七年级生物下册：第3章-人体的呼吸(复习教案)人教版
第三章人体的呼吸
你是一个长期的吸烟者，将会对你的呼吸系
断评价。
第三章第二节发生在肺内的气体交换１、说出肺与
较多的ＣＯ
课题
资料分析内容，分组探究实验，探究人呼出的气４、拓展反思
的气体进入血液，最多经过几层细胞？最多经过几剪下一块，投入水中，肺块下沉。判断婴儿为产前死亡，这对夫妇
第三章第三节空气质量与健康
境交换１万多升气体。
人教版初中生物七年级下册《人体的呼吸》复习课教学设计
人体的呼吸复习课教学设计 教材分析 本章内容信息量较大，概念较多，属于课程标准规定的重要概念范畴。学生对这部分内容有一定的了解，但基本处于零散的前科学概念状态，对此，教材中采用的是精炼的文字叙述与图片相结合的方法，以帮助学生突破难点。其中“呼吸运动”这部分内容有点抽象，教材采取让学生回顾体验呼吸时胸廓起伏的经验、胸廓容积大小与气体进出关系的模拟实验、人体呼吸运动示意图，逐步化解学生可能存在的困难，最后通过课文的归纳小结促使学生达到理解的程度。 教学目标 1.知识目标 （1）描述人体呼吸系统的组成及功能。 （2）说出肺泡有利于进行气体交换的结构特点。 （3）解释呼吸运动发生的原理。 2.能力目标 （1）通过观察呼吸系统的图片、视频资料，提高学生利用图片、视频等资料处理信息的能力和图文转换的能力。 （2）通过小组合作的形式，引导学生进行实践和创新活动，提升在实验现象与数据的基础上进行理性思维的能力。 3.情感态度与价值观目标
（1）初步形成“结构与功能相适应”的生物学观点。 （2）懂得珍爱生命，关注自己的身体健康，养成热爱体育运动的良好习惯。 教学重点人体呼吸系统的组成及功能；呼吸运动及其与气体进出的关系。 教学难点呼吸运动导致气体进出的抽象性。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师生共同复习呼吸作用的概念和实质，指名学生回答。那么消化系统消化和吸收的有机物必须在氧气的参与下在细胞的线粒体中被分解利用，氧气是通过呼吸系统从外界获得的，这节课我们复习第三章《人体的呼吸》（板书课题和提纲） 二、呼吸系统的组成及功能 1. 自主复习，整体感知本章知识 设置疑问：人体与外界不断进行气体交换，那么气体交换的结构基础是什么？ 学生合上课本回顾知识点，指明学生汇报回顾结果。对照教材插图以及文字资料，复习呼吸系统的组成及功能及发生在肺内的气体交换。 2. 合作探究，深入认识 学生根据自己的生活实际，通过独立阅读教材的相关内容，理顺各器官的结构和功能特点。
人教版七年级生物下册第三章《人体的呼吸》教案
第三章人体的呼吸 第一节呼吸道对空气的处理 梁蔚中学高级 教学目标： 1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。 2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。归纳总结的能力。 3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。 教学重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。 教学难点：呼吸道作用的分析与总结。 教学准备：呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组 课时分配：1课时 教学过程 学习内容学生活动教师活动 新课引言 通过思考生活常识，弄清婴儿第 一声啼哭的科学道理。 创设问题情境。 提问生活常识，通过生活经验（婴儿啼哭）引出每一个人自生下来就离不开空气，需要不断地呼吸。 人体呼吸系统的组成通过生活经验，试着说出人体呼 吸系统的组成。 通过阅读课文和分析资料，掌握 人体呼吸系统的组成。 进行资料分析，分组讨论呼吸道 引导学生运用生活经验，试着说出 人体呼吸系统的组成。 引导学生进行资料分析与讨论。
的作用。 呼吸道的作用 思考分析： ①鼻的作用及其内部结构特点、 呼吸道对空气的处理能力是不是 有限的等问题。 训练思维能力。通过生活常识了 解到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 交流所查阅到的有关呼吸系统疾 病的资料。 ②咽的作用 进行角色扮演，说出自身的体会， 通过自我教育，逐渐养成“食不 言”的好习惯。观察会厌软骨模 型。 ③喉的作用 了解喉是发声器官，知道应当注 意保护声带。 通过提示每段资料的内容，引导学 生从中找出相关信息。 提问：鼻具有什么作用及内部结构 特点，找到解释问题的突破口。 组织学生进行体验，从而了解到用 鼻呼吸比用嘴呼吸好。 组织学生表演，引导学生通过自身 的体会，意识到边吃边说的危害。 演示幻灯片。 提出问题：嘴巴是不是发声器官？ 引导学生思考喉的作用。 小结师生共同总结本节教学内容：呼 吸系统的组成；呼吸道的作用； 咽和喉的作用；了解呼吸道对空 气处理的能力是有限的。 总结本节教学内容。 引发学生关注环境，加深对环保问 题的思考。 巩固练习讨论课后练习题。教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。
初中生物_人教版七年级下册《人体的呼吸》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级下册《人体的呼吸》教学设计 【教学目标】 1、说出人体呼吸系统的组成，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 2、理解并掌握肺与外界的气体交换过程。 3、熟知肺泡与血液的气体交换过程及原理。 4、梳理本章节知识，构建概念图。 【教学重点】 1、肺与外界的气体交换过程。 2、肺泡与血液的气体交换过程及原理。 【教学难点】 1、梳理本章节知识，构建概念图。 2、理解呼吸的实质。 【教学过程】 一、创设情境 请同学参与实验：呼出的气体可以使澄清的石灰水变浑浊，提出问题： （1）本实验的现象？本实验的结论？ （2）进入人体的空气为什么会发生这种变化？这样的气体变化发生在人体哪些部位？二、明确目标 请学生代表读一下本节课的学习目标： 三、明标复习 活动一：呼吸系统的组成及功能 1、自主复习，时间5分钟。对照课本填写《手册》知识点一。 2、同桌相互合作对照屏幕指出各部分结构名称。 3、释疑解惑：哪个结构不能识记，学生代表解释。 4、检查掌握情况：学生代表指图认图。 5、强调重点：呼吸道的作用。肺适于进行气体交换的结构特点。 6、习题巩固。 活动二：发生在肺内的气体交换 1、自主复习，时间5分钟。对照课本填写《手册》知识点二。 2、同桌相互合作说出肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换过程。 3、检查掌握情况：学生代表指图认图。 4、释疑解惑：肺与外界的气体交换，总结概括：肌缩胸扩氧气来。 5、模拟实验：膈肌引起的结构变化。
6、能力提升：发生在肺泡与血液的气体交换 7、总结：发生在肺泡与血液之间的气体交换、呼吸的实质。 四、课堂小结：本节课的收获 五、当堂训练： 人教版七年级下册《人体的呼吸》课标分析《人体的呼吸》是七年级下册第四单元第三章的内容，这部分的内容是以人体的呼吸活动为主线来安排的，本章的主要内容是：外界环境的氧气是怎样吸入人体的，并与每个细胞进行气体交换的；细胞内产生是二氧化碳又是怎样呼出体外；这样一吸一呼的呼吸过程，是通过什么结构来完成的。 在《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中，课程内容被分列为10个一级主题。“生物圈中的人”是其第5个主题。《2011版义务教育生物课程标准》对“生物圈中的人”要求指出：人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能相适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用和功能相适应的基本的生物学观点，同时这部分内容又贯穿了人体生命活动对生物圈环境的依存、适应和影响的生物学观点。教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。即三个中心问题：1、呼吸系统由哪些器官组成？2、气体是如何进出肺的？3、人体内是如何进行气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。本节课为复习课重点在于让学生形成人体是统一的整体这一观点。 人教版七年级下册《人体的呼吸》课后反思本节课属于复习课，根据学生的现有的知识掌握情况，这节课分为明确目标、自主学习、合作探究、展示交流、典例分析、达标测评等几个环节。 上完这堂课，总感觉以下几个问题明显没有解决： 1、课堂上总觉得学生讲的不清楚，总想替他们补充；特别是当学生回答不出问题的时候更是如此。因此课堂上真正放手给学生自主展示交流的时间还是太少。 2、虽然课上布置学生完成自主学习，但是很多同学都是对着书本找答案，没有真正掌握基础知识。
生物人教版七年级下册人体的呼吸 复习课
第三章人体的呼吸 设计人：罗爱菊审核人：杨春艳 一、单元导入，明确目标 复习目标： 1.描述人体呼吸系统的组成说出呼吸道的作用。。 2.描述人体肺部及组织细胞处的气体交换过程和原理。 3.理解能量来自组织细胞中有机物的氧化分解。 复习重难点： 重点：发生在肺内的气体交换 难点：肺与外界的气体交换·肺与血液的气体交换。 二、梳理知识，构建网络 【任务一】呼吸道对空气的处理（结合课本40---44页，自主学习汇报交流） 1、人体呼吸系统的组成包括和两部分，其中前者主要由、、、、构成，其主要功能体现在它是的通道，并且能够使空气变得、和；后者的功能是进行，是呼吸系统的最主要器官。位于内，左右各一个，一分钟大约呼吸次。
2、气体和食物的共同通道是。吃饭时说笑，若吞咽时来不及盖下，会使食物进入，引起剧烈咳嗽。 3.空气进入肺的顺序是。【任务二】肺与外界的气体交换（观看动画，学生填空）（结合课本45-46页） 肺与外界的气体交换，是通过呼吸运动实现的，而呼吸运动是通过呼吸肌（主要为膈肌和）的完成的。 2、根据模拟膈肌的运动示意图完成下列各题． （1）图中①表示______，图中②表示的是______，图中 ③表示的是______．图中④表示的是______ （2）图2模拟的是人体在_______时膈肌所处的运动状 态，此时由于膈肌的收缩，胸廓的____径增大。 （3）若用此实验装置探究人体吸气和呼气的原理，则此 实验装置还存在不足，因为它无法模拟胸廓前后径和____ 径的变化。 【任务三】人体内的气体交换（结合课本47页，小组讨论汇报交流） 一、肺泡与血液的气体交换 （1）气体是怎样交换的？原理是什么？ （2）肺泡的哪些结构适于进行气体交换？ 二、组织细胞与血液的气体交换 （1）进入血液循环的氧气要送到什么部位？二氧化碳是在什么部位产生的？ （2）氧气在细胞的什么部位被利用？ 三、总结人体的呼吸过程 三、典题引导，汇报点拨 【典例一】引起肺炎的致病微生物到达患者发病部位的“旅程”是（） A. 空气→鼻→咽→喉→气管→支气管→肺 B. 空气→鼻→喉→气管→支气管→肺 C. 外界空气→肺→鼻→咽→喉→气管→支气管 D. 外界空气→气管→支气管→鼻→喉→咽→肺 典例二：当肋间肌和隔肌收缩时，下列各项正确的是（） ①胸腔容积缩小②胸腔容积扩大③肺收缩④肺扩张⑤肺内气压低于大气压⑥肺内气压高
人教版初中生物七年级下册第四单元 生物圈中的人第三章 人体的呼吸教案(1)
呼吸道对空气的处理 一、教材版本 七年级《生物学》（人教版下册）第三章《人体的呼吸》第一节“呼吸道对空气的处理” 二、课标要求 描述人体呼吸系统的组成 三、教学目标 根据课标、学情的特点，本节课的教学目标设计如下： 1.描述人体呼吸系统的组成； 2.说出呼吸道的作用，及相应的结构；理解结构和功能相适应的生物学基本观点； 3.认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，形成健康生活、保护呼吸系统的观念。 四、教学重点 1.描述人体呼吸系统的组成； 2.说出呼吸道的作用及相应的结构； 五、教学难点 1.说出呼吸道的作用及相应的结构； 2.理解结构和功能相适应的生物学基本观点； 六、教学策略 师生交互式、资料分析法、合作学习法、讨论交流法 七、教学过程
一、自主预习 教师利用猿题库平台，布置课前预 习的任务，包括8道选择题和1道开放 题，选择题选题原则是难度较低，包涵 的知识点全面。开放题：你最希望通过 这堂课学到什么？ 课前预 习，完成检测 任务 一方面培养学生课 前预习的习惯，另一方面 根据猿题库收集分析的数 据，可以有效找出学生认 知的难点、兴趣点，在接 下来的教学设计中有所侧 重。 二、动画导入播放影片：《神偷奶爸》片段 图1 憋气憋晕的小女孩 问题引领： 1.动画中小女孩为什么会晕？ 2.氧气通过哪个系统进入人体？ 导入：那今天就来认识八大系统中的呼 吸系统。 从熟知的 动画片中，思 考生物学问 题，并说出自 己的理解 从学生感兴趣并很 熟悉的动画片段引入，能 够有效地集中学生的注意 力，极大地激发他们的兴 趣；也为下文呼吸道的组 成做铺垫；同时锻炼了学 生将生物与生活实践联 系，在身边的生活中提炼 出生物学问题的能力 三、呼吸系统的组成（一）呼吸系统的组成 图片呈现：人的呼吸系统的组成 问题引领： 1.各器官的名称分别是什么？ 2.呼吸系统的两部分分别由哪些器 官组成？ 教师引导学生总结识图方法：1、各 器官的形状；2、各器官的大致位置； 3、各器官的大致分类（呼吸道和肺）及 基本功能（呼吸道是气体进出的通道； 肺是气体交换的场所）。 学生识记 各器官的性 状、位置及大 致分类，思考 并回答问题 识记生物基本结构 图是学生学习生物的必要 任务，在识记的过程中， 需要理解再加以记忆，教 师在此过程中提炼方法， 帮助学生更好地完成任 务，授人以鱼不如授人以 渔。
人教版七年级生物下册《人体的呼吸》复习课教学设计
《人体的呼吸》复习课教学设计 一、复习目标： 1、知道呼吸系统的组成及机理 2、认同吸烟有害健康 二、复习过程 考点1：呼吸道对空气的处理 1. 呼吸系统的组成 呼吸系统组成示意图 【识图要点】 (1)呼吸系统的组成：________和肺。 (2)呼吸道 组成作用 鼻鼻毛可清洁空气；黏膜分泌黏液可清 洁、湿润 空气；丰富的毛细血管可温暖空气 咽食物与气体共同的通道 喉既是气体的通道，又是发声器官 气管、支气管气管中的C型软骨环保证了气流畅通；黏液 可清洁、湿润空气；能产生痰 (3)肺：是________系统的主要器官，也是气体交换的场所。肺的基本单位是________
【特别提醒】咽部气管在前，食道在后，气体和食物各行其道，有条不紊，这都要归功于会厌软骨。 2.呼吸系统的功能：从空气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。 3.空气(或PM2.5)通过呼吸道进入肺的途径依次是：鼻腔→咽→喉→ ________→支气管→ ________。 考点2、肺与外界的气体交换 1. 呼吸运动：胸廓有节律的扩大和缩小，从而完成________和 ________两个过程。 2. 模拟人体呼吸运动的演示实验(人教七下P46) (1)实验装置 注：玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟气管、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈。 (2)实验总结：吸气和呼气过程 【识图要点】 3. 呼气与吸气的曲线图 (1)呼吸过程中肺内气压曲线图
【识图要点】 ①AB段肺内气压<外界气压，气体入肺，表示吸气过程。 ②BC段肺内气压>外界气压，气体出肺，表示呼气过程。 ③B、C点表示肺内气压＝外界气压，其中B点表示吸气结束的一瞬间，C点表示呼气结束的一瞬间。 (2)不同状态的呼吸情况曲线图 【识图要点】 ①曲线A状态呼吸频率慢，呼吸深度小；曲线B状态呼吸频率较快，呼吸深度较大。 ②曲线A反映的是平静状态，如：睡眠、散步、静坐等；曲线B反映的是运动状态，如游泳、跑步等。 人呼吸时，呼出的气体和吸入的气体相比，其变化是________。 ①温度升高②水分增加③氧气含量增加④氮气含量减少⑤二氧化碳含量增加 考点3、人体内的气体交换 1. 包括肺泡内的气体交换和组织处的气体交换。两者比较如下表： 肺泡内的气体交换组织处的气体交换 概念肺泡与血液之间的气体 交换血液与组织细胞之间的 气体交换 图示 原理气体具有从浓度高的地方向浓度低的地方扩散的特 性
生物人教版七年级下册《人体的呼吸》复习课
《人体的呼吸》复习教学设计 【复习目标】 1.描述人体呼吸系统的组成及各部分功能。 2.描述人体肺部及组织细胞处的气体交换过程和原理。 3.理解能量来自组织细胞中有机物的氧化分解。 【复习重点】 人体呼吸系统的组成及功能,发生在人体肺部及组织细胞的气体交换过程和原理 【学情分析】 本章中人体的呼吸每个人每时每刻都在进行着并感受得到，同时该内容是毕业水平测试的一个重要考点。内容包括人体的呼吸系统的组成及各组成的作用；呼吸道的组成及对空气的处理，肺的结构及其结构特点；肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换是本章的重点，吸气过程和呼气过程所涉及到的生物学名词较多学生难以分清，故是本节课的难点。因此复习时，首先要按教材体系构建概念图，梳理、巩固考点。通过分析具体的实例，对比记忆，正确区分和判断基本概念，提高学生整合归纳能力为主要目标，在考试中改部分内容通常会和血液循环的知识融合在一起考，难度会相应增大。 【教学过程】 一、精彩导入 体验:先深吸一口气,后做憋气的动作,体会呼吸对人体的重要性。 二、限时复习 1.人体呼吸系统的组成包括和两部分，其中前者主要由、、、、构成，其主要功能体现在它是的通道，并且能够使空气变得 、和；后者的功能是进行，是呼吸系统的最主要器官。位于内，左右各一个，一分钟大约呼吸次。 2.气体和食物的共同通道是。吃饭时说笑，若吞咽时来不及盖下，会使食物进入，引起剧烈咳嗽。 3.痰液产生于，其主要成分是、、，对痰的形成其主要作用的是和。 4.空气进入肺的顺序是。 小组讨论：鼻腔内的哪些结构能对进入呼吸道的气体起到清洁、温暖、湿润的作用？ 三、活动展示
（一）肺与外界的气体交换 活动一、演示小实验：用试管吹试管中的澄清的石灰水，观察现象，回答问题：为什么澄清的石灰水变浑浊了？ 活动二、观看动画演示，根据提示组内讨论完成下列内容 肺与外界的气体交换，是通过呼吸运动实现的，而呼吸运动是通过呼吸肌（主要为膈肌__________）的__________完成的 活动三、演示模型：是吸气导致胸廓扩大还是胸廓扩大导致吸气？ 根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。 (1)该模型此时模拟的状态是 (吸气还是呼气)。 (2)图中A表示，图中B表示的是， 图中C表示的是。图中D表示的是，图 中E表示的是。 (3)用手下拉E，小气球，表示过程， 说明肺内压。 (4)用手上推E，小气球，表示。 组内交流总结：气体进出肺的途径用箭头表示出来。 （二）肺泡与血液的气体交换 活动四、比较吸入气和呼出气百分比含量的变化，讨论：气体的变化 活动五、观看动画，结合课本P47第二自然段，完成问题讨论： （1）气体是怎样交换的？原理是什么？ （2）肺的哪些结构适于进行气体交换？ （3）肺中的氧气哪里去了？ （4）氧气最终是在哪里被利用了？ 活动六、角色扮演：以第一人称的方式介绍氧气、二氧化碳在人体中的旅程。
生物人教版七年级下册人体的呼吸复习课
生物学（七下）第三章《人体的呼吸》练习课教案 授课人：吉林市丰满区育滨学校潘中瑞 教学目标 1、知识目标： （1）描述人体呼吸系统的组成和功能。 （2）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换 （3）理解呼吸的全过程。 2、能力目标： 通过复习整合教材基础知识，构建知识网络，突破重点、难点，并通过深化训练进一步提高学生的自学能力、观察能力、分析归纳及运用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感、态度和价值观： （1）鼓励学生通过分析和探究自己找出问题的答案，激发他们学习的自主性。 （2）让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。 教学重点： （1）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。 （2）理解呼吸的全过程。 教学难点： （1）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。 （2）理解呼吸全过程的内涵。 复习过程： 一、合作学习梳理知识点（小组合作快速完成） 小组合作一（梳理知识点一：呼吸系统的组成及功能） 1、呼吸道（根据老师多媒体上出示的图回答） a是_____:有鼻毛;内表面的黏膜分泌______,黏膜中分布着丰富的_________。 b是___:_____和食物共同的通道。 c是___:既是呼吸的通道，又是发声器官 d是_______:分支末端形成_____。 生活链接 （1）为什么吃饭时不能大声谈笑? （2）为什么用鼻呼吸比用口呼吸要好?
学以致用 a.鼻子中的污物，咳嗽时的痰，说明呼吸道对空气起到了_____作用 b.患感冒时，用嘴呼吸会觉得嗓子发干，而用鼻呼吸就没有这种感觉，原因是鼻腔能对进入到体内的空气进行_____处理. c.北欧的冬天非常寒冷，那里的人鼻梁非常高，鼻道长，而生活在非洲的人鼻梁矮，鼻道很短，原因是对吸入的气体进行______处理回到课本快速总结：呼吸道的各个器官的哪些结构能让空气变的温暖、清洁、湿润？ 2.肺:_________的场所 二、小组合作二（梳理知识点二：发生在肺内的气体交换） 2肺泡与血液的气体交换 肺泡与气体交换相适应的特点:肺泡外包绕着丰富的_________，肺泡壁和毛细血管壁都是_____扁平的_________。 三、呼吸全过程 一个想法使用一次是一个技巧，经过多次的使用就可以成为一种方法 ——美国数学家乔治.波利亚
人教版七年级下册生物第三章《人体的呼吸》复习学案
课题：第三章人体的呼吸（复习） 课型：复习课时间授课人：签字： 复习目标： 1．掌握呼吸系统的组成。 2．理解呼吸道的作用。 1．掌握肺与外界的气体交换的过程。 2．理解肺泡与血液的气体交换的过程。 复习重难点： 重点 1．呼吸系统的组成。 2．呼吸道的作用。 3．肺与外界的气体交换的过程。 难点： 1.肺与外界的气体交换的过程。 2.理解肺泡与血液的气体交换的过程。 引入新课（或课前展示）： 直接引入要复习的内容：《人体的呼吸》 复习过程： （一）明标自学 复习任务一呼吸道对空气的处理 1.呼吸系统由哪些结构组成？呼吸道有什么作用？呼吸系统最重要的结构是什么？为什么？既属于呼吸道，又属于消化道的结构是什么？吃饭时要养成什么卫生习惯？ 2.呼吸道中什么结构能保证气体进出畅通？ 3.呼吸道除了保证气体进出的通畅外，还能对吸入气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润和清洁，这些作用分别是如何实现的？ 4.说出痰的形成过程。 复习任务二发生在肺内的气体交换 1．吸气和呼气过程的比较
2.肺泡内的气体交换 比较项目肺泡内的气体交换组织里的气体交换 部位⑮和⑯之间⑰和⑱细胞之间 过程 结果⑲血→⑳血21. 血→22. 血 原理23.__________________ 3.肺泡适于气体交换的结构特点是什么？ 4.进入血液中的氧被运输到什么部位？最后是在细胞的什么部位被利用？从而完成了什么生理活动？其最终目的是为细胞的生命活动提供什么？同时还产生什么气体？ （二）小组合作 针对自学中出现的疑难问题，小组内进行合作交流，共同解决疑难问题。 （三）交流展示 在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。 （四）精讲点拨 1.几种曲线的理解 (1)肺内压曲线图 ①AB段肺内气压小于外界气压，此时肋间肌和膈肌同时收缩，气体入肺，表示吸气过程；BC段表示肺内气压大于外界气压，此时肋间肌和膈肌舒张，气体出肺，表示呼气过程。 ②B、C点表示肺内气压等于外界气压，其中B点表示吸气结束的一瞬间，C点表示呼气结束的一瞬间。 (2)肺容积曲线图 ab段肺容积不断增加，这时肺内气压小于外界气压，气体入肺，表示吸气过程；bc段肺容积不断缩小，肺内气压大于外界气压，气体出肺，表示呼气过程。 2.呼吸道对空气的处理 解答此类题目的关键是正确识记呼吸道对空气进行清洁、温暖、湿润的结构。（1）清洁：鼻内鼻毛、黏液；气管内纤毛、黏液。 （2）温暖：鼻黏膜内的毛细血管 （3）湿润———鼻、气管内的黏液
人教版七年级生物下册同步教案：第4单元生物圈中的人第3章人体的呼吸第2节发生在肺内的气体交换2
第二节发生在肺内的气体交换 ●教学目标 知识目标 1．说出气体交换的原理。 2．通过测量胸围差,概述肺与外界的气体交换过程。 3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 能力目标 1．通过测量胸围差,培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。 2．能动手操作本节课实验,并对现象进行分析,得出结论。 情感目标 通过了解自己的胸围差,使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解,从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。 ●教学重点 1．肺与外界的气体交换。 2．肺泡与血液的气体交换。 3．通过测定胸围差,培养学生的动手实验能力、互助合作精神。 4．通过对资料的分析和观察演示实验,培养学生归纳概括、观察、总结能力。 ●教学难点 1．正确掌握测量胸围差的方法。 2．通过模拟实验,找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 3．分析设计对照实验的目的。 ●教学方法 实验法、综合法、讲解法。 ●课时安排2课时 ●课前准备 软尺、多媒体、模拟实验模型。 第一课时 ●教学过程［导入新课］ 教师：（提出问题,明确学习目的）外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？ 学生：（猜测并假设） （1）当肺变大时外界空气就进去了；当肺变小时,肺内气体就排出。 （2）当气体到达肺后,通过血液循环运输到全身各处。 教师：（对学生的回答不发表看法,设置悬念）同学们敢于大胆猜测和设想,这种精神很好,现在我们
通过实验来验证你们的假设是否正确,我们这节课就来探讨这个问题。（板书课题） ［讲授新课］ 教师：（出示多媒体画面,让学生观看肺的动画片）肺是呼吸系统的主要器官,位于胸腔内左右各一个,左肺有两叶,右肺有三叶,肺有节奏地呼气和吸气,每分钟大约呼吸16次。 教师：（让学生自己体会感觉）现在请同学们用手按在胸部两侧,深深地吸气,你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？ 学生：（让学生看肺的动画:肺有节奏地呼气和吸气,同时仔细体会感觉,研究讨论后得出的结论）当深深地呼气时,肋骨向上向外运动,胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动,胸廓变小。 教师：刚才同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？ 学生：（动脑筋,提出实验办法及方案,对自己的感觉充满自信）用软尺测量吸气和呼气时胸围的长度。如果吸气时长度变大,呼气时长度变小,就说明我们的感觉是对的。 教师：好,同学们想的办法很好。我们现在就可以通过测量胸围来探究呼吸运动中胸廓容积是否发生变化。现在请同学们参照课文中的实验方案,分组实验。（提醒学生要注意实验要领）1．测量时身体取自然站立姿势,双手自然下垂,不挺胸,不憋气,呼吸要均匀。2．软尺的位置要合适。3．软尺不要有折转。4．作好记录数据：尽力深吸气终了时的胸围长度,尽力深呼气终了时的胸围长度；5．测三次记录好数据并设计表格,算出平均值。 学生：〔实验活动:根据实验要求每3~4人一组（男女分开）。测三次后将胸围差数据记录在各小组设计的表格中,并算出平均值,各小组分别向老师汇报〕 教师：（组织学生对胸围差数值进行分析,提出如下问题进行讨论） 1．你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有差别,原因是什么？ 2．胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外,还可能有什么变化影响胸廓的容积？ 学生：（在教师的指导下,对实验数据进行分析讨论后得出） 1．我们的胸围差（不）明显。同学间的胸围有差异,这与年龄、性别以及是否经常锻炼有关。 2．胸围差并不能全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、左右径的变化外,隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。 教师：很好。同学们刚才通过准确测量,认真计算,得出正确的结论和推测。 教师：（播放多媒体,演示肋间肌收缩和舒张,膈肌收缩和舒张。让学生仔细观察） 现在请同学们仔细观察后讨论：当吸入气体和呼出气体时肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？ 学生：（边观察边讨论,互相补充后做答）当呼气时肋骨间的肌肉收缩,胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩；膈顶部下降,使胸廓的上下径也增大,胸腔容积变大；呼气时正好相反。 教师：胸廓的变化与呼吸的关系是不是和同学们所描述的那样？是由于吸气后使胸廓扩大,还是由于
生物人教版七年级下册复习——人的呼吸 重点：发生在肺内的气体交换
复习：第三章人体的呼吸 一、复习目标 1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。 2、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的。 3、理解呼吸运动的原理，即肺与外界的气体交换过程。 4、理解肺适于气体交换的特点，知道外界氧进入人体血液的路线。 二、复习重点、难点 1、呼吸道作用的分析与总结。 2、外界气体如何进出肺 3、肺泡与血液的气体交换过程。 三、复习内容 【复习导入】 法医判断死婴是否产前死亡，方法之一是将死婴的肺剪下，投入水中，看其是否下沉，如果下沉则为产前死亡，请试着分析理由。 分析：死婴产前死亡在母体内未吸入空气，肺呈实体状态，所以下沉。我们今天就来复习一下“人体的呼吸” 【自主复习】 请大家先独立完成自主复习的内容，尽量不看书，做完一遍后，请查阅书本，确认答案，然后请同学来分享一下自己的成果。 1、呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸系统的主要器官是肺。 2、呼吸道能保证气体顺畅通过，还能使到达肺部的气体温暖、清洁、湿润。 3、肺是呼吸系统的主要器官，用手按在胸部两侧，深深的吸气，可以感觉到肋骨上举扩张，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的容积增大，压力减小；再深深的呼气，可以感觉到肋骨下降收缩，膈肌收缩，膈顶部上升，使胸廓的容积减小，压力增大。
4、肺适于气体交换的特点有以下三方面： （1）肺的基本结构单位是肺泡，数目多； （2）肺泡外面包绕着丰富的毛细血管； （3）毛细血管壁和肺泡壁都很薄，都是由一层上皮细胞构成。 5、外界氧气进入人体血液里的路线是： 氧→鼻→咽→喉→气管→支气管→肺→肺泡外毛细血管中的血液。 教师：首先请大家一起来回顾第一个知识点：呼吸系统的组成和呼吸道作用，老师想请2位同学来进行讲解。 呼吸道：鼻腔咽喉气管支气管呼吸系统气体进出肺的通道，清洁、湿润、温暖吸入的气体 肺：气体交换的场所 好的，看来大家对于这个知识点的掌握程度很好，我们就不着重讲了，接下来请大家尝试挑战本章难点。 【合作探究】 给大家5分钟的时间独立完成2个大题，然后以小组为单位进行合作交流，并以书面形式上交答案，老师将会在期中评选冠亚季军，给予不同加分。