组歌
组歌
组歌篇一：纪伯伦-组歌纪伯伦组歌海之歌我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是它把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是它将我亲吻。
我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在它的脚下。
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同石对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
我曾海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。
呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。
纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活；这就是我终身的工作。
雨之歌我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野的大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆似闪电，在为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
10组歌
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
他是阿拉伯现代小 说和艺术散文的主要奠基 人，20世纪阿拉伯新文学 道路的开拓者之一，是阿 拉伯第一个文学流派“叙 美派”（即“阿拉伯侨民 文学”“旅美派”）的中 坚和代表。文坛称他为 “20世纪的布莱克”
作者简介
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
听读、跟读《浪之歌》
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
海浪的形象
一个热恋中的女性 一个世界的守护者
海浪对海岸的忠诚，也 正是诗人对祖国深厚情 爱的反映。
主题
诗人借海浪与海岸热恋 的形象，曲折表达自己对祖 国忠贞不渝的情感和火热的 衷肠。
• 五、幸福之歌
• 我与恋人相亲相爱。我渴慕他，他迷恋我。但是，何其不幸!在这爱情中还有 一个第三者，让我痛苦，也使他饱受折磨。那个飞扬跋扈名叫"物质"的情敌， 跟随我们，寸步不离；她像毒蛇一般，要把我们拆散。 • 我在荒郊野外，湖畔，树丛中寻求我的恋人，却找不见他的踪影。因为物质 已经迷住他的心窍，带他进了城，去到了那纸醉金迷，胡作非为的地方。 • 我在知识和智慧的宫殿里把他寻找，但却找不到，因为物质——那俗不可耐 的女人已经把他领进个人主义的城堡，使他堕落进声色犬马的泥沼。 • 我在知足常乐的原野上寻求他，却找不见，因为我的情敌已经把他关在贪婪 的洞穴中，使他欲壑难平填。 • 拂晓，朝霞泛金时，我将他呼唤，他却没听见，因为对往昔的眷恋使他难睁 睡眼；入夜，万籁俱寂，群芳沉睡时，我同他嬉戏，他却不理我，因为对未 来的憧憬占据了他整个心绪。 • 我的恋人爱恋我，在他的工作中追求我，但他只能在造物主的作品中才能找 到我。他想在用弱者的骷髅筑成的荣耀的大厦里，在金山银堆中同我交往； 但我却只能在感情的河岸上，在造物主建起的淳朴的茅舍中才能与他欢聚一 堂。他想要在暴君，刽子手面前将我亲吻；我却只让他在纯洁的花丝中悄悄 地亲吻我的双唇。他千方百计寻求媒介为我们撮合，而我要求的媒人却是正 直无私的劳动——美好的工作。 • 我的恋人从我的情敌那里学会了大喊大叫，吵闹不止；我却要教会他：从自 己的心泉中流出抚慰的泪水，发出自力更生，精益求精的叹息。我的恋人属 于我，我也是属于他的。
《组歌》教学设计新人教版
详细描述：通过提问的方式引导学生思考，鼓励学生回答问题，促进 学生分成小组，就课文的主题、意义等进行讨论，培养 学生的合作学习和沟通能力。
作业布置
01
总结词：巩固练习
02
详细描述：布置相关练习题，帮助学生巩 固所学知识点，提高应用能力。
03
总结词：阅读推荐
对下节课的展望与规划
展望
进一步完善小组合作学习模式，提高学生的合作 意识和团队精神。
增加更多具有代表性的组歌作品，丰富教学内容 ，拓宽学生的音乐视野。
对下节课的展望与规划
• 加强对学生个体差异的关注，针对不同学生的需 求和特点进行差异化教学。
对下节课的展望与规划
01 02 03 04
规划
设计更加系统的组歌作品分析环节，引导学生深入了解作品的创作背 景、文化内涵和音乐特点。
通过练习和反馈，帮助学生提高对诗 歌的理解和欣赏能力。教师可以布置 相关练习，并及时给予反馈和建议。
方法2
通过阅读和讨论，帮助学生掌握诗歌 语言和艺术特色。教师可以先让学生 阅读诗歌，再组织学生进行讨论。
04
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是否 积极参与讨论，是否能主动表达
学习《组歌》中的修 辞手法和表现手法， 提高诗歌鉴赏能力。
过程与方法目标
通过朗读、默读、小组讨论等多种方式，深入理解《组歌》的内涵和艺术特点。 运用比较阅读的方法，将《组歌》与其他文学作品进行比较，加深对作品的理解。
通过写作练习，模仿《组歌》中的修辞手法和表现手法，提高文学创作能力。
情感态度与价值观目标
《组歌》教学设计新 人教版
汇报人：
2024-01-03
社会主义核心价值观组歌
社会主义核心价值观组歌一、幸福少年装满母爱的摇篮里笑容在荡漾春光彩绘的五色土葵花向太阳书声朗朗的课堂上梦想在成长胸前飘扬的红领巾亲吻我脸庞二、富强歌绿色的乡村越来越漂亮红火的城市越来越兴旺前方的道路越来越宽广亲爱的祖国越来越富强中国梦在路上中国路在东方中国造在开创中国人在兴邦三、民主歌百花园齐开放百鸟歌声在飞扬真善美大合唱敞开心灵的门窗你我他都一样表达意愿没框框大家干大家想为国为家要担当四、文明歌看起来阳光说起来神圣我们有个朋友叫做文明理想和智慧是他的身影道德和情操是他的言行啦啦啦啦啦啦啦啦道德和情操是他的言行文明是灿烂的笑容文明是动人的风景文明是普通的事情文明是美丽的心灵五、和谐歌蓝天多一些白云多一些我家的山水就会美一些笑容多一些歌声多一些我家的月亮就会圆一些汗水多一些心血多一些我家的宏图就会美一些阳光多一些鲜花多一些我家的日子就会甜一些六、自由歌竹节有筋骨莲花有血肉收割有镰刀打锤有双手原野上的草木有春也有秋道路上的脚步人人有追求草原上的骏马飞驰奔走大海上的风帆跨越潮头天空上的雄鹰展翅高飞森林中的鸟儿亮开歌喉七、平等歌互相理解互相尊重我们把爱心放上天平减少暴雨减少狂风我们把风雨变成彩虹把你当作我自己把爱融入大家庭没人生来低一等大家都是主人翁八、公正歌人相亲心相通讲公道求大同童叟无欺皆平等一碗清水要端平无私念立品行身影正自从容人心是尺量天下一颗公心放正中九、法治歌妈妈告诉我法是斑马线老师告诉我法是高压线游戏讲规则天地讲方圆法治讲依法治国大于天法治是好人护身符法治是坏人铁栅栏删除假丑恶点赞真善美遵纪守法国泰民也安十、爱国歌你是阳光我是你的春蚕你是牡丹我是你的花瓣你是农夫我是你的种子你是母亲我是你的少年你是江河我是你的清泉你是史册我是你的书签你是大地我是你的山峰你是希望我是你的明天十一、敬业歌螺丝钉有螺丝钉的风采无名星有无明星的风采我是千斤坠你是栋梁材爱岗敬业各有各的舞台大事小事分不开好好工作幸福来干一行呀爱一行行行都能出人才十二诚信歌诚信歌言必行行必果一诺千金不打折诚为根信为本说话算话好品德言必行行必果一诺千金不打折诚为根信为本说话算话好品德说了就要做不做不要说承诺要比泰山重一撇一捺写人格十三友善歌友善是阳光给人温暖友善是鲜花给人香甜友善是甘泉给人滋润友善是笑容给人春天友善是雨中的伞友善是雪中的炭友善就是做好人一代一代往下传。
简述组歌的定义
简述组歌的定义组歌是指由多位歌手合作演唱的歌曲，通常包括主唱、和声、伴唱等不同角色的声部。
组歌的形式多样，可以是两人、三人、四人或更多人的合唱，也可以是多位歌手轮流独唱的形式。
组歌的演唱方式和风格也各不相同，有流行、摇滚、民谣、古典等不同类型的组合。
组歌的优点在于可以将不同歌手的声音和风格融合在一起，创造出更加丰富多彩的音乐效果。
同时，组歌也可以让歌手之间相互激发，互相学习，提高自己的演唱水平。
在演唱组歌时，歌手需要相互配合，协调各自的声部，达到和谐的效果。
这也需要歌手具备一定的音乐素养和演唱技巧。
组歌的历史可以追溯到古代，例如中国古代的合唱曲《长亭外》，就是由多位歌手合唱演唱的。
在现代音乐中，组歌也是一种非常流行的形式。
例如美国的“乐坛四大天王”组合，包括迈克尔·杰克逊、普林斯、麦当娜和惠特尼·休斯顿，他们的合作曲目成为了流行音乐的经典之作。
在中国，也有许多著名的组合，例如五月天、BEYOND、TFBOYS等，他们的歌曲深受广大听众的喜爱。
组歌的演唱需要歌手之间相互协调，同时也需要音乐制作人的精心设计和编排。
在制作组歌时，音乐制作人需要考虑歌手的音乐风格和声音特点，将不同的声部进行合理的分配和编排，创造出最佳的音乐效果。
同时，音乐制作人还需要考虑歌曲的整体风格和主题，将不同歌手的演唱融合在一起，创造出具有独特魅力的音乐作品。
组歌的演唱不仅需要歌手具备一定的音乐素养和演唱技巧，还需要他们具备良好的团队合作精神。
在演唱组歌时，歌手需要相互配合，协调各自的声部，达到和谐的效果。
同时，歌手还需要相互鼓励和支持，共同完成音乐作品的创作和演唱。
组歌是一种非常有趣和有挑战性的音乐形式，它可以将不同歌手的声音和风格融合在一起，创造出更加丰富多彩的音乐效果。
同时，组歌也需要歌手之间相互协调和团队合作，才能达到最佳的演唱效果。
在未来，组歌还将继续发展和创新，为音乐爱好者带来更加精彩的音乐作品。
八年级语文上册第12课《组歌》课件
炽 热 深 情
（奉献者和使者的形象）
• • • • • • • • 炽热 祷词 执拗 长吁短叹 馈赠 夜阑人静 憔悴 吐露 • • • • • • • • 炽热chì 祷词dǎo 执拗niù 长吁短叹xū 馈赠kuì 夜阑人静lán 憔悴qiáo cuì 吐露lù
听读《雨之歌》，订正字音
• • • • • • • 天穹 千山万壑 璀璨 镶嵌 心扉 酷肖 纤细 • • • • • • • 天穹qióng 千山万壑hè 璀璨cuǐ càn 镶嵌qiàn 心扉fēi 酷肖xiào 纤细xiān
思考题
1、文中的“浪”和“雨”分 别是什么样的形象？ 2、两首散文诗分别表现了作 者怎样的感情？
本文采用拟人化手法。在《浪之 歌》里，海浪的形象是一个博爱 者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好 事物的守护者。在《雨之歌》里， 雨的形象是一个奉献者和使者的 形象，它滋润万物，也把距离遥 远的事物联结起来。
执拗 固执任性，不听从别人的意见。 憔悴 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠 赠送（礼品）。 真谛 真实的意义或道理。 璀璨 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌 把一物体嵌入别一物体内。 酷肖 酷似。 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约，表 示爱情要像山和海一样永恒不变。
长吁短叹 因伤感、烦闷等不住地唉声叹气。 盛气凌人 傲慢的气势逼人。
组 歌（节选）
浪之歌 雨之歌
纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和 画家。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。本文选 自《泪与笑》。《组歌》共包括 五首散文诗，这里选的是其中两 首。
学习目标
• 能有感情地朗读课文，掌握 生字词。 • 能领会文章的思想感情。
《组歌》语文教案
《组歌》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《组歌》中各个篇章的主题和内容；（2）能够分析《组歌》的文学特点和艺术特色；（3）能够欣赏并演唱《组歌》中的歌曲。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解《组歌》的意义；（2）通过音乐欣赏、演唱等方式，感受《组歌》的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族文化的认同感；（2）培养学生对文学和艺术的热爱和欣赏能力；（3）培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 《组歌》的背景介绍；2. 《组歌》中的各个篇章的主题和内容；3. 《组歌》的文学特点和艺术特色；4. 《组歌》中的歌曲欣赏和演唱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《组歌》中各个篇章的主题和内容的理解；2. 教学难点：《组歌》的文学特点和艺术特色的分析。
四、教学方法1. 讲授法：介绍《组歌》的背景、各个篇章的主题和内容；2. 讨论法：分析《组歌》的文学特点和艺术特色；3. 欣赏法：欣赏和演唱《组歌》中的歌曲；4. 实践法：学生分组进行合作演唱《组歌》。
五、教学课时1. 课时安排：共2课时；2. 每课时教学内容：第一课时介绍《组歌》的背景和各个篇章的主题和内容；第二课时分析《组歌》的文学特点和艺术特色，进行歌曲欣赏和演唱。
六、教学过程第一课时：1. 导入：引导学生了解《组歌》的背景，激发学生对《组歌》的兴趣。
2. 教学内容：介绍《组歌》的背景和各个篇章的主题和内容。
3. 教学活动：教师讲解《组歌》的背景，学生阅读各个篇章，并进行小组讨论，分享对各个篇章主题和内容的理解。
第二课时：1. 导入：复习上节课的内容，引导学生深入分析《组歌》的文学特点和艺术特色。
2. 教学内容：分析《组歌》的文学特点和艺术特色，进行歌曲欣赏和演唱。
3. 教学活动：教师引导学生分析《组歌》的文学特点和艺术特色，学生进行歌曲欣赏和演唱，教师进行指导和评价。
七、教学评价1. 评价方式：过程性评价和终结性评价相结合；2. 评价内容：学生对《组歌》的理解程度、分析能力和演唱能力；3. 评价标准：能够理解《组歌》的主题和内容，能够分析《组歌》的文学特点和艺术特色，能够欣赏并演唱《组歌》中的歌曲。
《组歌》(浪之歌,雨之歌)pptx课件全面版
爱与美是纪伯伦作品 的主旋律，文学与绘 画是他艺术生命的双 翼。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。他善于在平 易中发掘隽永，在美 妙的比喻中启示深刻 的哲理。他清丽流畅 的语言征服了一代代 世界读者。
给下列蓝色字注音。
炽热(chì ) 祷词( dǎo ) 执拗( niù ) 俊俏( qiào) 衷情( zhōnɡ ) 馈赠( kuì ) 憔悴( cuì) 真谛(dì ) 天穹( qiónɡ ) 璀璨( cuǐcàn ) 镶嵌( xiānɡ qiàn ) 翱翔( áo ) 长吁短叹( xū ) 千山万壑( hè )
5、你觉得文章中除了拟人手法可 以感觉到“人” 外，有没有哪些段落可 以直接感觉到人与雨水的和谐统一吗？
7、8段就含蓄提到了人与雨水的情感的 统一，万物有灵，是因为有灵性的人存在， 他们感受并热爱世间万物。
1.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语。
的浪？
的雨？
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 缠绵任性
的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
的雨
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一个 博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的 影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉 献者和使者的形象，它滋润万物，也把距 离遥远的事物联结起来。
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
纪伯伦(1883~1931)，黎巴嫩 诗人和画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等。 本文选自《泪与笑》。《组歌》 共包括五首散文诗，这里选的是 其中两首。
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纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法 拟人化手法。 也采用拟人化手法。 浪之歌》 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 博爱者的形象 的形象， 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 守护者。 雨之歌》 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象 它滋润万物， 的形象， 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。 把距离遥远的事物联结起来。
纪伯伦远在少年时代， 纪伯伦远在少年时代，因不满 奥斯曼帝国的残暴统治， 奥斯曼帝国的残暴统治，为了生 同家人不得不背井离乡， 存，同家人不得不背井离乡，不 远万里来到美国求生。后来， 远万里来到美国求生。后来，立 志报国的诗人又被“莫须有” 志报国的诗人又被“莫须有”地 遭 到放逐。在自己的国土上， 到放逐。在自己的国土上，连立 足之地都没有， 足之地都没有，不得不长期旅居 美国，身老他乡。 美国，身老他乡。然而这不仅没 有淡化他对祖国的思恋， 有淡化他对祖国的思恋，冷却他 炽热的赤子之情。 炽热的赤子之情。
爱与美是纪伯伦作 品的主旋律，文学与 品的主旋律，文学与绘 是他艺术生命的双翼。 画是他艺术生命的双翼。 他善于在平易中发 掘隽永， 掘隽永，在美妙的比喻 中启示深刻的哲理。 中启示深刻的哲理。他 清丽流畅的语言征服了 一代代世界读者。 一代代世界读者。
预习检测，注音。 预习检测，注音。
炽热( ch ) 祷词(dǎo) 执拗( ni ) niù chì qiào 俊俏( qi o) 衷情(zhōng) 馈赠( ku ) kuì 憔悴( cu ) 真 谛 ( dì ) 天穹(qi ng) cuì qióng 璀璨( cuǐcàn 璀璨( cuǐc n) 镶嵌( xiāng qi n ) qiàn 长吁短叹( xū) 短叹( 翱翔( áo ) o 千山万壑 千山万壑( hè )
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。 的形象, 为云彩和田野传情。
探究
作者借雨的形象, 作者借雨的形象,表现 了怎样的感情? 了怎样的感情?
借雨的形象，表达诗人愿为万物付出 借雨的形象，表达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿 的意愿。 爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
探究
“我是大海的叹息，是天空的泪 我是大海的叹息， 我是大海的叹息 是田野的微笑”如果改成“ 水，是田野的微笑”如果改成“我 是大海的微笑，是天空的叹息， 是大海的微笑，是天空的叹息，是 田野的泪水”可以吗？为什么？ 田野的泪水”可以吗？为什么？
黎巴嫩文坛骄子纪伯伦 作为哲理诗人和杰出 画家， 画家，和泰戈尔一样是 近代东方文学走向世界 的先驱。同时， 的先驱。同时，他又是 阿拉伯现代小说和艺术 散文的主要奠基人， 散文的主要奠基人，二 十世纪阿拉伯新文学道 路的开拓者之一。 路的开拓者之一。 在东方文学史上， 在东方文学史上，纪 伯伦的艺术风格独树一 帜.
他是位热爱祖国、 他是位热爱祖国、 热爱祖国 热爱全人类的艺术家 的艺术家。 热爱全人类的艺术家。 在诗《朦胧中的祖国》 在诗《朦胧中的祖国》 中，讴歌毕生苦恋的 祖国： 祖国：“您在我们的 灵魂中——是火，是 是火， 灵魂中 是火 光；您在我的胸膛 里——是我悸动的心 是我悸动的心 他曾说： 脏。”他曾说：“整 个地球都是我的祖国， 个地球都是我的祖国， 全部人类都是我的乡 亲。”
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 清丽流畅 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间 的主旋律回荡其间， 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。 人陶醉不已。
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诗人借海浪与 海岸热恋的形象 曲折表达对祖国 忠贞不渝的情感 和火热的衷肠。 诗人借海浪表 达了对世间万物 深沉的爱。
听读《雨之歌》 听读《雨之歌》 思考: “雨 在文中是怎样的形象？ 思考: “雨”在文中是怎样的形象？ 一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。 奉献者的形象 一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
《 散文诗 》/gbqikan/mag.asp?issn=1004-7573 纪伯伦散文诗》 《纪伯伦散文诗》/wgwx/essays/jbl/index.htm 泰戈尔散文诗全集》 《泰戈尔散文诗全集》/old/ebook/premotion/tai/index.html
浪之歌》 听读《浪之歌》 思考: 思考 在文中分别是怎样的形象？ “浪”在文中分别是怎样的形象？ 1—4段： 海岸的情人 段
唱出难舍难分的炽热恋歌。 唱出难舍难分的炽热恋歌。 5—7段：世间万物的守护神 段 唱出宽广博大的情歌。 唱出宽广博大的情歌。
探究
作者借浪的形象, 作者借浪的形象,表现了怎样 的感情? 的感情?
他的作品既有理性思 考的严肃与冷峻， 考的严肃与冷峻，又有 咏叹调式的浪漫与抒情。 咏叹调式的浪漫与抒情。 他善于在平易中发掘 隽永， 隽永，在美妙的比喻中 启示深刻的哲理.美国人 启示深刻的哲理 美国人 曾称誉纪伯伦“ 曾称誉纪伯伦“像从东方 吹来横扫西方的风暴” 吹来横扫西方的风暴”， 而他带有强烈东方意识 的作品被视为“ 的作品被视为“东方赠给 西方的最好礼物” 西方的最好礼物”。
节选） 组 歌（节选） 纪伯伦
浪之歌 雨之歌
作者简介
纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗 纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗 (1883 画家。著有散文诗集《泪与笑》 人、画家。著有散文诗集《泪与笑》、 先知》 沙与沫》 《先知》、《沙与沫》等。本文选自 泪与笑》 《泪与笑》。 泪与笑·组歌》 《 泪与笑·组歌》共包括五 首散文诗，这里选的是其中两首。 首散文诗，这里选的是其中两首。