Unit 6 A Let's talk三年级下册第六单元LET’S TALK教案
4．同桌分配角色朗读课文。
4．请2-3组同学展示。
学生根据老师出示的图片进行描述对话，巩固所学内容。
5．学生展示。
Consolidation
1．学习Let’sCheck部分。
Look at the pictures.How many apples do you have？
Listen and tick or cross.
1．学生用How many …s do you have?提问。
2．T: How many pencils do I have? Let’s count!
一共17枝笔。One, two, three … seventeen!
Are they nice?强调nice，如果学生不明白，可以用beautiful来解释。
sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
How many cars do you have?
I have ….
教学难点
句型How many crayons do you have? I have ….的正确发音、认读和运用，其中how many后面跟着的是名词复数形式。
教学准备
40张小纸片（苹果形状）、单词卡片、调查表、课件，学生准备一盒彩色笔。
课时安排
教学设计
教学效果
教学环节
教师活动
学生活动
个案修改
Preview
2．能听懂、会说、会读本课关键句型How many cars do you have? I have ….并能运用这个句型来与人交流自己拥有的物品数量。
教学重点
单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen,sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty的正确发音和认读。
1．Listen and tick or cross.
2.Let’s sing.
Listen and sing.
Read the words.
Sing the song together.
2．看着歌词听歌。
听歌曲，一起唱。
大家一起唱歌，并做动作。
板书设计：Unit 6How many?
eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,
画出本课重点句型。
Warm-up / Review
1．Greeting with the Ss.
1．Greeting with the T.
2．游戏：How many?
教师拍手，让学生数一数有多少下。（可以由简到难进行4-6轮。）
让学生出示一些文具，根据数量让其他学生说出相应的数字。
2．用英语回答相应的数字。
Read and match.
做Find out 中的练习，让学生自己寻找所看见的动物以及数量，小组完成后展示。
1.学生仔细看，回答问题。
2.学生仔细看图，读句子，连线。
2．先整体播放录音，让学生整体感知一遍，逐句播放录音。
学生跟读课文，然后自己默读，最后一起朗读，教师根据情况进行纠正指导。
3．学生看课本，一句一句跟读。
3．出示11-20的单词卡片。
3．大声读单词。（先齐读，再开小火车读）
Presentation
1．对话：
教师拿出一个盒子。
T: Look! I have some pencils.请学生用How many …s do you have?提问。
教师用悄悄话的形式告诉提问的同学。
T: I have … pencils.
示范说：How nice!
教学生Look at that.../Wow, it’s beautiful.
教师反复领读句子，让学生迅速理解句子的意思。
2．一起数。One, two, three … seventeen!
跟读，并读出赞扬的语气。
Pra ctise
1.Read and match
T：Look， I have many flowers.Picture 1,how many flowers do you have ?
课题：Unit6Howmany？
备课教师：张瑞峰修改教师：
教学内容
Unit6ALet’stalk第一课时
教学目标
1.能听懂、会说、会读数字单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
三年级下册英语-Unit 6 第5课时 B let's talk 教案
能在图片、实物或情景的帮助下运用句型How many…do you have ? I have…询问或谈论拥有物品的数量。
情感
目标
能够在教师的启发下，知道英文数字16-20以内的基数词的构词规律
教学重点
1. How many…do you have?
2. Open it and see! You have…
三、【板书设计】
Unit 6 How many?
（B）Let's talk
How many…do you have?
Open it and see! You have…
四、【教后反思】
S1:I have...
Ⅳ.实践
应用
1.学生四人一组，摆出自己的一些物品，模仿Let's find out进行对话练习。
如：How many rulers do you have, Wu Yifan?
I have... rulers.
Ⅴ.总结
反馈
1.Let’s read the passage in the book.
教学难点
名词复数的读音。
教学方法
任务型教学法
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1．1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2.师生问答
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
6．教师播放Let’s talk部分的内容。
让学生注意听：How many crayons does Wu Yifan have?看完课件后，让一些学生来回答这个问题。再放课文录像，让学生逐句跟读，并解释“Open it and see!”的意思。然后同桌间互问：How many pencils pens/ rulers/ erasers do you have? Open it and see!对方根据实际情况用I have…来回答。
三年级下册英语教案-Unit 6 How many？ A Let’s talk 人教PEP
Unit6 A Let’s talk教案一、教学内容本节课选自人民教育出版社三年级下册第六单元，教学内容是Zhang Peng 和Amy在操场上看风筝时的一段略带幽默色彩的对话，对话中运用了Unit 6 How many中Part A的重点句型“How many kites do you see?”和表示15以内数字的词汇，围绕风筝的数量展开讨论，其中句型“The black one is a bird!”是学生理解和运用的难点。
本节课将在保证落实教学难点的前提下，尝试突破这一难点，帮助学生运用本课语言围绕物品的数量进行交流。
以下是教材中的对话内容：Zhang Peng: Look at the kites!Amy: Wow, so beautiful!Zhang Peng: How many kites do you see?Amy: 1, 2 … I see 12!Zhang Peng: No! The black one is a bird!Amy: Oh!二、教学目标1. 语言知识和语言技能(1) 能听懂、会说、会读对话中出现的以下句型: Wow, so beautiful! / How many kites do you see? The black one is a bird!(2) 能运用本课句型“How many… do you see? / I see …”及数字1~15围绕物品的数量进行交流。
(3) 尝试运用句型“No! The … one is a …”对物品的数量表示异议。
2. 文化意识、情感态度及学习策略(1) 能体会文本的幽默色彩，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。
(2) 能积极与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物品数量创编对话。
(3) 渗透在生活中爱整理的个人好习惯。
三、学情分析三年级的学生，年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣，是小学生学习英语的基础阶段；他们还有着极强的求知欲和表现欲，对英语充满了兴趣和好奇，但同时，他们的有效注意力时间较短，且自控能力较差。
pep三年级英语下册第六单元《howmany-》教学设计
PEP三年级英语下册第六单元《How many》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教版PEP三年级英语下册第六单元《How many》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
一、教学内容Part A Let’s talk & find and count二、教学目标1. 掌握句型：How many kites do you seeI can see 12. Wow, so beautiful.2. 学会询问物品的数量，并且在实际情景中自然运用。
3. 通过大声朗读，能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
三、教学重难点1. 学会运用由How many…引导的特殊疑问句。
2. 学能够熟练地用英语数数。
四、教学准备单词卡、录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)游戏：说数字（复习数字1－10）。
教师举起右手做出各种表示数字的手势，每次出示四个数字手势，让学生记住顺序，然后教师把手放到背后，让学生依次说出来。
也可以让小组竞赛。
Step 2 新课呈现(Presentation)1．教师呈现对话情景图，但遮住风筝部分，只呈现两个小孩抬头看天空的情景。
让学生猜两个小孩在看什么，引出单词kites和句子Look at the kites!并领读。
2．呈现完整情境图，引导学生看图谈论图片，数数图片上有多少风筝。
引出数字eleven和twelve并教读。
注意twelve的发音。
3．播放对话录音，提出问题：How many kites do you see?4．播放Let’s talk的录音，让学生跟读课文。
让学生说出问题的答案。
5. 再次播放录音，让学生尝试说出所听句子的汉语意思。
6．学生小组内分角色表演课文。
7. 教师利用课件出示Find and count的图片，并提问：How many birds do you see?让学生进行小组讨论，每组派一名代表利: I see ….答案。
三年级下册英语第六单元let's talk
三年级下册英语第六单元let's talk一、介绍学校英语课程的第六单元，让我们和小朋友在英语环境中学习如何用简单的英语表达自己，交流和沟通。
这一单元的内容旨在帮助学生学会使用句型来进行日常对话，培养他们的英语口语表达能力。
二、 let's talk的语境在本单元中，let's talk是要求学生进行对话和交流的一种方式。
老师通常会使用这个短语来启动课堂互动，引导学生用英语进行简单对话。
它让学生感到亲近和轻松，同时也教会他们用英语思维和交流。
三、 let's talk常用的句型在let's talk单元中，学生将学会使用一些简单的句型来进行基础的对话。
比如：1. What's your name?（你叫什么名字？）2. How old are you?（你多大了？）3. Where do you live?（你住在哪里？）4. What's your favorite color?（你最喜欢的颜色是什么？）5. Do you like…?（你喜欢……吗？）以上这些句型是学生在日常生活中会经常用到的，通过let's talk单元的学习，学生可以逐渐培养起英语口语表达的能力。
四、个人观点和理解let's talk这一单元的学习对学生来说非常重要。
在学习英语的过程中，口语表达能力和交流能力同样重要，而这些正是let's talk所要教会的。
通过简单的句型和对话练习，学生可以在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力，培养自信心，也为以后更复杂的交流打下基础。
总结回顾let's talk是学校英语教学中的一大亮点。
它不仅教会学生一些简单的句型和对话技巧，更重要的是在互动中培养学生的英语思维和表达能力。
通过这一单元的学习，学生可以更快地适应英语环境，也更容易自如地进行简单交流。
在整个学习过程中，我们可以看到学生们的进步。
通过let's talk，他们能够更加自信地用英语进行对话，也更愿意参与到课堂互动中来。
三上新版PEPUnit 6 第1课时A Let’s talk优质教案
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说、认读单词：old，five，year；能够在模拟或真实的情景中正确使用本课单词及句式How old are you? I’m …years old.询问和回答年龄。
教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用“How old are you?”，向他人询问年龄。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.学生能够准确理解“Let’s talk”部分中，关于询问和回答对方年龄的表述。掌握对话中出现的相关词汇“old，five，year”和句型“How oldare you? I’m... years old.”，以及其正确的发音和用法。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个
人已有的知识和经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生理解新句
型及运用的情况，发现问
题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过歌曲和展示人物照片引入新课学习。教师慢速朗读对话，帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言，为后面的应用实践奠定基础。
（学习理解）
1.播放一首与数字相关的英文歌曲，如《Ten Little Indians》，让学生跟着歌曲一起唱，同时做一些简单的动作，如拍手、跺脚等，给学生营造轻松愉快的学习氛围。
2.展示一些带有年龄数字的人物图片，让学生分别用中文说出人物上的年龄数字，然后教师用英文说出数字，引导学生关注数字的英语表达。
学情分析
小学三年级的学生在英语学习上正处于关键的起步阶段。在知识储备方面，他们已经初步接触了一些简单的英语词汇和基础句型，但对于与数字相关的英语表达还不够熟练。大多数学生能认识1到10的数字单词，但在实际交流中灵活运用仍有挑战。在认知特点上，这个阶段的孩子好奇心强，喜欢直观、有趣、色彩丰富的事物。他们的注意力集中时间较短，容易被新鲜的活动吸引。在学习能力方面，学生具备一定的模仿能力，能跟读和模仿简单的英语对话，但自主表达能力较弱。对于课文中的对话内容，理解字面意思不难，但理解深层含义和文化内涵可能会存在一定的困难。
英语人教版三年级下册Unit 6 B Let's talk
教学设计三下Unit 6 How many?B Let’s talk & Let’s find out备课人：黄维婷教材分析:Let’s talk通过吴一凡和Amy在数蜡笔的场景，让学生感知核心句型How many crayons do you have? Open it and see.及You have……crayons.的语义及语用情景。
教学目标：1. 听懂、会说句子How many crayons do you have? Open it and see.及You have ……crayons.2. 能在实际情境中运用所学主句型:How many ……s do you have? I have…….询问别人拥有物品的数量并作出相应的回答。
3. 通过小组合作，培养学生的团结合作意识，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
教学重难点：重点：1.能听懂、会说句型: How many crayons do you have? Open it and see.及You have ……crayons.2.知道如何对他人拥有的物品数量进行询问并作出相应的回答。
难点：1.能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常交际。
2. How many……do you see?与How many ……do you have?的区分。
教学准备：单词卡片、多媒体课件、文具盒、蜡笔、音频、课文视频教学过程：Step1、Warm-up1.Greetings.2.Let’s chant.Step2、Preview1、A quiz game2、Let’s count.Step3、Presentation1.创设情境T: Look! What’s this?Ss: It’s a pencil box.T: What’s in it? Can you guess?S1 :Pens. S2: Pencils. S3:……S4:……T: OK, Now let’s open it and see. Wow,so many crayons!引出：Open it and see! (ppt展示句子意思并板书)师带读，男生女生读，分组读，两两读，再次齐读T: Boys and girls, How many crayons do I have? Have a guess.S1: 11S2:14.S3:15.T: How many crayons？Let’s count. One,two, three, ……fifteen.Next we will learn a dialogue about crayons.2.教学Let’s Talk(1)Listen and answer: What are thay talking about?A、Wu Yifan’s crayonsB、Amy’s crayons.(2) Listen again: How many crayons does Wu Yifan have?We can ask Wu: How many crayons do you have?He answers: I have sixteen.(板书)师带读，男问女答，女问男答，一组问二组答，二组问三组答，开火车问答，再次齐读Let’s chant：Crayons, crayonsHow many crayons do you have?Sixteen,sixteen,I have sixteen.(3)Read after it one sentence by one sentence.T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.（4）Role-play1、T: First, Let’s read in roles.First ,Boys，you are.... Girls，you are....Group 1, you are.... Group 2, you are....Group 3, you are....2、T: Act out the dialogue.T: Which group can show us?(5) Read and number.(6) 区别：How many ……do you have? 和How many……do you see? Step4 Practice1、Look and say.A: How many ……do you have?B: I have …….2、A guessing game.T: How many ……do I have?Ss: You have …….(教师先示范，后请学生上台扮演小老师)Who can show us?3、A big wheel: Choose and say(大转盘)设计意图：通过制作卡片和旋转大转盘的的游戏形式，让学生进一步运用所学句型来提问回答，既激发了兴趣又练习了新知。
unit 6 A Let's talk 教案
Unit6 Part A Let’s talk一、教学目标1.学生能听懂、会说句型：How many …？Five.2.能够在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用How many …？等询问物品的数量并作答。
3.学生能够理解“This one，please.” 中“one”的指代作用。
二、教学重点在语境中运用句型：How many...? 并运用正确的数词作答。
三、教学难点This one，please. 中one 的指代作用的理解。
四、教学资源：电子课件、蛋糕、盘子、单词卡、句子卡。
五、教学过程1、学生听童谣（“Let’s chant”）(1)Listen to a nursery rhyme.Listen again and try to follow it.It’s your turn to sing the nursery rhyme.(2)学生唱“Let’s chant”后，T：What number did you hear in the song?S: one, two, three, four, five……1—5 are the numbers that we are going to learn this class.卡片出示one—five五个单词，以拆音法教授学习认读three、five两个单词。
T:One,one,one.Let’s go the train.T:Two……T:Three,three,three.th-th-th,r-r-r,ee-ee-ee,three,three,three.T:Four……T:Five,five,five.f-f-f,i-i-i,ve-ve-ve,five,five,five.(2)数实物数量教师指一排桌子：T:Boys and girls，how many desks? Let’s count.S:One desk,two desks,three desks,four desks,five desks.T:How many lights?S:One light,two lights,three lights,four lights,five lights.T:How many windows?S:One window,two windows,three windows,four windows.2、对话教学预热(1)课件出示Sam生日礼物的图片，并创设情境：Look at the picture.Today is Sam’s birthday. He has many gifts. What are they？Let’s take a look.T:They are cake、bear、book 、crayon、pencil、card and monkey.T:How many cakes?S:One cake.T:How many ducks?S:One duck.T: How many bears? Let’s count.S:One bear,two bears,three bears.Three bears.T:How many books?S:One book,two books,three books,four books. four books.T: How many crayons?S:One crayon,two crayons,three crayons,four crayons,five crayons. five crayons.T: How many pencils?S:One pencil,two pencils,three pencils.T: How many cards?S:One card,two cards,three cards,four cards.T: How many monkeys?S:One monkey,two monkeys.复数加S:T:Look at this picture.Follow me.one cake,many cakes……No “s”,one thing,add“s”,many things.（2）Pair work.同桌合作用How many …？互问互答。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教学设计》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教学设计》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》Unit6的主题是关于动物。
本节课为A部分Let’s talk，主要讲述了一个发生在动物园的故事，通过故事学生可以学习到一些关于动物的词汇和句型。
本节课的主要句型是“What’s that? It’s a/an…”和“How beautiful!”,同时，学生还需要学会描述动物的特征。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了一定量的英语词汇和语法知识，具备了基本的听说读写能力。
但是对于一些动物的名称和特征可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起动物名称和特征的联系，同时，引导学生运用所学句型进行交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句型，能够用英语描述动物的特征。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，运用所学句型进行交流，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够对动物产生兴趣，关爱动物，提高自己的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句型，能够用英语描述动物的特征。
2.难点：学生能够运用所学句型，进行流利的交流，描述动物的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地学习英语。
2.教学图片：准备一些动物的图片，用于教学。
3.教学音频：准备一些动物的声音，用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于动物的谜语，引导学生进入学习状态。
例如：“Can you guess what animal it is? It’s got a long neck and it’s white.” 让学生猜测，然后揭示答案，引出本节课的主题。
人教PEP版英语三年级下册Unit 6 How many？Part B Let's talk课件
Let’s watch
Watch and fill Wu Binbin, what’s this?
My new _c_r_a_yo_n_s.
Wow! How many c_r_a_y_on_s_ do you have?
Open it and see!
1, 2 … 16. You have1_6_c_r_a_y_on_s_!
Ball,ruler,pencil and book.
Practice If you are John, how will you answer the question?
How many ball do you have?
Wu Binbin
15
I have 15.
Practice
全班同学分为六人一组。小组内展开对话，然后把调查的结果 填在表格内。
Exercises 三、排序，组成一段对话。
( 4 ) Open it and see! ( 1 ) Wu Yifan, what's this? ( 5 ) 1, 2 ... 16. You have 16 crayons! ( 2 ) My new crayons. ( 3 ) Wow! How many crayons do you have?
Unit 6 How many？ Part B Let's talk
PEP版英语三年级（下）
Teaching aims
1、能听懂会说核心句型 How many crayons do you have？ I have......。 2、听、说、认、读数字 sixteen-twenty。 3、在语境中运用核心句型和数字，交流看到的物品数量。
Homework
Unit 6 A Let's talk说课稿
Unit 6 How do you feel? A Let’s talk 说课稿大家好，今天我采用全国和谐教学法研究会理事长王敏勤教授所提倡的《赋予传统说课新说法“七说”》的方式，从七个方面来说我的这节课.一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有8个单元.我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词.学会使用How do you feel? 来关心他人.本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型.They are afraid of him. The cat is angry with them.让SS感知上述句型的语义及语用情境.SS通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学. 以整体呈现到处理局部语言的思路，让SS在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高SS的综合语言运用能力.二、说学情我从两个方面说起（1）SS的生活经验：六年级的SS 好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲.（2）SS已有的知识储备：SS们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累.三、说目标《新课程标准》中要求SS能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演.因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s this cartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用. 能够独立完成 Let’s try 部分的练习.在对话交流中使SS养成用英语交流的习惯，培养SS良好的语音语调和语感. 教育SS要有良好的心理状态，善于表达自己的感受.针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点.能在实际情景中熟练运用句型. 突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点.四、说模式本节课let’s try 我采用pwp 教学模式.Let’s talk 我采用ppp教学模式，该模式遵循的是由控制到自由，由机械到交际，由准确到流畅的教学程序.设计思路：紧紧围绕课标，SS先听后读，小组合作，教师引领，评价及时.五、说方法我使用的教学方法有支架式教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法，合作探究法和视听教学法.设计教学方法的目的是突显SS的主体地位，激发SS的学习兴趣，培养SS的合作意识.六、说设计依据教学目标和教学重难点，我对本节课的设计思路是：（一）复习热身（二）导入（三）新授（四）练习（五）拓展（六）作业针对以上设计思路，我设计了如下教学过程.Step 1:Warm-up教师出示不同天气的图片，和SS进行问答练习.如： T: What’s the weather like? Ss: It’s rainy.T: Do you like rainy days? Ss: No, we don’t.T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days?Ss: Yes, we do. We can go outside and play.设计意图：SS回顾学过知识，为本课的话题交流做铺垫.Step 2 Lead in教学A. Let’s try教师说：It’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape. 教师给SS 一分钟时间阅读问题，然后播放 Let’s try 部分的录音，SS选择正确答案.教师核对答案，并再次播放录音，让SS找出回答问题的关键信息，可反复听录音.Step 2: Presentation教学 Let’s talk1. 教师拿出一条道具蛇，放到SS面前，问：How do you feel? 引导SS回答：We are afraid. 教师板书并教读单词afraid，注意afraid 的发音，可用拆分法教读：af-raid.并采用慢速快速法、手势法进行操练.[微软用户1]2. 教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问SS：Who is it? 引导生回答：黑猫警长. 教师继续问： What’s the cartoon about? 并引导SS回答： It’s about a cat. The cat is a police officer.教师说：Cool! It’s about a cat. The cat is a police officer. How do the mice feel of the cat? 引导SS回答：They’re afraid of him. [微软用户2] 教师板书并教读句型.教师可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型.如：T: afraidSs: afraidT: be afraid ofSs: be afraid ofT: They’re afraid of him.Ss: They’re afraid of him.T: You are afraid of me.Ss: You are afraid of me.T: I am afraid of you.Ss: I am afraid of you.设计意图：整体感知对话的情境及所使用的语言,SS亲自操作大屏幕，加深理解.3. 教师请两位SS表演：（A SS抢夺 B SS的铅笔，并摔在地上.）教师采访 B SS：How do you feel? 引导SS回答：I’m angry.教师板书并教读单词angry，注意 angry 的发音.同样采用慢速快速法操练.[微软用户3]4. 出示黑猫警长生气的图片，说：Look, the mice hurt people. Look at the cat. How does the cat feel? 引导SS回答：The cat is angry with them.教师板书并教读句型.The cat is angry with them.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型.如：T: angrySs: angrySs: be angry withT: The cat is angry with them.Ss: The cat is angry with them.T: You are angry with me.Ss: You are angry with me.T: I am angry with you.Ss: I am angry with you.设计意图：SS带着问题观看有字幕视频，快速获取关键信息，不能让SS在看中听，要在语境中学习新句型和新词汇.5. 教师播放A. Let’s talk的视频，要求SS带着问题看视频：1.What does the cat do?2. Why is the cat angry with the mice? 要求SS画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑.设计意图：SS通过两人结组自由朗读并讨论的方式，补全句子，理解文本，获取细节信息.Step 3: Practice（1）播放A. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读.（2）播放A. Let’s talk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音（3）重建对话文本，两人一组，组织对话.（3）教师出示 Let’s talk 部分下面的图片，SS观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受. [微软用户4]Step 4: Consolidation and extension教师出示句子，SS分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名SS完整地朗读出句子.比一比，看哪一组读得最快最准确.如：The cat is angry with them. My father is a police officer. They’re afraid of him.（3）教师出示 Let’s talk 部分下面的图片，SS观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受.设计意图: 发挥SS主观能动性以及已有知识经验，运用本课所学话语轮创编对话，从实际生活出发运用核心句型.Step5 Homework1. 让SS把 Let’s talk 部分的内容读给家长听.2. Act a new dialogue out in group，根据本节课所学知识，以小组为单位创编或表演对话.教学评价有：个人评价：针对SS的课上表现及时good/great/excellent图标奖励，课下由组长统计，并记录在明德小学评价表中.小组评价：采用的是爬格子的方式，激发小组间的团合作以及竞争意识.教学资源有：多媒体课件，教学光盘中的视频，以及seewo电子白板中的云端教学资源.七、说板书板书设计Unit 6 How do you feel?afraid angry chase mice bad hurtThey’re afraid of him.The cat is angry with them.Because the mice are bad.说反思使用集体备课我感觉轻松很多！毕竟集体备课凝聚了多位教师的心血！本节课中我以集体备课稿为依托，加入了我自己的一小点想法，对备课稿稍加修改.教学中，我采用seewo电子白板中的一些功能，吸引SS的眼球，激发SS的学习兴趣.尤其是《黑猫警长》动画片更是调动SS学习的积极性.我的总体感受是：课件的制作还是一个比较困难的地方，希望各位同仁能集思广益，互相学习.。