《信息化教育》考试知识点整理
教育知识与能力必考知识点教育技术与教育信息化
教育知识与能力必考知识点教育技术与教育信息化教育知识与能力必考知识点——教育技术与教育信息化近年来，随着科技的迅猛发展，教育领域也不断引入教育技术与教育信息化，为教学提供了新的手段和方法。
作为教育知识与能力考试的必考知识点之一，教育技术与教育信息化的重要性不容忽视。
本文将分析其定义、特点以及在教育中的应用。
一、教育技术与教育信息化的定义教育技术是指通过科学技术手段来研究、设计、开发和应用在教育过程中的各种资源和工具。
它包括了硬件设备（如电脑、投影仪等）、软件工具（如教育软件、多媒体课件等）以及相关的教育资源。
教育信息化则是指在教育活动中广泛应用信息技术，将信息技术与教育教学深度融合，为教育提供更多的可能性。
二、教育技术与教育信息化的特点教育技术与教育信息化具有以下几个特点：1. 强调个性化学习：教育技术与教育信息化能够根据学生的不同需求和差异，提供个性化的学习资源和教学方法，帮助学生更好地掌握知识。
2. 增强教学效果：通过多媒体课件、教育软件等教育技术工具，可以生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。
3. 促进教师专业发展：教育技术与教育信息化为教师提供了更多的教学工具和资源，使教师能够更好地应用技术手段进行教学，并不断提升自己的教学水平。
4. 建立学习社区：通过网络技术，学生可以进行远程协作学习，与其他学生和教师进行互动交流，建立学习社区，促进学生之间的合作与分享。
三、教育技术与教育信息化在教育中的应用教育技术与教育信息化在教育中的应用非常广泛。
以下是几个典型的应用案例：1. 多媒体课件：教师可以利用教育软件制作多媒体课件，将图像、文字、音频、视频等多种形式结合起来，呈现给学生，使得教学内容更加直观生动。
2. 在线学习平台：学校可以建立在线学习平台，学生可以在平台上进行在线学习、提交作业、参与讨论等，实现异地教学和学习的便利。
3. 移动学习设备：教育技术与教育信息化使学生能够利用移动学习设备（如平板电脑、智能手机等）随时随地进行学习，灵活安排学习时间。
教师资格证中的教育技术与信息化教育相关知识点解析
教师资格证中的教育技术与信息化教育相关知识点解析教育技术与信息化教育在当今社会发展中扮演着越来越重要的角色。
随着科技的飞速发展和信息技术在各个行业的广泛应用，教育领域也在积极响应这一趋势，借助教育技术与信息化教育手段提高教学质量和学习效果。
在教师资格证考试中，教育技术与信息化教育的相关知识点被广泛涉及。
本文将对教育技术与信息化教育的相关知识点进行解析。
一、教育技术与信息化教育的概念与特点教育技术是指将科学技术与教育相结合，运用各种教育工具和教育媒体来促进学习与教学活动的进行。
信息化教育则是指利用信息技术手段，为学生提供信息、促进学习、拓展思维、培养创新能力的教育模式。
教育技术与信息化教育的特点如下：1. 资源丰富：教育技术与信息化教育为学生提供了更广阔的学习资源，可以通过网络获取丰富的信息和教育资源。
2. 个性化学习：教育技术与信息化教育可以根据学生的不同需求和学习风格提供个性化的学习内容和方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 增强互动性：教育技术与信息化教育通过各种互动形式，如在线讨论、即时反馈等，促进师生之间以及学生之间的互动与合作。
4. 提高教学效果：教育技术与信息化教育利用多媒体、多感官等特点，能够更直观、生动地呈现知识，提高学生的学习效果。
二、教育技术与信息化教育的基本概念与分类教育技术与信息化教育涉及的基本概念主要包括多媒体教育、远程教育、虚拟教育等。
这些概念可以按照不同的分类方式进行划分。
1. 按照教学手段划分：教育技术与信息化教育可以通过多媒体、网络等手段实现教学活动，从而提高学生的学习效果。
2. 按照教学形态划分：教育技术与信息化教育可以包括面授教育、远程教育、在线教育等不同的教学形态。
3. 按照教育内容划分：教育技术与信息化教育可以包含基础教育、职业教育、继续教育等不同层次和领域的教育。
4. 按照应用领域划分：教育技术与信息化教育可以在普通教育、特殊教育、培训教育等不同领域得到广泛应用。
信息化教育概论考试重点(正本
1.信息时代的主要特征：（1）信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征；（2）知识是信息时代最重要的生产要素；（3）适应变化与创新是信息时代的生命线（4）合作|协作是信息时代的主要生存与发展方式；（5）科学范性走向非决定论2.信息时代引发了教育观念的如下变革：（1）促成社会的发展和人的发展相统一的教育价值观；（在促进人的发展的过程中，要树立全面发展、全体发展、个性发展和可持续发展的素质教育观。
）（2）促成多元智能理论与素质结构的人才观；（3R:读reading、写writing、算arithmetic；3T：技术运用technoligy、团队协作teaming、迁移能力transference）（3）形成以促进学习者发展的教育质量评价观；3. 信息时代新型的学习方式：创新性学习、自主学习、个性化学习、基于技术的学习4.信息化教育：就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
信息化教育的基本内涵：在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。
5.现代信息技术：①现代媒体技术；②现代媒传技术；③教学系统设计技术6.信息化教育的公式表示：现代教育思想和理论*现代信息技术=信息化教育。
7.信息化教育的基本特征：五化三性五化：①教育信息显示多媒化；②教育信息处理数字化；③教育信息存储光盘化；④教育信息传输网络化；⑤教育信息管理智能化；三性：①开放性；②非线性；③交互性。
8.信息化教育作用：①提高教育质量；②提高教学效率；③扩大教育规模；④促进教育改革9.现代教育技术和信息化教育、电化教育名称虽不同，但实质是一样的，因此可互相换用10. 以计算机和网络为核心的多媒体网络系统在教育中的应用是信息化教育的主要标志11. 我国的基础教育信息化经历了从“信息技术课程、课程整合、网络教育”三个发展阶段12.与信息化教育理论密切相关的4种学习理论：新行为主义；建构主义；人本主义；折中主义与信息化教育理论密切相关的4种教学理论：①赞可夫的发展教学理论；②布鲁纳的结构——发现教学理论；③巴班斯基的教学最优化理论；④加德纳的多元智能理论（多元智能：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人迹沟通智能、自我认识能力和自然观察智能。
信息教育知识点总结大全
信息教育知识点总结大全一、教育的定义和目标1. 教育的定义：教育是一种有目的的社会活动，通过有计划的教学过程来传授知识、技能和价值观，以发展学生的全面素质和个性。
2. 教育的目标：教育的目标是培养学生的身心健康、品德高尚、知识丰富、能力强、创新力和实践能力；并使其具备独立思考和解决问题的能力，成为社会有用的人才。
二、教育的分类1. 按对象分类：包括儿童教育、青少年教育、成人教育等；2. 按内容分类：包括普通教育、艺术教育、体育教育、职业教育等；3. 按形式分类：包括学校教育、家庭教育、社会教育等。
三、教育的理论1. 行为主义教育理论：强调以奖励和惩罚引导学生的行为；2. 认知发展理论：提出了“适应”和“平衡”的概念；3. 社会文化理论：认为社会文化环境对学生的发展具有深远的影响。
四、教育的原则1. 个性原则：尊重学生的个性、差异和特长；2. 综合原则：培养学生的全面发展；3. 权利原则：尊重学生的权利和利益；4. 民主原则：实行教育的民主管理和教学。
五、教育的方法1. 讲授法：以教师为中心，通过口头或书面讲解传授知识；2. 实验法：通过实验活动让学生亲身体验和探究；3. 案例法：以案例教学方式让学生进行案例分析和讨论；4. 问题解决法：通过学生独立或合作解决问题来促进学习。
六、教育的实施1. 师生关系：建立良好的师生关系；2. 课堂管理：采用积极的课堂管理方法；3. 课程设计：符合学生特点和需求的课程设计；4. 教学手段：采用多种多样的教学手段。
七、教育的评价1. 考试评价：通过考试检验学生的学习成绩；2. 课堂评价：在课堂上通过观察、讨论等方式评价学生的学习情况；3. 作业评价：通过学生作业来评价学生的学习水平；4. 综合评价：通过多种评价方式综合评价学生的学习情况。
八、教育的改革1. 教育内容的改革：推行素质教育，注重学生多方面的发展；2. 教育体制的改革：推行义务教育阶段取消应试教育；3. 教育制度的改革：推动教育资源的均衡化分配和共享；4. 教育方法的改革：推动教学方法的多样化和趣味化。
信息教育知识点总结
信息教育知识点总结教育是指导人们在道德、智力、身体、美感和劳动等方面培养和发展，以适应社会生活和生产劳动需要的过程。
教育知识点是指教育理论、教育原则、教育方法等相关知识。
在教育理论研究和实践中，我们需要了解和掌握一些教育知识点，以便更好地进行教育工作。
一、教育目的与内容1. 教育的目的教育的目的是培养和发展人的道德、智力、身体、美感和劳动等方面，使其成为具有高尚品德、健康体魄、丰富知识、较高文化素养和技能的有用之人，并适应社会生活和生产劳动需要。
2. 教育内容教育内容是指教育所涉及的各种知识、技能和品德等要素的总和。
包括道德教育、智力教育、身体教育、美感教育和劳动教育等方面。
二、教育原则1. 个别差异原则教育要因材施教，尊重和重视学生的个别差异，实行差异化教育。
2. 综合发展原则教育要全面培养和发展学生的道德、智力、身体、美感和劳动等方面。
3. 民主原则教育要注重学生的主体性，尊重他们的意愿和需求，在教育过程中体现民主精神。
4. 个人发展与社会需求结合的原则教育要把培养个人的发展与满足社会发展的需要结合起来，使个人的发展有利于社会的进步。
5. 教育教学相结合的原则教育要以教学相结合，注重理论与实践相结合，教育与教学相结合，使学生在实践中学会知识和技能。
三、教育方法1. 鼓励方法教师应该通过鼓励，激励学生，激发他们的学习热情，使他们对学习感兴趣。
2. 示范方法教师要以身作则，示范良好的学习态度和行为，成为学生的表率。
3. 合作方法教育要注重合作学习，使学生在合作中相互帮助，相互学习，共同进步。
4. 演示方法教育要以具体的实例、案例和模型等进行演示，让学生通过观察和模仿获得新的知识和技能。
5. 体验方法教育要通过实践活动让学生亲身体验，使他们直观地感受到知识和技能的作用和意义。
6. 讨论方法教育要注重讨论，启发学生思考，培养他们独立思考和分析问题的能力。
四、教育心理1. 学习动机学习动机是推动学习的内在动力和动力源泉，是学生在学习过程中产生的愿望、兴趣、期望和意愿。
信息考试必考知识点总结
信息考试必考知识点总结
一、信息概念
1. 信息的定义和特点
2. 信息的来源与分类
3. 信息的传播方式和载体
4. 信息的价值和作用
二、信息系统
1. 信息系统的定义和组成
2. 信息系统的功能与特点
3. 信息系统的分类与应用
4. 信息系统的结构与模型
三、信息技术
1. 信息技术的发展历程与特点
2. 信息技术的应用领域与发展趋势
3. 信息技术的基本概念与原理
4. 信息技术的应用案例与实践
四、信息安全
1. 信息安全的概念与重要性
2. 信息安全的基本原则与方法
3. 信息安全的风险与防范措施
4. 信息安全的管理与法律法规
五、信息管理
1. 信息管理的概念与特点
2. 信息管理的基本原则与方法
3. 信息管理的组织与实施
4. 信息管理的应用与发展
六、信息科学
1. 信息科学的基本概念与方法
2. 信息科学的发展与特点
3. 信息科学的学科交叉与应用
4. 信息科学的未来发展趋势与挑战
七、信息伦理
1. 信息伦理的概念与基本原则
2. 信息伦理的实践与规范
3. 信息伦理的教育与引导
4. 信息伦理的发展与应用
八、信息社会
1. 信息社会的特征与发展阶段
2. 信息社会的结构与体系
3. 信息社会的制度与政策
4. 信息社会的文化与价值观
以上是信息考试必考知识点的总结，这些知识点涵盖了信息科学与技术领域的基本概念、理论框架、发展趋势和应用实践，是信息与计算机专业学习与研究的重要内容。
希望大家能在考试前将这些知识点仔细复习，做好充分的准备，取得优异的成绩。
教育技术学信息化教育概论南国农主编考研复习大纲
教育技术学信息化教育概论南国农主编考研复习大纲一、课程概述本大纲主要针对教育技术学专业考研复习而编写，旨在帮助考生系统梳理信息化教育的基本概念、理论和方法，为后续的深入研究或实践打下坚实的基础。
二、知识点结构1、信息化教育的基本概念2、1教育信息化的定义与内涵3、2教育信息化的技术基础4、3教育信息化的发展历程与趋势5、信息化教育的基本理论6、1信息化教育的教育学基础7、2信息化教育的心理学基础8、3信息化教育与人的发展9、信息化教育的基本方法10、1信息化教育的教学设计11、2信息化教育的信息技术与工具应用12、3信息化教育的评价与反思13、信息化教育的实践案例分析14、1信息化教育在企业培训中的应用15、2信息化教育在农村教育中的应用16、3信息化教育在特殊教育中的应用17、教育技术学的热点话题与未来发展18、1教育大数据的应用与发展19、2人工智能在教育中的应用与挑战20、3新一代信息技术对教育的影响与展望三、复习方法建议1、系统阅读：认真阅读教材，全面理解知识点，做到融会贯通。
2、总结归纳：对每个章节进行总结归纳，形成自己的知识框架，加深记忆。
3、实践应用：结合实际案例，理解信息化教育的实践应用，提高分析解决问题的能力。
4、多角度思考：从不同角度思考问题，拓展思维深度和广度。
5、模拟考试：进行模拟考试，查漏补缺，提高答题技巧和应试能力。
四、参考书籍与资料1、南国农主编：《信息化教育概论》，高等教育社。
2、其他相关教材、论文、报告等。
教育技术学专业教育研习教学大纲一、引言教育技术学专业教育研习课程旨在培养学生的技术素养，提高他们的教育技术应用能力，以适应信息化时代的教育需求。
本教学大纲详细阐述了课程目标、教学内容、教学方法和评估方式，以确保学生在教育技术学领域得到全面的学习体验。
二、课程目标1、理解教育技术的概念、理论和发展趋势；2、掌握教育技术的应用技能，包括数字化学习资源的设计与开发、在线课程的开发与实施、教育数据分析和学习评估等；3、培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高他们在教育技术领域的应用实践能力；4、培养学生的团队协作和沟通能力，提高他们的综合素质。
《信息化教育》考试知识点整理
第一章：信息化教育概括1.信息化教育，就是在现代教育思想和理论指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培育和提升学生信息修养为重要目标的一种新的教育方式。
（名词解说）2.教育中应用的现代信息技术主要有 3 种：现代媒体技术——现代教育媒体，物化形态的技术现代媒传技术——媒传教课法，智能形态的技术教课系统设计技术——教课方案，应用宽泛的智能形态的技术3.教育资源：（名词解说）（广义）包含教育信息、教育媒体、教育环境、教育人员等（狭义）信息化教育中要点要开发的教育资源是现代信息技术硬件环境资源和教课软件资源。
4.优化教育过程就是使教育过程各构成因素——两个主体、要做的事情、做的方法、做的结果，也就是说，教育者和学习者以及教育任务、内容、手段、方法、成效及其互相关系都处于优秀的状态，做到整体优化。
（名词解说）5.信息化教育的特色：（简答、填空）五化：教育信息显示多媒化、教育信息办理数字化、教育信息储存光盘化、教育信息传达网络化、教育信息管理智能化三性：开放性、非线性、交互性6.信息化教育 = 现代教育技术= 电化教育信息技术教育< 现代教育技术<教育技术信息化教育、现代教育技术是切合中国实质的国有观点，重申现代信息技术媒体、现代媒体教课法、现代教育思想和理论。
教育系统因素=教育者 +教育信息 +传统教育媒体（包含传统、现代教育媒体）+学习者。
这样的教育才是信息化教育。
现代信息化教育的完好公式：信息化教育=现代教育思想和理论×现代信息技术（两者缺一不行，有现代信息媒体的不必定是信息教育，还要有其思想和方法）7.信息化教育的功能和作用：（ 1）信息化教育的功能：优化的功能，花小代价获得大成效。
优化教育教课过程，进而达到提升教育教课绩效（成效、效益、效率）的目标。
优化不等于理想化（2）信息化教育的作用：（简答题）①提升教育质量；②提升学习效率；③扩大教育规模；④促使教育改革8.电化教育发展的两个阶段：视听教育、信息化教育——（填空题）育工视业听时育教代的信信电息息时化化代教教的育电化教19.教师教育技术能力建设：2005 年，教育部启动实行“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，整体目标是：依照《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，用几年时间，利用多种门路和手段，使全国大多半中小学教师达成不低于 50 学时的教育技术培训，促使中小学教师教育技术应用能力水平明显提升。
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第一章：信息化教育概述1.信息化教育，就是在现代教育思想和理论指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
（名词解释）2.教育中应用的现代信息技术主要有3种：现代媒体技术——现代教育媒体，物化形态的技术现代媒传技术——媒传教学法，智能形态的技术教学系统设计技术——教学设计，应用广泛的智能形态的技术3.教育资源：（名词解释）（广义）包括教育信息、教育媒体、教育环境、教育人员等（狭义）信息化教育中重点要开发的教育资源是现代信息技术硬件环境资源和教学软件资源。
4.优化教育过程就是使教育过程各组成要素——两个主体、要做的事情、做的方法、做的结果，也就是说，教育者和学习者以及教育任务、内容、手段、方法、效果及其相互关系都处于良好的状态，做到整体优化。
（名词解释）5.信息化教育的特征：（简答、填空）五化：教育信息显示多媒化、教育信息处理数字化、教育信息存储光盘化、教育信息传递网络化、教育信息管理智能化三性：开放性、非线性、交互性6.信息化教育= 现代教育技术=电化教育信息技术教育 < 现代教育技术 < 教育技术信息化教育、现代教育技术是符合中国实际的国有概念，强调现代信息技术媒体、现代媒体教学法、现代教育思想和理论。
教育系统要素=教育者+教育信息+传统教育媒体（包括传统、现代教育媒体）+学习者。
这样的教育才是信息化教育。
现代信息化教育的完整公式：信息化教育=现代教育思想和理论×现代信息技术（二者缺一不可，有现代信息媒体的不一定是信息教育，还要有其思想和方法）7.信息化教育的功能和作用：v1.0 可编辑可修改（1）信息化教育的功能：优化的功能，花小代价取得大效果。
优化教育教学过程，从而达到提高教育教学绩效（效果、效益、效率）的目标。
优化不等于理想化（2）信息化教育的作用：（简答题）①提高教育质量；②提高学习效率；③扩大教育规模；④促进教育改革 8.电化教育发展的两个阶段：视听教育、信息化教育——（填空题）9.教师教育技术能力建设：2005年，教育部启动实施“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，总体目标是：依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，用几年时间，利用多种途径和手段，使全国大多数中小学教师完成不低于50学时的教育技术培训，促进中小学教师教育技术应用能力水平显著提高。
第二章：信息化教学媒体与教学过程1.媒体：（两重定义）是指承载、加工和传递信息的介质或工具。
（判断题）媒体有两重含义：一是指承载信息的载体：没有承载信息的物体不是媒体，比如一张白纸、一盒空白录音带，只能说是书写或者录制用的材料或介质。
二是指存储和传递信息的实体2.媒体经历的历史阶段：口语媒体阶段、 文字媒体阶段、 印刷媒体阶段、电子媒体阶段： 视听媒体阶段和网络媒体阶段信息时代的电化教信息化教育工业时代的电化教育视听教育3.教学媒体：（定义）在教与学活动过程中，作为存储与传递事物信息的任何媒体都是教学媒体。
4.教学媒体的分类：——（第二章没有简答题）按媒体物理性质分类：光学投影教学媒体电声教学媒体电视教学媒体计算机教学媒体（网络教学媒体）按感官分类：听觉型媒体：口头语言、广播录音视觉型媒体：教科书、板书、挂图等视听型媒体：配录音的电影电视相互作用媒体：计算机辅助教学课件、语言实验室、微格教学训练系统等5.教学媒体的特征：（填空题）呈现力—媒体表现事物信息的能力，如空间、时间、运动、颜色、声音特性重现力—媒体对存储的信息重复再现的能力传送能力—媒体把信息同时传送到接受者空间范围的大小可控性—使用者对媒体操纵控制的难易程度参与性—利用媒课堂设计中体开展教学活动时，学习者参与活动机会的大小6.教学媒体的选择：（教学设计\课堂设计中教学媒体的选择，参见后面的大题整理）（1）教学媒体的选择原理：共同经验原理抽象层次原理（在学生理解的抽象层次范围上进行，EG：水果）重复作用原理（同一概念不同场合、同一概念不同方式）信息来源原理（权威、有信誉、真实可靠）最小代价原理7.教学媒体运用的选择方法(P45) ：提出了一个教学媒体利用的选择模型在选择决策时需要考虑以下几个因素：学习类型；媒体所需成本；媒体所能达到的效能；学习类型与媒体效能的关系；媒体最优选择范围。
8.信息化教学过程的概念：信息化教学过程是教育者和学习者运用现代信息技术传递、接受与交流教育信息的过程。
9.信息化教学过程的四大要素：教育者、学习者、教育信息、现代教育媒体。
10.信息化教育过程的三种教学模式：①“传统型”教学模式；②“自主活动型”教学模式；③远程教学模式11.信息化教学的基本方法：（简答题）信息化教学方法就是教育者和学习者为达到一定目的，使用现代教育媒体进行教学的工作方式。
五种方法：讲授—演播法；探究—发现法；问题教学法；程序教学法；微型（微格）教学法；微格教学法的几大步骤：（（简答题）①教师确定学生要学习的技能；②学生观看技能示范；③学生扮演角，同时电视录像；④观看录像、教师分析、师生讨论；⑤进一步练习，改进技能12.学媒之争：（运用题）20世纪80年代出现学媒之争，分别是以美国的克拉克（Clark）和考兹玛（Kozma）为代表。
克拉克认为学习与媒体并无必然相关，媒体并不能够必然改进学习，真正改进学习的是教学中采用的各种方法，而不是媒体。
Eg：运输蔬菜考兹玛认为将教学方法与媒体分离是不足取的，教学方法影响学习是毫无疑问的，但如果没有一定媒体的支持，许多教学方法就不能得以有效的实现。
第三章：信息化教学设计1.教学设计：（又称教学系统设计）是依据学习需求的分析，提出问题解决的最佳方案，使教育教学绩效得到改善的系统决策过程。
理论基础：是学习理论、教学理论和传播理论方法论基础：是系统科学方法依据：是对学习需求的分析（1）重点是围绕教学目标，研究如何在发挥教师主导作用的同时，更好地体现学生的主体作用适用于接受教学模式、问题解决教学模式和探索发现教学模式（2）基于自主学习的教学过程设计：重点是研究如何促进学习者对知识的理解和解决问题能力的提高通常采用任务驱动方式6.以教为主的课堂教学设计模式（运用题）以教为主的课堂教学设计模式可以简化为三大部分：（1）教学需要分析（课程教学设计）包括教学内容分析、教学对象分析、教学目标分析最终结果是完成该课程的目标体系（2）教学实施规划（课堂教学设计）包括教学资源（媒体）的选择、教学策略分析以上述目标体系为依据，选择媒体和教学策略，确定课堂教学过程结构和形成性练习，并进行教学实践（3）教学效果评价教学评价处于模式的中心，它是随时进行的，反馈—矫正也是随时进行的最终教学效果的评价，以对总教学目标的达标度来衡量7.教学对象的分析主要包括：教学对象的一般特征教学对象的初始能力信息素养8.教学目标的基本要素：ABCD模式（马杰的方法）：（填空题）A(Audience)对象—行为主体（学生）B(Behavior)行为—行为动词C(Condition)条件—行为条件D(Degree)标准—表现程度9.教学资源（媒体）的选择：（1）选择教学媒体的依据：依据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件四要素来选择。
（2）选择教学媒体的方法①确定教学媒体的目标。
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②选择教学媒体的类型。
③确定教学媒体的内容。
④教学媒体使用的方式。
A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.第四章：信息化教育环境1.信息化教育硬件环境的分类：（从资源和媒体的角度分类）（1）教育资源型—提供资源容纳大量的信息资源支持便捷的访问服务（2）教育授递型—各种信息传播媒体组成为教学系统的构成要素（教育者、受教育者、学习材料）提供沟通渠道呈现媒体中所包含的教学信息为使用者提供对媒体进行有效控制的界面（3）教育集成型2.典型信息化教育环境：标准多媒体型：实物视频展示台，展示图像、照片等（填空、选择题）3.微格教室：（简答题）（1）微型教学（微格教学）是一种借助具有行为记录功能的现代教学设施，专门训练学生掌握某种技能技巧的小型教学活动。
（2）三大组成部分：模拟教室、数字录像控制室、观研室（3）微格教学的过程：（实施步骤）①确定目标；②观察示范；③编写教案；④试教录像；⑤反馈评价；⑥修改教程（4）微格教室的功能：即时反馈功能、便捷指导功能、双向交流功能4.常用教学平台：Moodle、WebCT、Blackboard第5章：教学信息资源开发1.电视教学软件的评价：教育性、科学性、技术性、艺术性、效益性2.多媒体教学软件的定义：多媒体教学软件（课件）是根据课程教学的需要，用文本、图形/图像、音频、视频、动画等多媒体与超文本结构去展现教学内容，并用计算机技术进行记录、存储与运行的一种教学软件。
3.多媒体教学软件的特点：多媒性、集成性、交互性、超链性4.多媒体教学软件的系统设计：（简答题）①超媒体结构的设计；②导航策略设计；③交互页面设计5.多媒体教学软件的素材类型：（1）文本的制作 ( 格式：*. txt、*. doc、*.pdf)：（2）图形图像的制作(格式： *. gif、*. jpg 、*. bmp)（3）动画的制作 (格式： *. gif、*. swf 、*.fla)（4）音频的制作 (格式： *.ram 、*.wma、*. wav、*. mp3、*. mid )（5）视频影像的制作(格式： *. rm、 *.wmv、*.asf、*.flv、*. avi、*. mov、* . mpeg 、*.dat)6.多媒体教学软件的评价：教育性、科学性、技术性、艺术性、易用性（对比教室教学软件的评价，易用性与效益性的对比）第六章：信息技术与课程整合1.信息技术与学科课程整合的三大核心领域：（填空、选择）信息技术课程（learn about IT）；教学工具（learn from IT)；学习工具（learn with IT）2.四种整合观：①保护主义的整合观；②技术主义的整合观；③主体行动主义的整合观；④工具主义整合观3.信息技术与课程整合的基本原则：（应用题）①运用正确的教育理论指导信息技术与课程整合的实践；②根据教学对象选择整合策略；③根据学科的特点构建整合的教学模式；④应该加强学生的动手活动；⑤优化组合各种媒体的优势，促进媒体技术的广泛运用；⑥通过学生的学习结果作品化的形式，促进结果的共享交流。