【人教版】2018三年级下册数学教案第4单元两位数乘两位数第7课时解决问题(1)
第 4 单元 两位数乘两位数
第 7 课时 解决问题（1）
【教学目标】 1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受 数学在日常生活中的作用。
【教学重难点】 重点：正确运用两步乘法计算解决问题。
难点：正确运用两步乘法计算解决问题。
【教学准备】 例题图 【教学过程】 一、学前准备 复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站 4 队，每队 12 人，三（1）班一共有多少 人？ 让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人） 答：三（1）班一共有 48 人. 教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知 学习教材第 52 页例 3。
出示例 3。
教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。
学生汇报如下： （1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求 5 箱卖多少钱。
45×12=540（元） 540×5=2700（元） （2） 也可以先算出 5 箱共有多少个保温壶， 再根据每个保温壶的价格求出一共
卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个） 60×45=2700（元） 教师：还有其他的方法吗？ 教师引导学生用综合算式解答： 45×12×5=2700（元） 或 12×5×45=2700（元） 三、课堂作业新设计 1、每盒有 2 个球，每排 5 盒，求 3 排一共有多少个球。
2、每辆汽车每次运货物 9 吨，有 6 辆汽车，这些汽车 4 次运货物多少吨？ 3、一中高级瓷砖每块 13 元，每箱有 25 块。
小刚家装修时买了 3 箱一共要用 多少元？ 四、思维训练 1、 菜市场运来 5 车黄瓜， 每车 70 袋， 每袋 20 千克。
一共运来黄瓜多少千克？ 2、光明小学教学楼有 3 层，每层有 12 间教室，每间教室安装 6 盏日光灯。
这 些教室一共安装多少盏日光灯？ 3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔 5 米种一棵，一共 种了 324 棵就种到另一头了，这条路长多少米？ 【板书笔记】
。
第四单元两位数乘两位数(教案)-三年级下册数学人教版
第四单元两位数乘两位数（教案）三年级下册数学人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确计算结果。
2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够运用乘法分配律进行简便计算，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的自信心。
教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法：学生将通过具体的例子学习两位数乘两位数的计算步骤，包括列竖式、逐位相乘和进位处理等。
2. 乘法分配律的应用：学生将学习如何运用乘法分配律简化计算过程，例如将两位数拆分为整十数和个位数，然后分别与另一个两位数相乘。
3. 实际问题的解决：通过解决生活中的实际问题，学生将加深对两位数乘法意义的理解，并能够运用所学知识解决问题。
教学重点与难点1. 重点：学生需要掌握两位数乘两位数的计算方法和乘法分配律的应用。
2. 难点：学生在处理进位和多位数乘法时可能会出现错误，需要特别注意。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过简单的问题或实例引起学生对两位数乘法的兴趣。
2. 新知识学习：介绍两位数乘两位数的计算方法，并进行示范。
3. 实例讲解：通过具体的例子，让学生跟随讲解一起计算，加深理解。
4. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 两位数乘两位数的计算步骤：用图表或流程图的形式展示计算步骤。
2. 乘法分配律的应用：通过具体的例子展示乘法分配律的应用。
作业设计1. 基础练习：布置一些基本的两位数乘法题目，要求学生在课后完成。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的题目，鼓励学有余力的学生尝试。
课后反思1. 教学效果：反思教学过程中学生的反应和理解程度，评估教学目标是否达成。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，考虑是否需要调整教学方法或补充练习。
通过本节课的学习，学生应能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并能够运用乘法分配律简化计算过程。
【人教版三年级数学下册教案】第4单元两位数乘两位数第7课时解决问题(1)
第 4 单元两位数乘两位数第 7 课时解决问题（ 1）【教课目标】1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、经过解决详尽问题，让学生获取一些用乘法计算解决问题的活动经验，感觉数学在平常生活中的作用。
【教课重难点】要点：正确运用两步乘法计算解决问题。
难点：正确运用两步乘法计算解决问题。
【教课准备】例题图【教课过程】一、学前准备复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们仔细听、仔细想，看谁能很快解决下边的问题。
三（ 1）班同学，在做广播操时需站 4 队，每队 12 人，三（ 1）班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人）答：三（ 1）班一共有 48 人.教师指引：今日这节课我们连续学惯用乘法解决问题。
二、研究新知学习教材第 52 页例 3。
出示例 3。
教师：观察情形，你从中知道了哪些信息？跟伙伴说一说。
师生共同研究解题思路。
（1）每箱卖了多少钱？ 45×12=540（元）（2）一共卖了多少钱？（1）5 箱共有多少个保温壶？ 12×5=60（个）（2）一共卖了多少钱？45×12×5=12×5×45=（1）学生思虑。
（2）谈论、交流。
（3）学生报告，教师板书。
方法一：可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？列式为： 12×5＝60（个）再求这 60 个保温壶一共多少钱？列式为：60×45＝2700（元）答：一共卖了2700 元。
方法二：先求出每箱可以卖多少钱？列式为：45×12＝540（元）再求一共卖了多少钱？列式为：540×5＝2700（元）答：一共卖了2700 元。
（4）如何列综合算式呢？学生谈论交流并报告。
方法一： 12× 5×45＝60×45＝ 2700（元）方法二： 45×12×5＝540×5＝2700（元）4.回顾与反思。
【公开课件】新人教版小学三年级数学下册 第4单元 两位数乘两位数《第7课时 整理和复习》教学课件
1、先天性行为： 动物生来就有的、由遗 传因素所决定的。
2 、学习行为
是在遗传因素的基础上，通过
（后天性行为）：
环境因素的作用，由生活经验 和学习获得的。
黑 猩 猩 摘 取 香 蕉
黑猩猩的这种行为属于什么行为？
区别：
形成
获得途径 适应特征 适应范围
先天性 生来就有 体内遗传 适应相对稳 小
1、认识动物活动规律。 2、利用对人类有益的动物，
控制和防范有害动物 。 3、使人和动物在生活圈中和谐发展。
传 媒 的 发 展
绘画
传递 信息的发出者————————信息的接收者
传递的时间 传递的空间 传递的内容
文字的体
第一类传媒
信息的发出者和接受者都依靠人 体自身的感官
口语
体语(表情)
行为 的
物质决定 定的环境
后天性 行为
不是生来就 依靠生活 有的，是在 经验和学 成长过程中 习逐渐建 形成的 立起来的
适应不断 变化的复 杂环境
大
联系： 后天性行为的建立是在先天性行为的 基础上形成的
二、社会行为
有些动物是营群体生活， 其行为具有一的社会性，这样 的行为称为社会行为。
三、研究动物行为的目的：
电脑
活动区
谈谈你对第一类传媒 的看法？
电影
文字的载体
第二类传媒
信息的发出者开始使用一定的 传播设施
信息的接受者依靠感官接受信息
电视
文字的载体
公元105年 蔡伦发明纸张
纸张的制作
原料的切踩浸洗
原料的蒸煮
舂捣与制浆 抄纸晾晒和整理纸张
文字的大量生产和复制
公元1045年 毕升发明活字印刷术
最新人教版小学三年级下册数学 导学案 第4单元 两位数乘两位数-第7课时 解决问题(1)
3、解决问题第7课时解决问题（1）课题：解决问题（1）教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教学过程一、学前准备复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人）答：三（1）班一共有48人.教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知学习教材第52页例3.出示例3.教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。
学生汇报如下：（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元）540×5=2700（元）（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个）60×45=2700（元）教师：还有其他的方法吗？教师引导学生用综合算式解答：45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）三、课堂作业新设计1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。
小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？四、思维训练1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。
一共运来黄瓜多少千克？2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。
这些教室一共安装多少盏日光灯？3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？反思：。
人教版三年级下册数学第四单元两位数乘两位数教案及反思
三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案及反思教材与学情分析：本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。
教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。
本单元的学习，为以后学习三位数乘两位数打下基础，而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习做好准备。
同时也为学生解决生活中的乘数是更多位的乘法问题奠定了基础。
知识结构图：两位数、几百几十数乘一位数（进位）例1口算乘法两位数两位数乘整十、整百数（不进位）例2乘两位数乘两位数（不进位）例1两位数笔算乘法两位数乘两位数（进位）例2连乘问题例3解决问题连除问题例4教学要求：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学措施：1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。
教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。
让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
人教版三年级数学下册4两位数乘两位数单元教案
针对学生在随堂练习中出现的两位数乘两位数错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与两位数乘两位数内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合两位数乘两位数内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
5. 两位数乘两位数的计算技巧：两位数乘两位数的计算技巧是指在乘法运算中可以采用的一些简便方法，如分步计算、交叉相乘、画图帮助等。这些技巧可以帮助学生提高计算速度和准确性。
6. 两位数乘两位数在实际生活中的应用：两位数乘两位数在实际生活中有着广泛的应用，如购物时的计算总价、制作表格时的计算行或列的数值等。通过学习两位数乘两位数，学生可以提高解决实际问题的能力。
四、教学资源
1. 软硬件资源：黑板、粉笔、投影仪、教学课件、练习题纸张。
2. 课程平台：人教版三年级数学下册教材、教学设计文档。
3. 信息化资源：教学课件、动画演示、数学游戏软件。
4. 教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、游戏化学习。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解两位数乘两位数的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
七、内容逻辑关系
① 知识框架：
1. 两位数乘两位数的定义和意义
2. 两位数乘两位数的笔算方法
3. 两位数乘两位数的算理
4. 两位数乘两位数的计算法则
5. 两位数乘两位数的计算技巧
6. 两位数乘两位数在实际生活中的应用
② 知识拓展：
小学数学人教新版三年级下册第4单元两位数乘两位数第7课时解决问题(1)(20200305115537)
小学数学人教新版三年级下册实用资料3、解决问题第7课时解决问题（1）课题：解决问题（1）教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教学过程一、学前准备复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人）答：三（1）班一共有48人.教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知学习教材第52页例3.出示例3.教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。
学生汇报如下：（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元）540×5=2700（元）（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个）60×45=2700（元）教师：还有其他的方法吗？教师引导学生用综合算式解答：45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）三、课堂作业新设计1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。
小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？四、思维训练1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。
一共运来黄瓜多少千克？2、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间教室安装6盏日光灯。
这些教室一共安装多少盏日光灯？3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以后每隔5米种一棵，一共种了324棵就种到另一头了，这条路长多少米？反思：。
【人教版】小学三年级下册数学 第4单元《两位数乘两位数》(第7课时)解决问题(1)pdf教学课件
知道数量和单价，求总价：
总价＝数量×单价。
（二）解决问题
分析与解答
还有其他方法吗？ 你会列综合算式吗？
可以先求一箱卖了多少钱，再求 一共卖了多少钱。
（1）每箱卖了多少钱？ 45×12＝540（元） （2）一共卖了多少钱？ 540×5＝2700（元）
45×12×5＝2700（元）
解决问题
分析与解答 你会列综合算式吗？
再求什么。（2）运用连乘求总数时，可以先求 每一份的数量，再乘总份数来求总数；也可以先 求总份数，再乘每份的数量来求总数。
阅读与理解 ↓ 分析与解答 ↓ 回顾与反思
二、探索新知
3 情境引入，提出问题
超市一周卖出5箱保温壶， 每个保温壶卖45元。一 共卖了多少钱？
阅读与理解 知道了每箱有 12个，还知 你能按照解决问题的一般 步骤来解答这个问题吗？ 道卖出 5箱，每个45元。
问题是“一共卖 了多少钱”。
怎样分析与解答呢？
三年级数学下册（RJ）
教学课
件
第 4 单元
两位数乘两位数
第 7 课时 解决问题（1）
一、复习导入
下面的问题你能解答吗？ 我每天读 12页, 20天能读多少页？ 解答得正确吗？ 怎样解答呢？ 知道了什么？ 我们刚才是怎样 解决问题的？ 问题是什么？ 知道了每天读 12 页，问 12×20＝240（页） 题是20天能读多少页。 我们是这样解决问题的: 今天我们继续来 学习解决问题。
3. 说一说。
要解决这个问题，你 想先解决什么问题？ 一个果园有26行橘子树，每 行有18棵，平均每棵树可以收获 20千克橘子。这个果园一共可以 收获多少千克橘子? 先求果园里一共有多少 棵橘子树。
先求一行橘子树能产多少千克橘子。
第四单元两位数乘两位数笔算乘法(教案)三年级下册数学人教版
第四单元两位数乘两位数笔算乘法（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数的算理，掌握笔算乘法的计算方法，能正确计算两位数乘两位数。
2. 培养学生数感和运算能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、独立思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算乘法。
2. 两位数乘两位数的竖式计算。
3. 两位数乘两位数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的算理，解决实际问题时选择合适的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生复习相关知识。
3. 演示：通过例题，展示两位数乘两位数的竖式计算过程，引导学生理解算理。
4. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，及时反馈、指导。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书两位数乘两位数笔算乘法2. 板书内容：（1）两位数乘两位数的笔算乘法步骤；（2）两位数乘两位数的竖式计算例题；（3）两位数乘两位数的实际应用例题。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关题目。
2. 提高练习：解决实际问题，培养学生运用知识的能力。
3. 拓展练习：探索三位数乘两位数的计算方法。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习兴趣。
3. 加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，提高整体教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。
在本教案中，教学过程的设计需要详细且具有针对性，以确保学生能够在有限的课堂时间内掌握两位数乘两位数的笔算乘法。
三年级数学下册第四单元第7课时教案
因数末尾有0的乘法，口算时只要把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
(2)笔算乘法
a．笔算不进位乘法
不进位的笔算乘法，算理是把一个因数的个位和十位分别同另一个因数相乘，再把乘得的结果加起பைடு நூலகம்。b.笔算进位乘法
进位乘法的笔算算理同不进位笔算乘法的算理一样，只是在计算中，哪一位上满了几十，就向前一位进几。例如：
组织学生在小组中合作学习。要求每位同学在议一议的过程中要做好笔记或出题目试一试。把本单元的知识内容详细地回顾一次。
组织学生汇报自学的情况，教师边引导，使学生明确以下知识：
(1)口算乘法
两位数乘一位数，可以先用两位数的十位(几十)和个位分别同一位数相乘，再将计算的结果加起来。例如：
13×4 想：10×4＝40 3×4＝12
课题
整理和复习
课时
第7课时
教学目标
1．让学生经历回顾和整理两位数乘两位数的口算、笔算方法的过程，培养学生基本的归纳、整理能力。
2．培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
3．使学生熟练掌握运用乘、除法解决问题的思路和方法。
课前准备
课件
教学重难点
重点：正确地进行两位数乘两位数的口算和笔算。
难点：用多种方法解决问题；选择合适的算法解决问题。
教学过程
复备
一、谈话导入
师：我们已经学完了第四单元两位数乘两位数的内容，今天我们一起来回顾一下本单元的知识。(板书课题：整理和复习)
【知识归纳与整理】
1．通过本单元的学习，大家已经掌握了哪些方面的知识？
2．详细回顾知识内容
本单元我们分别学习了口算乘法和笔算乘法两个方面的知识，那么每一种计算方法是怎样的？应注意哪些问题？请同学们结合教材上的例题，在小组中互相说一说，互相交流，议一议。