八年级物理下册《8.2二力平衡》优秀说课稿
物理《二力平衡》说课稿
物理《二力平衡》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！今天我要说课的内容是物理《二力平衡》。
在这堂课中，我将介绍二力平衡的概念、条件、应用等方面，带领大家一起探讨和学习这一重要的物理概念。
一、教学目标和要求1.掌握二力平衡的概念和条件；2.理解二力平衡的应用；3.能够运用二力平衡解决实际问题；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容及教材分析本节课主要围绕二力平衡展开，通过实例、实验和练习等多种方式帮助学生掌握这一概念。
教材中涉及的内容主要包括以下几个方面：1.二力平衡的概念：物体受到两个大小相等、方向相反、作用在同一直线上的两个力作用时，物体处于平衡状态，这种受力情况称为二力平衡。
2.二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、两个力的大小和方向必须同时满足。
3.二力平衡的应用：通过实例分析，让学生了解二力平衡在日常生活和生产中的应用，如天平、杠杆等。
4.练习：通过练习题和实验等方式，让学生更好地理解和掌握二力平衡的概念和条件，同时培养学生的解题能力和实验技能。
三、教学方法与手段1.实验演示：通过实验演示的方式，让学生直观地了解二力平衡的条件和表现形式。
2.实例分析：通过实例分析的方式，让学生了解二力平衡在日常生活和生产中的应用，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生自主探究二力平衡的条件和相关应用，互相交流学习心得，加深对知识点的理解和掌握。
4.教师讲解：通过教师讲解的方式，系统地梳理二力平衡的概念和条件，让学生全面掌握这一知识点。
5.练习巩固：通过练习巩固的方式，让学生深入理解和掌握二力平衡的概念和条件，同时培养学生的解题能力和实验技能。
四、教学步骤及时间安排1.导入新课（5分钟）：通过日常生活中的实例，引导学生思考什么是二力平衡，并引出本堂课的教学内容。
2.讲解二力平衡的概念和条件（15分钟）：通过教师讲解的方式，系统地梳理二力平衡的概念和条件，让学生全面掌握这一知识点。
人教版物理八年级下册8.2二力平衡优秀教学案例
1.以问题为导向，引导学生关注力的平衡状态，激发学生的好奇心和求知欲。
2.设计具有启发性的问题，如“为什么物体在平衡状态下不会运动？”、“二力平衡的条件是什么？”等，引导学生进行思考和讨论。
3.通过问题解答，使学生掌握二力平衡的定义、条件和应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.设计实验和练习题，让学生在小组内共同完成，通过合作探究，加深对二力平衡的理解。
3.引导学生进行小组交流和分享，培养学生的表达能力和合作精神。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思，检查自己的学习目标和进展情况，提高学生的自我管理能力。
人教版物理八年级下册8.2二力平衡优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版物理八年级下册8.2二力平衡的内容。在学习了力的作用效果、力的计算等基础知识后，学生已具备一定的研究物体运动状态改变的能力。但对于二力平衡这一概念，学生可能存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，我以生活实例为导入，引导学生关注力的平衡状态，激发学生的学习兴趣。在讲解二力平衡的条件时，我注重与实际例子相结合，让学生在观察和思考中掌握平衡条件的应用。此外，我还设计了一系列实验和练习题，帮助学生巩固所学知识，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能更好地理解力的平衡状态，并能在实际问题中运用二力平衡的条件解决问题。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，使学生感受到物理与生活的紧密联系，提高学生学习物理的兴趣和积极性。
2.培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神，激发学生对物理知识的渴望和求知欲。
八年级物理下册《二力平衡》说课稿
八年级物理下册《二力平衡》说课稿
一.说教材
1.教材的地位和作用
新的课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。
所以本课《弹力》在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
2.教学难点重点
①重点：二力平衡的条件
②难点：二力平衡条件的应用
3.教学目标
①知识与技能：认识平衡力和平衡状态的概念，会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。
②过程与方法：经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。
③情感、态度与价直观：通过小组实验体会并融入探究学习的合作氛围，提高
主动参与意识及提高学习的自信心。
二.说学情
经过一个学期的物理学习，初二的学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、分析问题、解决问题。
所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生
能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。
三.说教法学法
1、教法:本节主要采用的是启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究、小组汇报等多种方法辅助教学。
2、学法：学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。
使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂上真正的主人。
人教版八年级物理 8.2二力平衡说课教案
说课1.教材的地位与作用：《二力平衡》是人教版八年级下册第八章第二节的内容。
《二力平衡》的知识是继学生刚了解力的概念，探究出“牛顿第一定律”知识的延续，是牛顿第一定律研究的需要和补充；同时，本节知识的学习和应用，也为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。
因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
2.学情分析：知识技能方面，学生在第七章中已学习了力的概念，通过本章前一节的教学，学生对牛顿第一定律知识已有了一定的了解。
心理方面，初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题。
3.教法分析：根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点、突破难点，我主要采用以下几种教法：①直观演示法；②多媒体展示。
4.学法分析：新课程要求学生“会学”而不仅仅是“学会”，因此要教给学生正确的学习方法。
本节课主要采用探究学习的方式。
8.2二力平衡教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的条件。
（2）知道二力平衡时物体的运动状态。
2、过程与方法（1）通过实例了解认识二力的平衡。
（2）探究二力平衡的条件。
3、情感态度价值观（1）经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结出结论。
（2）会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。
教学重难点1、教学重点：知道二力平衡的条件，并能解释物理问题2、教学难点：学生设计实验探究二力平衡条件教学过程（一）导入：1、师生同做实验：用一只指头支撑一把直尺使其平衡。
问：此时直尺保持什么状态？2.观察吊着的吊灯保持什么状态？3.演示：用水桶从井中打水时，当水桶沿直线并且速度不变时水桶做什么运动？4.一辆小车在推力作用下沿直线保持速度快慢不变时，小车做什么运动？为什么这些物体能保持静止或匀速直线运动状态呢？换句话说，物体运动状态的改变与什么有关？所以我们要对这些物体进行受力分析。
得平衡的定义，读书知平衡状态及平衡力的概念。
《二力平衡》说课稿
《二力平衡》说课稿尊敬的老师们，大家好！我今天要说的课是关于《二力平衡》的内容。
在这堂课中，我们将深入探讨二力平衡的定义、分类、应用以及在现实生活中的应用价值。
通过这堂课，我希望学生们能够掌握二力平衡的基本概念和原理，并对力学有更深入的理解。
一、引入首先，让我们思考一下我们生活中常见的平衡现象。
平衡是一个普遍存在的现象，从鸟在电线上的平衡到人的身体保持的直立姿势，从车辆的静止到运动的停止，这些现象都离不开平衡的概念。
而二力平衡就是这些平衡现象中的一个重要组成部分。
二、学习目标本课的学习目标是：1.理解二力平衡的定义和基本要素；2.掌握二力平衡的分类和判定方法；3.了解二力平衡在实际生活中的应用实例；4.能够运用二力平衡的知识解决实际问题。
三、教学内容及过程1.二力平衡的定义首先，我们要明确什么是二力平衡。
二力平衡是指两个大小相等、方向相反且作用在同一直线上的两个力作用于同一物体上，使物体保持静止或匀速直线运动状态。
简而言之，二力平衡就是两个相反的力达到平衡状态。
2.二力平衡的要素二力平衡的要素包括三个方面：大小相等、方向相反和作用在同一直线上。
这两个力的作用点必须相同，且必须作用于同一物体上。
当满足这些条件时，我们就说这两个力达到了平衡状态。
3.二力平衡的分类根据两个力的方向关系，二力平衡可以分为以下三种类型：（1）共线平衡：两个力的方向相反且作用于同一直线上，使物体保持静止或匀速直线运动状态。
例如，静止在桌面上的书本受到的重力和支持力就是共线平衡的例子。
（2）非共线平衡：两个力的方向相反但并不共线，使物体保持静止或匀速直线运动状态。
例如，悬挂起来的电灯受到的重力和拉力就是非共线平衡的例子。
（3）偶力平衡：两个大小相等、方向相反且作用在同一直线上的两个力作用于同一物体上，但它们的合力为零，使物体保持静止或匀速直线运动状态。
例如，两个人用同样大小的力从两端拉一根绳子，使绳子保持静止状态，这就是偶力平衡的例子。
二力平衡说课稿
二力平衡说课稿一、说教材《二力平衡》是物理课程中一个重要的概念，它处于力学部分的核心地位。
本文主要围绕二力平衡的条件进行讲解，包括力的合成、力的平衡判断以及在实际问题中的应用等。
这一部分内容不仅是对先前学习的力的概念、力的作用的深化，而且为后续学习牛顿运动定律、力学单位制等打下基础。
本文的作用在于，首先，它帮助学生理解在日常生活中物体为何能保持静止或匀速直线运动，即力是如何相互抵消的；其次，它为解决复杂力学问题提供了基本的分析方法；最后，通过二力平衡的学习，学生可以培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教学内容主要包括：1. 二力平衡的定义与条件。
2. 平衡力的识别与合成。
3. 实际物体平衡状态的分析。
二、说教学目标学习本课后，学生应当达到以下教学目标：1. 知识与技能：- 掌握二力平衡的定义，能列出二力平衡的条件。
- 学会使用力的合成方法来判断二力是否平衡。
- 能够分析并解决实际问题，判断物体是否处于平衡状态。
2. 过程与方法：- 通过实验观察和理论分析，培养观察、思考、总结的能力。
- 利用图示和模型，提高空间想象力和逻辑推理能力。
3. 情感态度与价值观：- 增强对物理现象的好奇心，激发学习物理的兴趣。
- 培养合作精神，通过小组讨论和实验，增强团队协作能力。
三、说教学重难点本节课的重难点如下：1. 理解并掌握二力平衡的四个条件，即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
2. 学会力的合成方法，并能应用此方法分析二力是否平衡。
3. 将理论知识应用于实际问题的分析中，能判断物体是否处于平衡状态。
这些重难点的掌握是学生深入理解力学概念、形成物理思维的关键，也是他们在解决实际问题时所必须具备的核心能力。
因此，在教学过程中，需特别关注对这些重难点的讲解和练习。
四、说教法在教学《二力平衡》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和理解力，同时突出我的教学特色：1. 启发法：- 通过日常生活中的实例引入二力平衡的概念，例如推拉门、天平等，引发学生的思考。
8.2二力平衡说课教案人教版物理八年级
《二力平衡》教学设计各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版物理八年级下册第八章第二节《二力平衡》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点、难点、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思、说板书这几个方面来对本课进行说明。
一、说教材本节教学内容:通过分析引出平衡状态和平衡力的定义；用演示实验分析总结得出二力平衡的条件，并加于运用。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是探究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
同时二力平衡的应用是整个初中物理力学的基础，是解决力学问题的重要工具。
学好本节内容是为后面的力学教学作好铺垫。
二、说教学目标知识目标:1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2.会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题。
能力目标：1.培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2.培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3.注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
三、说教学重点、难点学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。
四、说教法、说学法利用多媒体辅助教学，通过分析、归纳概括得出平衡状态和平衡力；用体验法、演于实验和动画分析、归纳概括得出二力平衡的条件。
例题分析和总结得出运用的规律。
最后用练习法加强知识的记忆和运用。
五、说教学过程本节以牛顿第一定律为引导，首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
《二力平衡》说课稿
《二力平衡》说课稿《二力平衡》说课稿《二力平衡》说课稿1 教学目的：1、知识与技能知道二力平衡2、过程与方法通过探究理解二力平衡的条件、3、情感态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边、教学重点：二力平衡、教学难点：二力平衡、教学方法：实验探究法、练习法教学用具：程度桌面、木板、滑轮两个、细线、钩码假设干教学过程：一、新课引入复习提问引入牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。
引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。
引出平衡态的概念，进展新课教学。
二、新课教学平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态。
指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。
过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？二力平衡条件通过演示实验得出二力平衡的条件。
介绍实验装置如图12.6-1所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个一样质量的钩码。
引导学生观察与考虑下面问题。
木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？把木板改变一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不一样的钩码，木板还能静止吗？任选其它两个孔重复上述实验。
引导学生根据观察结果自己得出结论。
可在老师引导下由多名同学互相补充使其完善。
通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用请学生画出图中物体受力的示意图，并分析^p 物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。
静止悬挂的电灯。
静止在桌面上的茶杯。
匀速运动的拖车。
稳固练习1.放在程度桌面上的书所受力中，属于平衡力的是[]A、书对桌面的压力与书所受的重力；B、书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C、书所受的重力与桌面对书的支持力；D、书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力、2、起重机的钢丝绳吊着重物，比拟在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，那么〔〕A.重物匀速上升时，拉力最大B.重物静止时，拉力最大C.重物匀速下降时，拉力最大D.上述三种情况，拉力一样大三、总结、扩展让学生讨论课本“想想议议”中的问题，总结力和运动的关系，使学生进一步理解保持静止或匀速直线运动的条件。
人教版物理八年级下8.2二力平衡说课稿
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：二力平衡的定义、二力平衡的条件、判断二力是否平衡的方法。
教学难点为：二力平衡条件在实际问题中的应用，如何从实际问题中抽象出物理模型，运用二力平衡条件解决问题。
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例引入：向学生展示一个简单的日常生活中的二力平衡现象，如一个静止的笔直的尺子，让学生思考为什么尺子不会向任何一边倾斜，从而引出二力平衡的概念。
2.提出问题：紧接着提出一系列问题，如“什么情况下两个力能够使物体保持平衡？”“二力平衡的条件是什么？”这些问题将激发学生的好奇心，为接下来的学习奠定基础。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固所学知识，提升学生的独立思考和应用能力。我将布置以下作业：
1.完成一份二力平衡实验报告，要求学生详细记录实验过程、观察现象和结论。
2.解决一些与二力平衡相关的实际问题，让学生将所学知识应用到实际情境中。
3.预习下一节课的内容，为后续学习打下基础。
五、板书设计与教学反思
本节课的主要知识点包括：二力平衡的定义、二力平衡的条件、判断二力是否平衡的方法、物体在二力平衡条件下的运动状态等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：理解二力平衡的概念，掌握二力平衡的四个条件；学会运用二力平衡条件判断物体是否处于平衡状态，能解决实际生活中的二力平衡问题。
2.过程与方法目标：通过实验观察、数据分析，培养学生观察、思考、分析问题的能力；通过小组讨论、合作交流，提高学生团队协作、解决问题的能力。
人教版初中物理2011课标版八年级下册第八章第2节二力平衡说课稿
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和实例区。标题区位于黑板顶部，标注课程标题和子标题；知识点区按照教学内容依次列出二力平衡的定义、条件、应用等关键信息；实例区展示二力平衡的典型实例，与知识点区对应。板书内容突出重点，使用不同颜色粉笔区分不同类别信息。
4.鼓励学生提出问题，对于学生的疑问，我会耐心解答，确保他们真正理解和掌握所学内容。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一些书面作业，包括计算题、分析题和应用题，旨在巩固学生对二力平衡条件的理解。
2.安排学生进行小组研究，选择一个二力平衡的实际应用案例，进行深入研究并撰写报告。
3.布置一些思考题，让学生在课后思考二力平衡的原理，并尝试应用于解决实际问题。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在教学过程中，我会提出问题，引导学生思考和回答，鼓励他们发表自己的看法，并及时给予反馈。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论二力平衡的实例，共同分析并得出结论。
3.实验探究：组织学生进行实验操作，让他们亲身体验二力平衡现象，通过实验验证理论。
2.引导学生观察和分析二力平衡的条件，如大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
3.通过实验探究，让学生亲自操作，验证二力平衡的条件，并探讨不满足条件时的现象。
4.利用多媒体工具，如动画和视频，展示二力平衡的原理和应用，帮助学生深化理解。
5.结合生活中的实例，让学生理解二力平衡在现实中的应用和价值。
（三）巩固练习
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八年级物理《8.2 二力平衡》说课稿
尊敬的各位老师:
大家好！我说课的课题是八年级物理《8.2 二力平衡》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点等以下七个方面进行说课。
一、说教材
1.教材的地位与作用:《二力平衡》是人教版八年级下册第八章第二节的内容。
《二力平衡》的知识是继学生刚了解力的概念,探究出“牛顿第一定律”知识的延续,是牛顿第一定律研究的需要和补充:同时,本节知识的学习和应用,也为后面学习浮力知识奠定了知识基础,也做好了思路和方法上的准备因此本节知识是联系新知识的纽带,在力学中起着承上启下的作用,是解决力学问题的理论基础。
2.学情分析:知识技能方面,学生在第七章中已学习了力的概念通过本章前一节的教学,学生对牛顿第一定律知识已有了一定的了解。
心理方面初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣,很想探究这些问题。
二、说教学目标
依据《物理课程标准》相关要求,同时针对初中生的心理特点和认知水平,结合教材本着面向全体,使学生全面主动发展的原则,确定了本节课的教学目标。
1、知道二力平衡的条件；
2、知道二力平衡时物体的运动状态是静止或匀速直线运动状态；
3、学会从分析一个物体上受几个力到知道这几个力的平衡关系。
三、说数学重点、难点
二力平衡条件具有应用的广泛性和后继学习的基础性,所以我将教学重点确定为理解二力平衡的条件:鉴于学生对受力分析感到比较生疏,所以将难点确定为分析静止或做匀速直线运动的物体在竖直或水平方向的受力及其大小关系。
四、说教法
根据本节内容的特点,结合学生的实际情为了更好地突出重点突破难点我主要采用以下几种教法:①直观演示法②讨论法③多媒体展示.
五、说学法
新课程要求学生“会学”而不仅仅是“学会”因此要教给学生正确的学习方法，本节课主要采用探究学习与合作学习的方式。
六、说教学过程
新课程标准指出,教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程是教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程。
因此为了有序、有效的进行教学本节课我主要安排了以下教学内容:
一、导入学习（5分钟）
1、看图、小视频，感受平衡。
2、复习检测：
（1）复习力的三要素、力的作用效果是什么？运动状态改变指什么？
（2）牛顿第一定律内容是：__________________________。
3、激趣导入（2分钟）
结合图片说一说：实际情况下，一切物体都要受力，那么物体怎样保持静止状态或匀速直线运动状态?
4、目标展示（1分钟）
二、导学新知（20分钟）
学点一：平衡力
（一）自学内容：课本P20 思考下面问题
1、物体运动状态不变是指，物体保持和状态。
2、物体受到几个力作用时,如果保持或状态,我们就说这几个力相互，物体处于。
3、平衡力的作用效果是使物体处于状态或状态。
（二）（1）练一练1：观察桌面上的书，挂在天花板上的吊灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况？
（2）通过分析总结回答问题：
1、物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于。
2、使物体处于平衡状态的几个力称做。
3、物体在两个力作用下而处于平衡状态的情况叫做。
（三）练一练2：判断13个例子中属于受平衡力或非平衡力。
（四）小组讨论：判断物体受力是否平衡的方法。
学点二：二力平衡的条件
（一）自学：认真阅读课本P20-P21实验“探究二力平衡的条件”，
思考：1、探究中所需的器材有哪些？
2、如何通过实验来探究物体平衡时两个力应该满足的条件？
（二）1、观看实验微课视频：探究二力平衡的条件
2、总结二力平衡的条件：作用在物体上的两个力，如果大小，方向，并且在上，这两个力就彼此平衡。
学点二：二力平衡条件的应用
（一）自学课本第21页、22页，“二力平衡条件的应用”，完成下列问题。
1、静止：F G;
2、向上匀速：F G;
3、向上匀速：F G;
4、向上加速：F G;
5、向下减速：F G;
（二）1、通过图示理解“二力平衡条件的应用”。
2、练一练3：一辆小车受到50 N向前的牵引力和30 N的阻力，车怎样运动？
3、练一练4：
（1）吊灯受到几个力的作用？运动状态怎样？若灯所受的重力为50N，则拉力为多少？
（2）货物受到几个力的作用？运动状态怎样？如果货物所受的重力是105N，则拉力是多少牛？
（3）已知降落伞匀速直线下降，G=1000N，求阻力f=？
学点四：平衡力与相互作用力
1、思考：相互作用力与平衡力有什么区别呢？
2、分析：放在桌面静止的书
（1）找到书受到的一对平衡力；找到一对相互作用力，进行分析比较相同点和不同点。
（2）通过观看微课视频，理解平衡力与相互作用力。
三、当堂训练（由易到难）（18分钟）
1、完成课件展示：基础训练；
2、完成课件展示：能力提升训练。
四、学习小结（2分钟）
1、学生说一说本节课学到了什么？
2、看课件展示知识结构概括总结。
七、说板书设计
为了使条理更加清晰,有助于学生全面掌握知识结构,形成完整的认识体系,同时有利于学生更好地理解教材的难点和重点,我采用结构成网式板书:。