实验技能考核方案
高中生科学实验技能评比方案
高中生科学实验技能评比方案1. 目的和意义为了激发高中生对科学实验的兴趣，提高他们的实验技能和创新能力，我们特此举办高中生科学实验技能评比活动。
通过本次活动，我们希望能够培养学生的科学思维、实验操作能力和团队协作精神，为他们未来的学术发展奠定坚实基础。
2. 评比对象全国范围内的高中生（包括高一、高二、高三学生）。
3. 评比内容评比内容主要包括以下几个方面：1. 实验理论知识：对实验原理、实验方法和相关知识点的掌握程度。
2. 实验操作技能：实验操作的规范性、熟练度和准确性。
3. 实验方案设计：方案的创新性、合理性和可行性。
4. 实验结果分析：对实验数据的处理和分析能力，以及对实验结果的解读。
5. 团队合作与沟通：在团队合作过程中，成员间的沟通协作以及解决问题的能力。
4. 评比方式评比采用现场实验操作和理论考试相结合的方式进行。
1. 实验理论知识考试：采用闭卷笔试的形式，考试内容包括高中阶段所学的实验知识点。
2. 实验操作技能测试：选手在规定时间内完成一项实验操作，评委根据操作规范性、熟练度和准确性进行评分。
3. 实验方案设计：选手根据给定的实验主题，现场设计实验方案，评委根据方案的创新性、合理性和可行性进行评分。
4. 实验结果分析：选手现场分析实验数据，并给出实验结果的解读，评委根据分析的准确性、逻辑性和表达清晰度进行评分。
5. 团队合作与沟通：选手在团队合作环节，展示沟通协作和解决问题的能力，评委根据表现进行评分。
5. 评比流程1. 报名：选手需填写报名表格，并提交相关材料，报名截止时间为活动前一个月。
2. 初选：组织者对报名选手进行初步筛选，确定参赛名单。
3. 活动通知：向入选选手发送活动详细安排和相关资料。
4. 活动现场：选手按照指定时间、地点参加各项评比环节。
5. 评选结果：评委对选手的各项评比结果进行打分，计算平均分，根据平均分确定获奖名单。
6. 获奖公示：将获奖名单进行公示，并对获奖选手颁发奖品和证书。
初三实验技能操作比赛方案
一、比赛背景随着新课程改革的不断深入，实验技能在学生综合素质评价中的地位日益凸显。
为了提高初三学生的实验操作能力，培养学生的科学素养和实践能力，激发学生的学习兴趣，特举办本次初三实验技能操作比赛。
二、比赛目的1. 培养学生的动手操作能力和科学探究精神。
2. 提高学生对实验仪器的熟悉程度和使用技能。
3. 增强学生的团队协作意识和竞争意识。
4. 促进学生对科学知识的理解和应用。
三、比赛对象参加比赛的选手为初三全体学生。
四、比赛时间2023年X月X日（星期X）上午8:30-11:30五、比赛地点学校实验室六、比赛内容1. 实验基本操作：包括实验仪器的使用、实验数据的记录、实验现象的观察等。
2. 实验技能：包括化学实验、物理实验、生物实验等。
3. 实验设计：要求学生在规定时间内，根据给定实验目的和原理，设计实验方案。
七、比赛流程1. 报名阶段：各班在规定时间内完成报名，并提交参赛选手名单。
2. 准备阶段：选手在比赛前进行集中培训，熟悉比赛规则和实验操作。
3. 比赛阶段：- 实验基本操作：选手在规定时间内完成实验操作，包括仪器的组装、数据的记录、实验现象的观察等。
- 实验技能：选手根据抽签结果，选择指定的实验项目进行操作。
- 实验设计：选手在规定时间内完成实验方案的设计，并提交设计说明书。
4. 评审阶段：由评委对选手的实验操作、实验技能和实验设计进行评分。
5. 颁奖阶段：对获奖选手进行表彰和奖励。
八、比赛规则1. 比赛采用现场操作的方式进行，选手必须独立完成实验操作。
2. 选手在比赛过程中必须遵守实验操作规范，确保实验安全。
3. 选手不得携带任何与比赛无关的物品进入比赛现场。
4. 选手不得抄袭他人实验方案，一经发现，取消比赛资格。
5. 比赛过程中，选手如有疑问，可向评委请教。
九、奖项设置1. 一等奖：各科目各2名，共8名。
2. 二等奖：各科目各3名，共12名。
3. 三等奖：各科目各4名，共16名。
4. 优秀奖：各科目各5名，共20名。
学生实验操作技能与安全考核
学生实验操作技能与安全考核实验操作是学生学习科学知识和培养实践能力的重要环节，而实验操作技能的掌握与安全意识的培养是实验课程的关键要素。
为了确保学生的实验操作能力和实验室安全，学校常常进行学生实验操作技能与安全考核。
本文将探讨学生实验操作技能与安全考核的意义、方法以及如何提高学生的实验操作技能与安全意识。
一、学生实验操作技能与安全考核的意义学生实验操作技能与安全考核的意义在于提高学生的实践操作能力和安全意识，确保实验过程的顺利进行和学生的人身安全。
通过考核，学校可以评估学生对实验知识的掌握程度、实验操作技能的熟练程度以及安全意识的健全程度，为今后的实验课程提供有力的支持。
二、学生实验操作技能与安全考核的方法1. 实验操作技能考核方法学校可以采用以下方法对学生的实验操作技能进行考核：（1）书面考核：学生撰写实验报告，记录实验过程、操作步骤和结果，评估学生对实验操作流程和操作要点的掌握程度。
（2）口头考核：教师对学生进行实验操作技能的口头提问，考察学生对实验装置和实验步骤的理解程度。
（3）实验操作考核：学校设置实验操作考核环节，对学生进行实际操作并评估其实验操作技能的熟练程度。
2. 安全意识考核方法为了提高学生的安全意识，学校可以采用以下方法对学生的安全意识进行评估：（1）安全知识测试：通过安全知识测试题目，考察学生对实验室安全规章制度的了解程度。
（2）安全操作考核：学校设立安全操作考核环节，评估学生在实验操作过程中遵守安全规范的能力。
（3）危险源识别：学校可以组织学生参观实验室，进行危险源识别，考核学生对实验室危险源的辨识能力。
三、提高学生实验操作技能与安全意识的方法1. 加强实验操作培训学校可以通过专业的实验操作培训课程，提供基础的实验操作技能培训，让学生了解实验室的基本设备和操作流程。
2. 强化实验室安全教育学校应加强实验室安全教育，培养学生遵守实验室安全规章制度的习惯，提高安全意识和安全素养。
实验操作教师技能比赛方案
实验操作教师技能比赛方案实验操作是科学教学中不可或缺的环节，教师的实验操作技能直接影响到学生的学习效果和安全。
为了提高教师的实验操作技能，促进教师之间的交流与学习，特制定本实验操作教师技能比赛方案。
一、实验操作技能比赛目的提高教师的实验操作技能水平，确保实验教学的安全和质量。
促进教师之间的交流与合作，共同提高实验教学水平。
激发教师对实验教学的热情和兴趣，增强教师的专业素养。
二、实验操作技能比赛内容实验操作技能比赛：参赛教师需在规定时间内完成指定的实验操作，重点考察教师的实验操作规范、熟练度和实验结果准确性。
实验教学设计比赛：参赛教师需根据指定的实验教学主题，设计一份完整的实验教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
实验安全知识竞赛：通过笔试或抢答等方式，考察教师对实验安全知识的掌握程度。
三、实验操作技能比赛形式个人赛与团队赛相结合：根据比赛内容，个人赛重点考察教师的个人实验操作技能和教学能力，团队赛重点考察教师之间的协作能力和实验教学整体水平。
线上与线下比赛相结合：充分利用线上平台，开展线上预赛和决赛，扩大比赛规模和影响力。
线下比赛则注重教师的实际操作和现场表现。
自评与他评相结合：教师需对自己的表现进行自评，同时接受评委和其他教师的评价，确保比赛的公平公正。
四、实验操作技能比赛流程报名阶段：教师自愿报名参加比赛，填写相关报名信息。
预赛阶段：通过线上或线下方式进行预赛，选拔出进入决赛的教师。
决赛阶段：在指定时间和地点进行现场决赛，全面考察教师的实验操作技能、实验教学设计和实验安全知识。
颁奖阶段：根据决赛成绩，对获奖教师进行表彰和奖励。
总结阶段：对比赛进行总结和反思，为今后的实验教学和教师培训提供经验和借鉴。
五、实验操作技能比赛评委组成校内评委：由校内具有丰富实验教学经验和教学管理经验的专家、教授担任，负责制定比赛规则、评分标准和评审工作。
校外评委：邀请校外相关领域的专家、学者担任评委，增强比赛的权威性和专业性。
医学检验专业技能考核
说明测试带各模块对应的检测内容
开机、预热
0.5
调试
检测仪器性能和测试带质量
根据结果,判断能否使用该仪器检测标本
测定
按start键后,按仪器提示,适时、正确把测试带浸入尿中,浸入时间(2秒）准确
放置测试带到仪器检测槽内,完成检测,打印结果
取出测定完的测试带,放入指定地点
正确说明打印结果代码的中文含义（每错1个扣0。5分）
消毒灭菌
1
结果及报告（1分）
报告书写规范、整洁,无笔误
1
总分(10分)
二、尿液常规检验技术评分标准
考核项目
评分标准
标准
分数
得分
备注
实验用品准备
（2分）
滴管、质控带、测试带、质控尿液、尿液分析仪、10ml刻度离心管、载玻片、盖玻片、离心机、显微镜
每缺一样扣0.2分
实验过程（7分）
尿液仪器分析（3分）
准备
2
收场
整理清场(试剂、器材归位、实验台面清理）
消毒灭菌
0。5
完成时间
30min内完成,每延时2min扣0.5分
1
结果及报告（1分）
报告书写规范、整洁,无笔误
1
总分（100分）
三、细菌接种培养技术评分标准
考核项目
评分标准
标准
分数
得分
备注
实验用品准备
(2分)
普通平板、菌种、接种环、酒精灯、打火机、记号笔
0.5
完成时间
全过程12min内完成,每延长2min扣0。5分
1
白细胞计数(3分）
计数结果准确
白细胞计数结果评分方法:
变异百分率V＝│X测－X靶│/ X靶×100
临床技能实验考核标准
临床技能实验考核标准临床技能实验考核标准临床技能是医学生必备的基础技能之一，对医学生的临床实践能力有着重要的影响。
为了评估医学生的临床技能水平，制定一套科学且客观的实验考核标准是非常必要的。
一、考核内容1.体格检查技能：包括对患者进行常规体格检查、专科体格检查的基本技能。
2.护理技能：包括患者翻身护理、打针、输液、造口护理等基本的护理操作技能。
3.常见疾病诊断和治疗技能：包括对常见病、多发病、疑难病的诊断和治疗的基本能力。
4.急救技能：包括心肺复苏、危重病患者的抢救等急救技能。
二、考核方法1.书面考核：通过选择题、判断题等形式考核医学生对临床技能的掌握程度。
2.技能操作考核：将医学生按照临床实习的顺序，在模拟的临床环境下进行体格检查、护理操作、疾病诊治和急救技能等方面的操作考核。
三、评分标准1.体格检查技能的评分标准：根据医学生对患者体格检查的操作流程和技术规范的掌握程度，评分分为优秀、良好、合格和不合格等级。
2.护理技能的评分标准：根据医学生在患者护理操作中的技术熟练程度和操作规范性，评分分为优秀、良好、合格和不合格等级。
3.常见疾病诊断和治疗技能的评分标准：根据医学生对常见疾病诊断和治疗的准确性和操作规范性，评分分为优秀、良好、合格和不合格等级。
4.急救技能的评分标准：根据医学生在急救操作中的熟练程度和操作规范性，评分分为优秀、良好、合格和不合格等级。
四、考核结果处理根据医学生在临床实验中的表现，结合书面考核和技能操作考核的成绩，医学院将医学生的临床技能考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
优秀的医学生可以获得相应的奖励，如加分、职称或奖学金等；良好的医学生获得一定的奖励，如加分或奖学金等；合格的医学生可以毕业或继续实习；不合格的医学生需要重修或重新实习。
综上所述，临床技能实验考核标准是评估医学生临床技能水平的重要依据。
通过科学的考核方法和客观的评分标准，能够准确地反映医学生的临床技能水平，对培养优秀的临床医学人才具有重要意义。
小学科学实验操作考核实施方案
小学科学实验操作考核实施方案一、实施目的二、实施原则1.灵活性原则。
考核内容应根据学生所学的科学知识点和学科特点进行调整，同时考虑学生实验操作能力的发展水平。
2.系统性原则。
考核内容应涵盖所学的各个科学知识点和实验操作技能，学生需要全面掌握。
3.公正性原则。
考核应公正、公平、公开进行，防止舞弊行为出现。
4.针对性原则。
考核要针对具体的科学实验操作技能进行，旨在检验学生实际的操作能力。
三、实施步骤1.制定考核内容和题型。
考核内容应以小学科学教材中的实验操作技能为主，题型可包括填空题、选择题、实际操作题等，考核内容和题型要根据学生的年级和知识水平进行相应的调整。
2.制定考核时间和地点。
考核时间和地点应提前通知学生和教师，确保考核的顺利进行。
3.开展前的准备工作。
教师要提前准备好所需的实验器材和试剂，确保实验的顺利进行。
还要预先制作好试题和答题卡，并对试题进行严格的抽查和校对，防止出现错题和重复题。
4.考核过程中的指导和监督工作。
考核时，教师要对学生进行必要的指导和解释，确保学生能够正确理解实验要求和操作步骤。
同时，教师要对学生的实验操作进行监督，防止学生作弊。
5.考核结束后的评分和总结。
考核结束后，教师要对学生的答题卡进行评分，并记录每个学生的得分和评语。
同时，教师还应对考核过程进行总结，查找存在的问题和不足，为下一次考核做好准备。
四、已知问题及解决办法1.学生实验操作水平参差不齐。
对于操作较差的学生，教师要提供更多的指导和示范，帮助他们掌握实验操作技能。
对于操作较好的学生，教师要提供更高难度的实验题目，挑战他们的实验操作能力。
2.学生可能存在作弊行为。
教师要严格监督学生的实验操作，确保考核的公正性和公平性。
同时，教师还可采取随机抽查答题卡和实验操作记录的方式，进行抽查，防止舞弊行为的发生。
3.学生可能存在缺乏实践经验和创新意识的问题。
教师要在实验教学中注重培养学生的实践能力和创新意识，引导学生进行实际动手操作和自主探索，培养学生解决问题的能力。
小学学生科学实验操作能力测试方案
小学学生科学实验操作能力测试方案科学实验是小学学生培养科学素养的重要途径之一、通过科学实验，学生可以锻炼观察能力、操作技能和创新思维，培养动手能力和实践能力。
因此，对小学学生科学实验操作能力进行测试是必不可少的。
下面是一个针对小学学生的科学实验操作能力测试方案。
一、测试目的1.了解学生的基本操作技能，如液体的倒入、搅拌、测量等。
2.了解学生的观察能力，如观察、描述、比较等。
3.了解学生的实验设计能力，如提出假设、设计实验步骤等。
4.了解学生的安全意识和实验仪器的正确使用能力。
二、测试内容1.实验前准备：测试中心根据测试项目需准备好实验器材和实验材料，包括各种实验仪器、试剂、标尺、量筒、坩埚、显微镜等。
2.测试项目：（1）液体的倒入：要求学生将一定量的液体（如水）倒入烧杯或试管中，测试操作的准确性和稳定性。
（2）液体的测量：要求学生使用量筒、滴管等仪器准确地测量一定量的液体，测试学生的测量技能。
（3）固体的称量：要求学生使用天平称取一定质量的固体试剂，测试学生的称量准确性。
（4）实验观察：要求学生仔细观察实验现象，描述并记录实验结果。
（5）实验设计：要求学生根据给定的实验问题，提出假设并设计出合适的实验步骤。
（6）仪器的使用：要求学生正确使用显微镜观察显微镜玻片上的物质结构。
三、测试步骤1.准备工作：根据测试内容准备好所需实验器材和实验材料。
2.测试过程：（1）液体的倒入：将一定量的液体（如水）倒入烧杯或试管中。
测试时可设置时间限制，观察学生的操作速度和准确性。
（2）液体的测量：要求学生准确地使用量筒、滴管等仪器测量一定量的液体，测试学生的测量技能。
（3）固体的称量：要求学生使用天平称取一定质量的固体试剂。
测试时可采用随机方式，观察学生的称量准确性。
（4）实验观察：给学生一个实验现象，要求他们仔细观察并描述实验结果。
测试时可设置时间限制，观察学生的观察能力和描述能力。
（5）实验设计：给学生一个实验问题，要求他们提出假设并设计出合适的实验步骤。
小学科学实验操作考核实施方案
小学科学实验操作考核实施方案小学科学实验操作考核实施方案为了确保小学生对科学实验的适当掌握和正确运用，教育局决定在小学阶段实施科学实验操作考核。
这项考核旨在评估学生在实验操作技能方面的能力，并帮助他们掌握实验技能。
以下是小学科学实验操作考核实施方案：一、评估目标1.检查学生的实验操作技能和知识水平，包括安全操作、器材使用、实验数据记录等。
2.评估学生对实验结果的分析和解释能力，以及对实验中出现的问题的正确处理能力。
3.培养学生的实验操作技能和科学素养，以及科学实践中的探究精神。
二、时间安排为确保考核进度，教育局将在小学阶段每学期设置一个专门的考核时间段，每次考核时间不超过两小时，包括出题、答题和检查等环节。
三、考核内容小学科学实验操作考试包括多项实验技能测试，其中包括安全操作、器材使用、实验数据记录、实验结果分析和问题解决等方面；同时考核也会结合小学阶段所学科目的知识与实验技能知识相结合考核，以确保考核内容的全面性和代表性。
四、考核流程1.出题环节在每学期考核前一周，负责教学管理的教师找到各科授课老师，对考核的题目进行商议，确立有关考试内容与格式，并保证出题关注对各年级所学知识点的全方位考察。
2.考试环节（1）安排考场小学科学实验操作考试下设考场，每个考场设置考试专员和观察员，协助管理考场秩序，保证考生不出现作弊、抄袭等不正当行为。
（2）考核流程考生在考场内依照指定的时间和安排逐序完成实验项目的实验操作和问题解决，并进行实验数据记录和实验过程思路的思考和分析，考试时间不超过2小时。
3.评分环节考核结束后，将考生的考核卷送至评分教师进行统一评分，使用量化评估的方法进行评分，以确保得分的准确性和公正性。
五、考核要求1.学生对实验操作步骤熟悉并能够适当使用实验器材。
2.记录实验数据明确，详实，数据表格应该符合实验的要求。
3.实验分析逻辑清晰，表述规范，能够准确解释实验结果。
4.能够掌握实验中出现的问题，并能够得出正确的解决方法。
初中生物教学中的生物实验操作技能考核方案设计
初中生物教学中的生物实验操作技能考核方案设计一、背景介绍生物是一门以实验为基础的学科，通过实验操作，可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识。
在初中生物教学中，实验操作技能的培养是至关重要的。
为了更好地评估学生的实验操作技能水平，本文设计了一份生物实验操作技能考核方案。
二、考核目的本次考核旨在全面评估学生的实验操作技能水平，包括实验原理、实验步骤、实验操作规范、实验结果分析等方面。
通过考核，帮助学生发现自己在实验操作中存在的问题和不足，以便更好地改进和提高。
三、考核对象本次考核对象为初中二年级的学生，共计50人。
学生已经完成生物实验课程的学习，具有一定的实验操作基础。
四、考核内容与要求1.实验原理考核：学生需正确解释实验原理，并能够运用所学知识解释实验过程中可能出现的问题。
2.实验步骤考核：学生需按照规定的实验步骤进行操作，并能够正确使用实验器材和试剂。
3.实验操作规范考核：学生需遵守实验室安全规则，如正确穿戴实验服、使用化学试剂的注意事项等。
4.实验结果分析：学生需对实验结果进行正确的记录和分析，能够得出正确的结论。
五、考核方法与步骤1.准备阶段：学生进入实验室，按照指定位置就座。
教师向学生说明考核要求和评分标准。
2.操作阶段：学生按照规定的实验步骤进行操作，教师进行现场指导，并对学生的操作规范和实验结果进行记录。
3.评估阶段：教师根据学生的实验记录和表现，对学生的实验操作技能水平进行评估。
同时，教师还将对学生的实验报告进行评分。
4.反馈阶段：教师向学生反馈考核结果，指出学生在实验操作中存在的问题和不足，并提出改进建议。
学生根据反馈意见进行改进和提高。
六、考核时间与地点本次考核时间为一个上午，地点为学校生物实验室。
七、评分标准与注意事项1.评分标准：本次考核采用百分制，其中实验原理占20%、实验步骤占40%、实验操作规范占25%、实验结果分析占15%。
2.注意事项：在考核过程中，教师需要注意学生的操作规范和安全问题，确保实验室的安全和卫生。
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药学院08药学专业实验技能考核实施方案为完成2012届毕业生人才培养方案，把好人才培养质量关，培养应用型药学技术人才，拟定于11月16日（十二周周三下午13:00）对毕业生进行实验技能考核。
一、组织领导1.领导组组长：张国升副组长：卫强秘书：陶阿丽、李启照2.实验考核组①药剂组：王章姐、施伶俐②药物化学组：卫强、戴一、尹伟③药物分析组：冯学花、孙靖、刘自平④药理组：黄茸茸、梅生华、丁仁普⑤生药组：庆兆、宋祖荣二、实验考核大纲及评分细则（一）药剂学部分评分细则本实验考核分为两部分，第一部分由教师进行口头询问，考查学生在操作过程中对基本知识和关键知识点的掌握程度，占总分的20%；第二部分由学生操作仪器装置，考查学生的基本操作的正误和熟练程度，占总分的80%。
两部分综合得分判定最后成绩，以五级制评分：90分以上为优秀，80－90良好，70－79为中等，60－69为及格，60分以下不及格。
1．实验原理的理解与掌握程度（占20%）目的：考查学生对实验装置原理和用法的掌握程度，分三个档次：第一档次：基本知识理解准确，关键知识点掌握熟练，给16－20分；第二档次：基本知识理解较准确，关键知识点基本掌握，给6－15分；第三档次：基本知识理解错误，关键知识点错误较多，得0－5分。
问题与参考答案如下：实验项目一：乳剂的制备(20分)1、干胶法制备乳剂的关键是什么？(10分)答：初乳的制备。
2、干胶法制备乳剂时，如油相是液体石蜡，则形成初乳时油：水：胶的比例是多少？(10分)3：2：1实验项目二：混合的操作(20分)1、混合的目的是什么(5分)？混合的方法有哪些(5分)？答：混合的目的使含量均一。
混合方法：搅拌混合，研磨混合，过筛很合。
2、当混合比例过大时，难以混合均匀，应采用何种方法进行混合? (10分)答：等量递加法。
实验项目三：复方碘溶液的制备(20分)1、复方碘溶液处方中碘化钾的作用是什么?(10分)答：助溶剂。
2、制备复方碘溶液时，为使碘能够迅速溶解，应怎样操作？(10分)答：先用水和碘化钾配成浓溶液然后再加碘。
2．学生实验操作正误与熟练程度（占80%）目的：考查学生的实际动手能力，分五个档次：第一档次：操作熟练，关键步骤掌握好，数据记录准确、无涂改、无涂抹，计算结果正确。
70分以上第二档次：操作较熟练，关键步骤基本掌握，仅有少量错误，数据记录准确、无涂改、无涂抹，计算结果正确。
60－70分；第三档次：操作生疏，关键步骤错误较多，基本完成，数据记录较准确、有涂改、无涂抹，计算结果正确。
给40－60分；第四档次：操作生疏，关键步骤错误较多，基本不能完成，数据记录准确、有涂改或涂抹，计算结果正确。
给20－40分；第五档次：操作生疏，关键步骤错误多，基本不能完成，数据记录不准确、有涂改或涂抹，计算结果不正确。
给0－20分。
（二）药化与天然药化部分评分细则本实验考核分为两部分，第一部分由教师进行口头询问，考查学生在操作过程中对基本知识和关键知识点的掌握程度，占总分的30%；第二部分由学生操作仪器装置，考查学生的基本操作的正误和熟练程度。
两部分综合得分判定最后成绩，以五级制评分：90分以上为优秀，80－90良好，70－79为中等，60－69为及格，60分以下不及格。
1．实验原理的理解与掌握程度（占30%）目的：考查学生对实验装置原理和用法的掌握程度，分三个档次：第一档次：基本知识理解准确，关键知识点掌握熟练，给20－30分；第二档次：基本知识理解较准确，关键知识点基本掌握，给10－20分；第三档次：基本知识理解错误，关键知识点错误较多，得0分。
问题与参考答案如下：实验项目一：普通蒸馏（20分）1、普通蒸馏装置的组装仪器？(6分)答：酒精灯、蒸馏烧瓶、铁架台、温度计、导管、冷凝管、橡胶管、牛角管、锥形瓶、2、冷凝水的正确走向？(2分)答:：下进上出。
3、加热前为什么要加沸石？(2分)答：防止暴沸。
操作：总分10分，仪器每少接1个扣2分，仪器接反扣5分，严重倒置得0分。
实验项目二：减压抽滤（20分）1、如何防止倒吸？(2分)答：抽滤结束后先拔掉抽滤橡胶管然后再关闭抽滤泵（要先打开放空阀，再停泵，可避免倒吸。
）2、抽滤滤纸的剪切要求？(2分)答：滤纸的大小应与漏斗内经一样大小，或稍小一些，平放在漏斗内，用水润湿滤纸，切记不要有空隙，滤纸不要有折痕。
3、抽滤速度较慢时如何解决？(2分)答：更换滤纸或乘热过滤。
操作：总分14分，仪器每少接1个扣2分，仪器接反扣5分，滤纸剪的大小不适合扣2分，不剪滤纸扣5分，仪器严重倒置得0分。
实验项目三：简单回流装置（20分）1、简单回流装置的组成部件(3分)答：圆底烧瓶，冷凝管2、回流速度控制？(3分)答：通过控制温度来控制回流速度操作：总分14分，仪器每少接1个扣2分，冷凝水接错扣5分，仪器严重倒置得0分。
实验项目四：萃取基本操作（20分）1、萃取的基本原理？(3分)答：被分离物质在两相中的分配系数不同。
2、哪些溶液比水重？(3分)答：氯仿、四氯化碳、二氯甲烷等。
3、萃取前要对分液漏斗做那些准备？(3分)答：选择大小，涂布凡士林，检查是否漏液。
操作：总分11分，仪器每少接1个扣2分，不用铁架台扣5分，凡士林涂抹不适宜扣2分，萃取操作严重错误扣5分。
实验项目五：硅胶柱色谱应用与操作（20分）1、硅胶柱色谱使用范围为？(3分)答：柱色谱主要用于纯物质的制备和分离，分离难挥发的物质，高沸点的化合物，高分子化合物，以及热稳定性差而易分解的物质。
2、操作流程？(4分)答：装柱——上样————洗脱3、硅胶柱色谱装柱方法？(2分)答：干法：将吸附剂一次加入色谱管，振动管壁使其均匀下沉，然后沿管壁缓缓加入开始层析时使用的流动相，或将色谱管下端出口加活塞，加入适量的流动相，旋开活使流动相缓缓滴出，然后自管顶缓缓加入吸附剂，使其均匀地润湿下沉，在管内形成松紧适度的吸附层。
湿法：将吸附剂与流动相混合，搅拌以除去空气泡，徐徐倾入色谱管中，然后再加入流动相，将附着于管壁的吸附剂洗下，使色谱柱表面平整。
俟填装吸附剂所用流动相从色谱柱自然流下，液面将柱表面相平时，即加试样溶液。
操作：总分11分，湿法装柱基本规范，有少量操作错误扣2分；操作错误多，扣5分；完全不会操作得0分。
（三）药物分析与中药制剂分析部分本实验考核分为两部分，第一部分由教师进行口头询问，考查学生在操作过程中对基本知识和关键知识点的掌握程度，占总分的30%；第二部分由学生操作仪器装置，考查学生的基本操作的正误和熟练程度。
两部分综合得分判定最后成绩，以五级制评分：90分以上为优秀，80－90良好，70－79为中等，60－69为及格，60分以下不及格。
1．实验原理的理解与掌握程度（占30%）问题与参考答案如下：实验项目一：回流提取装置的搭建1、回流提取法不适于什么成分的提取？(15分)答：对热不稳定或具有挥发性的成分不宜使用。
2、回流提取法每次提取时间和次数？(15分)答：每次提取时间为0.5~2小时，次数1~3次。
实验项目二：常压蒸馏装置的搭建1、蒸馏的原理是什么？(15分)答：其原理是利用混合液中各组分在加热条件下，具有不同的挥发性，使得各组分在气液两相中的组成之比发生改变，即蒸汽相中的成分是沸点较低容易挥发的物质，而高沸点或不易挥发的物质留在液相里。
2、如果被蒸馏的物质沸点过高或对热不稳定、易分解能否用常压蒸馏？如果不能可以采用什么方法？(15分)答：不可以，应采用减压蒸馏或水蒸汽蒸馏。
实验项目三：721分光光度计的操作1、分光光度计的基本原理是什么？(15分)答：溶液中的物质在光的照射下，产生了对光吸收的效应，物质对光的吸收是具有选择性的。
各种不同的物质都具有其各自的吸收光谱，因此当某单色光通过溶液时，其能量就会被吸收而减弱，光能量减弱的程度和物质的浓度有一定的比例关系，也即符合比色原理——比尔定律。
2、721分光光度计的光源是什么？(15分)答：钨灯。
2．学生仪器操作正误与熟练程度（占70%）目的：考查学生的实际动手能力，分三个档次：第一档次：实验装置操作熟练，关键步骤掌握好，完成好，给60－70分；第二档次：实验装置操作较熟练，关键步骤基本掌握，仅有少量错误，完成较好，给40－50分；第三档次：实验装置操作生疏，关键步骤错误较多，基本完成，给20－30分；第四档次：未能完成操作，得0分。
（四）药理学部分本实验考核分为两部分，第一部分由教师进行口头询问，考查学生在操作过程中对基本知识和关键知识点的掌握程度，占总分的30%；第二部分由学生操作小白鼠的常规给药方法，考查学生的基本操作的正误和熟练程度。
两部分综合得分判定最后成绩，以五级制评分：90分以上为优秀，80－90良好，70－79为中等，60－69为及格，60分以下不及格。
1．实验原理的理解与掌握程度（占30%）目的：考查学生对给药方法关键点的掌握程度，分三个档次：第一档次：基本知识理解准确，关键知识点掌握熟练，给20－30分；第二档次：基本知识理解较准确，关键知识点基本掌握，给10－20分；第三档次：基本知识理解错误，关键知识点错误较多，得0分。
问题与参考答案如下：实验项目一：小鼠的灌胃给药（1）如何进行灌胃给药？（30分）答：灌胃时左手固定动物，使其腹部朝内，头部向上并稍倾斜。
右手持灌胃器，将灌胃针头弯曲向内，从一侧口角插入口腔，轻压鼠的头部向后倾斜，使口腔与食道成一条直线，然后可将药物注入内。
实验项目三：小鼠的腹腔注射（1）腹腔注射时朝哪个方向？针头以多大角度刺入腹腔比较合适？为什么？（30分）答：左手固定动物（动物斜向上），右手持注射器，在下腹部左侧或右侧以45度角刺入皮下，沿皮下想心的方向推进，穿过腹肌进入腹腔，约刺入针头2/3深度，此时有落空感，回抽无肠液、尿液或血液回流！防止注射器刺入时损伤大肠、小肠等器官。
进针的动作要轻柔，防止刺伤腹部器官。
2．给药方法具体操作正误与熟练程度（占70%）目的：考查学生的实际动手能力，分四个档次：第一档次：动物捉拿方法正确，操作熟练，给药成功（给药部位准确），小鼠状态良好，给60－70分；第二档次：动物捉拿方法正确，操作基本熟练，给药基本成功，小鼠状态良好，给30－50分；第三档次：动物捉拿方法基本正确，操作不太熟练，药物发生外漏，小鼠状态尚，给20－30分；第四档次：动物捉拿方法不正确，操作不熟练，给药不成功，小鼠状态差或死亡，给0－20分。
(五)生药学部分本实验考核分为两部分，第一部分由教师进行口头询问，考查学生在操作过程中对基本知识和关键知识点的掌握程度，占总分的30%；第二部分由学生操作仪器装置，考查学生的基本操作的正误和熟练程度，占总分的70%。
两部分综合得分判定最后成绩，以五级制评分：90分以上为优秀，80－90良好，70－79为中等，60－69为及格，60分以下不及格。