2018学年八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇课件新人教版
(2)为此，科学家们一直 都在努力寻找证据来验证这两种理论。 ．．
不能去掉。“一直”表示没有间断，如果去掉它就无法知道科学家们什 ______________________________________________________________ 么时间、多长时间来寻找证据，体现了说明文语言的准确性。 ______________________________________________________________
(1)师：第二篇短文的题目《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙 是怎样灭绝的》好不好？为什么？
生甲：本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的原因“撞
击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。 生乙：不能改成《恐龙是怎样灭绝的》，原文题形象性强，引起人们阅
读的兴趣。若改成《恐龙是怎样灭绝的靓丽一新。
【点拨】并列词语后面带有语气助词，并列成分之间要用逗号。
5．指出下列句子所运用的说明方法，并说说其作用。
(1)位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之 九都在南极冰盖。
______________________________________________________________ 打比方，列数字。将“南极洲”比作大冰箱，形象地说明了南极洲冰雪 ______________________________________________________________ 覆盖的特点，突出了南极洲寒冷的程度。运用数字“十分之九”，准确、 ____________________________________________________________ 科学地说明了南极冰在全球冰中所占分量之大。
(2)然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南 携带到了极地。
______________________________________________________________ 作比较。将南极生物的命运和其他大陆的生物进行比较，突出了南极的
◆主题解说 《恐龙无处不有》一文依据在南极发现恐龙化石这一事件来论证“板块 构造”理论，说明了不同科学领域之间是紧密相连的。 《被压扁的沙子》一文起笔提出人们关于恐龙灭绝原因的一个新观点， 引起读者的兴趣，然后从地质学发现的证据上论证造成恐龙灭绝的原因 应该是外星撞击地球。说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发 现新的论据或得到新的结论。
【点拨】“溯”应读sù 。
D 2．根据语境选词填空，最恰当的一项是( )
(1)岩层的年龄为6500万年，因此可以________到恐龙灭绝的年代。 (2)由于原子之间结合得极为________，所以这种反弹变化进行得非常缓 慢，从而使斯石英可保持数百万年。 (3)如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它 们拼合得多么________。 (4)________，6500万年前地球上曾经有过一次“大灭绝”，发生过一次 “大劫难”。
◆背景介绍
阿西莫夫在晚年仍笔耕不辍，写下了著作《新疆域》一书。本文即选自 该书。作者在本书序言中称，这些文章是“对科学近年进展的回顾和对
导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。这两篇短文在
原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定联 系，说明方法有异曲同工之妙，可互相参照阅读。
A．追忆 B．追想
紧密 精密
天衣无缝 浑然一体
不容置疑 毋庸置疑
C．追溯
D．追溯
致密
致密
完美无缺
天衣无缝
毫无疑义
毫无疑问
3．下列句子中加点的词语可以去掉吗？为什么？ (1)如果你把温度升得足够 高，就可使这种变化加快。 ．．
不能去掉。因为这里“足够”表明高的程度，如果去掉它就变成了升高 ______________________________________________________________ 温度，这是不能使这种变化加快的，体现了说明文语言的准确性。 ______________________________________________________________
1．下列加点字的注音有误的一项是( A．骨骼 (ɡé) ． 鸟臀 目(tú n) ．
B
) 岛屿 (yǔ) ．
陨 石(yǔn) ．
B．彗 星(huì ) 褶 皱(zhě) 劫 难(jié ) 追溯 (shuò ) ． ． ． ． C．两栖 (qī) 潮汐 (xī) 驮 着(tuó ) 漂 移(piāo) ． ． ． ． D．携 带(xié ) 撞 击(zhuà ng) 衍 射(yǎn) 膨胀 (zhà ng) ． ． ． ．
提纲挈领的作用。
(2)师：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？
生甲：作者认为这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到 这样或那样的大灾难 (万一某天某个星体要撞击地球 ，我们也许会知道
如何来避免这种撞击)。
生乙：我认为我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为当 将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。
6
阿西莫夫短文两篇
◆走近作者
阿西莫夫 (1920—1992) ，美国著名科普作家、科幻小说家。他一生著述 近500部，题材涉及自然科学、社会科学、文学艺术等许多领域。其中
有100多部科幻小说，他是20世纪最顶尖的科幻小说家。他是公认的当
代美国科幻小说界的泰斗。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终 身成就“大师奖”。其代表作有《基地》《新疆域》等。
B 4．(黔东南中考)下列标点符号使用不恰当的一项是( A．“蓝梦谷太美丽了，”她兴奋地说，“我还会再来！” )
B．我按照中学课本里的内容，在科普报刊上寻找公式定理背后的故事 ，
分类剪贴了数学呀、物理呀、化学呀、生物呀等几大本。 C．怎么可能不来？谁决定的？你吗？没搞错吧？
D．“创卫工作”让黔东南州各县城悄然蜕变：社区环境舒适清爽，地
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第6课《阿西莫夫短文两篇》(课件)八年级语文下册(部编版)
山
说
使生物大量灭绝
（推论）（果）
一、整体感知，理清思路
（3）第6段写道“为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证 这两种理论。”科学家们是怎样验证的？
提示1：作者为什么用大量笔墨介绍斯石英？ 提示2：科学家们在新墨西哥州拉顿地区6500万年前的岩层里 检测出了什么?
高压
事物
特点
沙子
高温 原子斥力
斯石英
有高压
有行星或彗星撞击
推究形 成条件
无高温
无火山喷发
拉顿6500万年前 的岩层有斯石英
6500万年前恐 龙灭亡的原因
是天体撞击 推究其他 非火山活动 事物原因
二、理清思路，划分结构
请梳理文章的段落结构：
第一部分（1-4)提出关于恐龙灭绝原因的两种理论。 第二部分（5-17）用斯石英的特性证明“撞击说”合理。
一、整体感知，理清思路
1.带着以下问题默读《被压扁的沙子》1—4段： （1）本文对于造成恐龙灭绝的原因提到了哪两种对立的理论?
假说一：“撞击说” 一个巨大的小行星或昔星对地球的毁灭性的撞击，导致包括恐龙 在内的许多地球生物灭绝。
假说二：“火山说” 地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物 灭绝。
阿西莫夫短文两篇之
《被压扁的沙子》
人教版八年级语文下册
一、整体感知，理清思路
1.带着以下问题默读《被压扁的沙子》1—4段： （1）本文对于造成恐龙灭绝的原因提到了哪两种对立的理论? （2）文章是怎样引出这两种对立的理论的？ （3）第6段写道“为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验 证这两种理论。”科学家们是怎样验证的？
一、整体感知，理清思路
（2）文章是怎样引出这两种对立的理论的？尝试画出思维导图。
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
语言品析
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。 打比方
2、大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。 列数字
3、“板块构造”理论很快为地质界几个所有的问题 提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等。
举例子
语言品析 老师读这篇文章时，发现阿西莫夫有时太自信， 如“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响。”；有时又显得很不自信，如“板块构造理论 很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。”、“印 度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞”、 “所有陆地似乎都处在热带和温带环境内。”。 对此，你有何看法？你能从文中找出类似的词来 吗？
文章结构
第一部分 （第1至第4自然段） 提出关于6500万年前__恐_龙__灭__绝___的问题，目前存在的两种对立
的理论，即“___撞__击__说__”和“__火__山__说___”。
第二部分 （第5自然段至全文完）
通过对“__被_压__扁__的__沙__子_”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支 持“撞击说”。
在新墨西哥州拉顿一些地方 发现了斯石英，而且有证据显示 这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成 了“斯石英”。
3.作者是怎么论证“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该 是撞击”这个观点的？ （1）有论据验证的理论：
①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。 这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。 ②斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可 以保持数百万年。
6 阿西莫夫短文两篇
学习 目 标
（一）
明确文章的 说明内容，理清 说明的顺序，明 确文章说明方法， 体会准确严密的 语言。
（二）
理解“不同 科学领域之间是紧 密相连的。在一个 科学领域的新发现 肯定会对其他领域 产生影响。”这句 话。
统编人教版八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》精品课件
示例二：生物学家密卡尔逊调查了蚯蚓在地球上 的分布情况，他指出美国东海岸有一种正蚯蚓，欧洲 西海岸同纬度地区也有，而美国西海岸却没有这种蚯 蚓，但他无法回答这是为什么。他的论文引起德国地 质学家魏格纳的注意。魏格纳认为，正蚯蚓的活动能 力有限，无法跨越、横渡大洋，它的这种分布正好说 明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来分裂 了。魏格纳把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他 的著作《大陆与海洋的起源》一书。
示例一： 逻辑推理过程： 恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。 →这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。 →但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。 →所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一 起的一整块大陆或者说“泛大陆”。 →这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为 现在的各块大陆——大陆漂移了。
示例三：生物学研究中的生物生存技能启发 了科学家的灵感。飞机、潜水艇的发明众所周知。 现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器； 甚至仿造人体视网膜制作微型感光器，置于盲人 眼内，带来了视力的恢复……
课后作业
“不同科学领域之间是紧密相连的。在 一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生 影响。”这段话对你有什么启发？你能从自 己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述 这一观点吗？写一篇300字左右的短文。
示例三： 第一部分（第1段）：用科学观点——“在一个科学 领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。 第二部分（第2—14段）：阐述说明内容——由恐龙 化石在南极的发现说明“恐龙无处不有”，再由“恐龙 无处不有”这一发现推究原因。 第三部分（第15段）：以“南极洲恐龙化石的发现， 为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提 供了另一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。
①不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域 的发现肯定会对其他领域产生影响。
第06课 阿西莫夫短文两篇-《被压扁的沙子》八年级语文下册课件
一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞 击地球的结果。
“可能”表推测，并不完全肯定，体现了说明文语言 的准确性、严谨性。
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
liyongqiang 李永强
李永金强刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝的假 说纷纷出现，展开了一场大争论。美国科普 作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到 启发，追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
读一读
huì
xī jié
彗 星 潮汐 劫难
yǔn
sù
zhàng
陨石 追溯 膨胀
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
本文李永说强 明了什么问题？
李永似强乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高
的地壳深处。
“似乎”和“肯定”连用，看似矛盾，实际上并不矛盾。“似乎”
表示一种猜测语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。用“似乎”
一词是因为无法确定地壳深处有没有斯石英，用“肯定”是因为根
据客观条件可以推测地壳深处有斯石英的存在，体现了说明文语言
的准确性与严谨性。
举例说明并不是所有的科学家都认为6500年前的生物 “大灭绝”是由巨大撞击引起的，引出恐龙灭绝的又一个 墨剑飘雨 原因——“火山墨剑说飘雨”。 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
研 读 课 文 墨剑飘雨
liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
李永强
因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》 课件(共21张ppt)
欧板块碰撞后形成一 地方肯定有过巨大撞击，却没有发生过火
体)。于是，“每一个 山活动。
大陆都携带着自己的 C.科学家麦克霍恩和几位合作者在岩层年
恐龙而去”
龄为6500万年的岩石中检测到了斯石英中
得出结 论
地壳在进 行缓慢但 又不可抗 拒的运动
④造成恐龙灭绝的原因是撞击
两篇文 章说明 的共同 观点
⑤不同的科学领域之间是紧密相连的， 一个科学领域的新发现肯定会对其他领 域产生影响形成观点（设想）科学实验、 印证观点得出结论
读准字音
骨骼（ ɡé ） 岛屿（ yǔ ） 携带（xié ） 铱（ yī ） 劫难（ jié ） 膨胀（zhànɡ）
鸟臀目（ tún ） 深渊（ yuān ） 两栖（ qī ） 潮汐（ xī ） 排斥（ chì ） 追溯（ sù ）
俯冲（ fǔ ） 流逝（shì ） 覆盖（ fù ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 衍射（ yǎn ）
“仅”与“一个”相对应，“主要”限定陆地，准确地表现 “泛大陆”时期板块汇聚在一起、连为一体的情形。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过 多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
“四十多亿”表明数量限定，“大约”表示推测，因为 时间太过于久远，所以不可能准确地确定地球发展的时 长及最后一次泛大陆形成的时间，这里的限定体现了说 明文语言的准确性。
(1)每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多 次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
(3)所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以 在泛大陆的不同地区舒适地生活。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》， 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系？
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来，“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题，研 究它们的另一个意义是，我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难，我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一 旦面临这种事件，我-14段，思考：斯石英具有什么特性？ 斯石英是如何形成的？ • 师生讨论，明确：
04.说明方法
小组讨论：《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法？有何作 用？结合具体语句赏析？
04.说明方法
示例一：例如，在1989年1月，阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法，举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应 该是撞击”，作者做出这样判断的依据是什么？ • 师生讨论，明确：
• 二氧化硅处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
• 由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击， 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品：“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响，激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
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预习检查 词语解释
【劫难】 灾难；灾祸。 【致密】 细而密，细致精密。 【褶皱】 由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。 【追溯】 逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 【迹象】 指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。 【不解之谜】 解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 【天衣无缝】 形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
龙
移在
并 不 适
漂 移 而 不
境地大 中都陆 ，处” 适在形 合热成
龙
应
化
南
是 恐
恐带时 龙和，
石
极
气
候
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又⑤ 分由 裂此 成推 四断 部“ 分泛
大 陆 ”
自⑥ 己每 的一 恐块 龙大 而陆 去都
携 带 着
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精读细研
得出结论： “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新
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精读细研
想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？ “不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域
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知识备查
背景资料
本文选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年 版）。孟庆任译。有改动。6500万年前，在地球上生活了 1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。 美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发， 写成此文。
这几个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆 的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑 上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。
《阿西莫夫短文两篇》ppt课件
辩证分析
对于复杂问题，运用辩证思维进行分析，看到问题的多个方面和内 在联系。
实践验证
将批判性思维应用于实践中，通过实践验证自己的想法和决策的正确 性和可行性。
06
知识拓展与延伸阅读建议
阿西莫夫其他经典作品推荐
《基地系列》
这是阿西莫夫最为著名的作品之一，讲述了人类在银河系建立基地以保护人类文明的故事。该系列包括《基地》、《基地 与帝国》、《第二基地》等多部作品，构建了一个宏大的宇宙历史背景。
03
主题思想探讨与价值体现
科技发展与人类命运关系思考
1 2
科技发展推动社会进步 阿西莫夫在短文中通过描述科技产品的出现和普 及，展示了科技对人类社会发展的巨大推动作用。
科技的双刃剑效应 虽然科技带来了便利和进步，但也给人类带来了 新的问题和挑战，如信息泛滥、隐私泄露等。
3
科技发展与人类命运的紧密关联
对未来社会的担忧
虽然未来充满了无限可能，但阿西莫 夫也表达了对一些潜在问题的担忧， 如技术失控、人类精神生活的匮乏等。
跨学科知识融合在文本中展现
文学与科学的融合
阿西莫夫作为一位科幻作家，其 作品中融合了丰富的文学和科学 元素，通过生动的故事情节和深 入的科学分析，引导读者思考人
类面临的现实问题。
历史与未来的交织
对现代科幻文学和影视 产业有深远影响
科幻小说特点及价值
01
02
03
04
以科学为基础，通过想象和推 测构建未来世界
探索科技对社会、人类和宇宙 的影响
激发读者对科学和未来的好奇 心和思考
具有文学、哲学和社会学等多 方面的价值
短文创作背景及意图
创作于20世纪中叶，正值科技飞速发 展时期
对于复杂问题，运用辩证思维进行分析，看到问题的多个方面和内 在联系。
实践验证
将批判性思维应用于实践中，通过实践验证自己的想法和决策的正确 性和可行性。
06
知识拓展与延伸阅读建议
阿西莫夫其他经典作品推荐
《基地系列》
这是阿西莫夫最为著名的作品之一，讲述了人类在银河系建立基地以保护人类文明的故事。该系列包括《基地》、《基地 与帝国》、《第二基地》等多部作品，构建了一个宏大的宇宙历史背景。
03
主题思想探讨与价值体现
科技发展与人类命运关系思考
1 2
科技发展推动社会进步 阿西莫夫在短文中通过描述科技产品的出现和普 及，展示了科技对人类社会发展的巨大推动作用。
科技的双刃剑效应 虽然科技带来了便利和进步，但也给人类带来了 新的问题和挑战，如信息泛滥、隐私泄露等。
3
科技发展与人类命运的紧密关联
对未来社会的担忧
虽然未来充满了无限可能，但阿西莫 夫也表达了对一些潜在问题的担忧， 如技术失控、人类精神生活的匮乏等。
跨学科知识融合在文本中展现
文学与科学的融合
阿西莫夫作为一位科幻作家，其 作品中融合了丰富的文学和科学 元素，通过生动的故事情节和深 入的科学分析，引导读者思考人
类面临的现实问题。
历史与未来的交织
对现代科幻文学和影视 产业有深远影响
科幻小说特点及价值
01
02
03
04
以科学为基础，通过想象和推 测构建未来世界
探索科技对社会、人类和宇宙 的影响
激发读者对科学和未来的好奇 心和思考
具有文学、哲学和社会学等多 方面的价值
短文创作背景及意图
创作于20世纪中叶，正值科技飞速发 展时期
6.阿西莫夫短文两篇课件(26张ppt)
1.导致恐龙灭绝的原因是什么？（用原 文回答） 由于巨大的小行星或彗星对地球的撞 击,引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪,使 许多尘埃进入平流层,导致很长一段时间 内阳光无法抵达地球表面,而导致了恐龙 的灭绝。
2.作者认为研究“撞击说”和“火山说”
的目的是什么？（用文中原话回答） 因为我们将来也许还会遇到这样或那 样的大灾难（万一某天某个星体要撞击 地球，我们也许会知道如何来避免这种 撞击）。我们需要尽可能多地了解这种 事件所产生的影响，因为将来一旦面临 这种事件，我们可以采取某种应急措施。
场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所
的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力 证据。
自读研究
请带着以下两个问题仔细阅读文章： 1.为什么说“恐龙无处不有” ？文章 得出了怎样的推论？ 2.作者是怎样得出这个结论的？请找 出作者思考问题的轨迹？
间不 是同 紧科 密学 相领 连域 的之 (总起)
3.“泛大陆”是怎样形成的？
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运
动的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，
板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时
期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此
时仅由一个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。
被压扁的沙子
恐龙的灭亡
1.文章认为恐龙灭绝的原因是什么？ 2.本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种 科学假说？请解释这两种学说。
自读研究南极发现恐龙化石恐龙无处不有恐龙不会迁移大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石总起具体说明板块构造学说成立总结不同科学领域之间是紧密相连的南极发现恐龙化石恐龙并不适应南极气候大陆在漂移而不是恐龙在迁移提出大陆板块构造理论泛大陆形成时所有陆地都处在热带和温带环境中适合恐龙生活由此推断泛大陆分裂成四部分每一块大陆都携带着自己的恐龙而去本文依据的事实证明了学说
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
这一句话在文中不仅起到承上启下的作用，而且它 表明了作者的思维方法，其思维触角已经伸向另一领域。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
拓展延伸
3.思考，把这两篇短文编排在一起，请问这两篇文章在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不 同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现 肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都用科 学发现相互佐证来进行科学研究。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（1பைடு நூலகம்如果看到一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会发现它们拼合得 多么天衣无缝。
补充说明这是大陆漂移说最显而易 见的证据。
品析语言
1.同学们在课文中找出下面几句话，你发现了什么？
（2）万一哪一天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
小结
通过学习这两篇课文，我们了解到了关于恐龙的一些知识，但 是，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者 的思维方法——善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物中寻找 内在联系，这是思维创新的重要特征，也是研究和发现的必要前提。 在我们平时的学习、生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一 道理；如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方 有独到的发现。
知识链接
关于恐龙灭绝的说法主要有几种： 1、气候变迁说。 2、物种斗争说。 3、大陆漂移说。 4、星球撞击说。
tún
臀 xié 携带 zhì 致密
gé
骨骼 qī
两栖 yǔn 陨石
读准字音
piāo 漂移 huì 彗星
追溯
shì zhě
流逝 褶皱
xī 潮汐
nàn 劫难
fèng 天衣无缝
天衣无缝:神话传说，仙女穿的天衣， 没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。