本文将对我国护理教育改革现状进行分析，并提出相应的发展对策。
一、我国护理教育改革现状1. 教育资源不足当前我国护理教育资源分配不均，一线城市的高水平护理学院和专业教师资源供应充足，而一些偏远地区和农村地区的护理教育资源匮乏，导致了护理人才的发展不均衡。
2. 教育质量不高一些地区和院校的护理教育质量较低，教学设备过时，教学内容滞后，教学方法单一，无法满足护理人才的培养需求。
而且，一些院校的护理教育专业设置混乱，教学大纲没有跟上医疗领域的发展，缺乏行业医学的实践和工作经验。
3. 学科体系不完善我国的护理教育体系还不够完善，学科设置单一，教学内容滞后，无法适应护理工作的需求。
以往的护理学专业过于注重理论知识传授，而缺乏实际操作的培养，导致了护理人员的实际操作能力不足。
4. 人才培养和队伍建设不足目前我国的护理人才培养和队伍建设还存在一定的瓶颈，导致了在一线医疗工作中护理人员的不足。
还有一些护理人才在实践中缺乏经验，对于一些突发事件，处理能力还有待提高。
5. 培养模式过于单一二、发展对策政府应当加大对偏远地区和农村地区护理教育资源的投入，加强高水平护理学院和专业教师资源的培养和引进，以提高护理人才的培养质量。
相关部门应当严格把关护理教育的质量，提高教学设备的更新和完善，更新教学内容和教学方法，引进国际先进的护理教育理念和实践经验，确保学生在校期间获得高质量的教育。
相关部门应当加强对护理学的学科建设，拓宽护理学的学科设置，增加实践操作环节，重视学生的实操能力培养，促进护理学的不断发展和进步。
相关部门应当加强对护理人才的培养和队伍建设，引进一流护理教育理念和实践经验，提高护理人才的实际操作能力和对专业知识的掌握，确保护理人才在一线医疗工作中担任重要角色。
我国护理学科发展现状与趋势
我国护理学科发展现状与趋势护理学是一门应用性很强的学科，它以提供高质量的护理服务为主要目标，为生命健康事业发展做出了很大贡献。
在我国近几年的发展中，护理学科也得到了持续的发展和壮大，不仅在国内，也在国际上获得更多的重视和认可。
本文从我国护理学发展的现状和趋势两个方面进行分析和探讨。
一、我国护理学科的现状1、护理学科的专业设置我国的护理学科专业主要包括四年制本科、专科和高职等三种类型。
本科专业设置共有医学、护理学、康复治疗学等专业，专科专业包括护理、助产、口腔医学等专业，高职专业包括护理、康复技术等。
这些专业的开展，为我国护理学科发展提供了有力的支持。
2、护理人才队伍的成长我国护理人才队伍的建设取得了一定的成绩，目前全国护士总数已经突破了400万，其中护士执业证书持有人数已经超过300万。
这一数字的增长，也反映了我国的护理人才队伍在壮大和发展方面具有很大的潜力。
3、专业能力的提升随着我国护理学科的不断发展，护士在专业能力方面得到了更好的提升。
在护理实践中，护士不仅要具备扎实的理论基础知识，并且需要掌握现代医疗技术和诊疗设备等方面的知识，对患者的病情、病情变化进行及时监测，为医务人员提供必要的协助和服务，为患者提供高质量的护理服务。
4、学科水平的提高近年来，我国的护理学科水平得到迅速提升。
在《中华护理杂志》等学术期刊上发表的一系列科研成果，不仅为临床护理提供了新的思路和方法，同时也推动了我国护理学科的不断深入和发展。
二、我国护理学科的趋势1、临床护理的专业化发展随着医疗水平的不断提高，患者也对治疗水平和效果的要求越来越高。
在这种背景下，护理专业化发展成为迫切的需要。
护士将更加注重技术和专业知识的提高，提高护理质量，提高医疗服务的效果。
2、护理研究深入发展在我国，护理研究已经成为一个非常重要的学科领域。
未来我们将继续加大护理研究的力度、提升研究水平和质量、研究内容和方式更注重实用性和可操作性，在不断完善护理学科理论框架的同时，促进学科技术和理论水平的不断提高和创新发展。
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我国护理教育的现状与发展趋势
作者：陈茜
来源：《中国实用医药》2011年第30期
作者单位：400050重庆市九龙坡区第一人民医院
随着医学模式的转变，健康观念的更新，疾病谱的变化，卫生保健体制的改革，人口老龄化进展加快，护理工作模式发生了转变，护士工作范围及内容日趋扩大，护士任务和角色也随之发生了变化，这些都对护理教育培养适应社会需求的护理人才提出了挑战。
同时，随着知识经济的到来，21 世纪护理学必将与信息技术、社会科学以及其他相关学科融合发展。
护理学科知识体系日益丰富，护理教育面临的有限的教学时间和无限的教学内容之间的矛盾日益加剧。
此外，国外护理教育的蓬勃发展，护理教育国际化的形成，将对我国护理教育现存办学体制和教育制度、师资队伍水平和教学质量形成冲击。
现就我国护理教育的现状和发展趋势分析如下：
1 我国护理教育的发展现状
1.1 我国护理教育迅猛发展
建国初期由于种种原因，我国取消了高等护理教育，护理教育成了单一层次的中专教育，直到1984年高等护理教育才得以恢复。
1992年北京医科大学开始招收护理硕士研究生，护理教育初步形成了由单一的中专教育向大专、本科、硕士研究生比较完整的、多层次、多形式的护理教育体系。
至2003年底，全国共有255所院校开设护护理学专业教育，133所院校开设护理学本科教育，30所院校开设护理学研究生教育。
2003年，第二军医大学获得护理学博士学位授予权，2004年首届招生2名。
至此，我国护理教学层次基本齐全，与国外护理教育层次达到一致。
但与国外仍有较大差距，如美国现有本科教育院校616所，硕士研究生教育367所，博士研究生教育323所，其护理教育早已处于成熟状态，教育层次除了包括执业护士教育、专科教育和学位教育(本科、硕士和博士)外，还发展了一些灵活多样的教育模式，如分轨模式、RN-MSN模式、快速阶梯模式、校外学历模式和衔接模式等。
1.2 护理教育培养的规模和层次不能满足需求
为了缓解护理人才紧缺的状况，在教育部启动的“技能型紧缺人才培养培训工程”中，护理人才作为四类紧缺技能型人才之一被列入其中。
截止2005年底，我国护士总人数为134.96万，比2004年增加了4.2万人，相当于2000~2004年间增加数量的总和。
然而专家指出，相对于13亿人口来说，我国护理队伍仍然严重缺乏。
护士总数占卫生技术人员总数的30.26%。
而
卫生部1998年提出的综合医院组织编制的要求是护士应占卫技人员总数的50%。
在医护比方面，我国2001年的医护比只有1∶0.61，远低于1998年世界平均水平1∶ 2.698；2001年全国平均护士与床位比例为0.4∶1，而世界许多国家护士与床位比例都基本保持在1∶1以上。
当前我国护理人员与人口之比约为1∶1000，与世界各国一般标准为2∶1000存在明显差距。
以中专为教育主体，教育层次低于世界普遍水平是我国护理教育的现状。
据2003年底来自中国卫生部的资料显示，全国126.6万名护士中，中专学历占
64.5%，大专学历占24.3%，本科学历仅占1.6%。
至2005年底，护士队伍中具有大专以上学历的人员达到25.6%，而2002年美国卫生社会福利和健康保健资源部公布的抽样调查结果显示，在全美270万名注册护士中，大专学历占34.3%，本科学历占32.7%，硕士学历占9.6%，博士学历占0.6%，即近43%的注册护士已具备本科或以上学历。
由此可见，我国的护理人力资源与护理人员的学历层次与发达国家存在很大的差距，尤其在卫生保健体系的建立、健全使护理功能不断扩展的情况下，护士的数量更加不能满足人们健康保健的需求。
护理教育要想迅速改变学科科学化水平不高、独立性不强的现状，当务之急是扩大高层次的护理教育，特别是创设博士层次的护理教育，以及对临床有一定资历水平的专科护理人员进行护理专家的培养、认定。
以解决学科发展迫切需要理论基础雄厚、专业信念坚定、精通学科研究方法，占有丰富信息资料，能站在学科前沿，把握学科发展动向，具有发展学科理论和实践能力的高学历人才及实用性人才。
1.3 师资队伍素质有待提高
现代护理教学对教师的专业基础知识的广度、专业知识的深度和教学技能有了更高要求，而目前国内师资队伍普遍存在人力资源不足、学历偏低、教学能力不强、专业知识陈旧的状况。
在部分医学院校里，高等护理教育的师资还没有形成合理的梯队。
临床护理教学中还有相当部分院校存在着护理教育以医院为主，护理教学以护士为主，以致缺乏教学的系统性和对护理工作实践的研究和了解；而部分护理学专业教师脱离临床，造成理论和实践相脱离，这些也是造成护理教学质量欠佳的原因。
大部分院校师资队伍学历偏低，还存在医教护、专教本的现象。
而且护理临床师资队伍的稳定性差，教学意识不强，技能不熟练，有待提高。
1.4 教学方法、教学手段单一和课程设置体系不完善
目前，中国护理教育大多仍旧采用传统护理教学方法，即以课堂教学、实验室教学及临床教学3种形式为主。
以教师为中心，注重知识的传授，学生主动参与少，忽视学生在教学活动中的主动性和创造性。
虽然在理论上强调学生是教学的主体，但在教学实践中教师往往主导一切，授课方法是照本宣科，直接影响教学效果。
课堂教学时数多，学生自学和讨论时间少，不能培养学生的自主学习能力。
教学形式单一，考试方法也较为刻板，缺少能力上的考评和灵活应用方面的鉴定；教学评估开展不够，学生交流不多造成教学方法和效果不能及时反馈和提高。
几十年来，我国的护理教育课程体系主要是以学科为中心的传统式课程，仍然是自然科学及技术偏多，人文学科偏少，缺乏从整体的角度考虑人才的培养。
1.5 护理教学评估体系欠缺
医学教育评估由国家教育部或卫生部统一负责，护理教育并未单列，不能体现医学教育和护理教育之间专业的独特性，由此带来的弊端是：不能充分反映护理专业教育和实践发展的需要，用同一把尺子衡量不同的专业，造成护理专业教育计划缺乏专业特色，实质是附属于医学教育，沿用医学教育的课程框架和教学模式及评估标准，最终不仅限制了护理教育专业化发展和护理学知识的体系化，而且严重影响了临床护理需要和社会需要。
2 我国护理教育的发展趋势
首先，我国的护理教育发展要适应社会经济发展的需要，护理教育要与卫生服务需求相适应。
据有关资料分析，到2015年，医护人数均将达到232.3万，医护比例将达到1∶1，每千人口的医师和护士比例均为1.5，护士数量在2005年134.96万人的基础上，将净增97.34万。
考虑到我国护理人员数量严重短缺，因此护理学专业年均招生量不应低于15万人。
为进一步调整护理学专业各层次的招生比例，国家有关部门对该项工作进行了宏观指导。
到2010年，我国各层次护理学专业的招生数量比例应为中专占50%，专科占30%，本科占20%。
这既是我国护理教育的发展趋势，又可作为发展目标。
其次，人类进入21世纪以来，全球化的浪潮席卷社会的经济、教育、科技、文化等各个领域，医疗卫生领域同样受到全球化进程的影响，促使护理教育发生深刻的变革，护理教育正走向全球化的趋势。
随着我国加入WTO，将对我国护理教育的生存和发展带来重大的冲击，同时也带来机遇与挑战。
为适应护理教育全球化的趋势，根据我国护理教育发展现状中的不足之处，应以提高护理教育层次、扩大护理教育规模、培养高质量的护理学专业教师队伍、改进教学方法和教学手段、完善护理教育课程设置、健全护理教学评估体系作为我国护理教育发展和改革的方向和趋势。
针对我国护理教育现状中的不足，不断探索和发展建立一种适应我国国情并满足卫生需求的护理教育体系。