培养学生数学学习兴趣研究
培养小学生数学学习兴趣的策略研究
培养小学生数学学习兴趣的策略研究1. 引言1.1 研究背景在现代社会，数学不仅仅是应试的需要，更是学生未来发展的基石。
随着科技的飞速发展，数学的应用领域越来越广泛，对数学的掌握和运用能力也成为人们日常生活和工作的必备技能。
培养小学生对数学学习的兴趣不仅仅是为了应对考试，更是为了让他们在未来的竞争中具备更强的优势。
通过本研究探讨如何有效地培养小学生对数学学习的兴趣，将对当前教育实践和未来教育改革都具有积极的意义。
1.2 研究意义培养小学生对数学的兴趣还可以帮助他们树立正确的学习态度和价值观，培养他们的自学能力和团队合作精神。
数学学习不仅是获取知识，更是一种思维方式和学习方法的培养。
只有在学生对数学有浓厚的兴趣和热爱的情况下，才能有更好的学习效果和发展空间。
研究如何有效地培养小学生数学学习兴趣具有重要的现实意义和深远的影响。
只有通过科学的研究和有效的策略，才能更好地激发小学生对数学的兴趣，使他们在数学学习中收获快乐和成长。
2. 正文2.1 了解小学生数学学习特点了解小学生数学学习特点对于培养他们的数学学习兴趣至关重要。
小学生处于认知发展的关键阶段，对数学的理解能力有限，容易产生焦虑和抵触情绪。
教师应该根据小学生的认知水平和特点设计相应的教学内容，避免过于抽象和难以理解的概念，引导他们通过具体形象的实践活动来理解数学知识。
小学生的好奇心和求知欲强烈，喜欢通过探索和发现来学习。
教师可以利用故事、游戏等趣味性的教学方式来激发他们的学习兴趣，让数学变得更加生动有趣。
小学生的学习动机易受外部因素影响，需要及时的正面激励和肯定。
教师可以通过及时表扬和奖励的方式，增强小学生学习数学的积极性和自信心。
了解小学生数学学习特点可以帮助教师更好地制定教学策略，激发小学生的学习兴趣，提高他们的数学学习成绩。
也有助于培养他们对数学的积极态度和持续学习的习惯。
2.2 设计趣味性数学教学活动设计趣味性数学教学活动是培养小学生数学学习兴趣的重要策略之一。
如何培养初二学生对数学的兴趣
如何培养初二学生对数学的兴趣数学作为一门学科，常常被许多初二学生视为难以掌握和枯燥无味的学科。
然而，培养学生对数学的兴趣是非常重要的，因为它不仅能够提高学生学习数学的积极性和主动性，还能培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
本文将探讨一些方法，以帮助初二学生培养对数学的兴趣。
1. 创设趣味数学环境在课堂上，教师可以尝试设计一些富有趣味性和互动性的数学游戏或实践活动。
例如，引入游戏元素的数学竞赛，通过小组合作的方式解决数学难题等等。
这样的活动能够吸引学生的注意力，使他们在愉悦的氛围中学习数学。
2. 引入实践案例将数学知识与实际生活相结合，可以使学生更容易理解和接受数学。
教师可以适当引入一些实际案例，例如计算购物折扣、规划旅行路线等等，这样学生可以感受到数学在生活中的应用，并产生兴趣和动力去学习。
3. 制定个性化学习计划每个学生的数学学习状态和能力不同，因此，制定个性化的学习计划是非常重要的。
教师可以根据学生的兴趣和能力给予不同的数学任务，并提供个性化的辅导和指导，使学生能够在适合自己的学习节奏下提高数学水平，从而增加对数学的兴趣。
4. 培养团队合作精神数学往往需要学生运用逻辑思维和解决问题的能力。
通过组织学生进行小组合作或团队解决数学问题，可以培养他们的团队合作精神和互助精神。
这样的合作让学生在解决问题的过程中相互促进，感受到成就感，激发对数学的兴趣。
5. 利用多媒体教学工具初二学生对于新鲜事物和多媒体教学工具较为感兴趣。
教师可以运用多媒体教学工具，如幻灯片、电子板书等，来呈现数学概念和实例，使学生更直观地理解和接受数学知识，从而增强对数学的兴趣。
6. 鼓励参加数学竞赛或活动鼓励学生参加数学竞赛或活动，可培养他们对数学的兴趣和自信心。
这些竞赛和活动往往需要学生进行创新思考和解题能力的发挥，通过参加比赛，学生可以更深入地了解数学的魅力，进一步激发对数学的兴趣。
7. 激发学习兴趣的数学故事数学故事是一种激发学生对数学兴趣的有效手段。
如何培养学生的数学学习兴趣
如何培养学生的数学学习兴趣数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力都有着重要的作用。
然而，由于数学的抽象性和复杂性，很多学生对数学学习缺乏兴趣，甚至存在畏惧心理。
那么，如何培养学生的数学学习兴趣呢？以下是一些建议：1.创设情境激发兴趣学习数学往往给人一种抽象、无趣的感觉。
因此，教师可以通过创设富有情境的学习环境，激发学生对数学的兴趣。
例如，教师可以通过探索和研究实际问题来引导学生学习数学。
将数学应用到实际生活中的情境中，让学生感受到数学的实用性和美感。
2.引导学生发现数学之美教师可以通过讲解一些有趣的数学概念和知识点，引导学生去发现数学的美。
例如，教师可以讲解一些有趣的数学定理和公式，如费马大定理、黄金分割等，通过展示数学的奇妙之处，激发学生的好奇心和兴趣。
3.提供多样化的学习资源教师应该提供多样化的学习资源，让学生有更多的选择和参与。
例如，教师可以提供一些数学游戏和数学竞赛，激发学生的竞争心理，进而提高他们对数学学习的兴趣。
此外，教师还可以引导学生利用互联网和图书馆等资源，开展自主学习，培养学生的探究精神和掌握数学知识的能力。
4.融入实践活动为了使数学学习更有趣和实用，教师可以融入一些实践活动。
例如，教师可以组织学生进行数学实验、设计数学仿真模型、制作数学展板等，让学生通过实践活动深入理解数学的具体应用和意义。
5.激励鼓励学生教师应该给予学生足够的激励和鼓励，让学生在学习过程中体验到成就感。
例如，教师可以设置小组活动或者个人挑战赛，通过奖励制度激励学生积极参与数学学习。
此外，教师还应该及时给予学生认可和肯定，让学生在数学学习中感受到自己的价值和能力。
总之，培养学生的数学学习兴趣是一个综合性的过程。
教师应该创设情境、引导学生发现数学的美、提供多样化的学习资源、融入实践活动，同时给予学生激励和鼓励。
通过这些方法，相信可以激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的数学水平。
培养小学生数学学习兴趣的策略研究
培养小学生数学学习兴趣的策略研究一、营造良好的学习氛围要培养小学生对数学学习的兴趣，就需要在学校和家庭中营造一个良好的学习氛围。
学校可以通过举办各种形式的数学活动和比赛，激发学生的学习热情，例如数学竞赛、课外数学兴趣小组等。
老师们也应该注重课堂氛围的营造，采用多种教学手段，如故事、游戏、实践等，使学生感受到数学学习的趣味和乐趣。
在家庭方面，家长可以积极参与孩子的学习过程，了解孩子在数学学习上的困难和问题，并给予适当的指导和支持。
家庭中也可以创造一些数学学习的场景，如通过做家务、购物、游戏等，对孩子进行数学启蒙教育，让孩子在日常生活中体验到数学的实际应用，从而增加对数学的兴趣。
二、注重数学学习动手实践小学生在学习数学的过程中，理论知识和动手实践是密不可分的。
注重数学学习的动手实践，可以有效地帮助学生培养对数学学习的兴趣。
老师可以设计一些生动有趣的数学实验和游戏，让学生在实践中感受数学的魅力。
利用纸板和绳子制作简易的几何模型，让学生在测量、比较、计算中感受数学知识的乐趣；或者设计一些数学游戏，通过竞赛和比拼，激发学生的学习兴趣。
学校和家庭也可以利用一些数学教具和游戏，如计算器、拼图、数学棋牌等，让孩子在玩中学，在学习中玩。
通过这些实践性的学习方式，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也能增加对数学学习的兴趣。
三、关注学生个体差异，差异化教学小学生的数学学习水平和情况各不相同，因此在培养数学学习兴趣的过程中，应该关注学生个体差异，采取差异化教学的方式。
一方面，老师可以根据学生的学习水平和兴趣特点，进行个性化的辅导和指导，激发学生的学习动力。
可以通过分层教学、个性化作业等方式，调动学生的学习积极性，让每个学生都能在适合自己的学习环境中获得乐趣和成就感。
四、将数学知识融入生活实践中为了培养小学生对数学学习的兴趣，可以将数学知识融入生活实践之中。
通过生活中的实际案例和情境，引导学生主动关注和发现数学知识，增加他们对数学的兴趣。
如何培养学生数学学习兴趣教研发言稿
如何培养学生数学学习兴趣教研发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天，我很荣幸站在这里，和大家一起探讨如何培养学生数学学习兴趣这个话题。
我要感谢教育局给我们提供了这样一个宝贵的交流机会，让我们有机会分享自己的教学经验和心得。
接下来，我将从三个方面来谈谈我的看法。
一、激发学生的好奇心俗话说：“好奇心害死猫”，但我认为好奇心是培养学生数学学习兴趣的最好催化剂。
那么，我们该如何激发学生的好奇心呢？我们要关注学生的生活，发现他们身边的数学现象。
比如，我们可以让学生观察生活中的各种几何图形，如楼梯、桌子、门等，让他们发现这些图形之间的规律和联系。
这样，学生在观察的过程中，自然会产生对数学的兴趣。
我们要创设情境，让学生在实际问题中体验数学的魅力。
比如，我们可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中感受数学的乐趣。
这样，学生在游戏中解决问题的过程，就会更加投入，对数学产生浓厚的兴趣。
二、注重学生的个体差异每个学生的学习能力、兴趣和特点都不尽相同，因此，我们在教学过程中要注重因材施教，关注每一个学生的个体差异。
具体来说，我们可以从以下几个方面入手：我们要关注学生的学习基础。
对于基础薄弱的学生，我们要耐心辅导，帮助他们巩固基础知识；对于基础较好的学生，我们要给予更高层次的挑战，激发他们的求知欲。
我们要关注学生的兴趣爱好。
对于喜欢数学的学生，我们要鼓励他们深入研究，发挥他们的特长；对于对数学不感兴趣的学生，我们要尝试从他们感兴趣的领域入手，找到他们与数学的联系，激发他们的学习兴趣。
我们要关注学生的心理健康。
在教学过程中，我们要关注学生的情感需求，及时给予关爱和鼓励，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难和挫折。
三、营造良好的学习氛围一个良好的学习氛围对于培养学生数学学习兴趣至关重要。
那么，我们该如何营造这样的氛围呢？我们要加强师生之间的沟通与交流。
教师要关心学生的成长，了解他们的需求和困惑；学生也要敢于表达自己的想法，与老师共同探讨问题。
小学数学课堂学生学习兴趣的培养研究
小学数学课堂学生学习兴趣的培养研究1. 引言1.1 研究背景数统计等。
指的是研究的起因和背景，需要说明当前小学数学课堂学生学习兴趣培养的重要性和现状。
可以从小学数学课堂学生学习兴趣与学习效果的关系、当前教师在培养学生学习兴趣方面的现状等方面进行说明。
1.2 研究目的小学数学课堂学生学习兴趣的培养是当前教育领域一个备受关注的课题。
本研究旨在探究如何通过有效的教学方法和活动设计，引导小学生对数学学习产生持久的兴趣和热情。
具体来说，研究目的主要包括以下几个方面：通过分析教师在培养学生数学学习兴趣中的角色和作用，了解教师在教学过程中应该如何引导和激励学生；探讨活动设计在提升学习兴趣方面的特点和关键因素，为教师提供有效的教学策略和方法；深入研究不同的激发学生学习热情的方式，分析其对学生学习兴趣的影响，并提出可行的实践建议。
通过对这些问题的探讨和分析，希望为教师提供宝贵的参考，促进小学数学课堂教学质量的提升，培养学生对数学的浓厚兴趣和热爱。
1.3 意义数统计等。
内容如下：在小学数学课堂中，培养学生学习兴趣具有重要的意义。
学习兴趣是学生学习的内在动力，只有学生对数学产生浓厚的兴趣，才能够从内心愿意去学习，提高学习积极性和主动性。
通过培养学生的学习兴趣，可以增强学生对数学的好奇心和探究欲，提高学生的学习效果和成绩。
学生在快乐的学习氛围中学习数学，能够培养他们的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力。
培养学生学习兴趣还可以促进教师的教学改革和创新，激发教师对于教学的热情和动力，提高教学质量和效果。
研究如何在小学数学课堂中培养学生学习兴趣具有深远的意义，对于促进学生全面发展和提高教学质量具有积极的影响和推动作用。
2. 正文2.1 教师角色的重要性教师在小学数学课堂中扮演着至关重要的角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生学习兴趣的培养者和引领者。
教师的态度和氛围对学生学习兴趣的培养起着至关重要的作用。
教师的热情、耐心和关怀能够激发学生学习的积极性，使他们更加愿意投入学习并享受学习的过程。
初中学生数学学习兴趣研究
初中学生数学学习兴趣研究一、数学学习兴趣的概念及重要性1.1 数学学习兴趣的概念数学学习兴趣是指学生对数学学习内容的好奇心、探索欲望和投入程度，是学生在学习数学过程中对问题的思考、解决能力以及不断探索数学领域的愿望和动力。
数学学习兴趣的高低直接影响着学生的学习动机和学习表现，是决定学生学习数学积极性和成绩的重要因素之一。
二、影响初中生数学学习兴趣的因素2.1 教学内容的难易程度教学内容的难易程度是影响学生对数学学习兴趣的重要因素之一。
如果教学内容过于难易，会让学生感到无法掌握，缺乏学习的信心，从而产生抵触情绪；而教学内容过于简单，会使学生感到无聊，缺乏挑战性，也会降低学生的学习兴趣。
2.2 教师教学方法教师的教学方法对学生的数学学习兴趣也有着重要的影响。
教师采用生动、形象的教学方法，能够吸引学生的注意力，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣；反之，教师的枯燥乏味的教学方法会降低学生的学习兴趣。
2.3 家庭环境和社会氛围家庭环境和社会氛围也是影响学生数学学习兴趣的重要因素。
如果学生家庭对数学学习抱有积极的态度，能够给予学生良好的学习氛围和支持，会提高学生对数学学习的兴趣；反之，如果家庭对数学学习漠不关心，甚至抱有负面的态度，会影响学生的学习兴趣。
2.4 升学压力和应试教育当前的教育环境下，学生面临着巨大的升学压力和应试教育，这使得学生对数学学习的兴趣和动力受到一定程度的削弱，同时也降低了学习兴趣。
三、促进初中生数学学习兴趣的解决对策3.1 调整教学内容难易程度教师在教学中应当根据学生实际情况，适当调整教学内容的难易程度。
如果教学内容过于简单，可以适当增加一些拓展性的内容，增加一些教学挑战；如果教学内容过于难易，可以通过引导和分层教学的方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.2 创新教学方法教师在教学中可以运用一些创新的教学方法，如案例教学、实验教学、互动式教学等，使得数学知识更加生动形象，吸引学生的学习兴趣和注意力，提高学生的学习积极性。
小学数学学习兴趣培养的研究计划
小学数学学习兴趣培养的研究计划一、研究背景数学是一门非常重要的学科，对于小学生的学习和成长至关重要。
然而，现实情况是，很多小学生对数学学习缺乏兴趣，甚至产生了畏惧情绪，导致他们不愿意主动学习数学，对数学学习的效果也不尽如人意。
因此，如何培养小学生对数学学习的兴趣，提高其对数学的学习热情，成为了当前教育领域中的一个重要问题。
本研究将针对小学数学学习兴趣培养这一问题展开研究，旨在找出一些有效的培养小学生数学学习兴趣的方法和策略，为我国小学数学教育提供一些参考和借鉴。
二、研究目的1. 了解当前小学生数学学习的现状和问题，探寻对于数学学习兴趣培养的有效方法和策略。
2. 探索如何通过教学方式和教学方法来激发小学生对数学学习的兴趣，提高其学习热情。
3. 寻找能够有效提升小学生数学学习兴趣的教学资源和教学环境。
三、研究内容1. 调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学生对数学学习的兴趣现状，找出导致小学生对数学学习缺乏兴趣的原因。
2. 教学实践：通过实施一系列的小学数学兴趣培养教学方案，在实践中总结有效的教学方式和方法。
3. 教学资源研究：分析各类教学资源对数学兴趣培养的作用，探索有效的教学资源使用策略。
四、研究方法1. 调查研究：选取不同学校、不同年级的小学生作为研究对象，采用问卷调查、访谈等方式进行调查研究。
2. 教学实践：在具有代表性的小学课堂中开展实验教学活动，教学内容围绕数学学习兴趣培养展开，采用不同的教学方法和资源进行实施，并对教学效果进行评估。
3. 教学资源研究：收集各类数学教学资源，包括教材、教学视频、教学游戏等，分析其对数学兴趣培养的作用，总结有效的使用策略。
五、研究步骤1. 调查研究：设计并实施问卷调查和访谈，以了解小学生数学学习兴趣的现状及存在的问题。
2. 教学实践：设计并实施一系列数学兴趣培养的教学活动，对不同教学方法和教学资源进行实验比较，评估其对小学生数学学习兴趣的影响。
3. 教学资源研究：收集并分析各类数学教学资源，了解其特点和作用，总结有效的资源使用策略。
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培养学生数学学习兴趣的研究
摘要：本文采用文献资料和逻辑分析等方法对学生数学学习兴趣进行了全面研究，分析了培养学生数学学习兴趣的意义，探讨了提高数学学习兴趣的途径，结果认为：数学教学内容应该结合学生已经生活经验、精心设计教学过程情境、教学手段现代化多样化等方面是提高学生兴趣的有效途径。
关键词：数学学习兴趣教学教学方法手段
中图分类号：g633.6 文献标识码：c 文章编号：
1672-1578(2011)05-0125-01
1、兴趣的内涵及培养学生数学学习兴趣的意义
兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。
是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索。
并表现出心驰神往。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。
古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
也就是说，培养学生数学学习兴趣就是要使学生爱上学习数学，使学生产生对数学问题的主动积极的探索。
使其在内心深处对数学产生特殊的喜好，对数学学习活动产生积极的态度和积极的情绪反应。
否则学生会对数学错综复杂的计算、分析、转换、推导等产生心理上的抗拒，或者使学生产生不温不火的态度，对于学习数学就不会全神贯注。
长期下去就会产生对数学的恐惧心理。
因此，对培养学生数学学习
兴趣进行研究，一方面可以提高教师数学教学水平，促进学生学习数学的主动性和积极性，另一方面可为相关教育决策部门提供参考。
2、提高学生数学学习兴趣的几种做法分析
2.1教学过程符合学生思维方式和特点
数学教学重要的是教会学生计算和思维的方式。
培养学生综合运用数学知识来解决问题的能力，如果学生只计算，而不能把计算的能力运用于解决问题，那么学生的综合能力就不能得到有效的培养和发展。
德国的拉特克在他的《新方法》中提出教育活动可以不遵循人为的规则，但必须遵循自然规则，遵循儿童的智力发展顺序；认为好的教法必须建立在人理解的基础上，重视人的个体经验；强调理解优于记忆，兴趣优于强制。
也就是说，在教学中要多结合学生的习惯思维方式。
把数学教学内容通过教师的合理处理，使学生能结合自己习惯思维进行分析学习。
2.2巧设数学教学过程，营造数学学习情境
兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。
巧设数学教学过程营造数学学习情境正是让学生有参与和体验的过程。
在教学中教学过程是实施教学设计，完成教学任务的重要环节。
使教学过程设计具有情境就是改变传统教学枯燥无味的，单一以传授理论知识为主的教学模式，使学生在各种生活情境中去学习体会和搞清楚结果与过程的关系。
最终使学生在参与体验活动情境
中通过情境导入、转换、演练去探讨、理解数学学习内容所赋予的情境内涵，去感知教学过程中方法的、手段、思维方式等与问题前后的因果关系，使其学会思考的方法并能及时的消化学习内容，从中获得积极的情感体验，产生对数学学习的强烈兴趣。
2.3把教学内容结合学生已有的生活经验进行处理
从心理学上分析，兴趣以需要为基础，对于人们进行实践活动具有重要的意义，兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。
而数学教学与学习就是培养人解决问题的过程，在教学中要结合学生解决生活问题的需要进行处理和设计，使教学变成学生的需要，促使学生能积极主动地集中注意到学习中去，当然，这需要老师付出更多，甚至于很多倍精力进行精心的设计和组织。
但这正是充分利用学生的已有经验和实际需求的体现，只有让学生在既能理解又有需要的前提下进行师生双方的教学互动才更有可能使学生
的学习兴趣得到更好的培养。
2.4教学手段现代化、教学方法多样化
数学教学手段现代化就是要打破传统的单灌输式的教学模式，教学方法多样化就是要采取多种形式的方法有针对性让学生按照可
以接受的教学方法进行学习，如果教学方法单一，有的学生就不一定能很好地理解老师的教学内容。
过去很多的教学都是不管学生喜欢还是不喜欢。
学生都得在老师的讲解中被迫的学习。
使学生学习的动积极性受到影响。
因此，在教学中要充分地利用现代化的教学
手段，充分展示教学过程的每一个环节。
使传统教学手段无法体现的细节都能让学生一览无余。
同时还要结合不同层次学生的理解能力，采用有针对性的教学方法，甚至于有的要结合多种教学方法才能让理解能力相对较弱的学生理解问题。
当然。
教学手段和教学方法的选择除了老师本身要具备较高的综合素质外，还需要对学生进行了全面而充分的了解和分析研究，才能更好地使教学手段与教学方法的科学运用达到促进学生学习提高的目的。
2.5数学思维能力培养经常化
数学兴趣的培养还应该强调思维能力培养的经常化，相关教育管理单位和学校应该经常开展和组织各种级别的竞赛活动，使学生的能力得到展示和张扬，使学生能在不同的教学内容和生活中进行积极主动的思考。
养成一种习惯，最终才能形成良性的思维发展趋势，使学生在各种思索和探索中培养对数学学习的倾向性。
提升学习的兴趣。
3、结论与建议
兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪，兴趣的培养可以提高数学教学效果和学生学习的和动积极性。
建议：相关教学主管部门和数学教师要把兴趣培养作为数学教学的重要环节来抓。
通过不同层次的诱导和刺激培养学生对数学学习的兴趣。
数学兴趣的培养强调教学过程符合学生思维方式和特点。
并结合生活化经验创造学习体验情境。
建议：学校应该是把兴趣培养作为数学学习的课余必修内容来抓，建立专人负责制的兴趣培养课程，
多层面鼓励师生进行兴趣研发和探讨活动。
培养学生数学学习兴趣，要使教学手段现代化、方法多样化、数学思维能力培养经常化。
要强化教师的现代教学手段使用能力，定期开展教法研讨和竞赛，开展数学兴趣研发比赛，使数学思维能力培养经常化。
参考文献：
[1]吕桂侠，初中数学问题情境创设的几种方法[j]，中国校外教育，2009，(8).
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[3]梁卷明，培养学生数学创造才能的途径[c]，第十届全国初中数学教研会获奖论文集，2000.
[4]孙培青，中国教育史[m]，上海：华东师范大学生出版社，2008.。