人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》(Grammar Focus)ppt课件
谓语动词被动语态的过去分词
4a Complete the sentences with the correct forms of the verbs in brackets.
are not allowed(not 1. Children under 18 _____________ allowed) to watch this show without their parents. are paid (pay) by the boss on the last 2. We ________ Friday of each month. 3. A: What language _________ is spoken (speak) in Germany? B: Most people speak German, but many can speak English, too.
主动句变为被动句所遵循的4个步骤：
1. 把原主动句中的宾语变为被动句的主语。
2. 把动词变为被动形式即be+过去分词，并注 意其人称和数随主语的变化，而动词的时态 则保持不变。
3. 原主动句的主语如需要则放在by后面以它的宾 格
形式出现（注代词的宾格），如不需要则可省 4. 其它的成分（定语、状语）不变。 略。
1) Sunglasses __________ are used (use) for protecting people’s eyes. 2) A picture _________ is put (put) up on the blackboard. 3) French ___________ is spoken (speak) in France.
4c
A: What’s your pencil made of? B: It’s made of wood. A: Where was it made? B: It was made in Shanghai.
4) Which language _______ the most widely is _______ spoken (speak) in the world? 5) The students _____ are often _____ told (tell) to take care of their desks and chairs. 6) Vegetables, eggs and fruits _________ are sold (sell) in this shop.
4b Rewrite the sentences using the passive voice.
2. This shop uses the best materials to make dresses. The best materials are used by this shop to make dresses.
3. Careless driving causes many traffic accidents. Many traffic accidents are caused by careless driving.
4. The postman brings letters and postcards to people’s homes. Letters and postcards are brought to people’s homes by the postman. 5. Our family does not use this silver plate very often. This silver plate is not used very often by our family. / This silver plate is not used by our family very often.
Section A
Grammar Focus
Translate the phrases.
search for 搜寻； 寻找 no matter 不论；无论 be made in 在 ... 生产或制造 in the local shops 在当地的商店里 a toy car 一辆玩具车 American brands 美国品牌 a pair of basketball shoes 一双篮球鞋 avoid doing sth. 避免做某事 in fact 其实； 事实上
is covered 4. Most of the earth’s surface __________ (cover) by water. 5. The classroom ___________ is cleaned (clean) by the students every day.
用所给动词的正确形式填空。
被动语态 (Passive Voice)
结构: be + V-p.p. 一般现在时的被动语态结构:
am / are / is + 动词的过去分词
主动句与被动句之间的转换
Many people
主语
speak
English.
宾语
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谓语动词主动语态的过去式
English 主语
is spoken
by many people. 介词+ 宾语
Read the sentences below, paying attention to the underlined parts.
Is it made of silver? It was made in Thailand. What is the model plane made of? Where is tea produced in China? How is it grown? It is planted on the side of mountains. They are picked by hand and then are sent for processing.
人教版英语九年级Unit5《Whataretheshirtsmadeof》全单元说课稿
人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》主要围绕衣服的材质展开，通过学习本单元，学生能够掌握询问和描述衣服材质的交际能力。
本单元关键词包括：material, shirt, made of, cotton, wool, synthetic等。
课文内容丰富，插图清晰，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。
针对这一情况，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元关键词汇，理解课文内容，了解衣服材质的相关知识。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行询问和描述衣服材质的交际活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服饰文化的态度。
四. 说教学重难点1.重点：掌握本单元关键词汇，理解课文内容。
2.难点：运用所学知识进行实际交际，提高语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。
3.多媒体辅助教学：运用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以衣服为主题的图片或视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课展示：讲解课文内容，让学生了解衣服材质的相关知识。
3.实践环节：模拟真实场景，让学生进行衣服材质的询问和描述交际活动。
4.巩固环节：通过小组讨论、游戏等形式，巩固所学知识。
5.拓展环节：引导学生关注服饰文化，培养他们的审美情趣。
6.总结：对本节课内容进行总结，布置作业。
人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》Secti
人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》Section B教学设计一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of?》Section B主要讲述了关于衣服的材料和颜色。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问衣服材料和颜色的交际用语，并能够运用所学知识进行日常生活中的实际应用。
本节课的主要内容包括一个对话和一个任务型阅读材料，通过这两个部分的学习，学生可以更好地理解和掌握本节课的重点知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对于日常的英语交际已经能够进行简单的交流。
但是，对于一些特定的交际用语，如询问衣服材料和颜色，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生进行积极主动的学习，通过各种教学活动，让学生更好地理解和掌握所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问衣服材料和颜色的交际用语，并能够运用所学知识进行日常生活中的实际应用。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语交际能力。
3.情感目标：学生能够激发学习英语的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：询问衣服材料和颜色的交际用语。
2.难点：如何运用所学知识进行日常生活中的实际应用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握所学知识。
2.交际法：通过模拟真实的交际场景，让学生在实际的交际中，运用所学知识进行交流。
3.视听法：利用多媒体教学资源，让学生通过观看和听觉的方式，更好地理解和掌握所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of?》Section B。
2.多媒体教学资源：如PPT、视频、音频等。
3.教学道具：如衣服、裤子等。
4.练习题：用于巩固所学知识。
九年级英语unit5Whataretheshirtsmadeof知识点归纳及练习
九年级英语unit5Whataretheshirtsmadeof知识点归纳及练习九年级英语Unit 5 What are the shirts made of 知识点归纳及练习Unit 5 "What are the shirts made of?" 是九年级英语教材中的一个单元，主要介绍了关于衣服材质的知识。
本文将对该单元的知识点进行归纳并提供相关练习。
I. 答疑解惑在学习本单元的过程中，学生可能会有一些疑问，下面我们对其中的几个常见问题进行解答。
1. 问：What are the shirts made of? 翻译成中文是什么意思？答：What are the shirts made of? 在中文中的意思是“这些衬衫是由什么材料制成的？”。
2. 问：How can I describe the fabrics used for making shirts?答：You can describe the fabrics used for making shirts by using adjectives such as cotton, silk, wool, polyester, etc. For example, "The shirtis made of cotton."（这件衬衫是由棉制成的。
）3. 问：What's the difference between natural and synthetic fabrics?答：Natural fabrics, such as cotton, silk, and wool, are made from natural resources. Synthetic fabrics, such as polyester and nylon, are made through chemical processes. Natural fabrics are often more breathable andcomfortable, while synthetic fabrics are usually more durable and easy to care for.II. 重点知识点归纳本单元的重点知识点主要包括衣服材质的词汇、描述材质的句型以及相关的文化背景知识。
人教版九年级英语Unit5课文翻译
人教版新目标初中英语九年级Unit 5课文翻译What are the shirts made of? 衬衫是由什么制成的？Role-play the conversation. 分角色表演以下对话。
Pam: China is famous for tea, right?Liu Jun: Yes, both in the past and now.Pam: Where is tea produced in China?Liu Jun: Well, in many different areas. For example, Anxi and Hangzhou are widely known for their tea.Pam: How is tea produced?Liu Jun: Well, as far as I know, tea plants are grown on the sides of mountains. When the leaves are ready, they are picked by hand and then are sent for processing.Pam: What happens next?Liu Jun: The tea is packed and sent to many different countries and places around China. Pam: It seems that many people all over the world drink Chinese tea.Liu Jun: Yes, people say that tea is good for both health and business!帕姆：中国的茶很有名，是吗？刘俊：是的，过去和现在都很出名。
帕姆：中国的那些地方产茶呢？刘俊：哦，很多不同地区都产茶。
人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》Secti
人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》Section A（1a—2d）教学设计一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of?》Section A（1a—2d）主要围绕着衣服的材质、颜色和价格进行展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问衣服材质、颜色和价格的交际用语，提高他们的英语听说能力和日常交流能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但部分学生对衣服的材质、颜色和价格等词汇可能比较陌生，需要教师在教学中进行适当的引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问衣服材质、颜色和价格的交际用语，正确运用相关词汇进行表达。
2.能力目标：学生能够听懂、说清衣服的材质、颜色和价格，提高他们的英语听说能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握询问衣服材质、颜色和价格的交际用语，正确运用相关词汇进行表达。
2.难点：学生能够听懂、说清衣服的材质、颜色和价格，提高他们的英语听说能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置衣服店的情景，让学生在实际语境中学习和运用相关词汇和句型。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，提高他们的英语听说能力。
3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、衣服样品等。
2.学生准备：预习相关词汇和句型，了解衣服的材质、颜色和价格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示各种衣服的图片，引导学生谈论衣服的材质、颜色和价格，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如“What are the shirts made of?”, “They are made of cotton.”等，同时进行解释和翻译。
人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》Secti
人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》Section B教案2一. 教材分析本课是九年义务教育英语人教版九年级Unit 5 What are the shirts made of?的Section B部分。
本节课主要围绕衣服的材质展开对话，让学生通过听、说、读、写的方式，掌握与衣服材质相关的词汇和句型，并能够运用所学知识进行日常交流。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的衣物词汇和简单句型已有所了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与衣服材质相关的词汇和句型，如：cotton,wool, polyester, What are these clothes made of? They are made of…等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与衣服材质相关的词汇和句型，并进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注衣物材质的习惯，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握与衣服材质相关的词汇和句型。
2.难点：正确运用所学知识进行日常交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备与衣服材质相关的词汇和句型的教学材料，如图片、卡片等。
2.学生准备：预习相关词汇和句型，了解基本衣物材质的英文表达。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种衣物的图片，引导学生谈论衣物材质，引出本节课的主题。
人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》Secti
人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》Section B说课稿2一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of?》Section B，本节课主要围绕衣服的材质展开，通过学习本节课，学生能够掌握询问衣服材质的交际用语，并能运用所学知识进行实际操作。
本节课的内容与生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，同时，也为学生提供了丰富的语言实践机会。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交际用语有所了解。
但是，他们在语言运用方面还存在一定的问题，如口语表达能力较弱，对于一些特定场合的交际用语还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，提高他们的交际技巧。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问衣服材质的交际用语，并能正确回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行实际操作，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，提高对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握询问衣服材质的交际用语。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际操作，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中学习语言。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示衣服图片，引导学生进行口语练习。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同材质的衣服，引导学生谈论衣服的材质。
2.新课呈现：教师展示Section B的图片，引导学生学习新的交际用语。
3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际操作。
4.巩固练习：教师提问，学生回答，检查学生对知识的掌握程度。
5.课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计需简洁明了，突出本节课的重点内容。
可采用流程图、列表等形式，展示衣服材质的询问及回答。
人教版九年级英语《Unit5Whataretheshirtsmadeof？》SectionB说课稿
人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of？》Section B说课稿一. 教材分析人教版九年级英语《Unit 5 What are the shirts made of?》Section B主要讲述的是关于衣服的材质和颜色的询问与回答。
本节课的主要语言点是掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。
但是，对于一些特定的句型和表达方式可能还不够熟练，需要通过课堂上的练习和复习来加强。
同时，学生对于实物和图片的观察和描述能力也需要进一步的培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。
2.能力目标：学生能够观察实物和图片，并用英语进行描述和表达。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣和热情，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握询问衣服材质和颜色的句型以及相应的回答，能够熟练运用所学的语言知识进行日常交流。
2.教学难点：对于一些特定的表达方式和句型的运用，以及实物和图片的观察和描述能力。
五. 说教学方法与手段本节课主要采用任务型教学法和交际法进行教学。
通过设定不同的任务和场景，让学生在实际的语言环境中进行交流和练习。
同时，利用多媒体教学手段，展示实物和图片，帮助学生更好地观察和理解。
六. 说教学过程1.导入：通过展示不同材质和颜色的衣服，引起学生的兴趣，导入新课。
2.新课呈现：通过展示实物和图片，引导学生观察和描述，引出询问衣服材质和颜色的句型。
3.课堂练习：通过设定不同的场景和任务，让学生进行小组合作，运用所学的句型进行交流和练习。
4.巩固练习：通过回答问题和小游戏等方式，巩固所学的知识。
5.课堂总结：对本节课所学的内容进行总结，强调重点和难点。
人教版初中英语九年级全册unit5Whataretheshirtsmadeof优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.布置任务：分组讨论并完成一个关于环保的短剧，要求运用本节课所学知识。
2.学生分组，每组成员分工合作，共同完成任务。
3.引导学生围绕环保主题，运用所学语言知识进行角色扮演和对话练习。
4.给予学生必要的帮助和指导，确保他们能够顺利完成任务。
（四）反思与评价
1.组织学生进行课堂反思，引导学生总结所学知识和技能。
2.鼓励学生分享自己的学习心得和体会，培养他们的自我评价能力。
3.通过学生互评和教师评价，对学生的语言运用和合作能力进行综合评价。
4.关注学生的个体差异，给予不同水平的学生个性化的关注和指导，促进他们的全面发展。
四、教学内容与过程
（二）讲授新知
1.通过PPT展示一般现在时的被动语态结构，如“The shirts are made of cotton.”。
2.讲解一般疑问句及其回答，如“What are these shirts made of?”，“They are made of cotton.”。
3.举例说明衣物材质的多样性，如棉、丝、毛、合成纤维等，并引导学生进行实际操作，练习表达。
4.设计环保主题的短剧，让学生在角色扮演中运用所学知识，提高交际能力。
（二）问题导向
1.针对衣物材质和环保话题，设计一系列问题，引导学生进行思考和讨论。
2.通过提问，激发学生对环保问题的关注，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.引导学生从不同角度分析问题，如生产、消费和回收等，全面了解衣物材质对环境的影响。
针对本节课的内容，我设计了一系列实用的教学活动。首先，通过展示不同材质的衣物及其生产过程，让学生了解各种材料对环境的影响，从而引出本节课的主题。接着，采用任务型教学法，让学生分组讨论并完成一个关于环保的短剧，旨在培养他们的合作意识和创新精神。在课堂总结环节，组织学生进行反思，探讨如何在日常购物中践行环保理念，将学习成果运用到实际生活中。
人教版九年级英语全册Unit5Whataretheshirtsmadeof单元整体教学设计
3.听力：学生能够听懂并理解关于物品制作材料及环保话题的对话和短文，提高听力技巧和信息捕捉能力。
4.口语：学生能够就物品的制作材料进行交流，并能就环保话题展开讨论，提高口语表达能力和沟通技巧。
5.阅读与写作：学生能够阅读并理解关于物品制作及环保的文章，学会运用被动语态进行写作，提高阅读和写作能力。
3.引入一般现在时的被动语态，通过例句展示、讲解，让学生感知被动语态的结构，并学会在实际语境中运用。
4.教师选取一段关于物品制作材料的听力材料，引导学生边听边练习被动语态，提高听力理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组挑选一个物品，讨论并回答以下问题：“What is it made of? How is it made?”
2.语法方面：学生对一般现在时的被动语态掌握程度不一，部分学生可能在句子结构、时态运用上存在困难。
3.情感态度：学生对环保话题感兴趣，但可能缺乏实际生活中的实践经验，需要引导他们将所学知识运用到实际中。
4.学习策略：学生在合作学习、自主学习方面有待提高，需培养他们主动参与课堂、积极思考的习惯。
5.文化意识：学生对世界各国文化有一定了解，但需要进一步拓宽视野，增强跨文化交际能力。
4.观察日记：鼓励学生持续观察并记录一周内自己或家人在购物时选择环保材料的情况，如购买衣物、餐具等。要求学生思考并记录选择环保材料的原因和感受。
5.小组项目：小组合作设计一个环保宣传海报，内容包括环保口号、本节课学习的词汇和短语、被动语态的例句等。要求设计新颖，富有创意，能够吸引他人关注环保问题。
6.口语练习：学生与家长或朋友进行对话，讨论以下问题：“What is the most environmentally friendly material you know? Why?”并尝试使用一般现在时的被动语态进行回答。