加强积累是学习语文的关键
加强积累是学习语文的关键
学生语文能力的提高，要在老师的引导下自学和自修而得来的。
心理语言学家克拉申指出：“人们使用语言的能力，主要不是通过学习获得的，而是习得的。
”也就是说，要使学生获得母语书面语的能力，必须使学生大量积累书面语的语言材料。
学习语文，首先要训练学生通过自学进行积累，这是关键，是基础工程。
学生语文水平的高低、能力的强弱，取决于这个基础是否坚固、厚实，否则就是空中楼阁。
试问一个只认识几个字的人，就让他读书、写作，这可能吗？正所谓基础不牢，地动山摇。
印度的狼孩在丛林中生活了17年，所以她却只有正常儿童2岁的智力。
我国传统化的基础教学是不是也有可借鉴之处？被我们今人所唾弃的私塾教学中，还诞生了鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍等文学巨星，他们可都是在“习六书，背诗文，对对子，练楷字”中长大的。
“学会唐诗三百首，不会吟诗也会作赋”，而语文能力呈螺旋式上升，大概也显示了积累的作用。
一、要积累哪些呢？我认为应该包括以下这些方面
（1）观察了解世界，积累生活，积累人文素养。
“巧妇难为无米之炊”，生活中的点滴就像一粒粒米，无米不成炊，米少难充饥，这需要学生在生活中不断的积累素材，积累经验，引导学生对生活中的点滴有目的，有计划的进行整理，编辑，提高人文素养，人文素养包括诗文素养、审美素养、心理素养、礼仪素养、人格素养等！
（2）积累知识，包括文化知识和科学知识，特别是语、修、逻、文的知识。
这些现在《课标》不作考试要求，所以教师一般都不给学生教授或提出要求，但对学生也很重要。
知识的积累，如同秋日收获丰硕的果实，没有日常的辛勤劳作，不施肥，不浇水，四体不勤，没有耕耘，就不会有所收获！
（3）语言积累，包括字、词、句、段、篇，还包括口头语言和书面语言，这是积累的核心，是积累的重点。
荀子说：“积土成山，风雨兴焉；积水成焉，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
”只有厚积方可薄发。
”读万卷书，行万里路，而后才能著万言文。
可见语言积累的重要！
（4）积累能力，主要是听、说、读、写的能力，也包括思维能力，因为语言与思维是密不可分的。
（5）积累和养成良好的学习运用语言的方法、习惯。
二、怎样训练积累
（1）主要的途径就是引导学生进行观察、聆听和阅读。
通过这些训练让学生学会观察世界、认识社会、了解生活、丰富经验、汲取知识，特别是在生活和阅读中感知、学习、积累，丰富语言，学会听、说、读、写、思的方法与技巧，使学生在感受生活和体悟语言的实践训练中发展和提高自己的语文素养。
（2）学习汉语，要认识一定数量的字，识字量在某种程度上代表了一个人的基本文化素质。
《课标》要求7—9年级累计识字达到
3500字。
如何超过这个要求？这就要求学生在读书过程中，不管是课内还是课外，遇到所有生字随时记录下来，动手查字典、词典，注音释义，会读、会写、会用。
养成使用工具书的习惯是自觉识字的关键，老师要起表率作用，上课时拿本字典，学生不会讥笑的。
为鼓励学生识字，可以开展多种有趣的活动，如查字典比赛，评选“排雷能手”活动，猜字谜活动，兴趣识字活动（如“品”字结构的字：三个“水”念啥？三个“火”念啥？又如“秀才识字认半边”活动——见字知音又知义）。
通过这样可以为学生的阅读与写作能力奠定坚实的基础。
（3）开展一周一诗活动。
除了课本以外，要求学生每周自学一首古诗或词，同时让学生将自己学的古诗词抄在板报上，让其他学生摘记，这样做也可以增加其他学生的积累。
老师也可以给学生推荐，如十大宋词。
（4）每一学期都要求学生出“一本书”——写好摘记。
给自己的书起一个名字，并设计封面、插图，将诗歌、名著、成语、美言妙语等自己感兴趣的东西摘记下来，在学期末进行评比，看谁积累的雄厚，比谁的学识渊博。
（5）积累无处不在，培养学生养成积累的习惯。
路上看见的标语，墙上挂着的条幅，电视剧中的对白，精彩的广告语，甚至是听来的只言片语，都可以作为积累的对象与内容。
（6）“你吃了吗？”“吃的是什么？”“我吃了，吃的是巧克力”
学生将所积累的内容比作食物，如一首古诗就是巧克力，吃完后口有余香；一句名言就是一个泡泡糖，反复咀嚼才能吹出泡泡；一句成语是一个苞米花；一篇美文就算吃一顿饺子……老师上课问，学生下课问——“你吃了吗？”问来问去，积累的兴趣上来了，积累的效果出来了。
积累就像吃饭一样，贵在持之以恒，成为习惯，在不知不觉中学生的语文素养就提高了。
加强积累，是学好语文的关键，积沙成塔，累土成台，只有读万卷书，下笔方可成文，只有行万里路，胸中才有丘壑。
今日的积累是将来可以汲取的源泉，只有不断的积累，才可以饮之不竭，用之不完！。
语文积累与运用文学文化常识
语文积累与运用文学文化常识语文积累是语文学习的基础。
如何有效地积累语文知识呢？首先，阅读是最为重要的积累途径。
通过阅读，我们不仅能够扩大自己的词汇量，掌握更多的语法规则，还能够感受到不同的情感和思想。
同时，还可以通过模仿优秀的作品，学习优秀的句子结构、修辞手法等。
其次，多加强词汇积累。
词汇是语文表达的基础，要想表达准确、流畅，就需要掌握丰富的词汇量。
在积累词汇的过程中，可以利用记忆方法，如联想法、构词法等。
还可以通过课堂、课外的词汇练习，加强对词汇的记忆和理解。
另外，还需要加强对语法知识的积累。
语法是语言运作的规则，掌握了语法，才能够正确地使用语言表达自己的思想。
可以通过课本、教辅或者参考书籍来加强语法的学习和积累。
在语文积累的基础上，我们还应该将所积累的知识运用到实际中去。
具体来说，语文运用主要包括写作和口语表达两个方面。
写作是语文运用的重要方式之一、通过写作，我们能够对所学知识进行巩固和运用，提高自己的写作水平。
首先，要注意写作的结构和逻辑性，确保文章的条理清晰。
其次，要运用丰富的词汇和语言表达技巧，以增加文章的表达力和吸引力。
最后，要培养自己的思辨能力和观察力，通过对问题的分析和观察，写出真实、准确和有价值的观点和见解。
口语表达是语文运用的另一个方面。
通过口语表达，我们能够更加直接地表达自己的思想和感情。
在口语表达中，要注意语音语调的准确和自然，保持良好的语言表达习惯。
同时，还要注意运用修辞手法和语言美化技巧，使自己的口语更加生动、有趣。
文学文化常识是语文积累和运用的重要组成部分。
文学作品是人类思想和情感的载体，通过学习和了解文学作品，我们能够更好地理解和表达思想和感情。
同时，了解作家的背景和观点，也能够更好地理解和欣赏作品。
此外，文学作品还能够帮助我们了解不同文化和传统，开阔视野，培养自己的人文素养。
总之，语文积累与运用是一个不断学习和实践的过程。
只有不断地积累和运用，我们才能够提高自己的语文能力，更好地表达自己的思想和感情。
谈谈语文知识积累的重要性
谈谈语文知识积累的重要性新的《语文课程标准》明确提出“加强积累，培养语感”。
语文是一门积累的学科，没有积累，一切语文活动都无从下手，也毫无意义。
学好语文需要多阅读书籍，积累语文知识。
简言之能否学好语文关键在于语文知识的积累。
当代中学生，思维活跃，对新人新事新概念反应快速，易于接受。
但积累少，语感差，这是语文素养难以提高的根本原因。
那么教师如何指导学生科学高效地进行语文积累呢？古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
如果说语文的学习是一幢大楼的建设，那些零碎的小知识便是砖砖瓦瓦，而积累则是将砖瓦堆砌成高楼的过程。
语文需要积累些什么呢？简而言之，需要积累字词，需要积累阅读方法，名句格言需要积累，作文技巧同样需要积累。
怎样积累？课本是积累的第一阵地。
无论是基础学习，还是综合复习，我们一定不要把课本抛开。
一篇篇的课文看上去似乎没什么大作用，其实看细了，字音字型、成语应用、写作方法方面都有我们学习的内容。
此外，文言文的字词、句式的积累绝大部分是在阅读课本时进行的。
现代文主要看写作方法和表达技巧以及书下注释，文言文则要记忆各个文言实、虚词的含义，特殊文言句式，并且要善于联想，举一反三。
积累的第二大阵地是平日的学习资料试卷讲义。
将平时读错的字、写错的词、不理解的成语摘录下来，经常拿出来读一读看一看，就不会犯错了。
除了基础知识，从试卷中获取的还有看不到摸不着的财富——解题技巧。
例如诗歌赏析，从练习中，我们可以总结出诸如常用写作手法、常用抒情方式以及常用意象表达的特殊感情等。
积累的第三大阵地为课外读物。
不要认为初中的学习很紧张，读一篇文章不如做几道题。
虽然每次我们从书中得到的很少很少，但是一旦缺乏，健康就会有问题。
通过看书，我们积累到的是阅读能力，是语感，是写作技巧。
现代文阅读一直是许多人难啃的骨头。
一旦对中心的领会有了偏差，答题就很难正确。
多阅读能帮助我们培养学习语文的兴趣，从自己喜欢的文章和故事中寻找乐趣、得到启迪；多阅读能帮助我们更快地找到阅读的感觉，更准确地体会到作者的用心和情感；多阅读能帮助我们扩大知识面，积累丰富的写作素材，避免写作时的内容空洞；多阅读能帮助我们调节紧张的学习带来的疲惫，体验生活的丰富多彩，感悟人生的悲欢离合，让我们在感动中学会以情作文。
高三理科生怎样提高语文成绩 积累是学好高中语文的关键
高三理科生怎样提高语文成绩积累是学好高中语文
的关键
高中语文是很多学生都非常想拿到高分的一门科目，因为虽然很多
学生都觉得语文比较简单，但是拿到高分的却没有几个，所以下面是小编提
供的理科生怎样提高语文成绩的内容。
高三理科生提高语文成绩方法一 1、大量阅读，博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
大量的课外阅读是
提高孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们高中语文写作能力的作用，远远大
于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。
2、这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
这样的孩
子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在高中语文阅读理解方面有杰
出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。
总之，他们由于见多识广而语
文根底厚实。
推荐阅读：高中语文如何提分？语文学霸的学习技巧
高三理科生提高语文成绩方法二 1、有的孩子悟性好、记性好，只要课堂上认真听讲，课后完成老师布置的作业就可以熟练掌握;而有些孩子悟性差、记忆差，学得快忘得更快，这就需要反复的练习加强，这个时候也需要家长
朋友的关注与监督。
2、课内阅读针对课本上文章所出的问题，一般是考查孩子对于句子中一些重点词意思的理解与掌握，并体会人物的思想感情，包括
高中语文一些特殊词语的用法，以及一些特殊句子的含义等。
而这些内容都
是老师在课堂上都讲解过的，需要孩子在课堂上做好笔记并课后复习巩固。
高三理科生提高语文成绩方法三 理解性的让您的孩子背古诗。
唐诗，。
是否具有丰厚的知识积累,是我们提升语文成绩的关键。修改病句
是否具有丰厚的知识积累,是我们提升语文成绩的关键。
修
改病句
在我们国家，语文学科一直占据着重要地位，而提升语文成绩则是每个学生都应该关注的问题。
在这个过程中，我们发现一个关键因素——知识积累。
那么，如何通过丰厚知识积累来提升我们的语文成绩呢？
首先，我们要认识到知识积累的重要性。
一个丰厚的知识库是提高语文能力的基石。
只有通过不断积累，我们的语文水平才能逐步提高。
知识积累不仅包括成语、诗词、名著等方面的内容，还包括语法、修辞等基本语文知识。
这些都是我们提升语文成绩的必备条件。
接下来，我们要探讨如何有效积累语文知识。
一方面，我们要充分利用课堂时间，认真听讲，及时消化吸收老师所传授的知识；另一方面，我们要主动拓展课外阅读，通过阅读名著、散文、诗歌等作品，丰富我们的语文底蕴。
同时，做好笔记和整理工作，将所学知识系统化，有助于加深记忆。
针对不同学生的特点，我们可以制定相应的学习策略。
例如，对于基础知识较为薄弱的学生，可以从最基本的知识点开始积累；对于阅读能力不足的学生，可以通过增加阅读量来提高阅读速度和理解能力；对于写作能力较差的学生，可以多进行练笔，学习优秀范文，积累写作技巧。
最后，我们要坚持努力，不断丰厚自己的知识积累。
只有通过持续的努力，我们才能在语文学习中取得优异的成绩。
同时，也要保持谦虚的心态，虚心向他人学习，互相借鉴，共同进步。
总之，丰厚知识积累是我们提升语文成绩的关键。
我们要重视知识积累，
通过不断学习、实践，使自己的语文水平更上一层楼。
学好语文,在于坚持和积累
学好语文，在于坚持和积累作者：汪瑞强来源：《散文百家·下旬刊》2015年第05期经常听见有同学和家长问老师：有什么好方法提高语文成绩？其实，语文学习并没有奇方妙法，而在于坚持和积累！在此，我给大家介绍一下我的学习方法。
1. 坚持预习，认真听讲，做好笔记，不忘复习。
这是学习语文最基本的学习方法。
预习就更为重要了。
俗话说：“好的开始是成功的一半”，所以，我们必须先做好预习，预习时可以先阅读课文，如果是短一点儿的文章，可以采用朗诵的方法。
理解课文，如果不会的，可以做些符号。
有的同学认为学习语文只要背诵就行了，因此，上课的时候，有不少同学不认真听课。
其实，在上课的时候，跟着老师的思路走，你会学到更多知识。
适当的做一些笔记，方便你回家复习。
复习主要是回忆今天上课的情形，回想一下老师哪里重点讲，哪里略讲，这样就会有针对性的复习了。
2. 读。
“读书破万卷，下笔如有神”，阅读与作文是紧密相接的。
有的同学并不喜欢看书，认为浪费了宝贵的玩耍时间去做不好玩的事情，简直就是浪费时间！其实，并不是的。
刚开始时，你对读书并不感到兴趣，你可以阅读一下《伊索寓言》等那些小故事。
慢慢地，你便会喜欢《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》、《繁星春水》等名著。
就如论语里说的“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，语文其实很有趣，语文也可以使你大笑，你会发现多看点儿书籍比玩耍来的更有趣。
读得多了，心灵和行为自然会日趋高尚。
因为，“书是人类进步的阶梯”嘛！3. 说和听。
语文也要靠“说”“吃饭”。
现在我们每一天都有三分钟演讲，我们可以借此训练的我们的“说”能力。
要知道，“台上三分钟，台下十年工”。
我们可以借此时机会好好锻炼和表现一下自己。
而聆听者需要安静，宁静致远。
借此我们就可以训练我们的“听”能力了。
不要认为三分钟演讲是无用功，其实它包含着无数语文。
4. 写。
写也是同样重要的。
原以为运用几句名言，运用几句排比、比喻、拟人等修辞手法就行了。
幼儿语文：语文是靠积累学好的吗？
少儿语文：语文是靠累积学好的吗？语文是一门重要学科。
狭义的说，小学开始到高考，语文学习从不中断，是各个阶段的最重要的考试科目；广义的说，一个人从出生就开始咿呀学语，语言听闻就是语文的第一步，此后的交流交流、人文修养等等，甚至思虑、行事，都是以语文为基础。
“腹有诗书气自华”，可以不夸张的说，语文的学习及体悟，在极大水平上决定一个人的气质和素质。
有人说，“语文靠累积”。
这是对的，可是片面的，不完整。
“累积”是“学习语文”的必需条件，还不是充足条件。
假如想学好语文，一定是“累积 +应用”。
累积再多，放在那边不用，累积的知识也是死的，跟着时间推移变为剩余。
只有把累积应用出来，才是学习语文的正确方法。
“累积”的过程，是大批阅读、议论、学习，从中摘录的过程；是大批体验生活，从中感悟的过程。
在这些过程中：1）接涉及掌握字词、语句、修辞、素材等，累积基本知识；2）领会表达方法（写作或争辩），思路、逻辑，架构、创意，累积基本方法；3）感悟感情、道理，提炼思想，累积基本思想；以上这些的采集、整理、概括、提炼，以及内化汲取的过程，归为累积。
累积需要大批、宽泛、深度、长久的坚拥有质量的阅读，宽泛接触知识、理解社会；需要“人文体验”，包含社会实践、博物馆、社会和历史的研究、走万里路见解风土人情，等等；需要“感情体验”、“思想碰撞”，包含人与自然的交流，人与人的交流。
语文的累积，不是有一个本，抄抄名句格言；也不是读完了一架子书，就算累积了。
纯真的阅读、摘抄，只是累积的最基本的一方面而已，还逗留在形式表面。
真实的累积，是知识、方法、思想的积攒和养成，是人性的积淀。
存心识地将上面累积的“知识、方法、思想感情”，连续实践，完整内化。
1）写作，功课中就是大小作文，功课外还包含日志、论文等，学习及生活中的文字输出，长久存心识地练习，锻炼基本功；2）议论，这是完美水平、碰撞思想的好门路，促动累积的深度与广度；3）争辩，思想的高度提高。
浅谈积累在语文学习中的重要性
浅谈积累在语文学习中的重要性（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）语文离不开生活，生活重在积累，所以，语文学习的过程离不开积累。
在古人漫长的学习过程中，有不少关于积累的经验总结。
既有“聪明在于勤奋，天才在于积累”的正面引导，又有“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”的殷切劝说；既有“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的形象比喻，又有“读书破万卷，下笔如有神”的亲身体会。
从语文学习的规律来看，只有“厚积”才能“薄发”。
所以，要想让我们的学生“下笔如有神”，就必须有“读书破万卷”的积累，这样，才能在点滴的日积月累中，让语文世界真正丰富起来。
而关于语文学习的积累，在日常教学过程中，我主要做到了以下几个方面：一、教给学生积累的方法1、摘抄。
积累语言材料的方法之一是摘记，养成做读书笔记的习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”古人又云：“不动笔墨不看书。
”摘记的意义，一在过程，二在于储存备用，因为抄摘的过程就是一个熟悉的过程、记忆的过程。
“书到用时方恨少”，若有一个储备仓库可以随时取用，也就不怕临时不够用。
我觉得每一个学生都应该制订一个循序渐进的积累计划，特别是初中生，作文尚处在起步和发展阶段，各级语言材料、名言警句、格言俗语仍然是作文所欠缺的基本材料，对他们的写作来说，积累是很重要的。
教师可以指导学生在初一阶段积累成语、名言、警句、格言、歇后语等，在初二阶段积累古诗词、现代文中的好词好句或优美片段，在初三阶段积累文言名篇、中外名著中的经典文段等，让学生以读书笔记的形式进行，每周利用阅读课集中摘抄一次，主要摘录一些名言警句以及生动优美的、富有表现力的句子和段落，让学生积累阅读中的鲜活素材。
有关课文中涉及到的名著，如《鲁宾逊漂流记》、《童年》、《水浒传》等，让学生利用假期去阅读，同样要求有笔记、有心得体会。
2、背诵。
诵读文质兼美的优秀诗文，是学生汲取人类优秀营养、积累语言、提高文化品位和审美情趣的重要途径。
浅谈初中语文学习中积累的重要性
浅谈初中语文学习中积累的重要性新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程。
”的确，语文是一门基础学科，是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
语文学习的成效如何，往往直接或间接影响到学生其它学科的学习，甚至学生的终身发展。
然而语文知识繁杂细碎、博大精深，注定语文成绩的提高和语文素养的具备，都决非一朝一夕可以完成的。
所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，学习语文一定要注重积累。
“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”。
学习语文，就要如“海纳百川”般地注重积累，才能有良好的语文素养。
笔者结合实际教学经验，谈谈积累在语文学习中的重要性。
一、关于字词的积累我们都知道，字词是语文学习的基础，就如同我们修建高楼大厦的一砖一瓦。
我们从小开始的语文学习，就是从一笔一划、横竖撇捺的字词学习起步的。
随着年级的升高，我们的识字量不断加大。
《语文课程标准》也对我们的识字量进行了量化规定，比如七年级至九年级，我们要累计认识常用汉字3500个左右，要求学生在使用硬笔熟练书写正楷书的基础上，学写规范、通行的行楷字。
我们对于识字的积累，通过比较分析同音异形字、多音字，还有易错字的不同。
另外，识字的积累，不能仅仅停留在常用字的层面上，我们在实际应用中，还会接触到很多的生僻字，这就要我们在平时注重积累，运用起来才能够得心应手。
为此，我要求学生每人都要有学习积累本，随时做到手持字典，随时查阅，随时整理积累。
二、关于阅读的积累阅读能力的考查是学生语文素养最重要的能力之一，阅读能力也是一个人终身成长中最重要的能力，所以，一定要重视学生阅读的积累。
要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
引导学生欣赏文学作品时，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，并引导学生对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，让学生能够和文本直接对话，尊重学生的个人体验和他们对文本的理解思考。
小学语文学习中积累的重要性
小学语文学习中积累的重要性没有语言量的积累,难有语文能力质的飞跃。
正确理解和运用祖国的语言文字的“根本”和“泉源”就是丰富学生的语言积累,否则无异于舍本逐木,“塞源而欲流长”,其结果只能是费力不讨好,“少、慢、差、费”。
作为语文教师,我们不应在“流”上下功夫,而应在“源”上做文章。
积累是运用的前提,只有积累丰富的语言素材,才能厚积薄发。
在小学语文教学中,语言积累为学生的语文素养打下稳固基础,对它的指导是不容忽视的。
1、在阅读中积累。
朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积累的重要途径。
教学应以读为本,让学生充分地读,在读中理解,在理解中读,反复诵读,熟读成诵,读出滋味,读出情趣,从而读有所值,读有所得,在读中自然而然地积累丰富的语文材料。
引导学生在品析中学习和积累语言,我们强调在品析鉴赏中积累语言,就是要学生不能浅尝辄止,而应在好词佳句的鉴赏中,深化认识融会贯通,把握实质将范文中的语句化为已有。
这样,学生在品词、品句的过程中,自然而然地把这些好词佳句记忆在脑,丰富了自己的“语言仓库储备”。
在语言积累中,教师要培养学生广泛地观察,大量地阅读主动地积累,养成积累的好习惯。
教师要培养学生善于观察生活,乐于记录生活的好习惯,帮助学生在脑海中不断积累多种表象。
要鼓励学生投入到社会生活中去,做生活的有心人,积累常用的谚语、歇后语,留意周围的标语、广告词,并随时记录到自己的生活笔记中去。
学生的语言积累丰富了,便会自然产生联想,将头脑中已有的语言材料选择重组,积累内化为自身的语言,得到永久储存。
教师要不断开辟语言积累的途径,教给学生积累语言的方法,使他们采集到更多的原材料,建立一个属于自己的语言仓库。
2、注重积累为作文打好基础。
学生语言积累是一个长期的过程,需要教师言传身教。
首先,教师要调整自身教学语言结构和模式,课堂教学语言必须是规范的书面语言,给学生营造一个使用书面语言的氛围。
所以,在课堂教学中,我尽可能避免用口头语言组织教学。
注重积累,提高语文素养
注重积累,提高语文素养学生要想学好语文，提高语文成绩，只有在平时的生活中多收集，多积累，多记忆，博学而强记，才能有助于语文素养的提高，有助于语文能力的达成。
所以我们不仅要在课堂中学习语文，在平时积累中学习语文，还要在生活中学习语文，让语文学习走生活化之路，才能掌握语文的学习方法，提高学生的语文素养。
一、利用点滴时间抄语文众所周知，如果没有一定的素材积累，作文就达不到一定的广度，更没有什么深度可言。
对于中学生来说，让他们养成日积月累学语文的习惯是非常重要的。
只有教师以作业的形式布置下来，隔三差五地检查催促，学生才会渐渐养成收集整理的良好习惯。
比方在初一新生刚入校时，就让学生准备一个摘抄本来进展摘抄。
建议学生课下自己收集成语，轮到当值日生了，就抄写几个在黑板上，还可以抄写自己感兴趣的内容，这样黑板上每天都会有学生收集到的成语或语文知识。
在每周的作业里，约定俗成地摘抄一些精彩语段。
如果恰逢诗歌单元，就叫学生收集名家名篇名句，自己确定抄写的数量，时间多的可以多抄，时间少的可以少抄。
对摘抄本要不定时地检查，这样才会催促学生去自觉完成。
为了提高学生摘抄的积极性，我还每期都举办一次“摘抄展”：选出学生中的优秀作品，专门在教室的显眼处开辟一个展区，展示几天或一周，让学生互相借鉴，互相观摩。
这样平时认真摘抄的学生有成就感，而没上榜的学生能从参展同学的作品中找到自己与别人的差距，自觉向典范看齐，摘抄起来更是争先恐后、干劲十足。
二、利用有限时间读语文学生的语感，是一种感觉，一种感悟，也是一种感知，一种感受，这种语感的提升，要靠学生在平时多读、多悟、多思才能有所收获。
我尝试过利用早读时间读语文的方法，效果不错：早读、早读，就是要读。
可以诵读，可以朗读，可以品读，可以默读，或站或坐，或走或行，可摇头晃脑，可闭目品味。
允许学生在早读课上用自己喜欢的方式、自己喜欢的姿势来读语文。
读书的内容可以是课本读本，可以是名家名篇，也可以是诸子百家，地点可在教室里，可在走廊上，也可在花园的石凳上。