幼儿园活动教案(合集15篇)

幼儿园活动教案 1活动目标：1、引导幼儿感知冰的特点，无色无味、遇热融化。

2、迁移已有经验，探索冰中取宝的方法。

3、增强自信心，体验成功感。

活动准备：1、16 份冰有礼物的冰块， 8 条毛巾，一盒木头、一个热水袋、四根吸管、一盆温水。

2、记录表活动过程：一、引导幼儿运用多种感官感知冰的特点。

1、出示礼物。

教师：今天老师给小朋友带来了一份特殊的礼物，想知道是什么吗？我们一起来看一看吧。

(老师出示礼物，拆礼物)2、教师：看，这是什么？我们一起来看看冰是什么样子的？3、引导幼儿用手摸摸冰，感觉怎样？(滑滑的，很冷)。

拿在手里用鼻子闻一闻，有什么气味？用嘴尝一尝是什么滋味的？(无味)。

看一看是什么颜色的？(无色) 。

(到幼儿面前提问)幼儿 1：冷冷的。

幼儿 2：滑滑的。

幼儿 3：白色的。

小结：冰是无色无味，摸上去冷冷的、滑滑的。

(环节简析：幼儿在用手感知冰、用眼睛观察冰、用鼻子闻一闻冰的滋味的时候浮现了一些错误的感知，有幼儿说冰是白色的，在这里白色和透明是两个彻底不同的概念，因此我通过让幼儿透过冰看老师的实验感知冰透明的特点。

还有个别幼儿摸着冰说冰是暖暖的，这个也是错误的，因此我鼓励大家一起再一次用手摸一摸，以便准确地判断冰是冷冷的而不是暖暖的。

)4、教师：小朋友看，老师手上怎么会有水？(幼儿)原来冰遇热会变成水呢！二、探索活动"冰中取宝"1、教师：其实老师有一个秘密要告诉你，真正的礼物不是冰块，而是藏在冰块里面！你有什么好方法能取出冰里的礼物呢？幼儿讲述方法。

幼儿 1：用热水捂，就像捂牛奶一样。

幼儿 2：用电吹风吹。

幼儿 3：用鎯头敲碎。

幼儿 4：砸碎它。

2、老师给你们准备了一些材料，出示材料(木块、吸管、温水、热水袋) 。

教师：请你用这些材料来帮忙取出冰里面的玩具。

教师： (要求)四个小朋友一组，到桌子旁边选择你喜欢的材料，注意别把衣服弄湿，桌上有毛巾可以擦擦手。

老师已经把你们的礼物放在了桌子上，大家开始行动吧。

(环节简析：幼儿在进行冰中取宝的操作过程中浮现了一些问题，为了让热水袋保持比较高的温度，可以让冰融化的比较快一点，我们再准备的时候给热水袋灌满了水，选择用热水袋取宝的幼儿发现冰在热水袋上很容易滑下来，因此用了比较长的时间冰还是没有彻底融化，这些幼儿很快自己选择了其他比较快速的溶解方法——热水。

这里教师在准备操作材料的时候没有考虑到实际情况，预想浮现了偏差。

)3、幼儿自由取宝。

教师：把你们的礼物举高给我看看，请大家把礼物放在自己的衣服口袋里，让礼物暖一暖。

4、经验交流梳理：请几个幼儿说一说，你是怎么取到礼物的？幼儿一边说的时候老师根据幼儿说的方法贴上相应的图片(把冰放在水中融化，把冰块敲碎，知道冰易碎的品质，用热水袋捂，用吸管吹，通过吹出来的热气将冰融化)5、教师：我们小朋友很聪明自己想办法把礼物取出来，你们想看老师大冰块里面的礼物是什么吗？(老师选取一种办法当场试验，取出礼物)三、分享礼物。

教师：拿到礼物你们开心吗？现在让我们拿起礼物回教室分享吧。

幼儿园活动教案 2开辟幼儿视野，增加常识，亲近自然、感受生活，让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然调和的首要，加强环保意识。

问题一：备课备什么?备课要三备——一备教材，二备幼儿，三备教法。

问题二：教案撰写的基本格式1.写明某某班某某活动(按领域写)：活动名称(类别)是作品要加书名号2.对外观摩教案中这一项放在标题处，三号宋体加粗居中; 日常教案撰写中不需要写某某班)1.可以从教材分析入手，分析作品特点(教育价值)、幼儿年龄特点及二者的结合点，结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不要太多，以 100-200 个字以内为宜。

2.设计意图在日常教案中可以不写。

环绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。

目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。

不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。

环绕知识经验准备和物质准备。

1.标号应按照一、 (一)1. (1)的顺序设置。

2.教师设计的教学策略应环绕目标，环节中应避免无效的学习，考虑用什么方式来达成目标，关注每一个环节实现什么目标。

3.理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大环节的有效分解。

4.活动过程中要体现层层递进，如：感受——理解——体验。

5.每一个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。

6.不要提只回答是与不是的封闭性的问题。

1.活动延伸单列，不属于活动过程中。

2.应注明通过什么形式的活动完成。

如表演区：尝试多人套圈舞蹈表演。

问题三：主题活动设计及相关要求方案结构要求说明主题活动在选择主题时的出发点可以是：从课程目标出发、从幼儿的兴趣和需要出发、从现有的内容或者材料出发(教参)。

常见主题的开辟与选择往往是从幼儿自身(生理、心理发展)、幼儿的生活环境(社会与自然环境)中发掘的，应贴近幼儿的生活经验，从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。

主题由来在阐述主题由来时可包括：一、主题产生的起因。

二、简要分析该主题与幼儿身心发展特点的关系。

三、阐述主题可挖掘的教育价值是什么。

主题网络一、在一级主题(大主题)下可根据需要设计二级或者三级主题(如有需要，还可再细化)，以此构建主题网络。

二、对于主题中的每一个活动，在选取时应考虑。

1.是否有价值，是否适宜在此年龄段实施，是否与幼儿经验、主题目标相符。

2.内容可能涉及哪些教育领域，可能有助于达到哪些单元主题总目标。

3.活动的相关性(各活动是否密切相连，是否共同完成主题目标。

)4.活动的层次性(各个活动间是否有一定的递进关系，注意学习经验的横向衔接与纵向联贯，考虑各活动开展的先后顺序，即使有部份内容是相对并列的，但也应有上下承接性，做好经验的铺垫。

)三、主题网络的构建可采用教师引导、师生共同建构的方式，可根据幼儿的兴趣和经验对主题网络随时进行增删。

四、主题网络图可采用以下格式设计：我爱我家我家在哪里我的家人我家的房间我家的物品我家的客厅我家的厨房我家的卧室活动总目标总目标中应涵盖幼儿园五大领域的培养目标;要注意目标的全面性，要考虑知识、情感、技能三个维度。

开展主题活动一、各级主题的规范书写模式——例：主题活动：我爱我家活动一：我家在哪里?活动二：我的家人活动三：我家的房间：●我家的客厅●我家的厨房●我家的卧室活动四：我家的物品(备注：“我爱我家”为一级主题;“我家在哪里、我的家人、我家的房间、我家的物品”为二级主题;“我家的客厅、我家的厨房、我家的卧室”为三级主题)二、设计活动要求：(一)制定开展的主题活动目标，制定目标时应以幼儿为主体，考虑是否符合幼儿的发展水平，是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育目标。

由于主题中的各活动都是环绕着主题的核心经验开展的，所以各活动目标还应相互联系、相互渗透，是主题大目标的分解和细化。

(二)做好开展主题活动的各项准备工作。

可包含物质、经验、环境方面的准备。

(三)运用集体、小组、个别等多种形式开展活动。

对于何时可采用集体教学的方式开展活动，建议如下：1.部份幼儿有比较集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时，可以进行集体教学活动。

2.部份幼儿经验积累到一定程度，需要提升、分享时，可以进行集体教学活动。

3.现与基本经验相关的概念、方法，需要梳理、归纳时，可以进行集体教学活动。

4.语言表达、情感交流类为主的学习内容，可以侧重于集体教学活动。

主题环境(一)整体布局：教师可根据主题开展的需要，由教师引导，让幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与主题相关的墙饰。

(可以先由师生共同讨论墙设布局，然后由教师创作大背景、或者其他背景，孩子们在其中丰富内容，使之体现幼儿的意愿、兴趣、体现幼儿主体意识。

)(二)丰富内涵：除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外，更多的是展示幼儿学习过程和结果的记录，有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题活动的绘画手工作品等。

(三)全员参预：幼儿之间存在着能力差异，教师要根据幼儿的不同差异，能力水平，给每一个幼儿一个平等参预的机会，有效地调动每一位幼儿参预布置的积极性。

(四)留有空白：在主题开展过程中，组织幼儿进行讨论，听听孩子的想法和需要，为孩子留出空间，让他们斗胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使主题环境创设伴有主题开展的日渐深入而不断完善。

(五)三维互动：请家长与孩子共同采集相关资料，注重采集的过程，赋予家长与孩子充足的时间，使采集资料成为孩子与家长学习的过程，使家长能充分地指导孩子，让孩子有更多的时间对采集的资料直接观察、操作、熟悉、感知，增添孩子与他人交流和共享信息和知识的信心。

备注1.教育活动可独立教学，无需挂靠主题完成。

2.安排应注意五大领域的平衡。

幼儿园活动教案 3集体预设目标：1．在扮演角色的游戏过程中感受集体活动的快乐，乐意参预学习和表演儿歌的活动。

2．理解词；抬、大街准备：菜场情景、小篮子重点：在游戏中理解“抬”过程：一．情景游戏：买菜1． (出示篮子)我的手里拿了什么？我提着篮子去干什么？2．游戏a．请一个幼儿陪妈妈去买菜b．选菜：我们选了些什么菜？c．抬菜；这么多菜，你愿意帮妈妈吗？怎么帮？我们一起抬回去好吗？二．欣赏、学习儿歌1．欣赏：买菜的游戏真有趣，我把它编了一首儿歌名叫《买菜》2．学习儿歌a．集体朗诵b．分组练习1．许多小朋友都想做我的乖乖陪妈妈去买菜这回一边走一边要和妈妈一起说说话(将幼儿分成两半，先后陪妈妈去买菜，同时念儿歌)2．幼儿摹仿抬菜的动作理解并记住词“抬”三．改变个别名称，巩固练习儿歌如：改变菜的名称、改变人物的称呼幼儿园活动教案 4活动目标：1、学习阅读画面，了解故事的主要内容。

2、在阅读画面的基础上，初步认识汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”。

活动准备：幼儿用书人手一册，实物投影仪，相应图片若干。

活动过程：一、幼儿自己阅读故事《白房子》。

幼儿自主阅读图书，教师提问：故事的名字叫什么？故事里有哪些小动物？看图说说小动物找房子的故事。

二、教师讲述画面内容，幼儿看图文倾听故事。

讲到小兔、小猫、小松鼠以及绿房子、黄房子、蓝房子和白房子处，教师手指相应的图片。

三、师幼共同阅读：提问：1、冬天来了，小兔、小猫和小松鼠三个动物各自盖了间什么样的房子？2、有一天，它们外出找食物，回来时发生了什么事？3、它们是怎样找到自己的房子的？四：教师引导幼儿观察第一幅画面，尝试自己认读汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”。

五、给图片找家。

出示“绿房子、黄房子、蓝房子”卡片，引导幼儿按颜色给图形分类找家，例：绿图片，放在汉字“绿房子”的框子里，黄图片放在“黄房子”里……六、教师带幼儿边翻书边完整地讲述故事。

启示幼儿根据房子边的“绿房子、黄房子、蓝房子”汉字提示，用彩笔把白房子变成彩色的房子。