《祁黄羊》说课稿.doc
小学四年级语文 《祁黄羊》第一课时说课稿
《祁黄羊》第一课时说课稿四年级语文教案●一、说教材：《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺。
●二、说目标这是一篇历史故事，根据本课的特点，我制定目标如下：1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我会写本课生字，理解词语的意思。
（教学重点）3、我能初步了解课文内容。
（教学难点）●三、说重难点：鉴于以上的教材分析和目标制定，我认为本文第一课时的教学1、重点是学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。
2、难点是指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。
●四、说教法学法：近段时间，通过对“双向五环”的学习以及我自己的了解，我觉得提升学生的能力是最重要的，会给孩子的一生产生很大的影响。
这节课，我尝试运用“双向五环”的模式，让学生真正成为学习的主人，自主，合作，探究。
五、教学流程预设：（一）谈话激趣，导入新课在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。
师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。
（卧薪尝胆）师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。
师：提到林则徐，我们自然想到一段历史（虎门销烟）。
师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。
师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是晋国的中军尉（师解释中军尉），他的名字叫“祁黄羊”。
（师板书课题）。
让我们一起来认识一下他。
读课题。
过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？【设计意图：富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。
通过桥梁，师生的心拉近了。
”如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。
】（二）、初读课文，自学生字自读课文，要求（投影出示）：（1）初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
小学语文祁黄羊说课稿
小学语文《祁黄羊》说课稿《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时期晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境遇，塑造了一个做事出以公心，行事正大光明的人物形象。
通过对课文的学习，让学生熟悉祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。
教学目标：1．能正确、流畅、有情感地朗诵课文，复述课文。
2．学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点：抓住重点段，反复朗诵，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的明白得。
教学难点：联系上下文，体会、明白得课文最后一个自然段悼公所说话的意思。
教法学法：在第二课时的教学中，我先从学生对课文的要紧内容的把握和温习的第一段入手，引出问题，而后引出第二段那个重点段落。
让他们到文中去找具体的情形，进一步明白得“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。
在此基础上，第三课时让学生来复述课文。
本篇课文的要紧情节是将祁黄羊前后推荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。
在熟知那个故情形节的进程中，注意体会他推荐这两个特殊人物所论述的理由，这是体会“外举不避仇，内举不避亲”表面含义及深刻内涵的关键所在。
祁黄羊的人物形象除从祁黄羊的推荐理由中能够感受到，还从他的神态中也有所领会。
例如在推荐人材的时候，两个“想了想”“郑重”，都能够让人感受到他对这件事是超级认真的，是唯才是举的。
除此之外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。
例如：“深感意外”、“十分惊讶”等都应作深切探讨。
因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词：“出以公心”，让学生读课文，找出能表现祈黄羊做事出以公心的地址，在学生抓住关键文句明白得、感受的时候，配以解狐、其他大臣和祈午的内心方式来想象，最后深切感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的宝贵品质。
四年级语文下册《祁黄羊》说课稿
四年级语文下册《祁黄羊》说课稿一、教材分析1. 教材概述本篇文章为四年级语文下册教材中的一篇课文，《祁黄羊》讲述了祁黄羊因医治病毒感染而重病躺在家中，他的儿子利用电话传递信息，向外界求助，让人们前来帮助。
2. 教学目标(1) 语言知识目标•学生能够理解文章内容，掌握文章中的重点词汇。
•学生能够较为流畅地朗读文章内容。
•学生能够掌握问号、感叹号的用法。
(2) 情感态度目标•学生能够懂得孝敬、关心父母的道理，培养学生尊重父母、爱家庭的情感。
•学生能够培养勇敢、乐观向上的品质。
3. 教学重、难点(1) 教学重点•理解文章中的重点词汇，并掌握运用问号、感叹号的正确方法。
•学会运用文章中的语言表达情境，培养学生的逻辑思维能力。
(2) 教学难点•培养学生在情感态度方面的修养和品质。
•学生能够准确表达情感，领会故事中蕴含的情感信息。
1. 教学内容组织(1) 导入本篇文章主要讲述了祁黄羊在生病的情况下得到救助并从中感悟到尊重和关心父母的道理。
为了能够让学生更好地理解文章内容，我们在导入环节可以采用一些情境来带入。
例如，可以用日常生活中的情境，与学生讨论家庭成员之间应该关心和照顾互相之间。
(2) 正文在正文环节，我会引导学生逐段分析文章讲述的故事情节，学生在听故事的同时，边读边思考，尝试理解文章中表达的情感。
在教学过程中，针对学生可能存在的缺陷和困惑，我将及时帮助他们解决对文章理解的疑虑，使他们更充分地理解文章。
(3) 延伸在延伸环节，我将引导学生根据故事中的情境和事件，进行思考和讨论。
通过展示相关的图片、视频和音频等素材，学生可以更加深入地了解故事情节、情感表达和人物形象描写，并从中领悟到感恩家人和关心他人的重要性。
2. 教学方法选择(1) 实践活动在课堂上，我将采用多种实践活动的方式来帮助学生更好地掌握本篇文章的内容。
例如，组织学生进行朗读、理解练习、情境模拟、感受体验等活动。
(2) 讨论交流在教学过程中，我鼓励学生积极参与，多开展讨论交流活动。
《祁黄羊》教案一.doc
《祁黄羊》教案一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
教学重点难点：理解课文内容，能联系上下文体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思。
教学具准备及辅助活动：卡片、磁带、多媒体课件教学时间：二课时主要板书计划：3祁黄羊因病辞职两度荐贤出以公心、正直无私举荐受赏作业设计、安排：课内：1抄写词语；2组词；3给带点字选择正确读音；4写出下列词语的近义词；5按原文填空；6听写词语。
课外：阅读一段话，并完成练习。
第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习生字词语，理解词语意思。
3、默读全文，分段归纳段意。
教学过程：一、介绍人物导入课题。
1．简介祁黄羊，板书课题：祁黄羊。
2．围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？二、初读指导。
1．自读课文：读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。
2．检查自学情况。
①生字卡片正音。
适、召、慎是翘舌音；晋、选、荐、慎是前鼻音。
②分自然段指名读：读通句子，读顺课文。
3．理清课文层次。
①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。
②本文写祁黄羊几次举荐人选？从哪儿写到哪儿？指名朗读。
③他第一次举荐谁？是哪几个自然段写的？指名男生读。
理解词语：人选、兴亡、举荐、合适。
④他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？指名女生读。
理解词语：召、慎重、避。
[⑤默读全文，分段归纳段意。
第一段：祁黄羊因病辞职。
第二段：祁黄羊两度荐贤。
第一段：祁黄羊举荐受赏。
4．分段指名读课文。
三、指导写字。
1．自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。
分页标题#e#2．讨论生字的写法。
祁、尉、慎为左右结构。
选、适、避是半包围结构的字。
四、作业。
1．抄写词语。
第二课时教学目标：1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
2、指导复述。
祁黄羊优秀说课稿4篇
祁黄羊优秀说课稿4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《祁黄羊》的说课稿
《祁黄羊》的说课稿一、说教材《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事表现了他“外举不避仇内举不避亲”的思想境界塑造了一个做事出以公心行事光明磊落的人物形象通过对课文的学习让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人二、说学情四年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段独立性、叛逆性开始出现知识的学习也逐渐的加深因此在教学中我尝试着用一套较宽松的教学方法努力激发学生的兴趣最大限度的调动学生学习的积极性让他们成为课堂的主人以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”本设计将着眼于学生的学习和发展在尊重学生情感体验的基础上充分激发学生的主动意识和探究欲望由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟结合本篇课文的特点及学情特点我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：学会本课生字理解由生字组成的词语（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下养成自主、合作、探究的学习方式能正确、流利有感情的朗读课文复述课文（三）情感态度与价值观目标：理解祁黄羊公私分明处事公正一心为国的精神根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：联系上下文体会祁黄羊“外举不避仇内举不避亲”难点：体味祁黄羊一心为国的品质四、说教法学法新课改要求教师转变角色变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者注重培养学生的独立性和自主性根据这一指导思想我在本课教学时采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法使学生在轻松的氛围中学到知识根据以上的教学方法主要体现以下的学法：（一）预习清障法通过课前预习使学生初步了解课文扫清文字障碍有利于提高听课的效率使课堂效果事半功倍（二）自主悟读法通过学生自己的个性阅读和感悟加深其对文章主旨及感情的理解培养学生自主阅读能力（三）合作交流法合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补不仅极大地提高了学习效率和学习质量而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求好的教法学法要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程五、说教学过程（一）揭示题目导入新课同学们上节课我们学习了《三顾茅庐》这篇课文认识了刘备、关羽等人物今天我们再来认识一位历史人物他的名字叫做——祁黄羊（板书课题）此导入意在通过温故知新点出课文中心人物祁黄羊从而激发学生的学习兴趣接下来我将带领学生一起去认识一下祁黄羊: 祁黄羊名奚字黄羊晋国大夫在位六十年为四朝元老是一位忠君爱国的贤臣对此了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识（二）初读课文掌握字词新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力提倡多角度的、有创意的阅读”以“拓展思维空间提高阅读质量”因此在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式引导学生在读中体会情感在读中获取信息在读中得到精神的享受在这一环节首先我将请同学们默读课文要求学生标出自然段序号并主动借助工具书扫清文字障碍接着指名学生分段朗读给他们正音：祁（qin g ）召亿山d o）解（xi 0）悼（d d）随后我将指导学生习字：存荐、真慎、照召同时注意避的最后一笔要舒展左右结构的字要左窄右宽（三）再读课文理清脉络在这一环节我要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序思考1. 本文主要写了祁黄羊的什么事2. 根据事情的起因、经过、结果全文该怎样分段3. 祁黄羊两次举荐分别举荐了谁分别是几个自然段写的此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式培养学生发现问题解决问题的能力（四）精读课文合作讨论这个环节要求学生在精读的基础上四人一小组分段朗读课文 3 —7 自然段并就下列问题合作探究：（1）祁黄羊在推荐解狐时态度从些地方你可以看出（2）悼公对祁黄羊的推荐作何反应两个问句又说明了什么呢（3）从祁黄羊的话中你体会到了什么（4）怎样理解“外举不避仇”（5）如果你是解狐听到祁黄羊推荐你你会想在对上述问题研讨过后我将要求学生利用同样的方法自学8—12 自然段通过对以上问题的讨论和自学使学生充分感知并理解祁黄羊做事如此出以公心（五）拓展训练复述课文复述课文是将文章的主要环节讲述出来需要个人的理解和加工请同学自己练习复述课文并讲给你的同桌听课堂小结：同学们一个强盛的民族一个进步的国家一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人让我们向祁黄羊学习做到“外举不避仇内举不避亲” 做事出以公心六、说板书设计板书简洁明了美观大方既理清了文章的结构又突出了重点使学生一目了然祁黄羊外举不避仇内举不避亲做事出以公心。
苏教版四年级语文下册《祁黄羊》说课稿
苏教版四年级语文下册《祁黄羊》说课稿苏教版四年级语文下册《祁黄羊》说课稿《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过第一课时的学习，让学生初步了解课文内容，理清课文层次，认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文读正确、读通顺。
【在本次课中，我首先对伟大历史人物的回顾，引入本课的主人公祁黄羊，对祁黄羊做一个简单的介绍，让学生对祁黄羊有一个基本的了解，激发学生对课文内容的学习兴趣。
】谈话导入在语文课上，我们认识了许多历史人物？提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。
（卧薪尝胆）从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。
提到林则徐，我们自然会想到一段历史（虎门销烟）。
从中我们可以感受到他那颗忧国忧民的心。
今天，老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在2000多年前的春秋时代，是一位品德高尚的大臣，为人正直、公正。
是当时晋国的重臣，担任中尉，中尉职责重大，事关国家的安危，他的名字叫“祁黄羊”。
（师板书课题）。
让我们一起来认识一下他。
读课题。
祁黄羊，姓祁名溪，字黄羊。
过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢？【在自读课文上，让学生按要求进行自读，学生在自读的过程中就能目标清晰，有条理的进行阅读。
同时在自读的过程中画出课文中的生字新词，有利于学生根据课文前后内容理解词语大意。
在学习词语的同时进行生字的学习，并通过小组交流识记生字的方法，加强学生对生字的识记。
】自读课文请同学们带着问题去读课文。
注意听清要求；1、初读课文时画出生字新词，注意读准字音，难读的句子多读几遍，把课文读正确，读通顺。
2、再次用你喜欢的方式读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系？（学生自读课文）【本文是由古文改写来的，只有让学生在读中赏析，才能感悟到祁黄羊的品质，所以在设计阅读教学的过程中，我注重了读的作用和方法。
祁黄羊 说课稿
《祁黄羊》说课稿各位尊敬的评委老师：你们好！我是语文组（）号选手。
今天我说课的题目是《祁黄羊》。
一、说教材《祁黄羊》是苏教版小学语文四年级下册第三单元的第9课。
这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
二、说教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，确定以下几点教学目标：（1）学会本课的8个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利有感情的朗读课文，复述课文。
（3）理解祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：联系上下文，体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲。
”难点：体会祁黄羊一心为国的品质。
三、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
教学中，我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，让学生能够乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中学习重点词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、说教学过程第一环节：揭示题目，导入新课（1）上一课中，我们又认识了礼贤下士、诚心诚意的刘备和有雄才大略的诸葛亮。
今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫“祁黄羊”的人。
（2）师板书课题，提醒“祁”的写法。
相机介绍春秋时代的背景。
(3)齐读课题，围绕课题质疑：课文以人名为题，一看就会想到什么？（祁黄羊是个怎么样的人？课文讲述了他的什么故事？）这样的导入能够增强趣味性，同时让学生对祁黄羊有了一定的了解。
祁黄羊说课稿(精选4篇)
祁黄羊说课稿（精选4篇）祁黄羊说课稿篇一一、说教材、说学情这是一篇根据《左传》改写的历史故事。
课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。
表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。
二、说教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
3、借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。
三、说教学重难点理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”四、说教法学法根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。
本节课我将从以下几个方面进行学法指导：1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。
2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考3、自主合作的学习方法五、说教学流程(一) 谈话导入1、揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。
在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。
2、初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。
(二)精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。
1、指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2、在讨论交流中，理解“几个大国” “征伐”3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。
(苏教版)语文四年级下册《9祁黄羊》说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的汉字基础和阅读能力，对历史人物有一定的了解。然而，以下学习障碍可能存在：
1.对历史背景和人物关系的理解可能不够深入，影响对课文的理解；
2.生字词的学习可能存在困难，尤其是对一些复杂字形的掌握；
3.对课文中的修辞手法和写作技巧的识别和理解可能不够熟练；
（2）如何让学生在阅读课文的过程中，学会运用课文中的修辞手法；
（3）如何让学生在课堂上充分发表自己的见解，提高课堂互动效果。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是四年级的学生，他们正处于9-10岁的年龄阶段，具有以下特点：首先，学生的认知水平逐渐提高，对事物的理解能力增强，能够通过文字和图片来获取信息，对历史人物有一定的认知基础。其次，学生的学习兴趣广泛，好奇心强，喜欢探索未知领域。在课堂学习方面，他们已经形成了初步的学习习惯，能够按照教师的要求参与课堂活动，但注意力集中的时间有限，需要教师采用多种教学手段来吸引和维持他们的注意力。
主要知识点有：
1.祁黄羊的人物形象及品质；
2.课文中的生字词；
3.课文中的修辞手法；
4.课文的写作技巧。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生能够正确地朗读和背诵课文；
（2）学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中；
（3）理解课文内容，分析祁黄羊的品质；
（4）学会课文中的修辞手法，并能运用到自己的写作中。
2.过程与方法：
（1）通过自主学习、合作讨论的方式，让学生在课堂上充分发表自己的见解；
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果；
（3）引导学生通过阅读课文，学会从历史人物身上汲取正能量。
3.情感态度与价值观：
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祁黄阳讲义
1、论教材
《齐黄阳》是一部关于晋国历史的历史故事
春秋时期
中国海军少尉齐皇阳
军中，放弃了自己的职位，推荐了一个德行显赫的人
在外面不躲避敌人，也不躲避敌人
在里面
“不避亲”的思想境界已经形成了一个新的境界
以公众的心做事，与公众一起行动的人
精神
光明正大的性格。
通过对课文的学习，让我们
学生们知道什么叫祁黄阳
献身于国家并与公众合作的人
兴趣。
2、谈学习
四年级的孩子们都进入了一个新的阶段
心理上和智力上
在一个新的阶段，独立和叛逆开始出现，并且
知识的学习是逐渐变化的
危机的加深。
因此，在教学中，我尽量使用
更宽松的教学方法
方法，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性
论学生的主动学习
性，让他们成为课堂的主人，用足
课堂参与热情
去学习吧。
3、论教学目标
&#学生是学习和发展的主体，
本设计将重点放在
学生的学习和发展应该在课堂上得到充分的激发
尊重学生情感体验的基础
培养学生的创新意识和探索欲望，
从粗到细，从整体到局部
做感知，感觉，感知。
结合
本文的特点和学习的特点
情况，我
确立以下立体化教学目标
本课程：
（1）知识和能力目标：
学习本课的生词，理解所写的单词
新单词的数量。
（2）过程和方法目标：
在教师的正确引导下，我们应该发展一种学习方式自主风格，
合作与调查，
能正确、流利、准确地阅读和复述课文
情感上。
（3）情感态度和价值目标：
理解齐皇阳的公私分离精神，
公正办事，全心全意为国家服务。
根据以上教学目标和特点
在学习情境中，我确立了以下重点和难点
教学要点：关键：
联系上下文来体验祁黄阳和陈8220；不要
外避仇恨，内避亲人。
”
困难：
欣赏祁连阳作为一个民族的品质。
4、论教与学的方法
新课程改革要求教师转变角色
把知识的传授者变成学生学习的引导者
学习
培养学生的独立性和自主性，
根据这一指导思想，我采取了自我评价的方法本课程教学中的阅读与组合
提出探究法、多媒体辅助法，让学生
在轻松的氛围中学习知识。
根据以上教学方法，主要体现在
以下学习方法：
（1）预习清除障碍物的方法。
通过预览
上课前，
学生可以初步了解
文本并扫描文本
清除词汇障碍有助于提高翻译效率
听课，使课堂效果提高一倍
事半功倍。
（2）自主阅读法，通过学生自己的阅读
个性阅读与感悟，加深自己的理解
本文旨在培养学生的自主学习能力
通过理解主题和情感来提高阅读能力
文章。
（3）合作与沟通方式，
合作与
交际有利于学生形成不同的情感
知识结构
思维方式与个性的互补优势
这些特点不仅大大提高了学习效率
它不仅提高了学习效率和学习质量，而且提高了学习效率
满足学生对成绩和成功的渴望
最大范围
对工作的渴望。
良好的教学方法和学习方法应该体现在教学中
教学过程，以下是第五部分
论教学过程。
5、教学过程论
（1）在新课中揭示主题并引导
学生，
上节课，我们学习了课文“看小屋三次”
互相了解
刘备、关羽等人物。
今天，让我们来认识一位历史人物
他的身影
它的名字叫祁黄阳。
（板书项目）
本文介绍的目的是指出祁黄阳的思想
文本的中心人物，通过回顾古今
学习新事物
激发学生的学习兴趣。
接下来，我将带领同学们认识齐黄阳，齐黄阳叫习，名叫黄阳，是一位高官
晋国。
他在位60年，是一名
四代
老挝是一位忠诚的爱国大臣。
这种理解有助于学生感知情感
增加他们的文学知识。
（2）先读课文，掌握单词
新课程标准明确指出：培养
学生探究性阅读与创新能力的培养
创造性阅读能力，倡导多角度和创造性
阅读，
拓展思维空间，提高阅读质量。
&#因此，这里
在这个教学过程中，我会使用多种不同的阅读形式
引导学生阅读的时代
在阅读中体验情感，在阅读中获取信息，在阅读中获取信息
阅读中的精神享受。
在这一部分，首先，我将要求学生阅读课文
默默无语，让学生们把它标出来
然而，段落的数量，
主动使用
工具书清除了文字障碍。
然后，给学生起个名字，让他们分节朗读，并给出答案
正确发音：Qi（Q&#；nɡ）
呼（zh&（o）洁（Xi&（232；）哀（D&（224；o）
然后我会指导学生练习书法：去
建议，小心，打电话，
同时注意避免最后一次划水伸展，
词的左右结构要左窄右宽。
（3）再读一遍课文，阐明上下文
在这个环节中，我要求学生自由地阅读课文
很快，并初步澄清了文本
写作顺序。
反射
1这篇文章主要写了什么关于祁黄阳的？
如何将全文按原因、过程和内容进行分段
事情的结果？
三。
齐黄洋两次推荐谁？它们是什么
这一段是什么？
这个环节的设计是为了尊重学生的个性化
学习风格与培养学生学习兴趣
解决问题的能力。
（4）精读与合作讨论
在精读的基础上，要求学生阅读
四人一组大声朗读
在第3-7条的自然部分，我们合作探索
以下问题：
（1）祁黄阳在推荐揭虎和金牛时的态度是什么你在哪里能找到它
看到了吗？
（2）你对祁黄阳的推荐有何反应，
这两个问题说明了什么
那怎么办？？
（3）你从祁黄阳的话中学到了什么？
（4）如何理解“报复”和“索取”的概念
“复仇”？（5）如果你是谢虎，听到祁黄阳推荐你，你觉得怎么样
你觉得呢？停留
在讨论完以上问题后，我将要求学生
以同样的方式自学
8-12自然段。
通过对上述问题的讨论和自学，
学生能够充分地感知和理解祁煌
羊以这种公开的方式做事。
（5）拓展训练，复述课文
复述课文是为了告诉文章的主体部分，其中
需要个人的理解和理解
处理。
请你自己练习复述课文并告诉我
把它送给你的同桌。
课程总结：
学生，一个强大的民族，一个进步的国家，一刻也不能
精品文档
迷路
有齐黄洋这样无私的人。
让我们向齐学习
黄羊，去做吧
&#不要在外面躲避敌人，不要在里面躲避亲戚。
6、论黑板书写设计
黑板上的文字简洁明了，美观大方
慷慨大方。
它不仅澄清了文章的结构，而且
也有助于提高写作质量，
阿盖恩
重点，让学生一目了然。
齐黄阳
不要躲避外面的敌人，
不要避开里面的亲戚
做某事就是做某事
公众的心
11。