主题 情感
有关情感的鸡汤主题
有关情感的鸡汤主题：
1．珍惜眼前人：这个主题强调我们应该珍惜身边的人，尤其是那些对我们好的人。
它提醒我们不要等到失去他们时才后悔没有好好珍惜。
2．勇敢面对困难：这个主题鼓励我们在面对困难时要有勇气和决心。
它告诉我们，只有通过克服困难，我们才能成长和变得更强大。
3．坚持梦想：这个主题强调我们应该坚持自己的梦想，无论遇到多少困难和挫折。
它提醒我们，只有坚持不懈，我们才能实现自己的梦想。
4．学会放下：这个主题告诉我们，有时候我们需要学会放下一些事情，以便更好地前进。
它提醒我们，不要让过去的错误或遗憾阻碍我们的未来。
5．学会感恩：这个主题强调我们应该感恩生活中的一切，包括那些看似平凡的事情。
它提醒我们，只有感恩，我们才能真正感受到生活的美好。
6．追求内心的平静：这个主题鼓励我们追求内心的平静，而不是外在的物质财富。
它提醒我们，只有内心的平静，我们才能真正感受到幸福和满足。
7．学会倾听：这个主题强调我们应该学会倾听他人的意见和建议。
它提醒我们，只有通过倾听，我们才能更好地理解他人，建立更好的人际关系。
8．保持乐观：这个主题鼓励我们要保持乐观的态度，无论遇到
什么困难或挑战。
它提醒我们，只有保持乐观，我们才能更好地应对生活中的各种挑战。
情感主题活动策划方案
情感主题活动策划方案一、活动背景介绍爱是人类最深沉、最纯粹的情感，它不仅带给人们温暖和幸福，更能帮助人们理解自己和他人。
通过情感主题活动的策划，我们希望通过各种方式，将爱的力量传递给更多的人，让每个人都能感受到爱的温暖，以此促进社会的和谐发展。
二、活动目标1. 唤起人们对爱的关注和认识，提高人们的情感素质；2. 传递爱的正能量，凝聚社会力量，推动社会的和谐发展；3. 促进人与人之间的情感交流，增进亲情、友情、爱情等人际关系。
三、活动内容及安排1. 活动主题展览时间：2天内容：邀请艺术家、摄影师、书法家等创作以“爱”为主题的作品，并邀请媒体进行宣传推广。
通过展览，让参与者感受到爱的力量，增加对爱的认识。
2. 公益演讲及互动交流时间：半天内容：邀请社会各界的爱心人士进行公益演讲，分享自己的爱心故事和经验，让参与者感受到爱的力量和意义。
同时，设置互动环节，让参与者有机会与演讲嘉宾进行面对面交流。
3. 爱心义卖时间：1天内容：邀请参与活动的机构、企业、个人捐赠爱心物品或手工制品，并设立义卖摊位。
义卖所得将用于慈善事业，让参与者能够通过捐赠和购物的方式，表达自己对爱的支持和参与。
4. 情感教育讲座时间：1天内容：邀请心理学专家进行关于情感教育的讲座，包括如何处理情绪、如何建立健康的人际关系、如何表达爱等方面的内容。
通过讲座，帮助参与者了解和掌握情感管理的知识和技巧。
5. 爱心影视放映时间：1天内容：组织影视放映活动，挑选一些关于爱的故事和影片进行播放。
通过影视作品的欣赏，激发参与者对爱的思考和感悟。
6. 爱的诗歌朗诵时间：半天内容：邀请爱好诗歌的人士进行诗歌朗诵活动，让参加者以诗歌的形式表达对爱的理解和感受。
同时，通过朗诵的方式，拉近了参与者之间的情感距离。
7. 亲子互动游戏时间：半天内容：为父母和孩子们设计一系列互动游戏，增进亲子间的情感交流和互动。
活动中可以包括互动游戏、亲子餐会等环节，让亲子们能够在欢乐的氛围中更加了解彼此。
作文写作中的主题与情感选择大全
作文写作中的主题与情感选择大全在作文写作中，主题与情感选择是十分重要的一部分。
一个好主题和适合的情感选择，能够为作文增添色彩，引发读者共鸣。
本文将为您介绍一些常见的主题和情感选择，希望能够帮助您在作文写作中做出更好的选择。
一、关于友谊的主题与情感选择1. 描述友谊的重要性：正向的情感选择，如喜悦、感激，能够突出友谊的美好，增强读者对友谊的认同和思考。
2. 探讨友谊的考验：复杂的情感选择，如困惑、悲伤，能够凸显友谊的坚韧和真实性，引发读者对于友谊的深层思考。
3. 分享友谊的故事：温馨的情感选择，如分享、快乐，能够唤起读者对美好友谊的回忆，产生共鸣和情感共振。
二、关于亲情的主题与情感选择1. 强调亲情的温暖和重要性：暖心的情感选择，如关爱、感恩，能够打动读者的心灵，引发对亲情的思考和珍视。
2. 探索亲情的矛盾和挑战：复杂的情感选择，如矛盾、痛苦，能够呈现真实的亲情表达，引发读者对亲人关系的思考和共鸣。
3. 叙述亲情故事的感动瞬间：感动的情感选择，如感动、欣慰，能够通过真实的经历触动读者的心灵，引发共鸣并传递温情。
三、关于成长与自我发展的主题与情感选择1. 强调成长带来的变化与进步：欣喜的情感选择，如喜悦、满足，能够突出成长的重要性，引发读者对人生的思考和正面情感的激发。
2. 探讨成长过程中的痛苦和挑战：复杂的情感选择，如困惑、挣扎，能够凸显成长的艰辛和真实性，引发读者对成长的思考和共鸣。
3. 分享成长的经历与收获：感慨的情感选择，如感慨、感恩，能够分享成长的感悟，引发读者对成长与人生的感慨和思考。
四、关于社会问题的主题与情感选择1. 强调社会问题的严重性与呼吁：愤怒的情感选择，如愤懑、不满，能够引起读者对社会问题的关注和思考，激发对社会公平正义的追求。
2. 探讨社会问题的原因与解决方法：理性的情感选择，如思考、理解，能够促使读者对社会问题进行深入思考，并提出切实可行的解决方案。
3. 分析社会问题的影响与影响力：客观的情感选择，如思考、关注，能够通过分析引发读者对社会问题的关注和思考，呼唤更多人的积极参与。
《主题情感的表达》教案
《主题情感的表达》教案一、教学目标1. 让学生理解主题情感表达的概念，认识其在写作中的重要性。
2. 培养学生运用语言、动作、神态等表现手法，生动形象地表达主题情感。
3. 提高学生写作水平，培养观察力、想象力及表达能力。
二、教学内容1. 主题情感表达的定义与作用2. 主题情感表达的方法与技巧3. 实例分析与演练三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握主题情感表达的方法与技巧。
2. 难点：如何将主题情感融入写作中，使其具有感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解主题情感表达的定义、作用及方法。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的主题情感表达。
3. 实践训练法：让学生动手练习，提高表达能力。
五、教学准备1. 教学PPT：包含主题情感表达的定义、作用、方法等内容。
2. 优秀作文样本：用于分析主题情感表达的实例。
3. 练习纸：供学生练习写作。
六、教学过程1. 导入：通过一个引人入胜的故事，引发学生对主题情感表达的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍主题情感表达的定义、作用及方法。
3. 案例分析：分析优秀作品中的主题情感表达，让学生感受其魅力。
4. 实践训练：让学生动手练习，运用语言、动作、神态等表现手法，表达主题情感。
5. 互动环节：学生互相评价、交流，教师指导改进。
七、课后作业1. 选取一个主题，运用所学方法，写一篇短文，表达主题情感。
2. 观察身边的人和事，尝试运用主题情感表达，与家人、朋友分享。
八、教学评价1. 学生课后作业提交情况，观察学生对主题情感表达的掌握程度。
2. 课堂参与度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生互评、交流，了解学生对主题情感表达的理解和应用能力。
九、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学内容，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的写作潜能。
十、课程延伸1. 组织一次主题情感表达的比赛，鼓励学生积极参与。
2. 推荐优秀作品，让学生欣赏、学习，提高写作水平。
古诗词常见情感主题分类
古诗词常见情感主题分类
古诗词是中国文学的瑰宝，它们以精妙的语言表达了丰富的情感。
常见的情感主题可以分为以下几类：
1. 爱情
爱情是古诗词中最常见的情感主题之一。
诗人以深情款款的笔
触描绘爱情的美好和痛苦，表达他们的思念、相思和失落。
2. 怀旧
怀旧是古诗词中常见的情感主题之一。
诗人通过回忆过去的美
好时光，表达对逝去岁月的思念和怀念之情。
3. 自然
自然是古诗词中常见的情感主题之一。
诗人通过描绘自然风景，表达对大自然的敬畏、喜爱和感慨。
4. 忧伤
忧伤是古诗词中常见的情感主题之一。
诗人通过描述内心的痛
苦和悲伤，表达对人生、世事的忧虑和无奈之情。
5. 壮志豪情
壮志豪情是古诗词中常见的情感主题之一。
诗人以雄浑有力的
笔触，表达对理想、抱负和壮志的追求和坚守。
6. 心灵抒发
心灵抒发是古诗词中常见的情感主题之一。
诗人以自由、纯净
的言辞，表达对内心感受的宣泄和倾诉。
以上是古诗词中常见的情感主题分类，每个主题都有其独特的
魅力，诗人们通过精妙的语言，将丰富多彩的情感展现得淋漓尽致。
古代诗歌作品常见主题情感
古代诗歌作品常见主题情感
古代诗歌作品中常见的主题情感有很多种，以下是其中几种常见主题情感的描述：
1. 爱情：古代诗歌中经常涉及到对爱情的表达和描绘。
这些诗歌表达了对爱人的深情告白、思念之情、分离之苦等。
诗人用婉转动人的语言，表达了对爱情的美好向往和感慨。
2. 自然：自然是古代诗歌中常见的主题之一。
诗人通过对自然景色的描绘，表现了自然界的壮丽和美丽。
他们通过描绘山水、花草、天空等元素，传达出自然的神奇和无限魅力。
3. 故乡：古代诗人对故乡的思念和对乡村生活的描写也是常见的主题情感。
他们用朴素而真实的语言，表达了对故乡的眷恋和乡土情怀。
4. 忧伤：古代诗歌中经常涉及到对生活的烦恼和忧愁的描写。
这些诗歌表达了人对命运的无奈和对社会的不满，展现出了深刻的思考和对人生的反思。
5. 苦闷：一些古代诗歌通过对生活的真实表达，表达了人们内心的痛苦和抑郁。
诗人用凄凉的语言描绘了社会的黑暗和人类的悲苦，反映了社会现实的残酷和人性的脆弱。
以上只是古代诗歌作品常见主题情感的简单描述，实际上还有很多其他的主题情感可以在古代诗歌中找到。
古代诗歌通过艺术的手法，将人们对情感的体验和思考融入其中，为我们展示了古代人们的生活和情感世界。
古代文词常见主题情感
古代文词常见主题情感
在古代文词中，有许多常见的主题情感。
这些情感是作者通过文字表达他们的思想和情感的一种方式。
下面是一些常见的主题情感：
1. 爱情
爱情是古代文词中最常见的主题情感之一。
古代文人经常通过描写爱情来表达他们对于爱情的向往、追求和感受。
他们用深情的语言描绘爱人之间的甜蜜、相思和忠诚。
爱情在古代文词中往往被赋予高尚和纯洁的形象，被视为生活的一种最美好的体验。
2. 忧伤
忧伤是古代文词中另一个常见的主题情感。
古代文人常常通过表达忧伤来抒发他们内心的痛苦和悲伤。
他们用悲凉的笔触描绘人生的无常和世事的沧桑，表达对逝去美好时光的留恋和对生命中不如意之事的悲伤与痛苦。
3. 思乡
思乡是古代文词中常见的主题情感之一。
由于古代交通不便，人们常常离开家乡远行，因此思乡之情常常充斥在古代文词之中。
古代文人通过表达对家乡的思念来表达对家的依恋和对亲人的眷恋之情。
他们用深情的文字描绘家乡的山水风景和亲人的温暖，表达对家乡的热爱和思念之情。
4. 自然
自然是古代文词中常见的主题情感之一。
古代文人常常用自然来表达他们对自由、宁静和真实的追求。
他们通过描绘大自然的美丽和壮丽来表达对自然的敬畏和对自然力量的赞美。
古代文人常用自然的景色和物象来丰富他们的文词，使其更富有诗意和表现力。
这些是古代文词中常见的主题情感。
通过这些情感的表达，古代文人将自己的思想、情感和人生观传递给读者，使读者对人生有更深刻的思考和感悟。
《主题情感的表达》教案
《主题情感的表达》教案一、教学目标1. 让学生理解主题情感的表达是写作中的重要技巧，能够通过文字传达作者的情感和思想。
2. 培养学生观察生活，体验情感，并能够将情感转化为文字的能力。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法和表达方式，提升写作的表现力。
二、教学内容1. 情感与主题的关系：情感是主题的体现，主题是情感的统帅。
2. 情感的类型与表达方式：喜怒哀乐等各种情感的表达，以及间接抒情和直接抒情等表达方式。
3. 修辞手法的运用：比喻、拟人、夸张等修辞手法在情感表达中的作用和效果。
三、教学重点1. 情感与主题的关系。
2. 情感的类型与表达方式。
3. 修辞手法的运用。
四、教学难点1. 如何准确地把握和表达复杂的情感。
2. 如何恰当地运用修辞手法，提升情感表达的效果。
五、教学方法1. 讲授法：讲解情感与主题的关系，情感的类型与表达方式，修辞手法的运用。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的情感表达技巧。
3. 实践训练法：学生通过写作实践，提升情感表达能力。
六、教学准备1. 教材：选用适合学生程度的文学作品和写作教材，以便进行案例分析和写作训练。
2. 辅助材料：写作纸张、文具等。
3. 教学平台：投影仪、电脑等教学设备。
七、教学过程1. 导入新课：通过一个生动有趣的案例，引出主题情感的表达，激发学生的兴趣。
2. 讲解与演示：详细讲解情感与主题的关系，情感的类型与表达方式，修辞手法的运用。
3. 案例分析：分析一些优秀作品中的情感表达技巧，让学生体会和理解。
4. 实践训练：布置写作任务，让学生运用所学知识进行实际操作。
5. 讲评与反馈：对学生的写作进行讲评，给予反馈，指导他们改进和提高。
八、作业布置1. 课后练习：要求学生完成一篇短文，运用所学情感表达技巧，题目自拟。
2. 课外阅读：推荐一些优秀作品，让学生阅读，提高他们的文学素养。
九、课程评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成质量，包括内容、表达和修辞等方面。
以情感为主题的作文
以情感为主题的作文情感是人类内心最深层的表达，它可以是喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等各种情绪的体现。
情感是人类生活中不可或缺的一部分，它影响着人们的思想、行为和人际关系。
在人类的成长过程中，情感扮演着至关重要的角色，它让我们感受到生活的美好，也让我们在困难时刻找到支撑。
因此，情感是我们生活中不可或缺的一部分。
首先，情感可以给人们带来快乐和幸福。
当我们经历一些美好的事情时，我们会感到快乐和幸福。
比如，当我们取得了一项重要的成就，或者和家人朋友一起度过愉快的时光，我们会感到内心充满了幸福和满足。
这种情感的体验让我们感到生活充满了希望和美好，让我们更加热爱生活，积极向上。
其次，情感也会给人们带来悲伤和痛苦。
当我们失去了重要的人或者遭遇了挫折和失败时，我们会感到悲伤和痛苦。
这种情感的体验让我们感到心痛和无助，让我们觉得生活充满了无奈和苦涩。
然而，正是这种悲伤和痛苦让我们更加珍惜眼前的幸福，让我们更加坚强和勇敢地面对生活的挑战。
最后，情感还可以影响人们的行为和人际关系。
当我们处于一种积极的情感状态时，我们会表现出乐观、积极的态度，与他人相处融洽。
而当我们处于一种消极的情感状态时，我们可能会表现出消极、抵触的态度，与他人产生矛盾。
因此，情感不仅影响着我们自己的心理状态，也影响着我们与他人的关系。
总之，情感是人类内心最深层的表达，它可以给人们带来快乐和幸福，也可以带来悲伤和痛苦。
情感还会影响着人们的行为和人际关系。
因此，我们应该学会正确处理自己的情感，让积极的情感成为我们生活的动力，让消极的情感成为我们成长的经验。
只有这样，我们才能真正享受生活的美好，成为更加坚强和快乐的人。
《主题情感的表达》教案
《主题情感的表达》教案一、教学目标：1. 让学生理解主题情感在文学作品中的重要性。
2. 培养学生对主题情感的感知和表达能力。
3. 引导学生运用主题情感创作出具有感染力的作品。
二、教学内容：1. 主题情感的定义与特点2. 主题情感在文学作品中的表现3. 主题情感的感知与表达方法4. 主题情感创作实践三、教学重点与难点：重点：主题情感的定义、特点及表现手法。
难点：如何运用主题情感进行创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解主题情感的定义、特点及表现手法。
2. 案例分析法：分析文学作品中的主题情感。
3. 实践法：引导学生进行主题情感创作。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含主题情感的定义、特点、表现手法等内容。
2. 文学作品案例：用于分析主题情感在作品中的体现。
3. 创作素材：为学生提供创作的物质条件。
教案剩余部分（六至十章）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程：1. 导入：通过引入经典文学作品，让学生初步感受主题情感的力量。
2. 讲解：详细讲解主题情感的定义、特点及表现手法。
3. 分析：分析文学作品中的主题情感，引导学生理解其内涵。
4. 实践：学生进行主题情感创作，锻炼表达能力。
七、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
检查学生对主题情感的理解和运用能力，发现问题并进行针对性的指导。
八、作业布置：1. 请学生选取一部文学作品，分析其中的主题情感。
2. 创作一篇主题情感作品，可以是散文、诗歌或短篇小说。
九、课程评价：1. 学生对主题情感的理解程度。
2. 学生在创作中运用主题情感的能力。
3. 学生对文学作品分析的深度。
十、拓展活动：组织一次主题情感创作比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的作品。
邀请文学爱好者或专业人士对作品进行点评，提高学生的创作水平。
可以开展主题情感讲座或研讨会，让学生更深入地了解主题情感的表达技巧。
重点和难点解析六、教学过程：补充和说明：在教学过程中，应重点关注学生对主题情感的理解和感知，通过引入经典文学作品，让学生初步感受主题情感的力量。
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情感话题详解（一）情感的魅力1．感动文章情感质量是人的品质的重要指标。
相对于知识的广博与贫乏，情感也有丰富与简单、细腻与粗犷之别。
感情丰富的人总是比一般人感情更强烈，他们能体味到更多的喜悦和更大的悲哀。
他们会为一片落叶而感伤秋天，从秋天的萧索联想到人生的暮年；也会从果实那缤纷灿烂的色彩感受到丰收的喜悦与生命的精彩，为绚丽的秋色而振奋，为人生的中年而奋发。
“粗线条的人”可能会停留于事件表面的大致印象，而忽略很多细微的感觉。
细腻的感情则使人对事物的感觉更敏锐多样。
故事常常就蕴藏于这些微妙之中。
一篇给人留下难以磨灭印象的小说，除了思想的力量外，情感也有着不可忽视的作用。
情之所至，金石为开。
情感的存在，使小说可以超越知识水平、地位教养，被广大的读者理解。
一篇渗透着情感的小说，可能比一篇思想深刻、复杂多义的小说，打动更多的人。
情感使人类按社会属性、阶级之别划分出的优势不再明显，正如简·爱对罗切斯特说的：“在上帝面前，我们是平等的。
”情感使不同人群之间得以沟通、理解和同情。
安娜·卡列宁娜放弃一切去追求爱情，在被爱人抛弃后毅然自杀的那种绝望，也会跨越阶级、性别，穿越时间、空间，作用于每一个读者的神经，令人感受到那份心碎的悸动。
2．感情的投入创作本身也是作家的一种情感需求。
写作源于一种想“说”的冲动，这种冲动往往是一种情感的激发。
日本文学理论家厨川白村在其《苦闷的象征》中认为，文学艺术就是人生苦闷的象征。
由于人的欲望和情感受到现实的压抑，小说家才借助于形象来发泄现实的苦闷。
托马斯·沃尔夫谈起他的写作时说：“我所以写作，是因为写作的这条激流般的力量流过了我，将我挟带而去，我没有办法不写……那书是它自己写出来的。
”见托马斯·沃尔夫《一部小说的故事》，三联书店1991年版，第46页。
作家往往有着异于常人的敏感。
他们内心复杂，感情细腻。
巴尔扎克在写作时，常常处于一种亢奋的状态，他时而大笑，时而悲哭，还时常与作品中的人物对话，有时还和作品中的人物大吵大闹起来。
他的朋友在他桌上的稿纸上，看见上面撒满了他的泪痕。
普鲁斯特的作品以“细腻”而自成一格，人们用“把一根头发劈成四根”来形容他的风格。
在其巨著《追忆似水年华》的第一部《在斯万家的那边》中，他多次谈到儿时的他把临睡前得到母亲的一吻看得多么重要，这一吻在他心上产生多么强烈的感情激荡。
其中最动人的一幕是一次斯万先生来访，外祖父和父亲没有让他亲吻母亲就打发他上楼睡觉。
这对他来说简直天塌地陷：“我等于没有领到盘缠就得上路……母亲还没有吻我，还没有以此来给我的心灵发放许可证，让她的吻陪我回房。
”他萌生了反抗的念头，给母亲写了一个纸条，说有要紧的事必须当面禀告，求她上楼来。
但母亲不来。
“我的心突突乱跳，阵阵作痛，本指望逆来顺受求得安宁，结果反而心中烦乱陡增。
”然后他下定决心，“不再勉强自己在见到妈妈前入睡，我要等妈妈上楼睡觉时，不顾一切地去同她亲一亲”。
等到母亲上楼，他“扑上前去。
她先是一愣，不知道是怎么一回事。
随后她现出怒容”，就在这时，平时一向严厉的父亲上楼来了。
孩子以为这下子“完了”，谁知父亲却说：“事情明摆着，这孩子心里不痛快，脸色那么难看，做父母的总不能存心折磨他吧！等他真弄出病来，你更要迁就他了。
他的房里不是有两张床吗？……今晚你就陪他睡吧！……”一个大人根本注意不到的小细节，在一个渴望温情和爱抚的病弱而敏感的孩子心中，却兴起如此多的曲折和波澜。
那种细微的心理感受，孩子气的“鬼心眼”，使琐碎的日常生活充满了跌宕的情节和新奇的趣味。
《追忆似水年华》是一部充满情感也是关于情感的天才之作。
3．感情的记录“文学是人学”，既然以人为本，就无法不写人性、写人情。
“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
”人性的复杂无不由情感体现：嫉妒、悲愤、喜悦、狂热、迷恋、恼恨、悔恨、忧伤、凄楚、悲苦……小说里的爱恨情仇永远都不会过时。
我们被那些有血性的人物所打动，被那些刻骨铭心的爱情所打动，也被那些荡气回肠的英雄气概所打动。
情感文章是写不尽、做不完、听不厌的。
情感使物理意义上的时间在我们心中发生了变化。
“一日不见，如隔三秋”，这是思念使日子变长了。
“时光飞逝，光阴似箭”，这是快乐让时间变短了。
我们的记忆对事实是有选择的，那就是以事实对我们的感动程度来选择记忆。
这一部分生活激动着我们的感情，使我们平常的生活发生了变化，在我们的心里激起了涟漪。
在写作中，作者不仅仅按时间顺序组织材料，更要按照材料的“情感价值”来取舍时间。
一秒钟可以被写得很长很长，因为在心理时间里，它可以成为无限。
4．悲悯情怀──最高尚的情感情感使文学艺术得以升华。
芥川龙之介的小说《橘子》中，那个贫苦的姑娘向守候在铁道边的弟弟们抛去橘子的一瞬间，点燃了我们的同情，令我们“聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生”。
塞林格的《献给爱斯美的故事》里，尽管满身疲惫并怀着凄楚，但作家在爱斯美的爱的力量里仍然希冀着：“总有希望再次度过艰难，好好保存下他的全部才能。
”这不仅仅是写给爱斯美的故事，这是写给所有经受战争创伤的人的祝福──让爱斯美的乐观和爱带给所有人信心和力量。
美国作家卡波特的小说《圣诞节忆旧》里，七岁的“我”和六十岁的“好朋友”将辛苦劳动积攒了一年的零钱都拿出来做蛋糕，寄给那些不相识或者仅有一面之缘的人。
爱心的分享带来的快乐远远胜过独自拥有它们，他们虽然拮据却并不悲苦，他们虽然贫穷却因此富有。
这种情怀像春日艳阳里一支明快昂扬的乐曲，响彻了我们的人生，感染了我们的心灵。
（二）情感的处理1．节制胜于放纵在有些小说里，作者并不掩饰和忌讳感情的充溢和显露。
我们能从《安东诺夫卡苹果》《在桥边》那里，读出叙述人明确向我们传达出的感情信息。
而在《礼拜二午睡时刻》里，作者的感情是躲在幕后不出场的，我们只能从人物的言行里、从小说内容材料的安排中感受到作者的情感。
这两种情感处理方式都让我们感动。
我们看到，上述小说所表达的情感都是有一定节制的，没有任由情感在小说中放纵和恣肆。
小说在处理情感上，不宜饱满和激烈。
并不是作者花在煽情上的力气越大，读者就越能被感动得热泪盈眶。
相反，适当的隐忍和节制，让小说情节和人物自己说话，会起到更好的效果。
古希腊的雕塑作品《拉奥孔》表现的是父子三人与巨蟒在生死搏斗中苦苦挣扎的情形。
在表现拉奥孔痛苦的瞬间时，没有表现他的哀号，而是表现他的叹息。
德国文艺理论家莱辛在分析这幅雕塑作品时，提出一个著名的理论：艺术最美妙的时刻，是到达顶点前的那一顷刻，即最具包孕性的顷刻。
“最能产生效果的只能是可以让想像自由活动的那一顷刻了。
”文学在表达感情时，也应尽量避免对情感“顶点”过于饱满的表现，而宁愿“降格”处理，让它停留于一定的分寸之上。
在表达情感时，也不宜采取同步同度方式，而应当有所克制，避免浮躁和浅薄，保持一种平和、稳重的叙述风格。
2．蓄势待发优秀的小说家都能很好地把握和控制情感在小说中的表现，既能打动读者，又不至于令人厌烦。
《献给爱斯美的故事》里，写“我”──士兵X得了精神崩溃症，作者没有直接写烦躁、抑郁的情绪，而是通过X和朋友克莱的对话与行动表现出来的。
在表现战争创伤的后半部分，作者没有继续使用便于抒情的第一人称叙述，而是选用了不利于抒情的第三人称叙述，对情感采取“降格”处理，以免陷入第一人称叙述不由自主的抒情里。
尽管“怀着爱和凄楚”，却没有让小说沉浸在期期艾艾的抽泣和声泪俱下的控诉中，仍然保持着坚强的尊严。
海明威的《美国太太的金丝雀》中，夫妇俩在火车上偶遇性格开朗的“美国太太”，毫不知情的她与妻子关于婚姻、家庭的闲谈背后是这对夫妇正在前往巴黎办理分居手续的真相，虽是个人婚恋变故，但其中的情感张力却一直处于蓄积状态，这种状态在真相大白之际尤令人震惊。
（三）情感是小说的动力1．作为小说的线索在某种程度上，情感不仅是小说中的感性要素，而且可能具备结构的功能。
契诃夫的《苦恼》，写一个刚死去儿子的车夫，在雪夜中苦苦寻找一个肯听他倾诉苦恼的人。
可偌大的彼得堡竟然找不到一个可以倾诉的人，他只好把话都说给拉车的小母马听。
小说表现车夫的苦恼，不是直接说出的，而是通过车夫在饱受凌辱时对搭车者的讨好，来显示他急于想找到倾诉对象的迫切心理。
生活是那样艰苦和令人绝望，然而比这更令人无法忍受的，是无人倾听。
情感在这里，是一条贯穿全文的线索，推动着情节向前发展。
苦恼要倾诉，倾诉受挫，再倾诉，又受挫……最后对人倾诉不成，不得不转诸马。
小母马是人性的参照。
开头对小母马和车夫的描写，暗示出人与马共同的悲惨命运：他们都逆来顺受，没有选择生活的权利，不得不为生活无望地奔波。
被人的世界拒绝，只好向牲畜来寻求安慰和温暖。
《橘子》中的情感是先抑后扬的。
开始弥漫在小说里的，是灰暗的色调，暗喻着冷漠的情绪。
“我”对女孩子的观察显露出“我”的不屑与轻蔑。
女孩子来自社会底层，外表俗气，举止不雅，引起了“我”的不满和讨厌。
“我”对于她是挑剔的，毫无同情的。
而当她将橘子抛向铁路边招手的弟弟们的时候，这种情感忽然转变了方向，“我”被这个小小的情景打动了。
情感在这里是一条隐藏着的线索。
姑娘的困窘与“我”的“反感”，都是为结尾“橘子”的出现做铺垫和衬托的。
橘子是亲情和爱意的象征，它烛照着灰暗的生活，使人们在沉重的生活重压下看到希望之光。
橘子那令人心悦的明亮暖色，不仅驱散了笼罩于小说之中的阴暗之色，也驱散了笼罩于生活之中的沉重与压抑，显示出对生活的坚定信念。
这一点点的情感，沟通了“我”和小姑娘两个人物之间那种因社会阶级差别而造成的隔膜，理解和尊重在“我”心里油然升起。
2．作为小说的基调情感也能像雾一样笼罩在小说里，营造小说的氛围和基调。
在《献给爱斯美的故事──怀着爱和凄楚》里，“爱和凄楚”像一首乐曲的和声，成为笼罩小说的基调。
小姑娘的父亲被战争夺去了生命，“我”被战争折磨得精神濒临崩溃。
战争给每个人都带来了心灵创伤，毁掉了人们的现实家园和精神家园，这凄楚的情绪使小说蒙上了一层淡淡的忧伤。
然而小姑娘那调皮和乐观的态度里散发出的“爱”，将“我”从战争的创伤中拯救出来。
在这悲凉的底色上，闪烁着一点“爱”的亮光，两种情绪交织着，使小说哀而不伤。
（四）现代小说：激情过后在漫长的小说发展史中，情感在小说中的地位并不是一成不变的。
随着哲学思想和小说美学的发展，从浪漫主义、现实主义再到现代主义，小说中的情感经历了一个逐渐“冷却”的过程。
在早期的小说中，叙述者常常以讲故事的方式在小说中现身，在讲故事的同时也发表自己的意见和看法，全知的叙述视角是这些小说最常使用的叙述角度。
从18世纪的感伤主义文学开始，到19世纪初流行的浪漫主义，小说比较偏爱表现主观理想，着重抒发个人感受和体验。
在浪漫主义那里，情感得到了小说史上最自由的抒发。