五年级信息技术下册《认识小海龟》教案
小学信息技术教案“小海龟”画图形华
小学信息技术教案“小海龟”画图形华小学信息技术教案-“小海龟”画图形化引言：在当今数字化时代，信息技术的应用已经成为了教育的重要组成部分。
而在小学阶段，信息技术的学习也是十分重要的，它可以培养孩子们的逻辑思维能力、创造力以及问题解决的能力等。
本教案将介绍“小海龟”画图形化，帮助学生通过简单的命令来绘制不同的图形。
关键词：小学、信息技术、教案、小海龟、画图形一、教学目标：1. 了解“小海龟”画图形化的基本功能与特点；2. 学习如何使用简单的指令来绘制图形；3. 培养学生的逻辑思维能力和创造力。
二、教学准备：1. 电脑或平板设备；2. 安装“小海龟”软件；3. 显示设备。
三、教学过程：1. 导入：向学生介绍“小海龟”画图形化的概念，解释其基本功能与特点，以及将要学习的内容和目标。
2. 演示操作：a. 打开“小海龟”软件，并展示软件界面给学生，解释每个功能按钮的作用。
b. 利用简单的指令，例如：“前进50步”、“向右转90度”，向学生展示如何利用软件命令绘制一条直线、正方形、矩形等基本的图形。
然后请学生尝试自己输入命令来绘制相同的图形。
c. 引导学生思考和实践，利用已学的命令，尝试绘制其他的图形，如圆形、三角形等。
3. 实践活动：a. 将学生分为小组，每个小组配备一台电脑或平板设备，并要求他们自行安装并打开“小海龟”软件。
b. 每个小组根据上述演示操作的内容，自行练习输入命令，绘制图形。
c. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们绘制的图形，并分享自己的思路和创意。
4. 深入拓展：a. 鼓励学生创造更多独特的图形，可以尝试绘制字母、数字等。
b. 引导学生思考和讨论，在生活中哪些场景可以应用到“小海龟”画图形化的技能，例如设计房间布局、绘制地图等。
五、总结：在本节课中，我们学习了如何利用“小海龟”软件进行画图形化的操作。
我们掌握了基本的绘图命令，并能够绘制直线、正方形、矩形等基本图形。
通过这样的训练，我们培养了自己的逻辑思维能力和创造力，并学会了解决问题的方法。
认识小海龟(教案)
《认识小海龟》教案一．情景导入（3min）师：今天老师带大家来认识一位新朋友，首先，我们先来看段视频。
大家要要认真看哦，新朋友就在其中。
（播放《海底总动员》里海龟大迁徙的一小段视频，定格在小海龟身上。
）学：观看交流师：大家认识它吗？（认识）它就是我们的新朋友——小海龟。
现在的它可是一位天才画家哦。
今天它也给同学们带来了礼物。
大家看屏幕。
（播放ppt）这就是它的画作。
学：欣赏师：同学们喜欢吗？（喜欢）想不想和小海龟成为好朋友,和它学画画呢？（想）二．任务驱动，讲授新课1.认识logo界面（3min）师：那我们就先去找小海龟的家。
同学们知道小海龟的家住哪吗？（不知道）同学们，看下桌面的LOGO图标，是一个紫色的小三角形，看到了吗？那就是小海龟家的入口。
双击图标打开LOGO海龟作图。
现在我们所看到的这个就是LOGO程序的窗口了，也就是小海龟家的布局了。
下面我们就来认识一下小海龟的家吧。
第二行的菜单大家应该很熟悉吧，叫做什么呢？学：菜单栏师：嗯，非常好。
那下面的一栏是什么？一个个的像不像我们之前画图软件里面的小工具，例如画笔工具，橡皮擦工具等。
学：工具栏师：嗯，同学果然聪明，它就是工具栏。
接下来大家来找一下小海龟在哪，它呆着的地方叫什么？和大家之前学的绘图软件一样，是用来专门绘图的。
学：绘图窗口。
师：对。
那中间的点叫做原点，小海龟每次都是头向上从那里出发的。
因为小海龟不是人类，所以我们说的话它可能听不懂，所以我们就必须用一种特殊的logo命令来和小海龟交流。
而最底下的那个窗口就是我们与小海龟交流的地方，它可以输命令，叫做命令窗口。
命令窗口中有一个问号，那个是命令提示符。
我们可以在后面输入要海龟执行的动作，按回车让海龟执行，就可以画出美丽的图了。
2.前进命令(25min)师：认识完了小海龟的家，那你们知道小海龟是怎样在海洋里画出美丽的图吗？（不知道）首先我们让小海龟前进几步看看，命令是：FD 步数。
师：这里的步数是海龟要前进的距离值。
小学信息技术教案“小海龟”的彩色世界华
小学信息技术教案“小海龟”的彩色世界华近年来，随着科技的迅速发展，信息技术教育在小学教育中变得越来越重要。
小学生作为数字时代的儿童，需要掌握基本的信息技术知识和技能，以适应日益数字化的社会。
为了培养小学生对信息技术的兴趣和能力，许多教育机构和教师开始使用可编程的学习工具，例如“小海龟”。
“小海龟”可以被视为一个程序控制的创意工具，在信息技术教育中扮演着重要的角色。
通过“小海龟”，学生可以了解计算机编程的基本概念，培养创造力和解决问题的能力。
在这篇文章中，我将向大家介绍如何使用“小海龟”来创造一个彩色世界，并展示它在小学信息技术教育中的应用。
首先，我们需要明确“小海龟”的基本原理和功能。
小海龟是一个程序控制的机器人玩具，它可以在平面上移动，并根据指令绘制不同图形。
学生可以使用编程语言（例如Logo语言）来编写指令，然后将它们加载到“小海龟”中，使其按照指定的路径行动。
要创建一个彩色世界，我们可以让“小海龟”在不同的坐标上绘制彩色的线条。
为了实现这个目标，我们需要学生熟悉编程语言的基本命令和语法，例如移动、转向和绘制线条等。
让学生通过编写简单的代码让“小海龟”按照一定的规律移动和绘制，如正方形、三角形或其他几何形状。
一旦学生掌握了基本的编程概念，我们可以引导他们使用循环语句和条件语句来创建更加复杂的图形。
通过使用循环语句，学生可以重复执行一组指令，从而形成一段连续的线条。
通过使用条件语句，学生可以根据特定的条件改变“小海龟”的行动，例如在遇到障碍物时停下来。
除了基本的图形绘制，学生还可以通过改变“小海龟”的颜色，使得绘制的图形更加生动多样。
通过改变语言中的颜色指令，如红色、绿色、蓝色等，学生可以为每个绘制的图形选择不同的颜色，从而创建出一个彩色世界。
在教学过程中，我们还可以引入更多的挑战和创造性的任务，以鼓励学生的想象力和创造力。
例如，学生可以编写程序让“小海龟”画一幅画，并尝试使用不同的图案和颜色来表达自己的想法。
小学信息技术教案小海龟走捷径
小学信息技术教案小海龟走捷径小学信息技术教案：小海龟走捷径教案概述：本教案旨在通过指导学生学习和运用小海龟编程工具，培养他们的逻辑思维、问题解决能力和创造力。
通过学习如何使用小海龟命令，学生将尝试编写程序来指导海龟完成一系列的动作，同时培养他们对信息技术的兴趣和应用。
教案目标：1. 学生能够明确小海龟编程工具的概念和基本用法；2. 学生能够理解和运用小海龟编程工具中的基本命令，如前进、后退、转向等；3. 学生能够通过编写简单的程序指导小海龟完成特定的动作，如画图案、走迷宫等；4. 学生能够运用逻辑思维和问题解决能力解决小海龟编程中遇到的困难；5. 学生能够发挥创造力创作个性化的小海龟编程作品。
教学步骤：引入：1. 引导学生回顾过去学习的信息技术知识，如计算机的基本操作和软件使用等；2. 提出问题，激发学生对小海龟编程工具的兴趣，如“你知道小海龟是什么吗？它可以做些什么有趣的事情呢？”探究：3. 给学生进行小海龟编程工具的简单示范，让他们初步了解工具的界面和基本命令；4. 通过教师示范和学生实践，引导学生尝试使用小海龟编程工具的前进、后退和转向等基本命令，探索它们的效果和用法；5. 给学生提供一些简单的任务，如让小海龟画一个正方形，让小海龟绕迷宫走等，让他们通过编写程序实现任务的要求；6. 引导学生分析和总结编程中遇到的困难和解决方法，培养他们的问题解决能力。
实践：7. 制定一系列的编程任务，让学生在教师的指导下自行编写程序实现，如让小海龟画一个心形，让小海龟模仿动物行走等；8. 鼓励学生根据自己的兴趣和想象力，创作个性化的小海龟编程作品，如让小海龟画出自己的名字，编写互动式的小游戏等；9. 在实践中，教师及时给学生提供指导和反馈，帮助他们解决困难并改进程序，鼓励他们不断尝试和创新。
总结：10. 引导学生回顾整个学习过程，总结所学到的小海龟编程技巧和思维方法；11. 结合学生的实际操作和创作情况，对小海龟编程工具的优缺点进行简单评价；12. 鼓励学生展示自己的作品，分享学习心得和体会，培养他们的表达能力和团队合作精神。
苏科版小学信息技术《神奇的小海龟》教学
条件判断语句应用
if条件判断语句
学生将学习如何使用if语句进行条件判断，根据条件的不同执行相应的操作。 例如，在图形绘制中，可以根据条件判断来改变小海龟的颜色、形状或速度等 属性。
if-else条件判断语句
学生将进一步学习if-else语句，掌握在条件不满足时执行其他操作的方法。这 对于实现更复杂的逻辑判断和图形设计非常有帮助。
编程实践
通过编写简单的程序，让小海龟 完成绘图等任务，加深对编程的
理解。
03
编程初步：简单命令与程 序结构
前进、后退和转向命令
前进命令
使用“FD”或 “FORWARD”命令， 可以让小海龟向前移动 指定的步数。
后退命令
使用“BK”或 “BACKWARD”命令 ，可以让小海龟向后移 动指定的步数。
美观度
学生们在作品的美观度方面也有不错的表现，如合理的色彩搭配、 流畅的动画效果等。
对未来学习建议
深入学习
鼓励学生继续深入学习小海龟编程，探索更高级的功能和技巧， 如条件判断、多海龟控制等。
拓展应用领域
引导学生将小海龟编程应用于更多领域，如数学绘图、科学模拟等， 拓宽视野。
培养计算思维
通过学习编程，培养学生的计算思维和解决问题的能力，为未来的 学习和工作打下坚实基础。
游戏实现
1
2
使用Python语言和Pygame库编写游戏代码。
3
绘制游戏界面、小蛇、食物等图形元素。
实例：贪吃蛇游戏制作
01
实现小蛇的移动、食物的随机生 成、碰撞检测等逻辑。
02
添加得分计算和游戏结束处理机 制。
06
总结回顾与展望未来
关键知识点总结
小海龟基本命令
初识小海龟教案
《初识小海龟》教学设计一、教材分析新时代出版社信息技术五年级教材中第二学期第二单元的第一课《初识小海龟》。
本节课内容信息量不大，涉及的操作点不多。
主要是使学生初识Logo系统的操作界面和使用环境，使同学们对Logo语言建立起初步的感性认识，为后续课程的学习做铺垫和准备。
更重要的是，从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出探究的欲望，并建立起融洽、亲和与平等的师生关系。
二、教学目标与要求知识与技能：学会logo的启动和退出。
认识logo的操作界面。
能够指挥小海龟绘制简单的图形。
过程与方法：通过学生游戏、交流、合作完成任务等形式，培养学生学习兴趣，增强自主学习的能力。
情感态度与价值观:让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习logo语言的兴趣，培养学生的团结协作能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。
三、教学重点与难点1、熟悉logo操作界面，建立logo语言的编写意识。
2、Logo语言命令的输入方法四、学情分析：信息技术的学法显得格外重要，这是因为信息技术文件的知识更新快，分支繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，就很难适应这门学科的学习和今后的发展，因此本节课我确定以下几种学法，采用观察实践、合作探究法，让学生带着一个个任务，通过探究与合作学习，不但利用集体的智慧分析问题，解决问题，而且培养了学生的团队意识，尊重他人，相互欣赏的素质。
五、教学方法：在教学过程中，主要以任务驱动法为主，综合运用情境教学法，分层教学法、文化熏陶法、赏识教学法、指导法等方法，六、教学过程1、激趣引入，营造氛围同学们你们想领养一只可爱的小海龟的电脑里有一只可爱的小海龟。
它可能干啦。
它能画出美丽的图案；它能计算复杂的题目；它能自动编写好玩的游戏；它能唱出动听的音乐……学生领略小海龟的本领同时，引出小海龟的功能及生活环境。
同学们想不想和小海龟交朋友？为了能和小海龟无障碍的交流，今后我们要一起学习LOGO语言，请大家和我一起写下今天的课题：“第9课初识小海龟”我们先来看看小海龟画画的本领吧。
小学信息技术教案认识海龟小画家
小学信息技术教案认识海龟小画家海龟小画家是一款儿童教育类的编程游戏，通过引导孩子们学习和了解编程的基本概念和逻辑思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。
这款游戏可以在小学信息技术教学中使用，帮助学生们更好地理解编程的概念和原理，培养他们的科学思维和计算思维能力。
一、教学目标：1. 学生能够理解编程的基本概念，并掌握编程语言中的基本命令；2. 学生能够通过编程实现一系列简单的指令，使海龟通过不同的路径绘制出不同的图形；3. 学生能够运用编程思维解决问题，培养逻辑思维和创造力。
二、教学准备：1. 一台电脑或平板电脑；2. 安装好海龟小画家编程软件。
三、教学步骤：1. 导入编程概念（5分钟）学生们可能对编程这个概念还不太了解，可以通过简单的例子进行引导。
例如，让学生们想象自己是机器，那么编程就是给机器下达一系列的指令，让它按照我们的想法去做一些事情。
2. 认识海龟小画家（10分钟）介绍海龟小画家这款编程游戏，让学生们了解它是一个可以通过编程指令控制一只海龟运动的软件。
告诉学生们，海龟可以通过一些简单的指令来实现不同的动作，比如前进、后退、转向等。
学生们可以通过编程的方式控制海龟走出不同的路径，最终绘制出美丽的图案。
3. 学习基本指令（15分钟）在海龟小画家软件中，学生们可以通过拖拽图形积木式的指令来完成编程。
首先，让学生们学习并熟悉一些基本的指令，如前进、后退、转向等。
通过示范和互动让学生们理解这些指令的含义和功能，帮助他们熟练掌握这些基本命令。
4. 绘制简单图形（20分钟）让学生们尝试用编程指令绘制一些简单的图形，如正方形、三角形等。
先给出一个示例，然后让学生们尝试自己编写指令，用海龟走出相应的路径，绘制出图形。
鼓励学生们尝试不同的指令组合，体验不同的编程过程和结果，培养他们的创造力和解决问题的能力。
5. 制作小游戏（30分钟）让学生们以小组为单位，设计和制作一个小游戏。
游戏的规则可以由学生们自行构思，但必须包含一些基本的指令和动作，如移动、跳跃等。
《认识小海龟》教学设计
√讲授型□问答型 □启发型 □讨论型 □演示型 □实验型 □练习型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 □探究学习型 □其他类型
适用对象
六年级学生
设计思路
本节课是一节新授课，探究的知识点是初识logo语言。以生动的“我的家乡”作品入手，激发学生学习兴趣，又设计了小海龟的三大本领,让学生去学习其本领。本节课主要是为以后课程的学习打基础，让学生通过命令的输入，操控小海龟的各种功能，明白命令与小海龟的关系，引导学生敢于尝试、创新，主动发现问题，解决问题。
《认识小海龟》微课教学设计源自授课教师姓名微课名称知识点来源
□学科：信息技术年级：六年级教材版本：广东版
知识点描述
（1）学会启动logo程序软件。
（2）认识logo窗口、了解logo系统的主要功能。
（3）学会运行logo程序。
（4）学习logo的隐龟、显龟、前进、后退及清屏复位等几个常用命令。
预备知识
听本微课之前需了解的知识：无
教学过程
内 容
时间
一、片头
（30秒以内）
内容：介绍本节课将要学习的课题内容是《认识小海龟——初识logo语言》
30秒以内
二、正文讲解
（4分钟左右）
第一部分内容：
介绍我市logo竞赛版本与课本不同，但软件功能是一样的。需要特定的打开和快捷打开文件方法，并观看作品“我的家乡”。为下面学习作铺垫。
86秒
第二部分内容：
设计了小海龟的三大本领，激发学生的学习兴趣，引导学习从本领中学会隐龟、显龟、前进、后退及清屏复位的命令，并理解原点。
130秒
第三部分内容：
提出问题：“是不是所有命令都是2个字母组成的呢？”，让学生理解单词命令缩写的意义。
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小学五年级信息技术下册1、《认识小海龟》教学设计本课是广东省小学信息技术教科书第三册（下）第1课内容，本节课是一节PCLOGO的入门课，教材通过生动的例子，展现LOGO的魅力，在这个基础上，学习LOGO的界面基本操作以及隐龟、显龟、前进、后退、清屏复位、退出这几个基本命令，为以后更深入地学习LOGO语言打下基础。
二、教学对象学生在此之前，已经熟练掌握了窗口的操作及文字输入，对几何图形的概念，如角度、长度等也进行过较为系统的学习，在此基础上学习这门专为儿童而设计的LOGO语言很符合五年级学生的知识水平，有利于学生了解人与计算机的对话原理，培养学生的思维能力和创新能力，为以后在信息技术领域的长足发现打下基础。
三、设计思想这一节课，是开启LOGO语言学习的第一课，尽管要掌握的技能少而简单，但却是非常重要的一课，是否能引起学生的学习兴趣，成为较技能目标外一个同样重要的目标，因为，在教学设计方面，特别采用生动形象的故事情节贯穿整个教学过程，用浅显生动的语言来让学生理解较为抽象的概念。
使学生产生浓厚的学习兴趣。
另外，还注重了良好学习习惯的形成，特别是小组合作学习方面，形成互相研究、互相帮助、互相检查，互相欣赏、互相监督的学习氛围，让学生不单单掌握操作技能，而且学会学习的方法，培养良好的学习习惯和正确的、负责任的信息技术素养，这节课在教学过程中主要运用了任务驱动、自主探究、小组合作等教育方法，让学生在学习中勇于尝试，主动发现问题，解决问题。
四、教学环境1．安装有PCLOGO程序。
2．教师机具备多媒体教学系统，具有视频、音频广播、监控学生机，文件发送（把资源包发送到学生桌面）等功能。
3．多媒体课件。
4．准备几个名字相同但内容不同的例程，分别在课前分发到不同的小组的相应目录当中，并发给每个组的小组长一份运行提示。
五、教学目标及重点难点【教学目标】1．知识与技能（1）学会启动和退出Pc Logo。
（2）认识Pc Logo的界面。
（3）学会打开和运行Pc Logo程序。
（4）学会隐龟HT、显龟ST、前进FD、后退BK、清屏复位CS命令的使用。
2．过程与方法（1）通过运行例程指挥小海龟画出神奇图形的过程，初步让学生掌握与小海龟沟通的方法。
（2）懂得运用Logo命令指挥小海龟隐身、现身、前景和后退。
（3）初步让学生掌握Logo程序设计的思维方式与实现方法。
3．情感态度与价值观（1）充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题和解决问题。
（2）引导学生思考、探索，让学生感受Logo语言的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生细心谨慎的良好学习态度和习惯。
增强团结互助的团队精神，形成互助学习的良好学习氛围。
【教学重难点】重点：掌握隐龟HT、显龟ST、前进FD．后退BK、清屏复位CS命令的使用。
难点：隐龟HT、显龟ST、前进FD．后退BK、清屏复位CS命令的灵活运用。
2．师：同学们，你们认识它吗？这回勇敢的小海龟小古邀请同学们一起开始新的探险寻宝旅程，你们想不想与它一起探险？3．简单介绍LOGO的功能师：让我们先来认识一下这只小海龟吧！（板书课题目：认识小海龟）这只小海龟它可聪明啦！它不但精于计算，还会奏乐，更了不起的是，它是一个天才画家。
（展示作品）学生观察，了解LOGO的基本功能。
以故事情节贯穿整个教学过程，激发学生学习的积极性和求知欲望。
二、自主探究，学习新知一、认识LOGO1．启动LOGO请学生尝试打开LOGO，找到小海龟。
师：究竟这只小海龟在哪里呢？看哪位同学能够看着书上的线索把它找出来，然后，再观察一下它住的地方有什么。
2．介绍LOGO语言师：看来，同学们都很具有探险家的潜能，一下家就把它给找到了，它就住在一个名叫LOGO的神秘王国里面，在这个国家里面，流行着一种名为LOGO的神秘语言，只有学会这种语言，才能与小海龟沟通，才能与它一起寻找神秘宝藏。
（版书──初识LOGO语言）3．窗体组成用问答的形式讲解窗体组成。
师：同学们，通过观察和看书，你知道小海龟的家里面都有些什么？A．绘图窗口：小海龟画图的地方学生尝试按书本上的提示，启动LOGO并观察。
学生理解LOGO语言的基本含义。
学生回答问题，其他学生观察思考。
这个内容相当简单，学生让学生自己按照书本上的提示尝试。
用简易的生动的实例，介绍LOGO语言，让学生易于理解。
明确各个窗口的作用，为接下来的学习打下基础。
用bye命令示范命把它显示出来。
2．教师小结A．隐龟和显龟命令的一般用法（板书）B．强调语言准确的重要性。
（二）前进和后退命令（fd bk）1．引导学生学习前进和后退命令。
A．师：看来，同学们已经成功地与小海龟沟通上了，接下来我们就出发出寻宝，下面有一幅藏宝图（出示下图）小海龟要从A点出发，向上前走50步到B点取得宝物，再后退100步回到C点后隐身。
你能按照书本上的提示的前进和后退命令让小海龟完成任务吗？并思考，走错了想重新再来怎么办？B．教师巡视，指导学生练习，敦促学生仔细检查，小组内学生相互检查。
2．教师小结：A．引导学生观察小海龟所画出的直线。
B．强调正确的输入格式（板书）（三）清屏复位命令（CS）1．提出问题让学生思考：假如我想让小海龟把现在走的足迹删除，回到原点，有什么快速的方法吗？请同学们讨论并尝试。
2．确定答案并板书。
学生倾听，理解记忆。
学生通过小组合作的形式，尝试按书本上的方法输入前进和后退命令，控制小海龟画同直线。
并互相检查。
学生观察图形，理解命令与图形的联系，并记忆正确的格式。
忆。
通过对藏宝图的观察和理解，让学生进入情景的同学，更容易理解起点，终点，方向和距离，从而顺利过度到新知识的学习。
通过观察命令和所画的图形，把两者联系起来，从而理解LOGO命令的作用和用法。
这个CS命令很好理解，学生可以通过自3．练习提高A．教师用形象的语言解释题意，让学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果。
？清屏命令？隐龟？前进100步？后退50步？显龟B．小结学生的完成情况。
适时表扬有团队精神的小组和乐于助人的学生。
学生讨论尝试并作答。
学生先尝试把答案记录在书本P5上，再上机练习来验证结果，同小组之间相互检查。
学掌握。
通过这个练习，一方面可以巩固之前所学的命令，另一方面，训练学生的逆向思维及正确书写命令的能力、细心检查程序的能力，互相研究、互相帮助的团队精神。
三、巩固练习，集体提升。
通过练习，巩固HT、ST、FD．BK、CS的应用。
（一）巩固练习《齐齐来寻宝》1．把几幅藏宝图分发给各个小组长，让小组长与组员决定按照他们认为高效的方法分配组员完成。
比赛哪个小组完成的速度快。
寻宝时注意以下几项：A．出发前把小海龟隐藏B．要从起点出发。
C．按照字母顺序行走D．到达安全点后，把小海龟显示出来。
学生以小组为单位，根据各个小组的具体情况互相协调开展寻宝比赛，在小组中，能力较弱的学生可以安排较为简单的任务，其他组员也适当地对其进行指导。
这个环节，既可以让学生在游戏情景中熟练各种命令，锻炼学生的观察能力和思维能力，而且开阔学生的思路，让学生明白，即使2．教师巡视，指导学生练习。
3．小结：A．看似一样的直线也有不同的走法。
B．小结各小组的比赛情况，分析成功小组的做法。
同一条直线也有多种行走方法，为以后更进一步学习LOGO 绘图打下基础。
四、自评互评，取长补短。
1．请学生完成课堂评价表，小组成员间相互评价。
项目自评同学评重点知识1．会开启和关闭LOGO。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正确用法，会画出直线。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆学习过程1．积极参与小组活动☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2．乐于助人或敢于向同学提出疑问。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3．遵守纪律，积极回答问题☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2．表扬表现突出的学生或小组。
学生完成评价表因为LOGO本身更侧重于体现一个学生的学习过程，所以评价主要以评价学习过程为主。
包括重点知识的掌握情况，参与小组活动的积极性，团队合作精神等。
五、交流收获，总1．教师与学生一起总结本节课的学习情况和收获。
学生谈收获结延伸。
师：小海龟这节课很高兴，它和同学们一起收获了不少宝贝，不知道同学们这节课又收获到什么呢？师：看来同学们的学习成果还真丰富。
下节课，小海龟将和同学们一起，展现更多的绝技，收获更多的学习成果。
和小海龟下节课再见吧！用命令等方式关闭LOGO，关好机，整理好学习用品和桌椅有秩序地离开电脑室。
七、教学流程图八、教学反思达标率项目80％以上达标60％～80％达标40％～60％达标40％以下达标。